教師國培個(gè)人研修總結(jié)報(bào)告篇1：老師國培研修個(gè)人工作總結(jié)

“國培”十天，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈；每一次熱鬧的爭(zhēng)論，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨(dú)到的見解，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。所以在這十天的時(shí)間，我自始至終都在力學(xué)習(xí)，在教授們講座中，在老師們的爭(zhēng)論中充實(shí)自己的理論，反思過去工作的得與失。

總之，這次國培，感悟良多，收獲也多，當(dāng)然不能一一排列，下面就略選一二談一談：

一、正確進(jìn)行教學(xué)反思。

以前進(jìn)行教學(xué)反思多半都是為了應(yīng)付檢查，把他作為一項(xiàng)任務(wù)。在聽于波教授的講座時(shí)，她說，反思應(yīng)當(dāng)是一種態(tài)度，一種對(duì)自己教學(xué)要求精益求精的態(tài)度。我們應(yīng)當(dāng)從自己的教學(xué)行為，教學(xué)情景以及教學(xué)效果進(jìn)行課前、課中和課后的反思。而且，陳時(shí)見教授也說，為了完成任務(wù)的老師不是一個(gè)好的老師。兩位專家的話如同當(dāng)頭棒喝，它讓我不得不對(duì)我的職業(yè)進(jìn)行深刻的反思。那么，我算不算好的老師？我問自己。雖然，我的工作也兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，但是，我們就拋開其他不說，就單從教學(xué)反思這一塊來說，我是不是好老師，答案是顯而易見的。

《論語·學(xué)而》中曾子曰曾說，“吾日三省吾身”作為老師，我們對(duì)自己的教學(xué)行為也應(yīng)當(dāng)做到多多反思。在每一次反思中找到自己的不足，然后尋求相應(yīng)的理論，或者請(qǐng)教其他優(yōu)秀的老師來彌補(bǔ)之。只有這樣，才會(huì)在理論---實(shí)踐---理論----實(shí)踐的良性循環(huán)中提高、完善自己。

二、要整體把握和站在不同的角度分析教材。

教材是學(xué)問的載體，學(xué)校教材是一個(gè)完整的學(xué)問體系，我們不能人為的把它進(jìn)行分割，在過去，我對(duì)教材的態(tài)度是我特別熟識(shí)自己所教授的那部分。但是對(duì)其他班級(jí)的內(nèi)容就一知半解了。只有等到自己去教授那個(gè)階段的時(shí)候，才會(huì)去了解、分析。那么，這樣做有什么缺點(diǎn)呢？假如我們不從整體在去把握教材，那么我們?cè)诮虒W(xué)過程中就會(huì)和整個(gè)學(xué)校的學(xué)問體系脫節(jié)。

而且，我們分析教材的時(shí)候要從不同的角度去分析。教材是學(xué)問的載體，從我們老師的角度去看是一回事，從同學(xué)的角度去讀又是另外一回事。我們不僅要從如何教的角度去分析，更要從同學(xué)如何學(xué)的角度去分析，把自己放在同學(xué)的地位，試著用同學(xué)的思維去看待教材。只有這樣，從同學(xué)的認(rèn)知水平動(dòng)身，在教學(xué)上才不會(huì)脫離同學(xué)，才能把同學(xué)和教材有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)效果。

總而言之，通過參與這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受很深，為期十天的培訓(xùn)，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上，都是一個(gè)熬煉和進(jìn)步的有良時(shí)機(jī)。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴共享。使我們的隊(duì)伍共同進(jìn)步，共同提高，一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切。

篇2：老師國培研修個(gè)人工作總結(jié)

做為農(nóng)村中學(xué)一名老師，有幸同我校全部老師參與國培行動(dòng)，感到非常榮幸，雖然我們學(xué)校只有3臺(tái)機(jī)子上網(wǎng)，但是只要有時(shí)間我們學(xué)校的老師就去做會(huì)作業(yè)或聽一會(huì)兒課。這種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，無異于給傳統(tǒng)培訓(xùn)模式增加了新的亮點(diǎn)，為老師專業(yè)成長(zhǎng)開創(chuàng)了新的基地。這次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。傾聽每一位專家對(duì)現(xiàn)在教育的看法，對(duì)新教材的解讀，從教學(xué)開頭到結(jié)束都提出了建議和看法，每天都有不同的收獲，聽完課有和其他的老師爭(zhēng)論，爭(zhēng)論自己是如何教的以及他們的教學(xué)閱歷，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在不知不覺中，國培就要快結(jié)束了，回味這一段時(shí)間的培訓(xùn)，感受頗深。

（一）國培行動(dòng)，給我們老師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面進(jìn)展?！币虼?，國培行動(dòng)給我們搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。本次培訓(xùn)，有資深的網(wǎng)絡(luò)教育家、教育技術(shù)專家給我們傳授新學(xué)問，新理念，使我們對(duì)“教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者分析”、“媒體與教育方法的選擇”、“信息化教學(xué)資源的收集與處理”、“教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”、“教學(xué)討論與反思”等有了系統(tǒng)全面的熟悉。教育專家的講座和優(yōu)秀老師教學(xué)過程的實(shí)錄，使我大開眼界，給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo)，特殊是在每個(gè)模塊的爭(zhēng)論帖中，匯合了同仁們的精致反思和獨(dú)到的見解，對(duì)我的教學(xué)起到了推動(dòng)作用。

（二）國培行動(dòng)，給我們老師創(chuàng)建了自由溝通、合作學(xué)習(xí)的空間

以往的老師溝通方式局限于集中校本研訓(xùn)聽評(píng)課活動(dòng)范圍內(nèi)，而國培行動(dòng)，突破了傳統(tǒng)的時(shí)間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結(jié)構(gòu)，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個(gè)老師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中相互學(xué)習(xí)，相互溝通，對(duì)同一話題可以從不同角度自由發(fā)表共性主見和建議，溝通方式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)多”、“面對(duì)面”、“層對(duì)層”的立體化溝通，在愉悅寬松氛圍中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學(xué)習(xí)的歡樂和進(jìn)步。

（三）國培行動(dòng)，給老師開拓了自我反思的驛站

國培行動(dòng)，以開放自由的特點(diǎn)，為我們老師打開一扇收納外來新奇空氣的窗戶，匯合了四周八方的精華，觀賞廣闊同仁們精致的帖子和反思，還有對(duì)教學(xué)的一些獨(dú)到的見解，使我深刻體會(huì)到山外有山人外有人的含義，同時(shí)也使我產(chǎn)生劇烈的震撼，使我深刻意識(shí)到反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做，而要真正反思每堂課的勝利和不足之處，不再使反思成為一種形式，而要使它成為一種真正習(xí)慣，一種動(dòng)力。

通過這次培訓(xùn)，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的中學(xué)老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量、課堂教學(xué)力量等。我覺得我還是一個(gè)學(xué)校生，要學(xué)的東西還許多，和新老師一樣，不能由于自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，要教好同學(xué)就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我信任通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

通過國培行動(dòng)，在以后的工作中我要做到以下幾點(diǎn)：

一、不斷學(xué)習(xí)

“活到老，學(xué)到老，學(xué)問也有保質(zhì)期”，因此，學(xué)問更新是必要的，我要抽出課余時(shí)間通過不同的形式和資源學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問。

二、自我反思

在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，閱歷，吃一塹，長(zhǎng)一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成果。

三、相互溝通

虛心和同事相互溝通，相互學(xué)習(xí)，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，肯定會(huì)大有進(jìn)步和進(jìn)展的。

總之，這次國培行動(dòng)使我受益匪淺，感謝“國培”為我們供應(yīng)了這么難得、合理的自由學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我決心把培訓(xùn)中所學(xué)的業(yè)務(wù)學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，努力與同學(xué)共同進(jìn)步、共同進(jìn)展。

篇3：老師國培個(gè)人研修方案

8月下旬，國培方案――安徽省中學(xué)?！肮歉衫蠋煛备呒?jí)研修項(xiàng)目學(xué)校語文班在淮師大開班，我很幸運(yùn)能夠有機(jī)會(huì)參與高水平的研修和語文語專業(yè)課的提升學(xué)習(xí)，特殊是能夠在這所高等學(xué)府傾聽教導(dǎo)，頗感榮幸。對(duì)于這次培訓(xùn)，我將全力以赴，仔細(xì)學(xué)習(xí)和探求，力求提高自己的教育理論學(xué)問和教學(xué)素養(yǎng)。為了更好地學(xué)習(xí)，我以淮師大制定出的本期研修班的研修方案為依據(jù)，制定個(gè)人研修方案如下：

一、指導(dǎo)思想

在專家教授的指導(dǎo)下更新教育觀念，拓寬教學(xué)視野，提高教學(xué)力量，科研力量，促使自己專業(yè)化進(jìn)展。

二、研修目標(biāo)

1、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的討論方法，形成良好的討論意識(shí)

2、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高熟悉。

3、深化理解中學(xué)語文課程性質(zhì)、課程目標(biāo)。把握中學(xué)語文課程與教學(xué)改革的核心理念。

4、探究課堂教學(xué)的有效性，樂觀開展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、課堂管理等方面的改革，以期提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

5、促進(jìn)專業(yè)化進(jìn)展，提高教學(xué)討論力量。

三、研修措施

1、努力學(xué)習(xí)課程學(xué)問，在學(xué)習(xí)過程中仔細(xì)做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，樂觀動(dòng)腦思索問題，并樂觀爭(zhēng)論溝通。

3、通過專家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合同學(xué)的教學(xué)方法，提高自身的語文素養(yǎng)。

4、樂觀參加各種研討活動(dòng)，樂觀發(fā)表自己的觀點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)，在溝通中提高自己的專業(yè)學(xué)問，逐步向?qū)I(yè)化老師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。

四、研修內(nèi)容

1、仔細(xì)聽取專家教授的講座，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論學(xué)問。

2、到影子學(xué)校聽課、評(píng)課、研討、上課仔細(xì)觀摩實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，吸取精華，提高自身素養(yǎng)。

3、樂觀參加班級(jí)研討活動(dòng)，在活動(dòng)中樂觀表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在探討中提高自己的學(xué)問素養(yǎng)。

4、每天聽課后做到準(zhǔn)時(shí)反思，記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，仔細(xì)完成作業(yè)。

5、鉆研教學(xué)專著，努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論學(xué)問，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。

6、填寫好研修日志，撰寫教育教學(xué)論文。

總之，通過這次“國培”研修學(xué)習(xí)，我信任自己在自身素養(yǎng)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會(huì)有許很多多的收獲，會(huì)為我以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以期達(dá)到從“閱歷型”老師向“科研型”老師轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。

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篇4：國培老師個(gè)人研修方案

今日粗略看了一下課程支配表，發(fā)覺天津師大為我們支配的學(xué)習(xí)內(nèi)容十之是聽教育大家、專家教授、全國知名特級(jí)老師等的講座。僅在11月11日支配一天的同課異構(gòu)活動(dòng)，點(diǎn)評(píng)的專家中就有這兩天為我們作報(bào)告的小語協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)高恒利教授。

這樣支配是專心良苦的。

對(duì)于一線老師來說，最簡(jiǎn)單也最快接受的培訓(xùn)方式可能要屬聽評(píng)課，最枯燥最難消化的可能是聽教育家講座。但是，在徹底更新老師觀念，引發(fā)老師思索教學(xué)并立志探究的，唯恐就要數(shù)聽教育家的講座了。由于，他們的講座往往鞭辟入里，深深觸及到當(dāng)前最本質(zhì)的問題。

我想，天津師大把此次培訓(xùn)的基調(diào)定為“研修”是有肯定含義的。

一、活動(dòng)簡(jiǎn)介

今日的培訓(xùn)研修分三大塊：

1、上午，小語協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒先生作主題為《學(xué)校語文閱讀教學(xué)改革》的講座。

2、下午，高恒利教授連續(xù)通過解讀田本娜教授的論著，來為我們梳理中國學(xué)校語文教學(xué)的進(jìn)展歷史，理清小語專家、特級(jí)老師等對(duì)學(xué)校語文的討論探究歷程。

3、晚上，小語論壇，主題為“我們的成長(zhǎng)故事：歡樂與苦惱”。

高教授的講座沿襲他昨天呈現(xiàn)給我們的風(fēng)格：觀點(diǎn)鮮亮、分析精辟、深化淺出、機(jī)靈幽默、引人深思。這次不再具體爭(zhēng)論。

主要說說崔巒老師的講座。

二、讓閱讀教學(xué)改革助力全民精神成長(zhǎng)

崔巒老師從閱讀教學(xué)的角度來談自己對(duì)語文的熟悉，他所指的“閱讀”是“大閱讀”，有些跳出課堂看閱讀的意味。

他的講座分以下幾個(gè)板塊：

1、閱讀教學(xué)對(duì)國人的意義。

2、我國閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。

3、面對(duì)如此狀況，小語老師或小語教學(xué)有何應(yīng)對(duì)策略。

崔老師認(rèn)為轉(zhuǎn)變我國相對(duì)落后的閱讀現(xiàn)狀，最終提升我們?nèi)褡宓木窬辰?，作為小語老師應(yīng)當(dāng)：首先，大力改進(jìn)課堂閱讀教學(xué)；其次，持續(xù)推廣兒童閱讀。

這里有兩個(gè)詞很有意思，引起我的思索：“課堂閱讀教學(xué)”是“改進(jìn)”，是對(duì)傳統(tǒng)的繼承、發(fā)揚(yáng)與完善，而不是顛覆性的革命；“推廣兒童閱讀”要“持續(xù)”，不是急功近利，不是一曝十寒，更不是“刮大風(fēng)、搞運(yùn)動(dòng)”。

如何達(dá)到這兩個(gè)目標(biāo)？

（1）改革語文課程。

崔巒老師認(rèn)為，閱讀應(yīng)當(dāng)納入語文課程。兒童閱讀課程化首先就從機(jī)制上保證了閱讀的持續(xù)推動(dòng)。

改革后抱負(fù)的閱讀課程是怎樣的？應(yīng)當(dāng)起碼包含這兩方面內(nèi)容：

其一，以教科書為主要內(nèi)容的閱讀課；

其二，以兒童閱讀的指導(dǎo)、展現(xiàn)、溝通為主要內(nèi)容的閱讀課。

崔老師認(rèn)為后者在某種意義上要比前者更重要。并且，他主見閱讀不僅僅存在于語文課堂，可以把閱讀推廣到其他學(xué)科。

這與我們始終在閱讀的蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》是有呼應(yīng)的。閱讀是不分學(xué)科的，旨在為同學(xué)建設(shè)一個(gè)寬闊的智力背景。譬如我們學(xué)校的科學(xué)課、音樂課等，假如同學(xué)能在老師的引導(dǎo)下充分閱讀本學(xué)科的有關(guān)書籍，便會(huì)產(chǎn)生對(duì)該學(xué)科更深刻的喜愛與更活躍的思想。

（2）大力改進(jìn)傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)。

首先就是教學(xué)目標(biāo)的確定。

目前，語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定存在模糊性和人為拔高的誤區(qū)。好像除了識(shí)字目標(biāo)之外，其他目標(biāo)簡(jiǎn)直是可以課課通用的，根本沒有考慮同學(xué)的年齡特點(diǎn)、接收力量，文本內(nèi)容、題材等方面的因素；有的目標(biāo)則被人為拔高，甚至消失了學(xué)校高班級(jí)學(xué)文學(xué)賞析的課型，還被廣為推崇。其實(shí)，這都是對(duì)學(xué)校語文教學(xué)性質(zhì)的錯(cuò)誤熟悉引起的。

其次，整合教學(xué)內(nèi)容。

這對(duì)老師素養(yǎng)提出了較高的要求。提領(lǐng)而頓，百毛皆順。老師可以充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用和制造課程力量，抓一帶十，精講細(xì)讀，留下時(shí)間推動(dòng)兒童閱讀。

第三，改進(jìn)教學(xué)方法、策略。

轉(zhuǎn)變以往教學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的繁瑣肢解為指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)閱讀策略。通過自己的語文教學(xué)實(shí)踐，讓孩子喜愛閱讀，愛上閱讀，并把這喜愛長(zhǎng)期地保持下去，做一個(gè)終身閱讀者。

因此，老師必需在發(fā)動(dòng)愛好、營(yíng)造氛圍、喚醒意識(shí)、導(dǎo)向指引、放手自主、幫扶同學(xué)等方面下功夫。

第四，扎扎實(shí)實(shí)推動(dòng)兒童閱讀。

崔巒老師建議我們小語老師要為傳承祖國語言而努力，因此，在“讓孩子讀什么”的問題上，他主見：厚今薄古，厚中薄外。

篇5：老師國培個(gè)人研修方案書

參與國培方案學(xué)習(xí)，就是一次精神盛宴的享受、接受心靈的洗禮的過程，每次過程都讓人欣喜不已，開闊視野，提升境界，結(jié)識(shí)新友情。為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲，在教育理論、教學(xué)研修等各方面都得到提高，制定個(gè)人研修方案如下：

一、樂觀主動(dòng)學(xué)習(xí)

珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，準(zhǔn)時(shí)參與學(xué)習(xí)，用心聽講，仔細(xì)傾聽專家報(bào)告，解讀專家思想，內(nèi)化成自身的學(xué)問，彌補(bǔ)自己專業(yè)學(xué)問的不足。

二、主動(dòng)向?qū)＜艺?qǐng)教

對(duì)學(xué)習(xí)中不明白問題和教學(xué)中的困惑，主動(dòng)找機(jī)會(huì)向同行、專家請(qǐng)教，尋求關(guān)心解決。樂觀參加研修坊的各項(xiàng)研修活動(dòng)，樂觀與同行共同探討，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，我始終信任“他山之石，可以攻玉”。

三、擅長(zhǎng)反思提升自我

堅(jiān)持整理筆記，把自己在教育教學(xué)中的感悟、困惑與同行探討，查找解決的方法和途徑，查找自己的課堂教學(xué)與專家所談的課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，查找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑，將所思所悟準(zhǔn)時(shí)整理，寫學(xué)習(xí)心得、研修日志，發(fā)表在老師培訓(xùn)平臺(tái)上。不僅要對(duì)課堂教學(xué)學(xué)問、技巧和技能反思，還要對(duì)自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，這樣才能不斷提升自我。

四、讀書實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)展

多讀書，在網(wǎng)上搜集各位專家推舉的學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)心研讀，在教學(xué)實(shí)踐中思路會(huì)更寬，更具有創(chuàng)新性，有了更深厚的教育理論作支撐，對(duì)我們教學(xué)實(shí)踐中分析教材是很有關(guān)心的，讓我們?cè)诮虒W(xué)過程中更加的應(yīng)用自如。多讀書會(huì)促進(jìn)自己的教學(xué)反思力量，關(guān)注課堂細(xì)節(jié)。

五、活學(xué)活用，且學(xué)習(xí)且收獲

爭(zhēng)取通過學(xué)習(xí)，提高討論教育教學(xué)規(guī)律和討論同學(xué)的基本方法、策略的力量，提高把握教育教學(xué)規(guī)律和同學(xué)進(jìn)展規(guī)律的力量。樂觀寫研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)、收獲、總結(jié)。所以我爭(zhēng)取每天自我檢查方案的落實(shí)狀況，對(duì)沒有落實(shí)好的內(nèi)容，能夠當(dāng)天彌補(bǔ)的工作不拖到明天，努力做到日結(jié)月清，真正讓這次研修成為專業(yè)成長(zhǎng)中的一次里程碑。

學(xué)校數(shù)學(xué)信息技術(shù)國培個(gè)人研修方案

研修主題

在推動(dòng)課程改革教育的今日，部分農(nóng)村的學(xué)校生具有基礎(chǔ)差、學(xué)問面不廣、反應(yīng)力量較低等特點(diǎn)。在教育教學(xué)中有很多老師可能有以下的同感：講了許多遍的問題，同學(xué)還是不懂，或是一知半解。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校生的特點(diǎn)及老師常常消失的同感，為此,本次我選擇了《農(nóng)村學(xué)校學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》作為我的研修主題.-----累死你，工作多、壓力大、假材料多。呵呵呵呵!

研修目標(biāo)

我們的教育、教學(xué)是為了每一個(gè)同學(xué)的數(shù)學(xué)進(jìn)展，為了同學(xué)的全面數(shù)學(xué)進(jìn)展，為了“學(xué)困生”的共性數(shù)學(xué)進(jìn)展。能使“學(xué)困生”和一般生公正地學(xué)習(xí)，營(yíng)造和諧的數(shù)學(xué)環(huán)境，著力地做好轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作，推動(dòng)學(xué)校的素養(yǎng)教育，提高數(shù)學(xué)學(xué)科教育質(zhì)量。通過對(duì)本課題的討論，總結(jié)出農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的內(nèi)因和外因，探究出對(duì)農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效策略。培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，使他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的規(guī)律思維力量、計(jì)算力量。總之，使他們達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的最低要求。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)校數(shù)學(xué)2022版

《數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》華東師范高校出版社;第1版(10月1日)

《老師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略》新疆青少年出版社。

《小生學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，新課程老師》2022.教育期刊

《百福全論國培如何做作業(yè)》東方公司出版社2022版

實(shí)施方案

(一)、摸清本班學(xué)困生的基本信息、分析學(xué)困生其形成的緣由，并對(duì)每一個(gè)學(xué)困生制定切實(shí)可行的幫扶方案，建立學(xué)困生個(gè)人轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)記錄資料。

(二)、老師要擅長(zhǎng)設(shè)法消退同學(xué)的緊急畏懼心理，對(duì)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)，采納激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),同時(shí)在生活上和思想上對(duì)學(xué)困生多加關(guān)懷、愛惜。

(三)、老師在教學(xué)中，要制造生活情景，從生活中提取數(shù)學(xué)問題，多布置一些與生活有關(guān)的作業(yè),提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好。

(四)、培育學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.針對(duì)學(xué)困生的思維速度慢的特點(diǎn)，讓他們提前預(yù)習(xí)新課。針對(duì)他們的困難之處，老師提前輔導(dǎo)。這樣在課堂上，他們的思維就會(huì)跟上其他同學(xué)的思維節(jié)奏。這樣堅(jiān)長(zhǎng)久了能提高學(xué)困生的規(guī)律思維力量。

(五)、發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用.實(shí)施一個(gè)學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)一個(gè)學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，為其命名為“手拉手，向前走?！奔礊槊课粚W(xué)困生找一位小老師。能使學(xué)困生的問題有更多的機(jī)會(huì)得到相應(yīng)的輔導(dǎo)和關(guān)心，增加輔導(dǎo)的時(shí)效性。

(六)、老師肯定要取得家長(zhǎng)的協(xié)作，家長(zhǎng)、老師擰成一股繩，共同搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。老師要在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)，實(shí)行不同的措施。

預(yù)期成果

通過本次校本研修，使自己的教育教學(xué)水平能得到進(jìn)一步的提高，能撰寫出高質(zhì)量“學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化”的教育論文及“三位乘二位數(shù)”的一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)。

篇6：2022老師國培個(gè)人研修方案

本著要把握國內(nèi)外學(xué)前教育進(jìn)展的趨勢(shì)、了解兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新學(xué)問、新理論和新方法，拓展我們的專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)的宗旨，特別榮幸的我與來自九個(gè)省、市的園長(zhǎng)、教研員、保教主任、骨干老師培育對(duì)象等聚會(huì)在一起——武漢參與國培方案(2022)幼兒園骨干老師培訓(xùn)班。在為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，接受了來自省幼兒師范的專家團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)，感受頗多，既開闊了眼界和思維，很多疑問也在專家、教授那里得到了解決，收獲很大。省幼兒師范為我們這次的培訓(xùn)供應(yīng)了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，都是在不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家、學(xué)者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的閱歷拿出來與大家共享，深化淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們學(xué)問的淵博。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新教育理念的深刻闡釋，布滿了教育才智，使我們開闊了眼界。不同風(fēng)格的老師講課，讓我們每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，由于每一天都是面對(duì)不同風(fēng)格的優(yōu)秀老師，每一天都能聽到權(quán)威專家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學(xué)管理者的我，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、端詳好幼兒教育的功能，做好定位，找準(zhǔn)幼兒園進(jìn)展的將來之路給我印象最深的是袁愛玲教授的《對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的生態(tài)學(xué)討論》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒老師專業(yè)進(jìn)展：國際視野》的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結(jié)合了他人的舊論和新說，都借用了許多他人的間接閱歷和案例，這些閱歷和案例有的來自理論專著，有的來自報(bào)刊雜志，有的來自電視網(wǎng)絡(luò)，2位老師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，這用大腦對(duì)此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我熟悉和閱歷相互融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠(yuǎn)?”，“為何幼兒園‘鐘擺’現(xiàn)象嚴(yán)峻?”、“幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)要如何進(jìn)展?”這些無不引起我的深思?？v觀整個(gè)幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識(shí)到幼兒教育是為生命成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，讓生命成長(zhǎng)得更為自然，不要加速，不要拔苗助長(zhǎng);進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是學(xué)問的傳授，更為重要的是呵護(hù)激發(fā)幼兒的奇怪???心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好和，培育幼兒的制造力;養(yǎng)成良好的生活與社會(huì)交往習(xí)慣?；谶@一觀點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位，不要偏失方向。雖然我只是一個(gè)人，但是千千萬萬個(gè)我，將會(huì)筑起幼教新的天地。

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篇7：老師國培個(gè)人研修方案表

12月中旬，國培方案——河南省中學(xué)校骨干老師學(xué)校數(shù)學(xué)培訓(xùn)班將要在在南京師范高校開班，20XX年以來，省級(jí)的骨干老師學(xué)習(xí)、省名師選拔學(xué)習(xí)等四次省級(jí)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但是這次卻是唯一一次國培方案，并且是走進(jìn)高等院校的學(xué)習(xí)，能夠有機(jī)會(huì)參與高水平的研修和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，特殊是能夠到南京師大，這所高等學(xué)府傾聽專家的教導(dǎo)，頗感榮幸。每次外出學(xué)習(xí)，我都能夠在短期內(nèi)享受一次精神的盛宴，接受一次心靈的洗禮，每次都讓我欣喜不已，由于一次學(xué)習(xí)都是能開闊自己的視野，提升自己的境界。為了能夠在這次培訓(xùn)中有更大的收獲，在教育理論、教學(xué)討論等各方面都得到提高，制定個(gè)人研修方案如下：

一、傾聽——樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)

珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，仔細(xì)遵守培訓(xùn)院校的各項(xiàng)要求，每天提前到學(xué)習(xí)地點(diǎn)，按時(shí)參與學(xué)習(xí)，用心聽講，仔細(xì)傾聽專家報(bào)告，并做好筆記。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家報(bào)告，解讀專家思想，內(nèi)化成自身的學(xué)問，彌補(bǔ)自己專業(yè)學(xué)問的不足。

二、參加——向?qū)＜艺?qǐng)教

對(duì)報(bào)告中不明白問題和教學(xué)中的困惑，找機(jī)會(huì)向?qū)＜艺?qǐng)教。并努力向培訓(xùn)的教授提出心中的疑問和困惑，尋求專家關(guān)心解決。樂觀參加研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員學(xué)習(xí)，各位學(xué)員都是各個(gè)地區(qū)的一線老師，他們都具有豐富的教學(xué)理論和教學(xué)閱歷，拿出自己的問題請(qǐng)教各位學(xué)員，或與各位學(xué)員共同探討。

三、反思——查找提升新途徑

每天晚上堅(jiān)持整理筆記，結(jié)合自己在教學(xué)中的感受寫出學(xué)習(xí)心得，寫出研修日志，發(fā)表在老師培訓(xùn)平臺(tái)上，并且堅(jiān)持每天更新新浪和網(wǎng)校office搏客日志，作為“河南省最具成長(zhǎng)力老師”“河南省名師”，對(duì)比自己以往的專業(yè)成長(zhǎng)道路，查找自己的課堂教學(xué)與專家所談的課堂教學(xué)的接入點(diǎn)，查找與現(xiàn)代教育理論接軌的方法和途徑，看是否能在最短的時(shí)間內(nèi)做到最大的提高，并將所思所悟準(zhǔn)時(shí)整理，至少要有3篇高質(zhì)量的文章，向報(bào)刊雜志投稿。

四、讀書——堅(jiān)持自我內(nèi)涵進(jìn)展

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篇8：國培老師個(gè)人研修方案

3、自己喜愛多媒體教學(xué)，能依據(jù)教學(xué)需要自己制作課件(PPT或Authware)，能嫻熟地在網(wǎng)絡(luò)上下載資源運(yùn)用到教學(xué)中來。

4、本人有自己的教育博客，堅(jiān)持撰寫教學(xué)日記和隨筆，和博友探討課改閱歷，參與博客評(píng)比曾獲省三等獎(jiǎng)一次，市二等獎(jiǎng)兩次。

(二)不足

1、本人缺乏信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的力量，尤其在課堂評(píng)價(jià)與診斷上一籌莫展，既沒有這種意識(shí)，又對(duì)評(píng)價(jià)診斷的相關(guān)工具一無所知。

2、缺乏課堂上協(xié)同恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)手段的力量，雖然常常運(yùn)用，但是能盡人意的課卻不多，往往顧此失彼，留下很對(duì)圓滿。

3、很少使用信息技術(shù)手段幫助設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略與方法來促進(jìn)同學(xué)的合作、溝通、探究、反思與制造的活動(dòng)，對(duì)課堂的評(píng)價(jià)與診斷就更不用提了。

4、只注意老師信息技術(shù)力量的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)較少，尤其在信息搜集和處理力量上指導(dǎo)偏少。

二、參照自評(píng)結(jié)果和自我剖析，今年的國培研修要從以下幾方面加強(qiáng)：

1、嚴(yán)格根據(jù)研修流程，結(jié)合評(píng)價(jià)的指導(dǎo)看法，彌補(bǔ)自己的短板。

要熟識(shí)研修的平臺(tái)，根據(jù)每一板塊的要求，樂觀收看專家的視屏講座，主動(dòng)參加群內(nèi)的爭(zhēng)論話題，潛心研讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，按時(shí)完成作業(yè)。對(duì)于不懂會(huì)不會(huì)的學(xué)問，主動(dòng)請(qǐng)教老師和同學(xué)，加強(qiáng)合作與共享。

2、每天支配1-2小時(shí)學(xué)習(xí)研修的課程，要抓住本次研修的好機(jī)會(huì)，親密聯(lián)系課堂教學(xué)注意理論與實(shí)踐結(jié)合，研教研學(xué)方有成效。對(duì)學(xué)習(xí)中消失的新問題要因地制宜，結(jié)合本地的實(shí)際狀況來解決，無論是硬件與軟件，都能想方法去克服，保證完成研修任務(wù)。

3、平常要多讀書學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)自評(píng)中暴露出的力量短板要想法彌補(bǔ)，要在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)思想，仔細(xì)學(xué)習(xí)《中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用力量標(biāo)準(zhǔn)》和《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，吃透本次研修的課程主題，有針對(duì)性的選擇相關(guān)主題綻開研修。

4、學(xué)思寫相結(jié)合，在研修中要堅(jiān)持思索，堅(jiān)持撰寫研修日記，要在博客上新開拓一個(gè)研修專欄，每周至少撰寫一篇研修心得，用一年的時(shí)間來梳理自己的學(xué)習(xí)歷程，檢視自己研修的變化。

5、樂觀主動(dòng)的和同學(xué)互動(dòng)，培育自己的合作力量。在學(xué)習(xí)坊內(nèi)，要發(fā)揮自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，熱心為同學(xué)解決軟件的使用問題，虛心向有力量的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)展自己應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂的力量，關(guān)心同學(xué)盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，達(dá)到在研修的過程中師生同進(jìn)步的目的。

國培老師個(gè)人研修方案篇三

20XX年8月下旬，國培方案——安徽省中學(xué)?！肮歉衫蠋煛备呒?jí)研修項(xiàng)目學(xué)校語文班在淮師大開班，我很幸運(yùn)能夠有機(jī)會(huì)參與高水平的研修和語文語專業(yè)課的提升學(xué)習(xí)，特殊是能夠在這所高等學(xué)府傾聽教導(dǎo)，頗感榮幸。對(duì)于這次培訓(xùn)，我將全力以赴，仔細(xì)學(xué)習(xí)和探求，力求提高自己的教育理論學(xué)問和教學(xué)素養(yǎng)。為了更好地學(xué)習(xí)，我以淮師大制定出的本期研修班的研修方案為依據(jù)，制定個(gè)人研修方案如下：

一、指導(dǎo)思想

在專家教授的指導(dǎo)下更新教育觀念，拓寬教學(xué)視野，提高教學(xué)力量，科研力量，促使自己專業(yè)化進(jìn)展。

二、研修目標(biāo)

1、通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的討論方法，形成良好的討論意識(shí)

2、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高熟悉。

3、深化理解中學(xué)語文課程性質(zhì)、課程目標(biāo)。把握中學(xué)語文課程與教學(xué)改革的核心理念。

4、探究課堂教學(xué)的有效性，樂觀開展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、課堂管理等方面的改革，以期提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

5、促進(jìn)專業(yè)化進(jìn)展，提高教學(xué)討論力量。

三、研修措施

1、努力學(xué)習(xí)課程學(xué)問，在學(xué)習(xí)過程中仔細(xì)做好筆記，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

2、學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，樂觀動(dòng)腦思索問題，并樂觀爭(zhēng)論溝通。

3、通過專家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合同學(xué)的教學(xué)方法，提高自身的語文素養(yǎng)。

4、樂觀參加各種研討活動(dòng)，樂觀發(fā)表自己的觀點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)，在溝通中提高自己的專業(yè)學(xué)問，逐步向?qū)I(yè)化老師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。

四、研修內(nèi)容

1、仔細(xì)聽取專家教授的講座，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)理論學(xué)問。

2、到影子學(xué)校聽課、評(píng)課、研討、上課仔細(xì)觀摩實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)，吸取精華，提高自身素養(yǎng)。

3、樂觀參加班級(jí)研討活動(dòng)，在活動(dòng)中樂觀表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在探討中提高自己的學(xué)問素養(yǎng)。

4、每天聽課后做到準(zhǔn)時(shí)反思，記錄感悟的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，仔細(xì)完成作業(yè)。

5、鉆研教學(xué)專著，努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論學(xué)問，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。

6、填寫好研修日志，撰寫教育教學(xué)論文。

總之，通過這次“國培”研修學(xué)習(xí)，我信任自己在自身素養(yǎng)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會(huì)有許很多多的收獲，會(huì)為我以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以期達(dá)到從“閱歷型”老師向“科研型”老師轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。

篇9：國培老師個(gè)人研修方案

今日粗略看了一下課程支配表，發(fā)覺天津師大為我們支配的學(xué)習(xí)內(nèi)容十之八九是聽教育大家、專家教授、全國知名特級(jí)老師等的講座。僅在11月11日支配一天的同課異構(gòu)活動(dòng)，點(diǎn)評(píng)的專家中就有這兩天為我們作報(bào)告的小語協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)高恒利教授。

這樣支配是專心良苦的。

對(duì)于一線老師來說，最簡(jiǎn)單也最快接受的培訓(xùn)方式可能要屬聽評(píng)課，最枯燥最難消化的可能是聽教育家講座。但是，在徹底更新老師觀念，引發(fā)老師思索教學(xué)并立志探究的，唯恐就要數(shù)聽教育家的講座了。由于，他們的講座往往鞭辟入里，深深觸及到當(dāng)前最本質(zhì)的問題。

我想，天津師大把此次培訓(xùn)的基調(diào)定為“研修”是有肯定含義的。

一、活動(dòng)簡(jiǎn)介

今日的培訓(xùn)研修分三大塊：

1.上午，小語協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)崔巒先生作主題為《學(xué)校語文閱讀教學(xué)改革》的講座。

2.下午，高恒利教授連續(xù)通過解讀田本娜教授的論著，來為我們梳理中國學(xué)校語文教學(xué)的進(jìn)展歷史，理清小語專家、特級(jí)老師等對(duì)學(xué)校語文的討論探究歷程。

3.晚上，小語論壇，主題為“我們的成長(zhǎng)故事：歡樂與苦惱”。

高教授的講座沿襲他昨天呈現(xiàn)給我們的風(fēng)格：觀點(diǎn)鮮亮、分析精辟、深化淺出、機(jī)靈幽默、引人深思。這次不再具體爭(zhēng)論。

主要說說崔巒老師的講座。

二、讓閱讀教學(xué)改革助力全民精神成長(zhǎng)

崔巒老師從閱讀教學(xué)的角度來談自己對(duì)語文的熟悉，他所指的“閱讀”是“大閱讀”，有些跳出課堂看閱讀的意味。

他的講座分以下幾個(gè)板塊：

1.閱讀教學(xué)對(duì)國人的意義。

2.我國閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。

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篇10：國培老師個(gè)人研修方案

選擇了老師職業(yè)，就意味著老師終身與書本打交道，與人打交道。超時(shí)工作，超前學(xué)習(xí)，超時(shí)思維的勞動(dòng)制造是老師必備的修養(yǎng)和習(xí)慣。能夠與任何人合作是老師必備的處事哲學(xué)。這種修養(yǎng)與習(xí)慣多少都帶有強(qiáng)制性，強(qiáng)制自己找時(shí)間學(xué)習(xí)，強(qiáng)制自己克服懶散的陋俗，強(qiáng)制自己與他人協(xié)調(diào)工作，協(xié)調(diào)生活。天長(zhǎng)日久也就養(yǎng)成了勤于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的、勤于聯(lián)想、勤于開拓創(chuàng)新的習(xí)慣，這種習(xí)慣的形成實(shí)際上也貫穿于自己的生活工作中，到處體現(xiàn)出一個(gè)人的做事力量，與他人合作的人格修養(yǎng)。說白了，就是變了泥鰍就不怕泥鰍鉆眼睛。自己給自己套上枷鎖：縱身學(xué)習(xí)不斷提升師德修養(yǎng)，豐富學(xué)問結(jié)構(gòu)，增加理論底蘊(yùn);工作中，樂觀投身教育科研的改革與實(shí)踐，從同學(xué)進(jìn)展的高度樂觀探究新的課堂教學(xué);實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提示自己用腦子工作，使自己逐步成為討論型、開拓型、全能型的萬金油老師。我制定了個(gè)人研修方案，內(nèi)容如下：

一、多讀對(duì)自己有用的書，進(jìn)行讀書研習(xí)。

廣泛閱讀各類書目，不斷充實(shí)、更新自己的專業(yè)學(xué)問，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，留意多鉆研、勤思索，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi)，我方案精讀《課程改革與問題解決教學(xué)》、《新課程背景下的`有效課堂教學(xué)策略》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，準(zhǔn)時(shí)更新教育理念。工作之余，我方案觀賞一些文學(xué)書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實(shí)自己。

二、在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)研討升。

目前進(jìn)行的新課改對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次難得的熬煉機(jī)會(huì)。作為一名老老師，我將連續(xù)積樂觀參與校內(nèi)校外的教研活動(dòng)，平常就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)大事，教學(xué)感悟反思，同學(xué)的思想問題及解決方法等與同組老師溝通學(xué)習(xí)。同時(shí)，樂觀主動(dòng)地定期進(jìn)行示范或討論教學(xué)，在實(shí)踐中提高自己的教學(xué)力量。

三、加強(qiáng)教育教學(xué)討論，做創(chuàng)新型的老師。

在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種敏捷的教學(xué)方法，來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。準(zhǔn)時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，爭(zhēng)取每學(xué)期都能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要堅(jiān)持每天都有點(diǎn)滴收獲，準(zhǔn)時(shí)歸納、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，寫出教育教學(xué)研爭(zhēng)論文。并一如既往地準(zhǔn)時(shí)參與校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動(dòng)，提升教學(xué)討論力量。

四、詳細(xì)實(shí)施方案

1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。學(xué)習(xí)，可以使自己了解前人和他人，了解過去和將來，關(guān)照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學(xué)”。

(1)堅(jiān)持不懈地學(xué)。活到老，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(2)多渠道地學(xué)。做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)學(xué)問，增加自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，豐富的教學(xué)閱歷，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

(3)廣泛地學(xué)。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的學(xué)問、技能，特殊要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

2、擅長(zhǎng)思索，在實(shí)踐中探求、感悟。要堅(jiān)持用腦子工作，力爭(zhēng)做到反思昨天――在反思中揚(yáng)長(zhǎng);端詳今日――在端詳中甄別;前瞻明天――在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作與思索相結(jié)合，在思索中工作，在工作中思索，制造性地開展工作。

3、勤于動(dòng)筆，提高教育科研水平。

(1)準(zhǔn)時(shí)積累專題討論的第一手資料。

(2)嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，把自己的專題討論從實(shí)踐層面提升至理論層面。

通向?qū)淼穆凡皇腔丶业穆?過去為你贏得勝利的方程式將為你的明天帶來失敗。我信任，自己有力量經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn)，在超越自我的同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。面對(duì)自己將來的工作，我布滿了信念，也有很多美妙的設(shè)想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實(shí)踐中不斷積累閱歷，走進(jìn)同學(xué)心靈，制造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷超越自己。新的學(xué)期已經(jīng)過去一個(gè)月了，我們自修反思團(tuán)隊(duì)削減了集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)間，加大老師自身的修心養(yǎng)性，很大程度上讓老師依據(jù)教育教學(xué)的形勢(shì)學(xué)習(xí)，進(jìn)步。

篇11：老師國培個(gè)人研修方案

為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效，真正讓自己獲得肯定的進(jìn)步，我以在培訓(xùn)期間各位專家教授的授課精髓為指導(dǎo)，制定一套自我研修方案。

一、指導(dǎo)思想

通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向進(jìn)展。

二、研修目標(biāo)

1、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時(shí)期的教育觀念保持全都。

2、提高自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及教研教改的理解力量和操作力量。

3、能結(jié)合有關(guān)教育理論，針對(duì)教育教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)進(jìn)展力量。

三、研修方式及內(nèi)容：

1、傾聽各位專家教授的講座，仔細(xì)學(xué)習(xí)理論學(xué)問并做好筆記，課后細(xì)思慢嚼。

2、多讀書且讀好書，在讀書研習(xí)中不斷提高自己的文化功底與專業(yè)素養(yǎng)。方案讀書書目：《教育的抱負(fù)與信念》《愛彌兒》《愛的教育》《新教育之夢(mèng)》《給老師的一百條建議》以及歷代文學(xué)經(jīng)典中部分作品。

3、觀看名師課堂老師，學(xué)習(xí)名師教學(xué)理念。每周一