12天然材料與人造材料（教案）三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“12天然材料與人造材料”為主題，圍繞三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)蘇教版教材內(nèi)容，通過(guò)實(shí)物展示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)天然材料與人造材料的區(qū)別與聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的觀察、思考、合作等能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)和區(qū)分天然材料與人造材料。

2.增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)了解材料的性質(zhì)和用途。

3.提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到合理利用資源的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在小組討論中學(xué)會(huì)分享和交流。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解天然材料與人造材料的區(qū)別：重點(diǎn)在于區(qū)分兩者的來(lái)源、性質(zhì)和用途。例如，通過(guò)比較木材和塑料，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到木材來(lái)源于自然，而塑料是人工合成的。

-掌握材料的分類方法：強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠根據(jù)材料的來(lái)源和性質(zhì)進(jìn)行分類，如生物材料、無(wú)機(jī)材料等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-材料性質(zhì)的理解：學(xué)生可能難以理解不同材料在硬度、耐熱性等方面的差異，需要通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)來(lái)加深理解。

-材料應(yīng)用的認(rèn)識(shí)：學(xué)生可能難以將材料的知識(shí)與實(shí)際生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，例如，理解為什么某些材料被用于特定的建筑或產(chǎn)品中。

-實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性：在進(jìn)行材料實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可能難以精確控制實(shí)驗(yàn)條件，需要教師指導(dǎo)如何正確使用工具和設(shè)備。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)蘇教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備天然材料與人造材料的圖片、實(shí)物展示，以及相關(guān)的圖表和視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備木塊、塑料片、金屬絲等實(shí)驗(yàn)材料，確保安全使用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保環(huán)境整潔有序。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示各種生活用品，如餐具、衣物、建筑材料等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物品是由什么材料制成的。

2.提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生是否知道什么是天然材料，什么是人造材料，以及它們?cè)谖覀兩钪械膽?yīng)用。

3.引導(dǎo)思考：提出問(wèn)題，讓學(xué)生猜測(cè)每種物品的材料類型，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

講授新課（15分鐘）

1.天然材料的介紹：展示木材、石頭、動(dòng)物皮毛等天然材料的圖片和實(shí)物，講解它們的來(lái)源和特點(diǎn)。

2.人造材料的介紹：展示塑料、鋼鐵、合成纖維等人造材料的圖片和實(shí)物，講解它們的制作過(guò)程和用途。

3.分類討論：引導(dǎo)學(xué)生將展示的物品進(jìn)行分類，討論哪些是天然材料，哪些是人造材料。

4.性質(zhì)比較：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，比較天然材料和人造材料在硬度、耐熱性、耐腐蝕性等方面的差異。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組活動(dòng)：學(xué)生分組討論，列舉生活中常見(jiàn)的天然材料和人造材料，并說(shuō)明它們的用途。

2.知識(shí)競(jìng)賽：進(jìn)行快速問(wèn)答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

3.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)天然材料和人造材料的特點(diǎn)和區(qū)別。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：學(xué)生能否舉例說(shuō)明天然材料和人造材料在環(huán)境保護(hù)方面的不同影響？

2.引導(dǎo)思考：提問(wèn)學(xué)生如何根據(jù)材料的特性選擇合適的材料來(lái)制作物品？

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同材料的燃燒和溶解現(xiàn)象。

2.交流討論：學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3.反饋評(píng)價(jià)：教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和討論進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.設(shè)計(jì)任務(wù)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小制作，利用天然材料或人造材料，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

2.分享展示：學(xué)生展示自己的作品，并說(shuō)明選擇材料的原因，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

教學(xué)過(guò)程流程：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-天然材料的介紹（5分鐘）

-人造材料的介紹（5分鐘）

-分類討論（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-天然材料與人造材料的對(duì)比研究：收集不同類型的天然材料和人造材料，如木材、塑料、玻璃、鋼鐵等，進(jìn)行詳細(xì)的對(duì)比分析，包括來(lái)源、制造過(guò)程、物理和化學(xué)性質(zhì)、環(huán)境影響等。

-材料科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)：介紹材料科學(xué)的基本概念，如材料的分類、材料的微觀結(jié)構(gòu)、材料的性能與結(jié)構(gòu)的關(guān)系等。

-材料在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用：探討不同材料在建筑、交通、醫(yī)療、電子等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，以及新材料的研究進(jìn)展。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)圖書館或在線數(shù)據(jù)庫(kù)查找關(guān)于材料科學(xué)的書籍和文章，了解材料的科學(xué)原理和應(yīng)用。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟牧霞庸S或博物館，實(shí)地觀察材料的制作過(guò)程和用途。

-設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一種特定的材料，研究其歷史、制作工藝、現(xiàn)代應(yīng)用和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽或?qū)W校組織的科學(xué)展覽，展示他們對(duì)材料科學(xué)的理解和研究成果。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育視頻平臺(tái)，觀看關(guān)于材料科學(xué)的科普視頻，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-設(shè)立一個(gè)材料實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的材料實(shí)驗(yàn)，如材料的溶解性、導(dǎo)電性測(cè)試等。

-通過(guò)小組合作，讓學(xué)生研究特定材料的環(huán)境影響，探討如何減少材料生產(chǎn)和使用過(guò)程中的環(huán)境污染。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注材料科學(xué)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，如納米材料、生物可降解材料等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和研究興趣。七、教學(xué)反思這節(jié)課下來(lái)，我感到收獲頗豐，但也意識(shí)到還有很多需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在區(qū)分天然材料和人造材料時(shí)，對(duì)于兩者的性質(zhì)和用途的理解還不夠深入。在接下來(lái)的教學(xué)中，我打算增加一些實(shí)際操作環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生親手觸摸不同材料，感受它們的質(zhì)感，這樣可能更有助于他們直觀地理解。

其次，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)雖然活躍，但個(gè)別學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)材料的興趣不夠濃厚。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中引入更多的趣味性元素，比如設(shè)計(jì)一些與材料相關(guān)的游戲或競(jìng)賽，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。

再次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)，缺乏合作精神，討論效果并不理想。這可能是由于他們?cè)谌粘Ｉ钪腥狈F(tuán)隊(duì)協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)。因此，我打算在下一節(jié)課中，專門安排一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)節(jié)，通過(guò)角色扮演、任務(wù)分配等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

此外，我在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生都能輕易回答，而有些問(wèn)題又過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生感到無(wú)從下手。今后，我會(huì)更加注意問(wèn)題的難易程度，確保每個(gè)學(xué)生都能在提問(wèn)環(huán)節(jié)中得到鍛煉。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有待提高。例如，有些學(xué)生認(rèn)為所有材料都可以隨意丟棄，沒(méi)有意識(shí)到資源回收的重要性。因此，我計(jì)劃在課程中加入環(huán)保教育的內(nèi)容，讓學(xué)生了解材料回收和再利用的重要性。

最后，我認(rèn)為自己在課堂管理方面還有待加強(qiáng)。有時(shí)候，課堂紀(jì)律不夠理想，影響了教學(xué)效果。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課前制定更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和紀(jì)律要求，并在課堂上及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保學(xué)生能夠集中注意力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①天然材料與人造材料的定義：

-天然材料：來(lái)源于自然界的材料，如木材、石頭、棉花等。

-人造材料：通過(guò)人工加工、合成或改造的自然材料，如塑料、鋼鐵、玻璃等。

②天然材料與人造材料的區(qū)別：

-來(lái)源：天然材料直接來(lái)源于自然，人造材料經(jīng)