2024年五年級語文上冊第四單元12古詩三首說課稿新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024年五年級語文上冊第四單元12古詩三首

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2024年9月18日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的鑒賞能力，提高學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過學習《古詩三首》，學生能夠體會詩人對自然和人生的感悟，增強語言表達能力和文學鑒賞力。同時，引導學生學會在詩歌中尋找美的元素，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解古詩《鹿柴》、《古朗月行》、《泊船瓜洲》的意境和情感。

2.欣賞和背誦古詩，積累優(yōu)美詞句。

難點：

1.古詩中蘊含的豐富意象和深刻的哲理理解。

2.學生對古詩詞的韻律感和節(jié)奏感的把握。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、音樂等多媒體手段，幫助學生直觀感受古詩的意境。

2.分組討論，引導學生深入分析古詩中的意象和情感，培養(yǎng)批判性思維。

3.通過朗讀比賽、角色扮演等活動，提高學生對古詩詞韻律感和節(jié)奏感的感知能力。

4.結合課后習題，引導學生反復閱讀，逐步理解和掌握古詩的內涵。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

2.課程平臺：學校內部教學資源庫

3.信息化資源：古詩圖片、背景音樂、相關視頻資料

4.教學手段：多媒體課件、實物教具（如樹葉、月亮模型等）、古詩卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《古詩三首》的意境和情感，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩人通過哪些意象表達了對自然的感悟？”、“你從古詩中體會到了哪些情感？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀《古詩三首》，理解詩句中的意象和情感。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解古詩的意境和情感，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古詩中的自然景象，如月亮、山水等，引出《古朗月行》等課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解古詩中的意象、修辭手法和詩人情感，結合《鹿柴》中的“空山不見人”等詩句，幫助學生理解詩人的心境。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對古詩的理解，如《泊船瓜洲》中的“春風又綠江南岸”。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“‘綠’字在這里有何特殊含義？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗古詩中的意境。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古詩的意境和情感。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握對古詩的理解。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解古詩的意境和情感，掌握古詩的閱讀方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據《古詩三首》，布置閱讀其他古詩的作業(yè)，如《靜夜思》等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與古詩相關的書籍、網站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多古詩，拓寬知識面。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的古詩知識，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

（1）學生能夠熟練地背誦《古詩三首》中的詩句，如《鹿柴》中的“空山不見人，但聞人語響”、《古朗月行》中的“床前明月光，疑是地上霜”、《泊船瓜洲》中的“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”等。

（2）學生能夠理解古詩中的意象，如《鹿柴》中的“空山”、“人語”、“月下”等，以及《古朗月行》中的“明月”、“霜”、“地上”等。

（3）學生能夠掌握古詩中的修辭手法，如《鹿柴》中的對仗、《古朗月行》中的比喻、《泊船瓜洲》中的擬人等。

（4）學生能夠分析古詩中的情感，如《鹿柴》中的孤獨、《古朗月行》中的思念、《泊船瓜洲》中的思鄉(xiāng)等。

2.思維與能力方面：

（1）學生的審美情趣得到提升，能夠從古詩中感受到美的意境和情感。

（2）學生的想象力和創(chuàng)造力得到鍛煉，能夠通過古詩中的意象，展開豐富的聯(lián)想和想象。

（3）學生的語言表達能力得到提高，能夠用簡潔、優(yōu)美的語言表達自己的感受和理解。

（4）學生的思維品質得到培養(yǎng)，能夠從不同的角度分析問題，提高思維的深度和廣度。

3.情感與價值觀方面：

（1）學生能夠體會到詩人對自然和人生的感悟，培養(yǎng)對大自然的熱愛和敬畏之心。

（2）學生能夠理解詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛和歸屬感。

（3）學生能夠體會到詩人的愛國情懷，培養(yǎng)對祖國的熱愛和忠誠。

（4）學生能夠感受到詩人的哲理思考，培養(yǎng)對人生的思考和感悟。

4.課堂參與與互動方面：

（1）學生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點和見解。

（2）學生能夠與同學合作，共同完成課堂活動，如小組討論、角色扮演等。

（3）學生在課堂上敢于提問，勇于表達自己的疑問和困惑。

（4）學生能夠認真傾聽他人的意見，尊重他人的觀點。

5.綜合實踐與創(chuàng)新能力方面：

（1）學生能夠將所學知識應用于實際生活，如創(chuàng)作自己的古詩、進行詩歌朗誦等。

（2）學生能夠通過探究性學習，發(fā)現(xiàn)古詩中的新知識、新規(guī)律。

（3）學生能夠運用所學知識，解決實際問題，如創(chuàng)作詩歌劇本、進行詩歌創(chuàng)作比賽等。

（4）學生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，設計出新穎的課堂活動，如古詩主題班會、古詩知識競賽等。板書設計①古詩三首概述

-《鹿柴》

-作者：王維

-主題：描繪空寂的山林，表達詩人的孤獨之情

-重點詞句：空山不見人，但聞人語響

-《古朗月行》

-作者：李白

-主題：贊美月亮的美麗，表達詩人的豪放與孤獨

-重點詞句：床前明月光，疑是地上霜

-《泊船瓜洲》

-作者：王安石

-主題：描寫瓜洲的景色，表達詩人對家鄉(xiāng)的思念

-重點詞句：春風又綠江南岸，明月何時照我還

②古詩意象分析

-《鹿柴》

-空山

-人語

-月下

-《古朗月行》

-明月

-霜

-地上

-《泊船瓜洲》

-春風

-江南岸

-明月

③古詩修辭手法

-《鹿柴》

-對仗：空山不見人，但聞人語響

-《古朗月行》

-比喻：疑是地上霜

-《泊船瓜洲》

-擬人：明月何時照我還

④古詩情感體驗

-《鹿柴》

-孤獨

-《古朗月行》

-豪放、孤獨

-《泊船瓜洲》

-思鄉(xiāng)教學反思與改進在教學《古詩三首》這一課時，我深感教學相長，以下是我的一些反思和改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解古詩的意象和情感方面存在一定的困難。比如，在講解《鹿柴》時，有些學生對于“空山不見人，但聞人語響”這樣的詩句，很難把握詩人想要表達的孤獨感。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加對詩句的朗讀指導，讓學生通過聲音來感受詩句中的情感。同時，我會結合多媒體資源，如圖片、音樂等，幫助學生直觀地理解詩句的意境。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在背誦古詩時，存在記憶不牢固、容易忘詞的問題。為了提高學生的背誦效果，我打算在課堂上設計一些互動環(huán)節(jié)，比如分組背誦、比賽背誦等，通過游戲化的方式激發(fā)學生的學習興趣，同時加強他們的記憶。

再來說說課堂討論的情況。在組織學生討論《古朗月行》中的“明月”意象時，我發(fā)現(xiàn)有的學生參與度不高，可能是因為他們對詩句的理解不夠深入。為了改善這一點，我計劃在課前布置一些預習任務，讓學生提前對詩句進行分析，這樣在課堂上討論時，他們就能更有針對性地參與進來。

此外，我在教學過程中也發(fā)現(xiàn)，有些學生對古詩中的修辭手法不太敏感。例如，《泊船瓜洲》中的“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”這句詩，其中的“綠”字用得非常巧妙。為了幫助學生更好地理解修辭手法，我打算在課堂上加入一些修辭手法的講解，并結合實例進行分析，讓學生學會如何識別和欣賞。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些教學細節(jié)需要