教師提升教學(xué)質(zhì)量的心得(7篇)老師提升教學(xué)質(zhì)量的心得1

老師要進(jìn)行勝利的教學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念、理解其內(nèi)涵和意義以及操作方法，重要的還是要在情感上認(rèn)同，大膽去除傳統(tǒng)模式化教學(xué)的束縛，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的理念將其自覺運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，主動地摸索、反思、積累教學(xué)閱歷，盡快探究出適合自己教學(xué)風(fēng)格的方法。優(yōu)質(zhì)課競賽總結(jié)會發(fā)言。

一、刪繁就簡，標(biāo)新立異

新的課改教材在內(nèi)容編排上進(jìn)行了諸多的改進(jìn)，而老師因受傳統(tǒng)教材和教學(xué)模式的影響，在教學(xué)中往往擺脫不了束縛，該少說的不少說，該精講的不精講，顧此失彼，所教內(nèi)容既無重點(diǎn)，也無重心，讓同學(xué)無所適從，造成課堂效率低下。其實(shí)，只要加以分析，新的課改教材無非就是在原有教材基礎(chǔ)上的重新編排和取舍，使之更趨科學(xué)合理，許多內(nèi)容增加了同學(xué)自主探究和思索的環(huán)節(jié)，注意培育同學(xué)的自學(xué)力量和獨(dú)立解決問題的力量。在教學(xué)中，老師應(yīng)注意挖掘教材，并把教材內(nèi)容讀懂吃透。在此基礎(chǔ)上，針對每一節(jié)內(nèi)容，合理安排教學(xué)時間，該合并的合并，該分解的分解，該講的地方精講，不該講的地方不講，把時間還給同學(xué)，讓同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題，使“動手實(shí)踐、自主探究、合作溝通”成為數(shù)學(xué)主要的學(xué)習(xí)方式。

二、注意調(diào)動同學(xué)的思維參加

同學(xué)要實(shí)現(xiàn)主動進(jìn)展，參加是基本的保證條件。數(shù)學(xué)教學(xué)是老師思維與同學(xué)思維相互溝通的過程，從信息論的角度看，這種溝通就是指數(shù)學(xué)信息的接受、加工、傳遞的動態(tài)過程，在這個過程中布滿了師生之間的數(shù)學(xué)溝通和信息的轉(zhuǎn)換，離開了同學(xué)的參加，整個過程就難以暢通。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高同學(xué)的參加度，不僅能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還能提高同學(xué)的素養(yǎng)。

那么，如何調(diào)動同學(xué)的“思維參加”呢？首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學(xué)心理上的認(rèn)知沖突，使同學(xué)處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要放權(quán)給同學(xué)，給他們想、做、說的機(jī)會，讓同學(xué)放開說，讓盡可能多的同學(xué)說。條件具備了，同學(xué)自然就會興奮，參加的樂觀性高起來，參加度也會大大提高。只有樂觀、主動、興奮地參加學(xué)習(xí)過程，個體才能得到進(jìn)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，老師主導(dǎo)作用的效果應(yīng)以同學(xué)主體功能的發(fā)揮是否充分來衡量。離開了同學(xué)的主動樂觀的參加，老師的主導(dǎo)作用也是沒有意義的。老師的“導(dǎo)”要具科學(xué)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，要能充分激發(fā)同學(xué)的思維活動。由于數(shù)學(xué)中的重要概念的建立、公式定理的揭示及學(xué)問的應(yīng)用，都貫穿著人類勇于探究、敢于創(chuàng)新的精神，布滿著人類制造性思維的“火花”，老師要啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)親自參加這些制造性活動的過程，從而實(shí)現(xiàn)開發(fā)智力和力量、提高制造思維的品質(zhì)、增加制造力的目的、老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出利于同學(xué)參加的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高同學(xué)的參加程度，進(jìn)而培育同學(xué)的參加意識。

1.參加數(shù)學(xué)概念的建立過程。數(shù)學(xué)概念的形成一般來自于解決實(shí)際問題或數(shù)學(xué)自身進(jìn)展的需要，教材上的定義常隱去概念形成的思維過程，老師要樂觀引導(dǎo)同學(xué)參加數(shù)學(xué)概念的建立過程，不僅可使同學(xué)理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，而且有利于培育了同學(xué)的參加意識。

2.參加公式的發(fā)覺過程。數(shù)學(xué)公式定理形成過程大致有兩種狀況：一是經(jīng)過觀看、分析，用不完全歸納法、類比等提出猜想，而后尋求規(guī)律證明；二是從理論推導(dǎo)得出結(jié)論。教學(xué)中的每個公式、定理都是數(shù)學(xué)家辛勤討論的結(jié)晶，他們的討論隱藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程，而現(xiàn)行的教材中只有公式定理的結(jié)論和推導(dǎo)過程，而缺少公式定理的發(fā)覺過程，并且同學(xué)對這樣的問題也是特別感愛好的。因此，引導(dǎo)同學(xué)參加公式、定理的發(fā)覺過程有利于培育同學(xué)的參加意識。

3.參加同一問題的不同解法的探究中。問題是數(shù)學(xué)的心臟，解決數(shù)學(xué)問題要指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)弄清問題、擬訂方案、實(shí)現(xiàn)方案、回顧四個步驟來進(jìn)行。例題教學(xué)給同學(xué)肯定的思索時間，老師應(yīng)啟發(fā)同學(xué)對一個數(shù)學(xué)問題從多方位、多角度去聯(lián)想、思索、探究，這樣既加強(qiáng)了學(xué)問間的橫向聯(lián)系，又提高了同學(xué)思維力量和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，有利于培育他們的參加意識。雖然同學(xué)獲得上述結(jié)果要花很多時間，但做這樣一題的價值要比做五題強(qiáng)，同時同學(xué)活動自由了，參加意識增加了，思維更活躍了。因此，花點(diǎn)時間是特別必要和值得的。

假如將同學(xué)規(guī)定在某種思路里，即沒有真正賜予同學(xué)參加權(quán)和自主權(quán)，也會導(dǎo)致同學(xué)思維不活躍、不寬敞。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂是老師與同學(xué)、學(xué)習(xí)與同學(xué)、教材與同學(xué)相互作用的場所。在課堂上應(yīng)極大地調(diào)動同學(xué)思維的樂觀性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性，喚起同學(xué)對數(shù)學(xué)的酷愛，讓他們在迫切的需求下學(xué)習(xí)，使他們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為自覺的學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)真正成為課堂教學(xué)的主體。實(shí)踐證明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的樂觀性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的`效果。沒有同學(xué)的主動參加，就沒有勝利的課堂教學(xué)。

三、利用設(shè)問，誘發(fā)同學(xué)思維的樂觀性

1.細(xì)心創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)同學(xué)思維的樂觀性。學(xué)習(xí)的愛好和求知欲是同學(xué)能否樂觀思維的動力。要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和求知欲，行之有效的方法是創(chuàng)設(shè)合適的問題情境。在數(shù)學(xué)問題情境中，新的需要與同學(xué)原有的數(shù)學(xué)水平之間存在著熟悉沖突，這種沖突能誘發(fā)同學(xué)數(shù)學(xué)思維的樂觀性。老師在創(chuàng)設(shè)問題時，衡量問題情境設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)有兩個，即有利于激發(fā)同學(xué)思維的樂觀性，直接有利于教學(xué)目的。

2.啟發(fā)引導(dǎo)，保持思維的持續(xù)性。在合適的問題情境中，同學(xué)思維的樂觀性被充分調(diào)動起來，但怎樣保持這種樂觀性，使其持續(xù)下去而不中斷呢？

（1）要給同學(xué)思索的時間。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是通過思索進(jìn)行的，沒有同學(xué)的思索就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而思索問題是需要肯定的時間的。值得討論的是，老師提出問題后，應(yīng)當(dāng)給同學(xué)多少思索時間。試驗(yàn)表明，思索時間若特別短，同學(xué)的回答通常也很簡短，但若把思索時間延長一點(diǎn)時間，同學(xué)就會更加全面地回答問題，這樣合乎要求和正確的回答率就會提高。當(dāng)然，思索時間的長短是與問題的難易程度和同學(xué)的實(shí)際水平親密相關(guān)的。目前在課堂學(xué)習(xí)中，老師提出問題后，不給思索時間，要求同學(xué)立即回答。當(dāng)同學(xué)不能立即回答時，便不斷重復(fù)他的問題，或者另外提出一些問題來彌補(bǔ)這個“冷場”。其實(shí)，這是干擾同學(xué)的思索，“冷場”往往是同學(xué)正在思索，表面冷靜，實(shí)際上思維活動卻很活躍。

（2）啟發(fā)要與同學(xué)的思維同步。老師提出問題后，一般要讓同學(xué)先作一番思索，必要時老師可作適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)。老師的啟發(fā)要遵循同學(xué)思維的規(guī)律，因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，不要強(qiáng)制同學(xué)根據(jù)老師提出的方法和途徑去思索問題。

（3）要不斷向同學(xué)提出新的教學(xué)問題。問題是教學(xué)的心臟，是教學(xué)思維的動力，且是思維的方向，數(shù)學(xué)思維的過程也就是不斷地提出問題和解決問題的過程。因此，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，老師要不斷地向同學(xué)提出新的數(shù)學(xué)問題，為更深化的數(shù)學(xué)思維活動供應(yīng)動力和方向，使數(shù)學(xué)思維活動持續(xù)不斷的向前進(jìn)展。合適的數(shù)學(xué)問題必需符合下列條件：①問題要有方向性。這是指問題要有明確的目的，要使同學(xué)的思維趨向于教學(xué)目標(biāo)。②問題的難度要適中。這是指問題不宜太難和太易，難易之間要有肯定的坡度。③問題要有啟發(fā)性。有的老師往往把啟發(fā)式誤認(rèn)為提問式，認(rèn)為問題提得越多越好，其實(shí)問題并不在多少，而在于是否具有啟發(fā)性，是否是關(guān)鍵性的問題，是否能夠觸及問題的本質(zhì)，并引導(dǎo)同學(xué)深化思索。如用一塊打破成三塊的三角形玻璃引入全等三角形的判定時，老師問：“若帶I去，帶去了三角形的幾個元素？若帶II去，帶去了三角形的幾個元素？若帶Ⅲ去，帶去了三角形的幾個元素？”這就是一個極為關(guān)鍵性的富有啟發(fā)性的問題，它引起了同學(xué)的深化思索，并為同學(xué)學(xué)習(xí)用“角邊角公理”奠定了基礎(chǔ)。

3.重視同學(xué)提出的問題。上《平行四邊形》一節(jié)時，整節(jié)課采納老師問、同學(xué)答的形式，氣氛熱鬧，同學(xué)回答也不錯。但課后筆者發(fā)覺沒有一個問題是同學(xué)主動提出來的，這樣教限制了同學(xué)思維的進(jìn)展。于是筆者熟悉到培育同學(xué)“問題意識”的重要性，漸漸把問題習(xí)慣于拋給同學(xué)、要求同學(xué)回答轉(zhuǎn)向讓同學(xué)自己提出問題、解決問題。總之，在課堂教學(xué)中，細(xì)心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)與引導(dǎo)同學(xué)思維、能調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，提高學(xué)習(xí)成果。

四、平常教學(xué)中應(yīng)擅長與中考和競賽內(nèi)容接軌

有閱歷的老師在教學(xué)過程中總是擅長把學(xué)習(xí)內(nèi)容與中考或競賽內(nèi)容接軌。講課過程中，可讓同學(xué)在學(xué)習(xí)新課過程中加深對學(xué)問的理解和熟悉，在不自覺中接受中考試題或競賽試題的熏陶。在平常教學(xué)中，筆者特別注意做題，特殊是各種中考題或競賽題，做完后擅長總結(jié)，并把各種題型分解在每一節(jié)內(nèi)容中，讓類似題型貫穿于同學(xué)的訓(xùn)練中。

參與中考或競賽，要想獲得好成果，不是靠一個月兩個月的輔導(dǎo)就能見效的。首先老師要多做題，頭腦里要有東西，交給同學(xué)一杯水，老師要有一桶水。其次是在課堂上要多滲透。平常為注意同學(xué)力量的提高，增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，筆者每堂課都會留下一道或兩道有肯定思索價值的數(shù)學(xué)題寫在黑板上，或競賽題或中考題，讓不同層次同學(xué)利用課余時間綻開爭論，從而在爭論中提高了分析問題、解決問題的力量，同時也培育了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

五、教給同學(xué)數(shù)學(xué)思想和方法

在平常教學(xué)中，許多老師走入了一種誤區(qū)，認(rèn)為同學(xué)多做題就能提高學(xué)習(xí)成果，于是題海戰(zhàn)術(shù)成了許多老師的法寶。殊不知，這不但扼殺了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，而且嚴(yán)峻挫傷了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，更不用談同學(xué)主動樂觀地進(jìn)行思索了。

我們都有這么一種體會，很多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人，在20年甚至30年不接觸數(shù)學(xué)題后，卻仍能解出一些很簡單的數(shù)學(xué)題。為什么？這里很重要的就是他們把握了數(shù)學(xué)解題的思想和方法。中學(xué)數(shù)學(xué)中到處滲透著基本數(shù)學(xué)思想，假如能落實(shí)到同學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維活動上，就能在進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)力量方面發(fā)揮出一種方法論的功能。因此，只有讓同學(xué)把握數(shù)學(xué)的思想和方法，才會游刃有余、水到渠成。其實(shí)，對中考或競賽試題，只要少加分析，就會發(fā)覺其中的每一道題，都包含著肯定的數(shù)學(xué)思想和方法。那種考試過程中靠碰熟識題提高成果的做法說究竟就是碰運(yùn)氣，是不行取的。老師的精力應(yīng)當(dāng)用在平常培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思想和方法上。

六、講課的同時賜予同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)、教會同學(xué)學(xué)習(xí)是21世紀(jì)老師素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。把教學(xué)看作是學(xué)問的傳授是傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，也是落后于時代要求的。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，簡稱數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，是“學(xué)會學(xué)習(xí)”的一個重要組成部分。老師在教學(xué)過程中的作用，只是為同學(xué)的熟悉的進(jìn)展供應(yīng)種種有利的條件，即關(guān)心、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自學(xué)的力量和習(xí)慣。老師應(yīng)當(dāng)做的是擅長“授人以漁”，教會同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，這也是新課改的要求之一。在傳授學(xué)問的同時，老師應(yīng)更突出賜予同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，對同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、思索解決問題的方法、甚至做作業(yè)的習(xí)慣，都加以引導(dǎo)，使之更趨科學(xué)合理。要求同學(xué)學(xué)習(xí)時要專注，不受外界的干擾；要急躁認(rèn)真，獨(dú)立思索，不抄襲他人作業(yè)；要學(xué)會分析學(xué)習(xí)的困難，克服自卑感和傲慢心情。總之，對同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合、課上與課下結(jié)合、學(xué)法與教法結(jié)合、老師指導(dǎo)與同學(xué)探求結(jié)合、統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交叉的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)方法。

七、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言要講究藝術(shù)

語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是老師使用最廣泛、最基本的信息載體，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)學(xué)問的傳遞過程。在整個課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)問的傳遞、同學(xué)接受學(xué)問狀況的反饋，師生間的情感溝通等，都必需依靠數(shù)學(xué)語言。老師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著同學(xué)對學(xué)問的接受，老師語言的情感引發(fā)著同學(xué)的情感，所以老師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。教學(xué)語言不僅要精確?????規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡約、還要形象好玩、通俗易懂，更要幽默風(fēng)趣、比方恰當(dāng)。

事實(shí)上，老師的課堂語言藝術(shù)多種多樣，語言藝術(shù)既體現(xiàn)了老師的教學(xué)力量，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連，數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)素養(yǎng)教育的要求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究、不斷總結(jié)、不斷完善自己的教學(xué)語言，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。這樣，教學(xué)水平自然就會不斷地得以提高。

八、擅長與同學(xué)溝通

常言道：“親其師，信其道?！崩蠋熍c同學(xué)只有實(shí)現(xiàn)心靈的零距離，同學(xué)才會打快樂靈的窗口，接受老師所傳授的一切。

融洽和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一是要有寬松的師生關(guān)系，這樣才能使同學(xué)無拘無束地開心地生活和學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)其聰慧才智；二是要有相互信任的師生關(guān)系，只有相互信任，老師輸出的各種信息才會在同學(xué)頭腦里暢通無阻，從而取得最佳的教學(xué)效果；三是要有期盼，老師對每一個同學(xué)布滿信任和期盼，就會使同學(xué)得到一種潛在的鼓舞和力氣。實(shí)踐證明，同學(xué)喜愛熱忱和氣、敬重同學(xué)、急躁指導(dǎo)、誨人不倦的老師。有的老師雖然有比較精深的專業(yè)學(xué)問，對教材的分析、講授力量強(qiáng)，但是由于不擅長和同學(xué)建立真誠合作的關(guān)系，師生之間存在感情隔閡，教與學(xué)不能協(xié)調(diào)協(xié)作，結(jié)果使教學(xué)效果事倍功半。因此，良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的保證。

總的來說，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，老師良好的自身素養(yǎng)是基礎(chǔ)，正確的同學(xué)觀是前提，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好和愛好是關(guān)鍵，優(yōu)良的教學(xué)方法是手段，良好的師生關(guān)系是保證。

老師提升教學(xué)質(zhì)量的心得2

一、轉(zhuǎn)變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色。

“教育的一切都為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”。老師必需要轉(zhuǎn)變觀念，要充分信任同學(xué)的力量，老師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評價者，是師

生公平中的“首席”而不是凌駕于同學(xué)之上的“尊者”，老師的教是為了更好地促進(jìn)同學(xué)的學(xué)。為此，老師要不斷反思自身的行為，樂觀融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注同學(xué)和接納同學(xué)，使教學(xué)過程成為師生共同對學(xué)問進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。

二、關(guān)注同學(xué)，喚醒自我意識。

多半同學(xué)缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的仆人，始終

屬于“盲從”地位，其實(shí)每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培育同學(xué)的'自我意識需要老師擅長“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位同學(xué)，當(dāng)同學(xué)從老師的目光中感受到成長的歡樂，才能充分意識到“自我”的存在，樂觀投入到課堂中。老師應(yīng)從同學(xué)動身，關(guān)注全體同學(xué)，在課上既要關(guān)注一些樂觀的參加者，還要重視那些被動參加者，并通過樂觀的觀看、思索和有效地挖掘，使全體同學(xué)都樂觀地參加到學(xué)習(xí)活動中來。

三、建全法規(guī)，轉(zhuǎn)變評價方式。

多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護(hù)孩子的自尊為

基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)章。比如說，傾聽的規(guī)章，守信用的規(guī)章等等。評價是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲處”。不過，這種“懲處”要以“愛惜”同學(xué)為動身點(diǎn)，要貼近同學(xué)的實(shí)際，并在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給出。

四、多種教學(xué)方法，調(diào)動同學(xué)

課堂教學(xué)方法多姿多彩，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。課堂教學(xué)是培育同學(xué)的重要陣地，要想讓

同學(xué)在四非常鐘內(nèi)學(xué)到東西，這就需要我們老師在課堂上使用合理的教學(xué)方法，抓好課堂上的每分每秒，合理地支配課堂時間。老師需要在課堂教學(xué)中采納能吸引同學(xué)眼球的教學(xué)模式，讓同學(xué)保持豐富的想象力和奇怪???心，培育同學(xué)的敏感性，增加他們的求知欲，使課堂布滿生命力。

總之，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

老師提升教學(xué)質(zhì)量的心得3

對于高校教學(xué)而言，老師的教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)效果的表現(xiàn)，是同學(xué)學(xué)習(xí)效果的衡量，那么老師如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的思索如下：

一、提升自身學(xué)問水平和業(yè)務(wù)水平

“學(xué)到老，活到老”，學(xué)問更新速度的步伐加快，老師要是課堂鮮活，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長學(xué)問，轉(zhuǎn)變觀念，才能讓同學(xué)了解行業(yè)，熟識企業(yè)。同時，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思索，?？偨Y(jié)，了解行業(yè)前沿，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)閱歷的積累，不斷提高教學(xué)水平。

二、仔細(xì)備課

備課要備教材、備同學(xué)、備教法、備教學(xué)手段、備練習(xí)、作業(yè)的設(shè)計與輔導(dǎo)等。利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段豐富的表現(xiàn)力，利用視頻、圖片讓課堂變得生動。

三、搞好教學(xué)設(shè)計，活躍課堂氣氛

同學(xué)不喜愛死氣沉沉的課堂，沒有活躍氣氛的課堂不是好課堂，不能獲得好的教學(xué)效果。作為老師要把教學(xué)過程設(shè)計的引人入勝，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)愛好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，提升課堂教學(xué)效果。

四、設(shè)計良好的互動環(huán)節(jié)，是整個課堂節(jié)奏緊湊

互動很簡潔，但是好的互動才能起到作用。良好的互動能增加同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使課堂變的生動，有利于同學(xué)把握課堂所授學(xué)問。

五、仔細(xì)布置和批改作業(yè)

要有選擇地布置作業(yè)，作業(yè)重量和難度要適當(dāng)，不使用現(xiàn)成的練習(xí)冊或習(xí)題集進(jìn)行不加選擇的布置作業(yè)。作業(yè)數(shù)量要有彈性，分必做與選做，按同學(xué)實(shí)際，分層次提出要求，避開機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，杜絕

把作業(yè)作為懲罰同學(xué)的'手段。對同學(xué)練習(xí)、作業(yè)的批改，做到準(zhǔn)時、細(xì)致，記錄好同學(xué)的共性和共性問題，重視講評，提高練習(xí)課質(zhì)量。語文（基礎(chǔ)學(xué)問）、數(shù)學(xué)、英語的作業(yè)原則上都要批改，特別狀況下每次不得少于二分之一；其他科目一般不布置作業(yè)，如有布置，都必需批改。批改的符號要規(guī)范、清晰明白，批改文字要工整、端正。發(fā)覺同學(xué)作業(yè)中的獨(dú)特見解，要表揚(yáng)鼓舞并有激勵性評語。提倡老師作錯題筆記，即對普遍存在的問題進(jìn)行記錄，并仔細(xì)分析準(zhǔn)時講評；鼓舞老師對學(xué)困生堅持面批，并與家長保持聯(lián)系，了解同學(xué)的家庭作業(yè)完成狀況。

六、樂觀開展教學(xué)反思。每堂課后、每個月、每學(xué)期都應(yīng)當(dāng)對課堂教學(xué)、教研工作進(jìn)行反思，思索每堂課的教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)合理、思索每次開展的教研活動是否具有針對性和實(shí)效性，在反思的過程中提高課堂的管理水平，在反思的過程中提高教研活動的質(zhì)量和效益。詳細(xì)要求如下：

1、要對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，做到課前反思、課中反思、課后反思，并在自己教學(xué)設(shè)計中寫出教學(xué)反思；

2、在教研活動過程中進(jìn)行反思；

3、每次質(zhì)量監(jiān)控的測試后要教學(xué)反思，并寫出質(zhì)量分析。當(dāng)然，提高教學(xué)質(zhì)量每個老師有每個老師的“法寶”，正所謂“八仙過海,各顯神通”?？傊虩o定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

老師提升教學(xué)質(zhì)量的心得4

我就加強(qiáng)班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê腕w會。加強(qiáng)班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，形成良好的班風(fēng)。

要想形成良好的班風(fēng)，我認(rèn)為重中之重是要讓同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我認(rèn)為一個班級的同學(xué)有了良好的習(xí)慣，那么這個班級也即將有一個好的班風(fēng)。因此每次接一個新班級，我先是從習(xí)慣抓起。而要讓同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，總是從同學(xué)寫字姿態(tài)、讀書的姿態(tài)甚至上課坐的姿態(tài)、就餐不講話、排隊(duì)靜快齊、做好兩操等開頭抓起。當(dāng)同學(xué)這些好的習(xí)慣都養(yǎng)成，良好的班風(fēng)也就形成了。當(dāng)然班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，教學(xué)質(zhì)量得到較大提高。

加強(qiáng)班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量。要建立和培育一支樂觀向上的班級管理隊(duì)伍。

班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。一個班級教育管理的好壞，往往與班級干部力氣的強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關(guān)系。每次接班后，首先讓同學(xué)們民主選舉出一位稱職的班長，接著又通過毛遂自薦等方式選舉出一個具有責(zé)任感的班委會，從而建立了一支工作仔細(xì)負(fù)責(zé)、樂觀向上的班級管理隊(duì)伍。當(dāng)然由于孩子年紀(jì)小，他們剛開頭不知道自己要怎樣去才能盡責(zé)。這就需要我們做指導(dǎo)，比如說衛(wèi)生委員，孩子們不知道文生委員是干什么的，以為就是打掃衛(wèi)生的。我就跟他說你的主要任務(wù)不是打掃，而是監(jiān)督，每天只有你看到誰的座位底下有紙屑你就提示讓他們撿起，包干區(qū)臟了，你就去找今日值日的同學(xué)，帶他們一起去。

通過指導(dǎo)班干都知道自己的職責(zé)，都在班級里充分發(fā)揮作用，團(tuán)結(jié)并帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷前進(jìn)。這樣班級的紀(jì)律、班上的包干區(qū)衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、班級板報的更換，教室里的飲用水等不需我去操勞。的確有他們的存在整個班集體都顯得活而不亂。平常為了強(qiáng)調(diào)自主管理、增加仆人翁意識，每天都支配一個值日班長，這樣既為為班級每一成員供應(yīng)參加管理的機(jī)會，又培育其自主管理或執(zhí)行各自任務(wù)的責(zé)任感，從而為增加整個班級的活力，供應(yīng)牢靠的保證。這樣，我便從繁雜的班務(wù)工作中解脫出來，把更多的精力用在備課，批改作業(yè)、作文上，也有更多的時間來輔導(dǎo)后進(jìn)生。

加強(qiáng)班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量。必需加強(qiáng)對同學(xué)學(xué)習(xí)目的的.教育。

做任何事情都應(yīng)當(dāng)有目標(biāo)，這樣，才會產(chǎn)生前進(jìn)的動力。學(xué)習(xí)更是如此，只有有了明確的目的，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和愛好，也才有可能取得好的學(xué)習(xí)成果。因此晨會、班會就成班主任用武之時。我會利用晨會讓同學(xué)在班級中找一個比自己略微強(qiáng)的或旗鼓相當(dāng)?shù)膶κ帧?/p>

常常讓他們說說這一段時間內(nèi)你有沒有超越你的對手，或者哪些方面比對手強(qiáng)、哪些方面還要連續(xù)努力等。通過這種讓孩子跳一跳可以摘到果實(shí)的、嘗到勝利喜悅的直接目標(biāo)，讓同學(xué)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力。或者通過召開主題班會同學(xué)們輪番講自己知道的社會各行各業(yè)人的故事，讓同學(xué)知道當(dāng)今時代是一個布滿競爭的時代，沒有真才實(shí)學(xué)，終究會被這個飛速進(jìn)展的社會所淘汰。讓孩子們對將來有了新追求、有了新的憧憬，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了樂觀的熱忱。

加強(qiáng)班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量。還要特別教育扶助人。

由于特別同學(xué)（貧困家庭同學(xué)、智力障礙同學(xué)、自控力差生）的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會不同程度受到冷落、薄待甚至卑視。這樣教育的結(jié)果是差生更差，班級管理更難，教學(xué)質(zhì)量更是難以提高。這就需要我們班主任多花些心思。學(xué)期初我就跟上任老師了解特別同學(xué)名單，平常留意觀看他們、與他們談心、聽聽他們的想法，并常常跟科任老師交換看法。

特殊是充分調(diào)動家長的樂觀性，取得共識，協(xié)作學(xué)校教育好同學(xué)。平常也班級開展幫困助困活動，通過"結(jié)對助困"等活動，從生活、學(xué)習(xí)等方面對貧困同學(xué)進(jìn)行關(guān)懷關(guān)心，以便提高教學(xué)質(zhì)量。

當(dāng)然加強(qiáng)班級管理，提高教學(xué)質(zhì)量，要做的還有許多，需要我們班主任不斷地去努力探究。以上只是我一些初淺的想法和體會。

老師提升教學(xué)質(zhì)量的心得5

“雙減”工作的總體目標(biāo)分為兩個方面。在校內(nèi)方面，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿意同學(xué)需要，同學(xué)學(xué)習(xí)更好回歸校內(nèi)。在校外方面，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范，學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消退，校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。

一年內(nèi)使同學(xué)過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕，三年內(nèi)使各項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕，教育質(zhì)量進(jìn)一步提高，人民群眾教育滿足度明顯提升。

老師該如何提高教學(xué)質(zhì)量呢

一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，老師在備課中應(yīng)有針對的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對性的教學(xué)，會的不講，講了不會的不講。在教學(xué)中應(yīng)看到同學(xué)的差異，承認(rèn)同學(xué)的差異，做到因材施教，分類指導(dǎo)。

二是提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率。雙減工作落實(shí)后，同學(xué)的自主支配時間多了，首先引導(dǎo)同學(xué)提高自主支配時間的有效性。其次，要做好同學(xué)休息時間的引導(dǎo)，確保同學(xué)在課堂上有充足的精力。同學(xué)在學(xué)習(xí)中也應(yīng)留意，循序漸進(jìn)。

三提高作業(yè)效率。老師布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛掃瞄博覽，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強(qiáng)。老師作業(yè)反饋應(yīng)準(zhǔn)時，也可以發(fā)揮“小老師的作用”，兵教兵將教將達(dá)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的目的。

四是切實(shí)減輕老師負(fù)擔(dān)。在雙減工作中學(xué)校老師是必不行少的一環(huán)。只有讓老師全身心投入教學(xué)工作中，才能有效達(dá)到雙減的目的.。在教學(xué)以外的包保、控輟保學(xué)、家訪……這些在校外的工作是看不到的，占了老師大量的精力，但這必需也應(yīng)當(dāng)是老師該做的。有些工作假如可以的話，還是讓老師單純些，少做些如學(xué)法用法、考試、點(diǎn)贊、APP統(tǒng)計……盡量還老師以教學(xué)為主。

當(dāng)然，雙減工作離不開社會家庭，學(xué)校的共同努力，這里只提到了學(xué)校中的老師，其他還需我們共同加油。

老師提升教學(xué)質(zhì)量的心得6

20xx年是不平凡的一年，封城，宅家，開學(xué)推遲……一切都似乎處于停滯狀態(tài)了，特別的時段注定我們要有著特殊的經(jīng)受。“停學(xué)不停課”也為我們帶來了新的體會，全體老師瞬間搖身變主播，微信，釘釘，其上陣，累并歡樂著。

開學(xué)伊始，為加強(qiáng)老師隊(duì)伍素養(yǎng)的建設(shè)，提升五臺教育教學(xué)的質(zhì)量，教育局特提出了“五個一”活動：準(zhǔn)時加強(qiáng)與每一位家長的溝通;精準(zhǔn)摸清每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況;細(xì)心組織每一節(jié)課堂教學(xué);持續(xù)深化每一學(xué)科教研教改;培育鍛造一批名師隊(duì)伍，我校更是搞得如火如荼，下面我就“五個一”活動中關(guān)于老師的細(xì)心組織每一堂教學(xué)談一些感受：

在教學(xué)活動中，無論老師的學(xué)問閱歷多么豐富，若不進(jìn)行備課就難以將課本學(xué)問系統(tǒng)的傳授給同學(xué)。老師的學(xué)問和閱歷只能說是具備了潛在的教學(xué)力量。因此，備課是形成教學(xué)力量的一個重要過程，是上課的有效前提。這就需要老師深化專研教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課模式，預(yù)設(shè)課堂上的種種可能，說究竟就是要仔細(xì)備課。

首先，要仔細(xì)專研教材，為備課打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位老師都要仔細(xì)研讀，感悟，領(lǐng)悟教材，了解教材的編寫意圖，把握教材的基本線索，分析教材的教學(xué)思想，這樣才能體會教材蘊(yùn)含的理念，備出高質(zhì)量的課。在備課的過程中，肯定要轉(zhuǎn)變備課的模式，變“教案”為“學(xué)案”。同學(xué)才是學(xué)習(xí)的.仆人，一切學(xué)問的獲得都依靠于同學(xué)的自主構(gòu)建。離開了“學(xué)”，再細(xì)心的備課也沒有意義了，老師要充分考慮預(yù)設(shè)同學(xué)可能消失的狀況，并且實(shí)行相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進(jìn)行有預(yù)備的預(yù)設(shè)。

其次，重視課堂的動態(tài)生成，著眼同學(xué)進(jìn)展教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管老師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預(yù)設(shè)，預(yù)備，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。面對信息多變資源多彩的課堂，老師要扮演好傾聽者，重組者，等待者，提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有行的預(yù)備于無形的動態(tài)教學(xué)中，不斷捕獲，推斷，重組課堂教學(xué)中從同學(xué)那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學(xué)過程，推動教學(xué)課堂的順當(dāng)高效完成。所以在教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)當(dāng)實(shí)行樂觀的鼓舞態(tài)度，假如同學(xué)的這種火花在課堂上無法綻開時，則可以留到課后其他條件成熟時在討論，而這個過程需要老師全程關(guān)注，不要簡潔的布置同學(xué)下課之后再討論，然后就不了了之。在課堂中能討論的，能放大的，則必需敏感的利用起來，要讓同學(xué)感覺到：無論是課堂上能討論的還是不能討論的，只要是我提出來的有價值的老師都會重視，而且會和我一起想方法區(qū)討論，探討。時間一久，同學(xué)的創(chuàng)新精神就會漸漸培育出來的。

第三，“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)”是提高高效課堂的重要保證。有效的教學(xué)，不僅在于勝利的講解，而更取決于高效的練習(xí)。新課程下的教學(xué)練習(xí)贏成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于同學(xué)的進(jìn)展，而非千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動的把同學(xué)學(xué)習(xí)的疑難問題困惑之處誘惑出來，準(zhǔn)時予以訂正。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)學(xué)問的鞏固，是同學(xué)思想品德得以熏陶，思維品質(zhì)得以培育，思維方法得以訓(xùn)練。

古話說得好“臺上非常鐘，臺下十年功”，細(xì)細(xì)體會，這話說的很恰當(dāng)，之前我覺得作為一名老師只要備好課，按自己的思路講授就行了，但后來發(fā)覺自己的很多想法在課堂上不能淋漓盡致的發(fā)揮。通過“五個一”活動，我感受頗深：老師的角色不是一成不變的，要學(xué)會轉(zhuǎn)換，要不斷的學(xué)習(xí)﹑總結(jié)才能成長成為一名優(yōu)秀老師。我決心乘著教學(xué)教改的東風(fēng)，用“長風(fēng)破浪”的行動和“千磨萬擊還堅勁”的心境努力在教學(xué)中做到“有備而行”。

老師提升教學(xué)質(zhì)量的心得7

特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次與各位老師一起探討共享的機(jī)會，心里感到既驕傲，又慚愧。驕傲的是自己的工作能夠得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可，慚愧的是我有許多方面做得還不夠好。實(shí)際上，我們學(xué)校優(yōu)秀的老師有許多，正是有了這樣一個優(yōu)秀的老師團(tuán)隊(duì)，同學(xué)六年的學(xué)習(xí)才能一步一個腳印的扎扎實(shí)實(shí)的走過來，才給同學(xué)打下一個良好的基礎(chǔ)。所以在這里，我首先要感謝各位老師，是你們的付出才有了同學(xué)今日的成果，可以說我是“站在巨人的肩膀上”進(jìn)行教學(xué)的。如何才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量呢？這是我始終努力在做的一件事。下面我就自己的幾點(diǎn)做法和老師們溝通一下。

第一、同學(xué)的愛好是他們學(xué)習(xí)的原動力。

學(xué)校生實(shí)際上還是一些孩子，他們對于學(xué)習(xí)重要性熟悉的并不透徹，而促使他們上好、學(xué)好這門課的很大一部分緣由來源于愛好。蘇霍姆林斯基說過：“激發(fā)兒童的愛好，細(xì)心愛護(hù)和培育兒童發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，以及由此萌發(fā)出來的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信念，是教學(xué)促進(jìn)進(jìn)展的起點(diǎn)”。所以，我每一次接班后努力培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

首先我經(jīng)常給同學(xué)適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓舞。學(xué)校生愛表揚(yáng)，這是我們眾所周知的。假如老師對同學(xué)的進(jìn)步進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，能有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。實(shí)際上，每個同學(xué)都有閃光點(diǎn)，每個同學(xué)每天都在進(jìn)步，只是有的進(jìn)步大些，有的進(jìn)步小些，作為老師，我所要做的就是看到他們的進(jìn)步，哪怕是些很微小的進(jìn)步，都要準(zhǔn)時地賜予鼓舞或表揚(yáng)，可能是口頭的，可能是作業(yè)本上的文字溝通，也可能是一顆小標(biāo)志，都能讓同學(xué)感受到老師對他的關(guān)注，增進(jìn)他們前進(jìn)的信念。

其次，和同學(xué)建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞，對學(xué)校生的學(xué)習(xí)愛好的產(chǎn)生和進(jìn)展有直接的影響。無論是作為班主任身份還是數(shù)學(xué)老師的身份，我都為同學(xué)付出真心的愛，同學(xué)生病了，我總是準(zhǔn)時賜予關(guān)懷，并準(zhǔn)時聯(lián)系家長；同學(xué)犯了錯誤，我并不責(zé)罵，而是站在大伴侶的角度，給他們講道理，并提出殷切的盼望。在一次次的付出后，最終有了回報，有個同學(xué)在自己制作的賀卡中寫道：數(shù)學(xué)老師，雖然我們接觸時間并不長，但我感覺你已經(jīng)走到了我們的心中。讀了之后，我真的感到自己的努力沒有白費(fèi)，我和同學(xué)們成了交心的伴侶。在我的不斷努力下，同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好不斷增加。

其次、努力制造35分鐘的精彩。

教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，老師要依據(jù)各班級、各學(xué)科同學(xué)的基礎(chǔ)和不同點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使“向35分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。

首先，把功夫下在課前。老師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不簡單，常常上高質(zhì)量的課就更不簡單了，其功夫應(yīng)當(dāng)下在課前。

（1）老師要仔細(xì)鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。備具體教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能消失的教學(xué)中的意外狀況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計。平常備課時，不僅要深化討論教材、教參，我更是結(jié)合本班同學(xué)的特點(diǎn)，進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)。對于重點(diǎn)問題，我要反復(fù)的想，同學(xué)有可能消失幾種狀況，我應(yīng)當(dāng)怎么辦，怎樣的引導(dǎo)才能既讓同學(xué)把握學(xué)問，又提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。課堂上，我也總是輔以多樣化的手段，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)學(xué)