PAGEPAGE1《威尼斯的小艇》教案本單元圍繞“異域風情”這一主題，安排了《威尼斯的小艇》《牧場之國》《金字塔》三篇課文。文章生動地描繪了一幅幅優(yōu)美的異國風光圖畫?！锻崴沟男⊥А窞槲覀冋故玖送崴惯@座水上名城特有的靜態(tài)美和動態(tài)美；《牧場之國》描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧與夜晚的祥和寂靜，展現(xiàn)了荷蘭藍天白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人以及自然和諧的景觀；《金字塔》的兩篇短文采用了不同的方式介紹金字塔，《金字塔夕照》描繪了金字塔在夕陽照耀下的雄渾之美，《不可思議的金字塔》描寫了金字塔的種種不可思議之處。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時教學要點威尼斯的小艇21.會認25個字，掌握1個多音字，會寫27個字，正確讀寫27個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。和同學交流：如果你生活在威尼斯，結(jié)合課文內(nèi)容，想象你一天中生活的情景。3.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會荷蘭牧場風光的動、靜之美。理解作者眼中“真正的荷蘭”的樣子，感悟作者反復強調(diào)“這就是真正的荷蘭”的原因。4.感受金字塔在夕陽照耀下的美，了解金字塔的不可思議之處。牧場之國2金字塔1口語交際1學會選擇一個情境，做一名小講解員。學會列提綱，按照一定順序講述。學會根據(jù)聽眾的反應(yīng)，對講解的內(nèi)容做調(diào)整。習作2學會選擇一處自己感興趣的中國的世界文化遺產(chǎn)來寫一篇習作。學會查閱資料、整理資料，根據(jù)整理后的材料用自己的話寫下來。學會和同學交流，根據(jù)同學的意見修改習作。語文園地21.學會在閱讀中，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。2.學會根據(jù)一個情景寫出景物的動、靜之美。3.體會烘托、渲染的表達方法。4.積累記背古詩《鄉(xiāng)村四月》。?教學目標1.會認“尼、艄、翹”等6個生字，讀準1個多音字“嘩”，會寫“尼、斯、艇”等13個字，正確讀寫“縱橫、窗簾、手忙腳亂”等11個詞語。2.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。3.通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點、船夫的駕駛技術(shù)及小艇同威尼斯的關(guān)系。4.領(lǐng)會作者描寫小艇在水面上靈活穿梭的樣子和夜晚戲院散場后的靜寂，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。?教學重難點1.通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及小艇同威尼斯的關(guān)系。2.領(lǐng)會作者描寫小艇在水面上靈活穿梭的樣子和夜晚戲院散場后的靜寂，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。?教學策略1.識字寫字教學本課生字時，要注意引導學生讀準聲母為翹舌音的“艄（shāo）”，讀準“尼（ní）”和“艇（tǐnɡ）”；指導學生正確書寫“艇”“翹”和“禱”，提醒學生注意“禱”的左邊不要寫成“衤”，可以采用教師范寫指導的方式讓學生掌握好“艇”“翹”“禱”等生字的字形結(jié)構(gòu)。指導學生讀準多音字“嘩”，“嘩”在文中讀“huá”。2.閱讀理解通過“讀一讀、畫一畫、演一演”，感悟課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及小艇同威尼斯的關(guān)系。3.語言運用通過想象畫面的方法領(lǐng)會作者描寫小艇在水面上靈活穿梭的樣子和夜晚戲院散場后的靜寂，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。?教學準備1.預(yù)習提綱：完成課文預(yù)習作業(yè)。2.準備資料：搜集關(guān)于春節(jié)及春節(jié)習俗的圖片；多媒體課件。?教學課時2課時第1課時?課時目標1.會認“尼、艄、翹”等6個生字，讀準1個多音字“嘩”，會寫“尼、斯、艇”等13個字，正確讀寫“縱橫、窗簾、手忙腳亂”等11個詞語。2.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。3.通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點。?教學過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入1.課件出示課外文段，猜一猜。（1）這段話寫的是哪里？（威尼斯）（2）你讀出了一個怎樣的威尼斯？（水天一色的、藍藍的威尼斯）2.課件出示圖片，簡介威尼斯。（1）仔細觀察這幅圖，說一說威尼斯有什么特點？（威尼斯沒有街道，是一座水城）（2）教師簡介：威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市，意大利就像一只長筒靴，而威尼斯就是這只長筒靴靴腰上的一顆明珠。今天，讓我們一起走進美國著名作家馬克·吐溫的作品——《威尼斯的小艇》。3.板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：威尼斯的小艇）4.讀了課文題目，你有什么想了解的嗎？5.學生質(zhì)疑，教師梳理歸納：威尼斯在哪兒？小艇的樣子怎樣？小艇的作用如何？6.教師小結(jié)：讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案。【設(shè)計意圖】質(zhì)疑課文題目是一種有效的思維訓練方法，“小疑則小進，大疑則大進”。學生自己提出問題更容易產(chǎn)生學習興趣，增強學習主動性。板塊二初讀課文，整體把握1.自由朗讀課文，達到正確、流利地朗讀，并思考大家剛才提出的問題，還可以在書中圈點批注。（老師巡回指導）2.檢查生字詞預(yù)習情況。課件出示威尼斯船艄翹起保姆禱告嘩笑縱橫交叉操縱自如（1）指名學生讀，師相機正音，再齊讀。（2）“縱橫交叉”和“操縱自如”這兩個詞語分別寫的是什么？（“縱橫交叉”寫的是河道交叉在一起，“操縱自如”寫的是船夫駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手。）兩個“縱”字的意思一樣嗎？（不一樣?！翱v橫交叉”的“縱”指豎、直，南北的方向，與“橫”相對。“操縱自如”的“縱”指放。）3.指導學生正確書寫“艇”“翹”和“禱”字。（學生觀察—老師范寫—學生練寫）提醒學生小艇的“艇”字，右邊是“廷”字，不要寫成“延”字；“翹”字中“堯”上面不要多寫一點；“禱”字是“礻”字旁，多與祭祀有關(guān)，不要寫成“衤”字旁。4.默讀課文，每讀完一個自然段停一會，想一想每個自然段寫了什么？（第1自然段交代了小艇是威尼斯的主要交通工具；第2—3自然段介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點；第4自然段講了船夫高超的駕駛技術(shù)；第5—6自然段詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）5.連起來說說課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內(nèi)容？（課文圍繞小艇寫了小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇獨特的構(gòu)造特點、船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）6.教師小結(jié)：課文通過介紹威尼斯小艇的重要作用、小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。【設(shè)計意圖】對課文進行概括始終是學生的難點之一，要舍得在此處給學生時間，教給學生方法。讓學生逐段思考再歸納是最簡便的方法，要對學生進行訓練并指導。板塊三感受特點，品味表達1.當我們置身于詩情畫意的威尼斯時，坐上一只小艇，會有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小艇吧。（看課本上的插圖或出示的課件，描述小艇的樣子）（1）請同學們仔細觀察課文插圖中的小艇或課件中的小艇。（課件出示威尼斯的小艇圖片）（2）大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？（學生自由描述）2.請同學們自由讀課文第2自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（課件出示課文第2自然段，并指名學生讀）（1）學生齊讀這段話。讀了這段話，請你說說小艇的特點是怎樣的？（精巧、奇特）（2）比較句子。課件出示威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快靈活。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（3）這兩段話，哪段寫得更好？（第2段話）好在哪？（它描寫得更加生動、形象）（4）誰來談一談作者用了什么方法使我們感到第2段話描寫得更生動、形象？（作者連用了三個比喻句）（5）邊讀邊想象，哪個比喻特別形象？（把小艇比作“獨木舟”特別形象，突出了小艇“長、窄”的特點；把小艇比作“掛在天邊的新月”特別形象，富有美感和詩意；把小艇比作“田溝里的水蛇”特別形象，突出了小艇的靈活，隨心所欲。）3.作者用短短的幾句話，就抓住了小艇總體、部分和行動的特點，并從這三個方面進行了描寫。（指名學生讀—學生評價—齊讀）4.教師小結(jié)：課文用了這三個比喻句，使我們眼前浮現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動起來輕巧、靈活的特點。今后我們也要學習這些描寫方法，使我們的文章更生動、形象?！驹O(shè)計意圖】這段教學體現(xiàn)了學習的層次性。從“寫了什么”到“怎么寫”，再到“積累語言”。通過朗讀，讀出鮮明的特點；通過朗讀，讀出呼之欲出的形象。板塊四乘舟游覽，感受情趣1.光看小艇就很有意思了，如果我們置身其中，又會有怎樣一番愜意呢？接下來，我們就要乘坐威尼斯的小艇，去游覽威尼斯，去看看那里的景，那里的人和那里的風情。（課件出示課文第3自然段，并指名學生讀）指名學生讀，再齊讀。2.好一個“說不完的情趣”，這“情趣”是什么意思？（情調(diào)趣味）3.體驗乘小艇之“情趣”。（1）這情調(diào)，這趣味就在文字中！你就是去威尼斯旅游的游客，請你入情入境地來讀這段話。（2）四人小組討論交流：你從哪里感受到了“情趣”？（學生自由討論）（3）全班交流匯報。（學生自由交流）4.帶著你體會到的情趣有感情地讀一讀這段話。（指名學生讀—學生評價—齊讀）5.為了幫助同學們學習，老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料。（課件出示相關(guān)資料）6.再讀讀課文第1自然段，看看你知道了什么？課件出示威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具。（1）指名學生讀，再齊讀。（2）讀完你知道了什么？（我知道了小艇對威尼斯的重要性，小艇是威尼斯主要的交通工具。）（3）為什么小艇成了威尼斯主要的交通工具？（因為威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，威尼斯的大街就是河道，這就使得小艇成了主要的交通工具。）（4）威尼斯就是這么富有特色，讓我們一起再來讀讀這段話。7.教師小結(jié)：一百多年前，美國作家馬克·吐溫來到威尼斯旅游，他跟你們一樣敏銳地發(fā)現(xiàn)威尼斯最與眾不同的地方——小艇。所以他激動地拿起了筆，寫下了這篇文章。【設(shè)計意圖】通過圖片和教師的簡單介紹，讓很抽象、很陌生的城市鮮活起來，為后面的學習做好情感的鋪墊。另外創(chuàng)設(shè)“打招呼”的現(xiàn)場，讓學生很自然地走進文本的情境，貼近作者的內(nèi)心，“入情入境”地讀就不是一句空話！第2課時?課時目標1.通過學習課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇同威尼斯的關(guān)系。2.領(lǐng)會作者描寫小艇在水面上靈活穿梭的樣子和夜晚戲院散場后的靜寂，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。?教學過程板塊一品讀課文，體驗技術(shù)1.開門見山，直接導入。這節(jié)課，繼續(xù)我們的威尼斯之旅！2.威尼斯有一條規(guī)定，是這里獨有的——不準任何車輛進入，因此小艇就是這里的“公共汽車”，于是也就造就了這樣一群身手不凡的船夫！自由讀課文第4自然段，拿筆畫出描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好的句子。（課件出示課文第4自然段，學生齊讀）船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。3.初讀，變換朗讀的方法。教師讀前面的部分，同學們接讀后面的部分。（1）教師引讀“行船的速度極快，來往船只很多”，學生接讀“他操縱自如，毫不手忙腳亂”。（2）教師引讀“不管怎么擁擠”，學生接讀“他總能左拐右拐地擠過去”。（3）教師引讀“遇到極窄的地方”，學生接讀“他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能做急轉(zhuǎn)彎”。4.再讀，引導學生發(fā)現(xiàn)并表達。（1）發(fā)現(xiàn)了嗎？同學們讀的部分是船夫應(yīng)對路況的表現(xiàn)；教師讀的部分是船夫遇到的路況。大家注意到“極”字了嗎？（注意到了）它在這里是什么意思？（“極”是指速度特別快，快得不能再快了）（2）速度這么快，最怕的就是“擁擠”，可是船夫怕嗎？（不怕）不僅不怕?lián)頂D，連極窄的地方也不怕，你瞧，船夫的速度不僅沒有減，還玩起了特技……（3）作者就是抓住了這三個特寫鏡頭來進行描寫的，而且這三個特寫鏡頭一個比一個驚險，層層遞進，船夫高超的駕駛技術(shù)仿佛就在眼前。師生齊讀。5.品讀，體會側(cè)面描寫的表達效果。（1）你就置身于這樣的小艇里，有什么感受？（很刺激、驚險，有說不完的情趣）作者又有怎樣的感受呢？（兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好）（2）前面的描寫已經(jīng)很充分了，這一部分多余嗎？（不多余。作者在以自己的感受喚醒讀者的感受，讓人有身臨其境之感！如果去掉就不能喚起我們這樣的感受了）（3）如果說前面幾句是正面地、直接地對船夫的駕駛技術(shù)進行描寫，那么這一句就是以自己的感受側(cè)面地、間接地來寫，襯托船夫高超的駕駛技術(shù)。二者結(jié)合起來，更具說服力！我們在寫作文的時候，也可以借鑒這種方法。6.模擬體育節(jié)目主持人選拔賽，激發(fā)學生興趣。（1）這一部分寫得很精彩，同學們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進行一次現(xiàn)場直播呢？（能）下面咱們就來模擬體育節(jié)目主持人選拔賽，內(nèi)容是直播船夫如何駕駛小艇。（學生自己試說）（2）四人小組內(nèi)互說。（3）全班交流匯報。（指名學生上臺，正式模擬體育節(jié)目主持人選拔賽）【設(shè)計意圖】“朗讀就是理解，朗讀更是發(fā)現(xiàn)！”本段的三次朗讀為“整體—部分—整體”，在變式的朗讀中，讓畫面立體起來，引導學生發(fā)現(xiàn)作者的寫法特點，真正做到既“知其然”又“知其所以然”！板塊二體會語言，感悟意境1.沐浴著威尼斯柔和的海風，讓我們看一看威尼斯人白天到夜晚的生活吧。2.初讀，深入文字體會人與艇的關(guān)系。（1）默讀第5—6自然段，想一想：威尼斯人和小艇有怎樣的關(guān)系？（息息相關(guān)，人離不開小艇）（2）誰乘小艇做什么？請完成表格。課件出示誰交通工具做什么怎么乘坐（3）四人小組討論交流，完成表格。（4）全班交流匯報。（先指名學生填表格，再課件出示上面表格的答案）（5）課文沒寫青年婦女乘小艇是去干什么，誰能展開想象說一說？（去看戲、走親戚、購物……）（6）還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學習？（郵遞員、醫(yī)生、學生、市長……）3.教師小結(jié)：形形色色的人，從早到晚都離不開小艇，可以說小艇與人們同醒同睡！4.再讀，在樂曲與文字互相配合中體會情趣。（1）白天，當小艇一出動，城市就喧鬧起來，充滿生機活力；夜晚，當小艇一停泊，威尼斯就沉寂、安靜，入睡了。作者運用了什么手法？（對比的手法，一靜一動的描寫形成對比，更襯托出了小艇在人們生活中的重要作用。）（2）小艇與威尼斯之間有什么密切關(guān)系？（艇停城靜，艇動城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動與靜密切相關(guān)的。艇不動了，人們也就停止了活動，所以這一優(yōu)美的夜景描寫也說明小艇是小城重要的交通工具。）（3）有感情地朗讀課文第5—6自然段，你會感覺到這部分文字如同音樂一般，有活潑、明快的部分，也有柔和、細膩、溫婉的部分。請選擇你感受最深的部分讀一讀，你覺得該給這部分文字配怎樣的樂曲？（指名學生說）（4）這部分的畫面極富動感，是因為作者描寫時，運用了幾個連續(xù)性的詞語“簇擁、散開、消失、嘩笑、告別”。教師讀詞，引導學生想象。5.合作讀整段，一動一靜中提升感受。讓我們聚焦于文章第6自然段，先動后靜，讀的時候，先明快后舒緩。男女生合作讀第6自然段，男生讀動的部分，女生讀靜的部分。6.教師小結(jié)：在這一動一靜中，我們讀出了一份情趣，一份情調(diào)與趣味！7.如果你生活在威尼斯，結(jié)合課文內(nèi)容，想象你一天中生活的情景。（學生邊讀課文邊想象）8.四人小組討論交流：想象在威尼斯一天中生活的情景。（學生自由討論）9.全班交流匯報。（指導學生上臺說）【設(shè)計意圖】小艇與威尼斯人息息相關(guān)，幾個層面的追問讓息息相關(guān)不再是一個概念，而是具體化了，更易明白作者本段的寫作意圖。變換式的朗讀給學生的學習注入了活力，讓學生的學習有了創(chuàng)意。“動”與“靜”不就是一段樂曲嗎？板塊三拓展閱讀，體會表達1.回顧全文，威尼斯給你留下了怎樣的印象？（一個詞、一句話肯定不能表達清楚我們此時的內(nèi)心，但是在我們心中卻充滿了對威尼斯的向往和憧憬。作者也同樣回味無窮，因而用了“說不完的情趣”來表達自己的情感。）2.威尼斯很神奇，但凡去過的人都像著了魔似的，對它念念不忘。讀讀下面的“閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時，三位作家在表達上有什么相似之處。（課件出示教材第96頁“閱讀鏈接”）（1）指名學生讀，再齊讀。（2）三位作家在表達上有什么相似之處？（三位作家都從不同側(cè)面介紹了威尼斯這座水上名城的獨特風情，都用優(yōu)美、生動、形象的語言寫出了景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。）3.總結(jié)回顧，談?wù)劯惺堋；仡欉@節(jié)課，看看自己有什么收獲？（《威尼斯的小艇》一文，描寫了小艇在水面上靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)了威尼斯的動態(tài)美；還描寫了夜晚戲院散場后的靜寂，體現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。）【設(shè)計意圖】“閱讀鏈接”該如何與課文銜接？“閱讀鏈接”不同于課文教學，但是編者這樣安排總是有意圖的。解讀本課的“閱讀鏈接”，應(yīng)該立足于不同作家的表達風格，讓學生有所感悟。?板書設(shè)計?教學反思1.設(shè)計不同形式的讀，在讀中與作者產(chǎn)生共鳴，讓文字留在腦際。比如，學習第4自然段，即“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一段，由于作者抓住了三個特寫鏡頭進行正面的描寫，我設(shè)計了師生對讀，教師讀“路況”部分，學生讀“船夫”部分。由于分句對讀，學生的情緒易被教師的語氣所感染，再加之不斷地與個別學生的對讀，課堂上讀得有滋有味、情趣盎然。再比如，課文第6自然段是“動靜結(jié)合”的表達。我設(shè)計讓學生為這段話配樂，學生也很喜歡進行這種有創(chuàng)意的學習活動。果然，對于“夜晚的威尼斯”這一部分，學生很有感受。由于有了對基調(diào)的把握，學生很容易進入情境，再配上一段薩克斯的樂曲，這“情趣”不言而喻。之后，一動一靜的節(jié)奏感就會通過朗讀表達出來了。2.在了解小艇的樣子時，引導學生學習作者細致觀察、善于抓住事物特點的寫法，可以抓住幾個關(guān)鍵詞和三個比喻句來理解。體會作者用三個比喻句寫出了小艇的什么特點，這樣寫有什么好處。還可以讓學生根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮想象，畫出威尼斯小艇的樣子。在理解的基礎(chǔ)上通過多種形式反復朗讀，展開想象：假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受？從而讓學生在想象中體驗?zāi)恰罢f不完的情趣”。3.在了解船夫高超的駕駛技術(shù)時，應(yīng)抓住一個關(guān)鍵詞“操縱自如”。引導學生了解課文從這幾個方面展示了船夫的高超技術(shù)，如“小艇行船的速度極快”“遇到極窄的地方，小艇總能平穩(wěn)地穿過，還能做急轉(zhuǎn)彎”。從而讓學生明白“操縱自如”在課文中的意思。配套習題一、積累與運用(37分)1.下列加點字的注音有誤的一項是()(3分)A.嘩笑(huá) 埃及(āi) 羞愧(kuì)B.公爵(jué) 牲畜(chù) 吆喝(yāo)C.泛濫(làn) 精湛(shèn) 刀刃(rèn)D.遐想(xiá) 牛犢(dú) 黏著(nián)2.下列詞語書寫有誤的一項是()(3分)A.儀態(tài) 綿羊 阻擋 燈塔B.船艄 窗簾 停泊 恢復C.飛弛 保拇 籠罩 贊許D.遮掩 簇擁 床墊 翹起3.“眺”字的意思與()有關(guān)。(3分)A.耳朵 B.眼睛 C.嘴巴 D.鼻子4.威尼斯小艇的行動特點是()(3分)A.又小又長 B.又窄又深 C.輕快靈活 D.操縱自如5.在下面句子中的括號里填入關(guān)聯(lián)詞,最恰當?shù)囊豁検?)(3分)()威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交錯,()小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車。A.因為……所以…… B.如果……就…… C.雖然……但是…… D.即使……也……6.在下面語段中的橫線處填入詞語,最恰當?shù)囊豁検?)(3分)夜已深,水面上漸漸,只見月亮的影子在水中搖晃。籠罩著這座城市。看見小狗非常地趴在我的腳邊,我的內(nèi)心格外。

A.沉寂靜寂安靜平靜 B.沉寂靜寂平靜安靜C.安靜沉寂靜寂平靜 D.安靜沉寂平靜靜寂7.下列句子中加點詞語的運用不恰當?shù)囊豁検?)(3分)A.駿馬在遼闊無垠的大草原上奔跑。B.成群結(jié)隊的一只山羊正安閑地欣賞著屬于它自己的王國。C.臨近出發(fā),他才手忙腳亂地收拾東西。D.爺爺在河邊一邊釣魚一邊欣賞景色,真是悠然自得。8.下列短語搭配有誤的一項是()(3分)A.古老的橋梁 B.新鮮的空氣 C.漆黑的光芒 D.金色的夕陽9.下列說法不正確的一項是()(3分)A.《牧場之國》一文,描寫了人們擠奶、運奶時的平和與從容,突顯了荷蘭牧場的寧靜之美。B.“靜寂籠罩著這座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”這句話是動態(tài)描寫。C.“每塊石頭都磨得很平,很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。”這句話體現(xiàn)出金字塔建筑工藝精湛。D.《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的作品。10.按要求完成句子練習。(6分)(1)船夫的駕駛技術(shù)特別好。(改為感嘆句)

(2)古埃及人掌握了精致的造船技術(shù)。(修改病句)

(3)古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(縮句)

11.根據(jù)提示填寫詩句。(4分)《鄉(xiāng)村四月》中描寫自然風光的詩句是“,”,寫農(nóng)事繁忙的詩句是“,”。

二、閱讀與欣賞(33分)(一)音樂之都維也納奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。它(座坐)落在阿爾卑斯山北麓的一個山(清青)水秀、風景如畫的小盆地里,波光粼粼的多瑙河穿城而過。維也納是歐洲古典音樂的搖籃。18世紀以來,世界上許多著名的音樂家,如海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等,都在這里(度渡)過大部分音樂生涯,譜寫了許多優(yōu)美的樂章。維也納的博物館里至今還陳列著他們的樂譜和手跡。維也納也是一座用音樂裝飾起來的城市。在這兒,到處可以看到大音樂家們的銅像或大理石像。為了紀念樂壇大師,維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等,也多用音樂家的名字命名。就連王宮花園的花坪上,也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾。維也納幾乎一天也離不開音樂。人們在漫步時,隨時可以聽到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。夏天的夜晚,公園里還舉行露天音樂演奏會,悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳,在晚風中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭有音樂演奏的傳統(tǒng),尤其是在合家歡樂的時候,優(yōu)美的旋律傳遍街頭巷尾。更有趣的是,在舉行集會、慶典甚至政府會議時,會前會后也要各奏一曲古典音樂,這幾乎成了(貫慣)例。

1.選擇文中括號內(nèi)恰當?shù)淖?用“?”標出。(4分)2.作者在向我們介紹音樂之都維也納時,字里行間融入了贊美之情。請從第4自然段中找出含贊美之情的詞語。(2分)

3.文中畫“”的句子中,“這”指的是什么?(3分)

4.請用“”畫出文章的中心句。(3分)

5.文章從哪三個方面表現(xiàn)了維也納是音樂之都?(6分)①

;

②

;

③

。

(二)羅馬速寫①羅馬是意大利的首都。這個城市很特別,遺址多,雕塑多,噴泉也多。②羅馬分成新城和古城。古城的建筑大多有兩百年以上的歷史,一磚一石,一街一巷,都是百歲以上的“老人”。古老的建筑,坍(tān)塌的廢墟,殘毀的廊柱……使人一不小心就踩在“歷史”上。③古羅馬的斗獸場,是遺址中的“老祖宗”。凡到羅馬游覽的人,如果不去斗獸場看看,就好像到了北京沒游(),到了西安沒有看()一樣。這座宏偉的圓形建筑,已有近三千年的歷史,現(xiàn)在大部分已坍塌,只留下一個完整無缺的外殼,但看上去仍令人驚嘆。

④羅馬還是一座用雕塑裝飾起來的城市。無論街頭巷尾,還是屋頂門廊,看不到雕塑才是不正常的。羅馬城的雕塑