課文《小攝影師》教案設(shè)計課文《小攝影師》教案設(shè)計「篇一」課文《小攝影師》教案設(shè)計《小攝影師》教案【教材分析】這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事，《小攝影師》教案。高爾基工作很忙，一般不接受記者的采訪和照相。當(dāng)?shù)弥幻傧汝爢T要為自己照相時，高爾基欣然答應(yīng)了孩子的請求。在拍照的準(zhǔn)備過程中，高爾基盡力配合孩子的工作。在就要拍照的時候，孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，拍照未能完成，盡管高爾基要為孩子提供膠卷，他還是哭著離開了。最后，高爾基交代秘書，他不接待雜志社的記者，但如果是那個少先隊員，就一定讓他進(jìn)來。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護(hù)。本文在表達(dá)上的主要特點是，通過對話和細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社等。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．通過品讀對話體會高爾基對小男孩關(guān)心、愛護(hù)的感情；小男孩對高爾基的熱愛、崇敬的感情。4．學(xué)習(xí)引用人物的話，可以有不同的形式【教學(xué)難點、重點】體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。（板書高爾基、小男孩）2、你對高爾基了解嗎？學(xué)生介紹高爾基生平以及他的著作。（學(xué)生談不到的地方，教師適當(dāng)補充）。高爾基，世界著名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。世界人民敬愛他，他非常關(guān)心、愛護(hù)少年兒童。3、板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。聯(lián)系生活實際說說"攝影"是怎么回事，"攝影師"是干什么的人。二、初讀感知1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導(dǎo)"鞠（jū）躬（gōng）"、"膠（jiāo）卷"，輕聲字"停當(dāng)（dang）"、"打量（liang）"、注意：擺弄（nòng）聲母是n。3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙，教案《《小攝影師》教案》。5、指名分段朗讀課文三、細(xì)讀感悟第一--第五段1、朗讀課文，思考：這篇課文寫的是在什么時間、什么地點。指名讀第一段。了解記敘一件事可在一開頭就把這件事發(fā)生的時間地點在一開始就交代清楚。2、有個小男孩非常想見到他，可是高爾基的秘書步讓他進(jìn)，他用了什么辦法？你從中體會到了什么？(1)"突然，一個紙團(tuán)從窗外飛到了架子上"。"突然"：是在一眨眼的時間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點也不知道會發(fā)生這樣的事。"飛"也說明了事情發(fā)展的快。（2、）"飛"也說明了事情發(fā)展的快。(3、)"親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我過去。我照完相，立刻就走。"（紙條上的內(nèi)容。）（a）個別讀。（b）學(xué)生談對紙條內(nèi)容的理解。（c）高爾基看了這封信后會怎么想呢？紙條上的前兩句打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。高爾基想到這一點，就產(chǎn)生了見小男孩的想法。由此體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護(hù)，也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。3．感情朗讀第一自然段。第二課時一、檢查1、攝影、陽光明媚、桌子、同志、鞠躬、側(cè)過、膠卷、一輛、秘書、雜志社2、用以上的詞，說說這篇課文的主要內(nèi)容。二、初讀2---15段1、高爾基被小男孩的信打動了，接下來他們之間發(fā)生了一件什么事呢？讀一讀2-15段2、指讀2-15段三、品讀2-15段1、讀2-15段，學(xué)著邊讀邊思考，思考你讀懂了什么，可以在句子旁邊寫一寫簡短的批注。2、學(xué)生自由地讀課文。3、交流你從2-15段中讀懂了什么？（1）體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。交流從小男孩的動作"仔細(xì)打量""咧開嘴開"體會到。有禮貌地讀好第6段（2）小男孩擺弄了很久很久，說："一切準(zhǔn)備停當(dāng)"。"擺弄"，指小男孩調(diào)整相機，解決技術(shù)問題，為正式拍照作準(zhǔn)備；也可以理解為"小攝影師""吩咐"高爾基，讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)。"停當(dāng)"，是指把要做的事，要做的準(zhǔn)備，全部做完做好。"擺弄了很久很久"，可以體會到高爾基的時間是寶貴的，對時間格外珍惜。但是對孩子，他卻十分慷慨，為了孩子，他舍得花費時間，即使孩子占用了他很多時間，他仍然耐心地接待，任其"擺弄"，還對孩子"微笑"，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。也可以體會出孩子的認(rèn)真，對高爾基的無比敬愛之情。（齊讀這句話）（3）理解詞語："吩咐"、"側(cè)過臉"，抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是"吩咐"二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。體會到高爾基積極配合。（4）"突然，小男孩往地上一坐，哭了起來"。（a）突然，在這里又一次出現(xiàn)，意思是說情況發(fā)生了急劇的變化。（b）與前文的"突然"進(jìn)行區(qū)別。(c)思考:小男孩為什么會突然往地上一坐,哭了起來了起來?(4、)課文中幾次提到小男孩的哭？體會當(dāng)時小男孩當(dāng)時的心情。5、指導(dǎo)朗讀2-11自然段。①學(xué)生練讀。②朗讀"孩子，回來！我給你膠卷，我這有很多膠卷。"教師范讀學(xué)生練讀③分角色讀，邊讀邊做動作。6、我們還可以從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。讀12-15段。示："請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來"。（1）學(xué)生結(jié)合課文談自己的理解、看法。（2）"忙"高爾基為什么忙？（3）一個是"大攝影師"雜志社記者，一個是小攝影師，一個普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說"如果是一個是小男孩來拍照的話，就一定讓他進(jìn)來。"高爾基在想什么？（4）引導(dǎo)讀對話四、了解不同的對話形式我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種對話形式，一種提示語在前面，一種提示語在后面。那聰明的你找一找，這篇課文一共有幾種對話形式？（1）讀課文找（2）交流。一共有4種對話形式，體會不同點。（3）學(xué)生有感情地朗讀。五、誦讀1-15段1、同桌分角色練讀2、請幾組表演讀。3、師生直接讀對話，表演讀。4、讓學(xué)生在課文中找出充足的理由根據(jù)，說"小男孩會不會再來"？四、課堂練習(xí)1．寫出下列字的部首桌（）鞠（）切（）雜（）2．組詞貼（）秘（）膠（）粘（）密（）校（）3．理解詞語吩咐：打量：擺弄：五、板書設(shè)計7小攝影師關(guān)懷、愛護(hù)高爾基－－－－－－－小攝影師六、課外延伸1、以"小男孩會不會再來"為線索，練習(xí)續(xù)寫。2、可以借閱或購買高爾基發(fā)表的一些作品靜下心來讀一讀。如《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。課文《小攝影師》教案設(shè)計「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識"攝、媚"等8個生字。會寫"突、按"等14個生字。認(rèn)識三種對話的形式。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。教學(xué)重點：通過理解重點詞句，理解文章內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點：通過對話和細(xì)節(jié)來體會人物的心理活動的變化。課前準(zhǔn)備：1、生字卡片。2、教學(xué)投影。3、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。課時安排：2課時。第一課時：一、揭題導(dǎo)入1、上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。2、板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝(shè)。3、齊讀課題。你想知道些什么?4、介紹高爾基。二、初讀課文，整體感知1、請大家自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的詞語或句子，請多讀幾遍。2、抽讀詞語。3、同桌互讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4、指名讀文，師生評價。5、高爾基和小男孩之間發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們再讀課文。三、識字寫字。1、小組合作：說說你用什么方法記住這些生字。2、指導(dǎo)寫字："卷"字注意上半部分只有兩橫。"擺"字注意四字在上要變形。"輛"字車字旁最后一筆為提。3、學(xué)生練寫。第二課時：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.鞏固詞語紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告2.用上以上詞語來說說課文講了一件什么事。二、再讀課文，朗讀感悟。1、通過高爾基和小男孩之間發(fā)生這樣的一件事，你喜歡誰?2、請同學(xué)們快速讀文，你覺得高爾基或者小男孩是一個怎樣的人?3、你從哪些地方覺得高爾基是一個非常關(guān)心孩子的人?從哪些地方看出小男孩是個有禮貌、會動腦的人?請大家默讀課文，邊讀邊劃出重點的詞句。4、小組交流。5、全班交流，抓住重點詞句，指導(dǎo)朗讀。①、抓住"鞠躬"、"打量"體會小男孩的機智，對高爾基的崇拜之情。②、從小男孩"咧嘴笑了"到"大哭起來"，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。③、抓住"吩咐"、"擺弄"等詞體會高爾基任由小男孩的指揮，對下一代的關(guān)心和愛護(hù)。④、抓住第11和最后一個自然段，從"趕緊""大聲喊"及人物語言體會高爾基留住小男孩的心情很迫切。6、表演悟情。以小組為單位，分角色朗讀、表演課文第1-11自然段的內(nèi)容。提示：以課文為劇本，抓住描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。三、巧妙設(shè)疑，續(xù)寫延伸1、小男孩會回來嗎?從課文找到依據(jù)。2、高爾基和小男孩再次見面時會說些什么，做些什么呢?請你發(fā)揮你的想象力，繼續(xù)寫完這個故事。板書：6、小攝影師關(guān)心、愛護(hù)高爾基←--------→小男孩會動腦、有禮貌課文《小攝影師》教案設(shè)計「篇三」教學(xué)目的：1．聯(lián)系上下文讀懂句子，解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。2．練習(xí)分角色朗讀課文。教學(xué)重、難點：理解重點詞句，領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c。教學(xué)過程：一、默讀課文，提出問題。老師做簡單的板書。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。（1．小男孩為什么要扔紙團(tuán)給高爾基？2．為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進(jìn)來？3．小男孩進(jìn)到高爾基辦公室是怎么做的，為什么高爾基聽從小男孩的吩咐？4．小男孩為什么哭著跑了？5．高爾基為什么要喊他回來？6．高爾基為什么對待小攝影師和真正的攝影師態(tài)度不同？）附板書注：為什么扔紙團(tuán)？在出示附板書時。為什么同意進(jìn)？不標(biāo)序號，順序可以為什么聽吩咐？是亂的。為什么跑？為什么喊？為什么態(tài)度不同二、細(xì)讀課文，釋疑解難。師：剛才同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量，下面我們按照課文的順序把問題條理一下，可標(biāo)上序號，然后一個問題一個問題地攻破。1．請一名同學(xué)讀15自然段，解決質(zhì)疑中的第一、二個問題。（1）先小組討論，然后班上交流。（2）匯報交流：①小男孩之所以用扔紙團(tuán)的方法才能見到高爾基，是因為，高爾基是一位大作家，他既要看書又要寫作，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng)作靈感。但是，高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后，一定會同意他進(jìn)去的，因為，孩子們了解高爾基，敬佩高爾基。另外，小男孩采用扔紙團(tuán)的辦法說明他很機智。②攝影出示紙條上的內(nèi)容：親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進(jìn)去。我照完相，立刻就走。紙條上的前兩句話打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。因此，高爾基同意放他進(jìn)來。從中我們可以體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護(hù)，也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。（3）有感情地朗讀15自然段。板書：扔紙團(tuán)放他進(jìn)2．自由讀611自然段，解決質(zhì)疑中的第三、四、五個問題。（1）三人一組討論，一個人說一個問題，說的不對，不全，其他同學(xué)補充糾正。（2）按小組在班上交流匯報，可以說可以讀。①投影出示：小男孩擺弄了很久很久，說：一切準(zhǔn)備停當(dāng)。從擺弄了很久很久可以看出：一方面小男孩在調(diào)整相機的角度，解決采光等技術(shù)問題，為正式拍照做著準(zhǔn)備；另一方面，他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見，小男孩對此拍照十分重視和認(rèn)真。從而也表達(dá)了他對高爾基的敬愛之情。時間對于高爾基來講是寶貴的，是格外珍惜的，但是，對孩子他卻十分慷慨，為了孩子他舍得花時間，即使孩子占用了他很多時間，他仍然耐心地接待，任其擺弄，還對孩子微笑，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。板書：擺弄微笑②孩子為什么哭著跑了？高爾基為什么要喊他回來？這兩個問題可以用讀的方式匯報。在讀突然一詞時，速度要急而快，說明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時摸不著頭腦，等反應(yīng)過來，孩子已經(jīng)哭著跑了，眼前的一切，就發(fā)生在一瞬間。那么，小男孩為什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時心里十分難過，他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基，并且還耗費了高爾基許多寶貴時間，本來可以拍照成功，實現(xiàn)自己的愿望，沒想到一時疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著跑了。從高爾基的語言與動作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛。板書：坐、哭站、喊（3）練習(xí)分角色朗讀，也可加動作。3．讀1215節(jié)，男生讀高爾基，女生讀秘書。解決質(zhì)疑中的最后一個問題。大家一起交流。從我很忙可以看出，高爾基對宣傳自己一點兒也不感興趣。從如果是小男孩，就一定讓他進(jìn)來?？闯龈郀柣鶎ο乱淮氖聟s十分重視。師：聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，是懊悔，是自責(zé)。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？聯(lián)系全文，小組討論：要說出自己的看法的依據(jù)，并充分發(fā)揮想象?？砂聪旅娴木涫秸勛约旱目捶?。小男孩會再來，因為。（1）他給高爾基照相的愿望十分強烈，所以他必然會來。（2）高爾基那么熱情地接待他，配合他，他相信自己再來，高爾基還會熱情地接待他，所以他會再來。三、有感情地朗讀全文。借助朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會人物情感。課文中大量篇幅描寫了高爾基和小男孩的對話。朗讀中應(yīng)根據(jù)人物的身份、讀出相應(yīng)的速度和語調(diào)。比如文中的主人公高爾基是個偉大的文學(xué)家。說話的語氣應(yīng)該慢一些，穩(wěn)重一些。他熱愛孩子，與小男孩的談話要顯得特別親切。例：是你扔的紙團(tuán)嗎？要讀出非常親切詢問的語氣。怎么了？要讀出非常關(guān)切的語氣。孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。聲音要加大，讀出親切、熱烈的語氣。請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，如果來的是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來。第一句語調(diào)很平靜；第二句則表現(xiàn)出對小男孩的惦念。先讓學(xué)生試著讀，然后分角色朗讀。四、作業(yè)：朗讀課文三遍；練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。課文《小攝影師》教案設(shè)計「篇四」教學(xué)目的：1．交流收集的材料，了解高爾基這個人物。2．自學(xué)生字，理解新詞。3．初讀課文，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話。同學(xué)們，通過查找資料，你們了解高爾基是一個什么樣的人物嗎？同學(xué)們交流資料，最后明確：（高爾基是世界聞名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。他發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。他還非常關(guān)心、愛護(hù)少年兒童。）二、初讀課文，圍繞課題質(zhì)疑。1．板書課題：《小攝影師》看到這個題目你會產(chǎn)生哪些疑問？（小攝影師是誰？他給誰攝影？在攝影的過程中遇到什么情況？他是怎么處理的？為什么要以小攝影師為題？）2．初讀課文，看看哪些問題能夠在讀文中解決，還有哪些不懂的問題提出來，在第二課時的學(xué)習(xí)中解決。三、檢查自學(xué)生字詞的情況。1．按照讀課文，畫生字、選字義的步驟自學(xué)生字?？砂匆筇顚懕砀瘛１砀衤匀?。2．指名按自然段讀課文，并糾正重點字的讀音。另外，社、者是翹舌音，雜是平舌音，在讀的過程中注意提示和糾正。3．分析字形結(jié)構(gòu)。攝左右結(jié)構(gòu)，耳的最后一筆是；第一個又最后一筆是。膠左右結(jié)構(gòu)，右邊的第四筆是，不要寫成。雜上下結(jié)構(gòu)，上邊是九不是幾，下邊是一加小不要寫成木。鞠左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是，不要寫成一；右里側(cè)米字最后一筆是不要寫成。躬當(dāng)身字做偏旁時最后一筆不要出頭。社左右結(jié)構(gòu)，左邊是字旁，不要寫成旁。4.比較法識記字形。貼（）吩（）社（）側(cè)（）沾（）紛（）杜（）測（）秘（）膠（）者（）雜（）密（）郊（）著（）染（）四、理解詞語：1．聯(lián)系生活實際理解：記者、雜志社、膠卷、秘書等詞語。2．查字詞典，聯(lián)系上下文理解下列詞語。擺弄：本意含有支配、調(diào)整的意思。聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機，為正式拍照作準(zhǔn)備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿。吩咐：是要求對方按自己的要求做。課文中指高爾基聽小男孩的話，拿了張報紙，坐下來。停當(dāng)：本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準(zhǔn)備工作全部做完做好了。突然：指事先沒有料到，一眨眼事情發(fā)生了。課文中當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)就要拍照了，小男孩一下子坐在地上哭了起來。高爾基沒有想到會發(fā)生眼前這樣的事情。五、初讀課文，了解內(nèi)容。想一想，課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？（課文講的是一個小男孩給高爾基照相，由于忘了帶膠卷，因此沒照成相的事。）六、作業(yè)：生字、詞、讀書。課文《小攝影師》教案設(shè)計「篇五」三年級《小攝影師》教案設(shè)計【教學(xué)目的】會認(rèn)8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。分角色有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬熱愛。續(xù)寫這個故事?！窘虒W(xué)重點】了解弄清高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過?！窘虒W(xué)難點】通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動?！窘虒W(xué)過程】（一）導(dǎo)入：上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人？（二）學(xué)習(xí)生字：讀音難點主要有“攝、社”（翹舌音）、“躬”（后鼻音）。注意不要將“攝”讀成nie。聯(lián)系生活經(jīng)驗識字，結(jié)合身體動作學(xué)習(xí)“鞠、躬”；通過熟字帶生字識字：眉──媚、弓──躬、必──秘、交──膠、土──社。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，如，“基、備、卷”。為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu)，“突、弄、雜”。為“上小下大”的上下結(jié)構(gòu)。突弄秘雜鞠（三）學(xué)習(xí)課文讀詞語：紙團(tuán)墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告用以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。我們就從紙團(tuán)開始：（1）門衛(wèi)不放孩子進(jìn)去見高爾基，他就從窗戶扔進(jìn)去一個紙團(tuán)，請高爾基本人幫忙。這表明男孩？很聰明，會想辦法；很大膽。（2）高爾基問“是你扔的紙團(tuán)嗎”，男孩在回答的同時，“鞠了個躬”，這里的“鞠躬”，反映了孩子不是不懂禮貌，他這樣做，是出于無奈。（3）男孩見到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細(xì)節(jié)反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與驚喜。（4）小男孩“吩咐”高爾基坐到沙發(fā)上看報紙，然后擺弄了很久。說明那個孩子熟練的照相技術(shù)和做事認(rèn)真、有主見。（5）男孩因為沒有帶膠卷，哭著離開了。此時男孩的心里在想什么？他的慚愧、失望的心理。因為沒有帶膠卷，浪費了工作很忙的高爾基的很多時間，所以當(dāng)高爾基要主動給他膠卷時，他沒有回應(yīng)，哭著跳上了電車。（四）小結(jié)這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護(hù)。本文在表達(dá)上的主要特點是，通過對話和細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界。（五）小練筆小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說些什么？做些什么呢？請你展開想象，接著往下編寫這個故事。課文《小攝影師》教案設(shè)計「篇六」小學(xué)三年級語文《小攝影師》教案設(shè)計一、教學(xué)要求（一）引導(dǎo)學(xué)生體會高爾基關(guān)心、愛護(hù)少年兒童的真摯情感，教育學(xué)生尊敬、熱愛對祖國做出突出貢獻(xiàn)的人們。（二）認(rèn)識本課13個生字，理解“明媚、擺弄、吩咐、轉(zhuǎn)告”等詞語，要求掌握的字詞要逐步學(xué)會運用。會用“突然”造句。（三）初步學(xué)會讀以人物對話為主的文章，并能復(fù)述故事。二、教學(xué)重點表現(xiàn)高爾基熱愛孩子的詞句段。分角色朗讀課文。三、課時安排：3課時第一課時：導(dǎo)入新課；范讀課文，自讀課文，讀后討論；教學(xué)生字詞，寫字。第二課時：復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)課文第一、二段。第三課時：學(xué)習(xí)課文第三、四段；指導(dǎo)朗讀；復(fù)述課文；鞏固練習(xí)。四、教具準(zhǔn)備高爾基的畫片、膠卷。五、教學(xué)過程第一課時（一）導(dǎo)入新課及介紹高爾基：你們知道高爾基嗎？（板書：高爾基(j9)，教學(xué)“基”）高爾基，世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書，前蘇聯(lián)領(lǐng)袖列寧曾稱贊過他。世界人民敬愛他，連小孩子也知道“書籍是人類進(jìn)步的階梯”這句名言是他說的。他非常熱愛孩子，《小攝影師》（板書課題）寫的就是高爾基關(guān)心、愛護(hù)少年兒童的生動故事。（二）結(jié)合教學(xué)第一組生字。攝(sh8)影師（突出“攝”的字形分析，讀準(zhǔn)字音。）膠卷(ji1oju3n)（突出“卷”的字形分析；出示實物。）記者(zh7)報社、雜志社采訪寫文章的人。雜(z2)志社(sh8)（聯(lián)系兒童生活經(jīng)驗解釋。）（三）范讀課文。（四）讀后討論，弄清故事梗概。1.課文中寫了哪些人？（結(jié)合教學(xué)：秘(m@)書）誰是主要人物？你喜歡誰？2.故事寫一件什么事？（提示：小男孩要給高爾基做什么？高爾基同意了嗎？結(jié)果怎樣？）（五）自學(xué)課文，注意課文先寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。（六）復(fù)習(xí)第一組生字，教學(xué)第二組生字。第一組：高爾基(j9)秘(m@)書雜(z2)志社(sh8)記者(zh7)攝(sh8)影師膠(ji1o)卷(ju3n)第二組：貼(ti5)（動作演示，重點讀準(zhǔn)字音。）突(t&)然：事先沒預(yù)料到的，一下子發(fā)生了。（提示是“穴”頭）吩咐(f5nf))：交代別人要做的事或應(yīng)注意的事。側(cè)(c8)過臉：（動作演示。舉例：側(cè)過身子、側(cè)面）（七）指導(dǎo)寫字。高爾基突然照相貼在吩咐攝影師側(cè)過膠卷秘書記者雜志社課文《小攝影師》教案設(shè)計「篇七」基本信息名稱小攝影師執(zhí)教者段亞然課時2所屬教材目錄冀教版三年級上冊第十課教材分析《小攝影師》這篇課文講的是高爾基工作繁忙，不接受任何記者的采訪，特許一名小男孩兒進(jìn)入他的辦公室，因沒帶膠卷沒能照成的故事，體現(xiàn)了高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護(hù)。高爾基是蘇聯(lián)著名的文學(xué)家，革命家，因工作忙一般不接收菜采訪。課文對高爾基和孩子的對話，寫得精練，而且緊緊為表現(xiàn)中心服務(wù)。寫出了高爾基盡力配合著孩子的工作，仍然想法設(shè)法的關(guān)心她惦記他。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生體會引用人物說話的不同表達(dá)方式，學(xué)習(xí)試著提出問題、討論問題的讀書方法；二是感受高爾基對少年兒童的關(guān)心和愛護(hù)。學(xué)情分析《攝影師》一課，以人物對話為主，在分角色朗讀中，體會人物心理活動。這樣符合兒童年齡特點，激發(fā)興趣，在互動中體會人物品質(zhì)。情節(jié)并不復(fù)雜，但故事中所蘊含的高爾基對少年兒童的真摯的愛，卻是三年級的孩子不容易體會到的。因此，教學(xué)這一課，應(yīng)該緊緊圍繞"愛"這一情感中心，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生在讀中揣摩，需要學(xué)生多讀多想，體會引用人物講話的不同方法，從而感受到這種愛。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)正確認(rèn)讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語。查字典，聯(lián)系生活實際理解不懂的詞語。過程與方法目標(biāo)1、學(xué)會本課生字新詞，認(rèn)識三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。感受高爾基對小男兒的關(guān)懷愛護(hù)，和小男孩對高爾基的崇敬熱愛。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)重難點重點通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。難點使學(xué)生通過對話和細(xì)節(jié)描寫來體會人物的心理活動。提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)策略與設(shè)計說明本課主要通過圈點批注，邊畫邊交流，來推動對人物性格特征的把握。教師從中點撥、指導(dǎo)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)討論的主體，充分發(fā)揮自己的主動性，表達(dá)自己的理解與觀點。主要概括為以下：1.布置學(xué)生自主查閱資料，了解高爾基。2.提前預(yù)習(xí)生字詞，歸納自己記憶學(xué)習(xí)生字詞的方法。3.以談話形式導(dǎo)入本課，貼近生活，使學(xué)生積極參與。4.設(shè)置有價值問題，抓住人物的對話及行為，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入，加強交流互動，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性及老師的引導(dǎo)價值。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖第一課時一、導(dǎo)入（5分鐘）⒈“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！边@句名言出自誰之口呢？師生共同介紹搜集到的有關(guān)高爾基的有關(guān)情況。⒉板書課題二、初讀課文（20分鐘）⒈師提出要求：自由讀全文，要求讀正確、讀流利、讀不通順的地方多讀幾遍。⒉指名分自然段朗讀課文。師生共同糾正字音及斷句錯誤。⒊師出示帶生字的句子⒋師出示生詞攝影、基礎(chǔ)、互相、鞠躬、吩咐、膠卷、車輛、盛夏、列車、肚量、嘴唇、擺弄、哭泣、⒌師出示生字?jǐn)z、礎(chǔ)、相、鞠、躬、吩、咐、膠、卷、輛、夏、列、量、嘴、弄、哭、三、整體感知（5分鐘）