第四課睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛教學設計小學心理健康一年級上冊遼大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計緊密結合一年級上冊遼大版心理健康教材，通過引導學生觀察、思考和交流，培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)意識。課程內容與課本緊密相連，以實際生活為背景，引導學生睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，關注周圍環(huán)境，提高他們的觀察能力和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，提高對周圍環(huán)境的敏感度。

2.增強學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)探索未知世界的興趣。

3.培養(yǎng)學生良好的溝通與合作能力，學會分享發(fā)現(xiàn)。

4.培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)，面對生活中的變化和挑戰(zhàn)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級的學生剛開始接觸心理健康教育，他們對自我認知、情緒管理和人際交往等方面的知識了解有限，但已有一定的生活經(jīng)驗和初步的自我感知能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和活動有較高的參與興趣。他們的學習能力以直觀形象為主，通過游戲、故事和動手操作等方式能夠較好地吸收新知識。學習風格上，他們更傾向于合作學習和互動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于年齡較小，一年級學生可能難以理解抽象的心理健康概念，對情緒管理和自我認知的描述可能會感到困惑。此外，他們可能缺乏自我表達和溝通的能力，難以有效地與他人分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。在教學過程中，教師需要關注這些潛在困難，通過具體案例和互動活動幫助學生理解和掌握相關內容。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動有趣的故事引入主題，講解心理健康基礎知識。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享自己的觀察和感受，促進交流。

3.活動法：設計互動游戲和實踐活動，讓學生在實踐中體驗和發(fā)現(xiàn)。

教學手段：

1.多媒體展示：使用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)教學內容。

2.教學軟件：利用互動軟件，提供模擬情境，增強學生的參與感。

3.實物操作：準備實物教具，讓學生動手操作，加深對知識的理解。教學過程一、導入新課

1.老師角色：微笑著走進教室，與學生打招呼，營造輕松愉快的氛圍。

2.學生角色：主動與老師打招呼，準備參與課堂活動。

二、新課導入

1.老師角色：講述一個關于發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學生的興趣。

2.學生角色：認真聆聽，思考故事中的發(fā)現(xiàn)過程。

三、觀察與發(fā)現(xiàn)

1.老師角色：引導學生觀察教室內的物品，提出問題，如“你能發(fā)現(xiàn)教室里有什么不同的地方嗎？”

2.學生角色：仔細觀察，積極回答問題。

四、小組討論

1.老師角色：將學生分成小組，每組討論并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

2.學生角色：與組員交流，共同探討，分享自己的觀察和感受。

五、分享與交流

1.老師角色：邀請各小組代表分享討論成果，鼓勵其他學生提問和補充。

2.學生角色：認真傾聽，積極參與討論，提出自己的疑問。

六、案例分析

1.老師角色：展示一個關于發(fā)現(xiàn)的案例，引導學生分析案例中的關鍵點。

2.學生角色：認真觀察案例，思考案例中的發(fā)現(xiàn)過程。

七、實踐活動

1.老師角色：組織學生進行實踐活動，如尋找校園內的變化，記錄下來。

2.學生角色：積極參與活動，觀察校園，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

八、總結與反思

1.老師角色：引導學生總結本節(jié)課的收獲，反思自己的發(fā)現(xiàn)過程。

2.學生角色：回顧課堂內容，分享自己的心得體會。

九、課后作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，要求學生觀察家庭環(huán)境，記錄生活中的發(fā)現(xiàn)。

2.學生角色：認真完成作業(yè)，培養(yǎng)自己的觀察力和發(fā)現(xiàn)能力。

教學過程細化：

一、導入新課

1.老師走進教室，面帶微笑與學生打招呼，營造輕松愉快的氛圍。

2.“同學們，大家好！今天我們來上一節(jié)有趣的心理健康課，讓我們一起睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，看看周圍的世界有哪些奇妙之處?！?/p>

二、新課導入

1.老師講述一個關于發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學生的興趣。

2.“很久以前，有一個叫小明的孩子，他總是喜歡觀察周圍的事物。有一天，他在路上發(fā)現(xiàn)了一只小鳥，于是他開始觀察小鳥的行為。通過觀察，小明發(fā)現(xiàn)小鳥會唱歌，會飛翔，還會建造巢穴。這個故事告訴我們，只要我們用心去觀察，就能發(fā)現(xiàn)生活中的美好。”

三、觀察與發(fā)現(xiàn)

1.老師引導學生觀察教室內的物品，提出問題。

2.“同學們，請看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)教室里有什么不同的地方嗎？”

四、小組討論

1.老師將學生分成小組，每組討論并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

2.“請同學們和組員一起討論，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的事物?！?/p>

五、分享與交流

1.老師邀請各小組代表分享討論成果，鼓勵其他學生提問和補充。

2.“現(xiàn)在，請每個小組派一個代表來分享你們的發(fā)現(xiàn)，其他同學可以提問和補充?！?/p>

六、案例分析

1.老師展示一個關于發(fā)現(xiàn)的案例，引導學生分析案例中的關鍵點。

2.“同學們，現(xiàn)在我們來分析一個案例。請看這個視頻，觀察案例中的關鍵點。”

七、實踐活動

1.老師組織學生進行實踐活動，如尋找校園內的變化，記錄下來。

2.“同學們，接下來我們進行一個實踐活動。請大家走出教室，觀察校園內的變化，并記錄下來。”

八、總結與反思

1.老師引導學生總結本節(jié)課的收獲，反思自己的發(fā)現(xiàn)過程。

2.“同學們，這節(jié)課我們學習了如何睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛，你們有什么收獲呢？請分享一下你們的感受?！?/p>

九、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學生觀察家庭環(huán)境，記錄生活中的發(fā)現(xiàn)。

2.“同學們，今天的課后作業(yè)是觀察你們的家庭環(huán)境，記錄下你們發(fā)現(xiàn)的有趣事物。希望大家能夠用心去觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美好?！睂W生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：

2.創(chuàng)新思維的激發(fā)：

學生在參與課堂活動和討論中，能夠主動思考，提出獨特的見解。這種創(chuàng)新思維的形成，有助于他們在今后的學習和生活中，面對問題時能夠更加靈活地解決問題。

3.溝通與合作能力的增強：

在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學生學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點。他們通過合作，共同完成任務，提高了溝通與協(xié)作的能力。

4.情緒管理能力的提高：

學生在學習過程中，學會了如何識別和表達自己的情緒，學會了在遇到困難時保持積極樂觀的心態(tài)。這種情緒管理能力的提升，有助于他們在面對挫折時，能夠更好地調整自己。

5.自我認知的深化：

6.適應能力增強：

學生在參與課堂活動和實踐活動過程中，逐漸適應了集體生活的節(jié)奏，學會了與他人共處。這種適應能力的增強，有助于他們在未來的社會生活中，更好地融入各種環(huán)境。

7.生活習慣的改善：

學生在觀察和發(fā)現(xiàn)的過程中，學會了關注自己的生活習慣，發(fā)現(xiàn)并改正了一些不良習慣。這種生活習慣的改善，有助于他們形成健康的生活方式。

8.學習興趣的培養(yǎng)：

9.社會責任感增強：

學生在學習過程中，了解到自己作為社會成員的責任和義務。這種社會責任感的增強，有助于他們在今后的生活中，更加關注社會問題，積極參與社會公益活動。

10.人際關系的和諧：

學生在與同學、老師的互動中，學會了尊重他人，關心他人。這種人際關系的和諧，有助于他們在今后的生活中，建立良好的人際關系，為個人的發(fā)展奠定基礎。教學評價1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學生對知識的掌握程度和理解深度。例如，在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放性問題，讓學生分享他們的觀察和想法，從而評估他們的思維能力和表達能力。

-觀察記錄：在課堂上，我會觀察學生的參與度、互動情況以及情緒反應，以此來評估他們的學習狀態(tài)和興趣點。

-小組合作評價：通過觀察小組合作的情況，評估學生的溝通能力、協(xié)作精神和解決問題的能力。

2.作業(yè)評價：

-定期作業(yè)：對學生的定期作業(yè)進行批改，關注作業(yè)的完成質量、準確性和創(chuàng)造性。針對作業(yè)中的錯誤，提供詳細的反饋，幫助學生理解知識點。

-觀察記錄：對于學生的觀察記錄，我會仔細檢查他們是否能夠準確記錄觀察到的現(xiàn)象，以及他們是否能夠從記錄中得出合理的結論。

-活動報告：對于實踐活動后的報告，我會評估學生是否能夠將實踐中的發(fā)現(xiàn)與課堂知識相結合，以及他們是否能夠清晰地表達自己的思考過程。

3.形成性評價：

-定期測試：通過定期的測試，評估學生對知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學習難點和薄弱環(huán)節(jié)。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，識別自己的進步和需要改進的地方。

-同伴評價：在適當?shù)臅r候，引入同伴評價機制，讓學生互相評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和同理心。

4.終結性評價：

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對本學期所學知識的掌握情況。

-案例分析：要求學生提交一個案例分析報告，評估他們綜合運用知識解決問題的能力。

-項目展示：鼓勵學生展示他們的項目成果，評估他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。

在教學評價過程中，我將注重以下幾點：

-及時反饋：對于學生的表現(xiàn)，無論是正面還是需要改進的，我都會及時給予反饋，幫助他們及時調整學習策略。

-鼓勵進步：在評價中，我會強調學生的進步和成就，而不是僅僅關注他們的不足，以此來增強學生的自信心。

-多元化評價：結合多種評價方式，確保評價的全面性和客觀性。

-關注個體差異：尊重每個學生的學習節(jié)奏和風格，提供個性化的指導和支持。板書設計①知識點：

-發(fā)現(xiàn)的意義

-觀察的方法

-情緒管理

-創(chuàng)新思維

②關鍵詞：

-發(fā)現(xiàn)

-觀察力

-情緒

-創(chuàng)新思維

③句子：

-“發(fā)現(xiàn)是開啟智慧之門的鑰匙?！?/p>

-“用心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。”

-“管理情緒，讓心情更舒暢?！?/p>

-“培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)無限可能。”課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小王子》中的章節(jié)，通過小王子的冒險故事，讓學生體會到發(fā)現(xiàn)和探索的重要性。

-視頻資源：科普視頻，如《探索自然界的奇跡》，展示自然界的奇妙現(xiàn)象，激發(fā)學生對周圍世界的興趣。

-實踐活動：制作觀察日記，記錄一周內觀察到的有趣事物或現(xiàn)象。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《小王子》中與發(fā)現(xiàn)和探索相關的章節(jié)，思考故事中小王子是如何發(fā)現(xiàn)世界的美好的。

-觀看科普視頻后，鼓勵學生記錄下自己感興趣的自然科學現(xiàn)象，并嘗試解釋這些現(xiàn)象背后的科學原理。

-制作觀察日記：學生每天記錄下自己在學校、家庭或戶外觀察到的事物，可以是植物、動物，也可以是自然現(xiàn)象或社會現(xiàn)象。

-教師提供指導：

-對于閱讀材料，教師可以組織學生進行討論，分享各自的理解和感受。

-對于視頻資源，教師可以引導學生思考視頻中展示的現(xiàn)象與課堂所學知識的聯(lián)系。

-對于觀察日記，教師可以提供一些觀察技巧，如如何記錄、如何描述等。

-教師解答學生在拓展過程中遇到的疑問，鼓勵學生自主學習和探究。

-鼓勵學生將觀察日記與其他同學分享，通過交流激發(fā)更多的發(fā)現(xiàn)和思考。

-教師可以定期檢查學生的觀察日記，給予積極的反饋，幫助學生提高觀察力和記錄能力。

-通過這些拓展活動，學生不僅能夠鞏固課堂所學知識，還能夠培養(yǎng)自己的自主學習能力和批判性思維。教學反思與總結今天的心理健康課，我?guī)Т蠹乙黄鹛剿髁恕氨牬蟀l(fā)現(xiàn)的眼睛”這個主題?；剡^頭來看，我覺得這節(jié)課既有收獲也有不足，下面我就來和大家分享一下我的教學反思與總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的興趣。比如，通過講故事、小組討論、實踐活動等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法比較適合一年級的學生，他們對于新鮮事物充滿好奇，通過這些活動，他們能夠更好地理解和吸收知識。

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。有時候，學生在討論時過于興奮，導致課堂紀律有些混亂。我意識到，我需要更加明確地引導學生，讓他們知道在討論時應該遵守的規(guī)則。同時，我也需要在課堂上更加靈活地調整教學節(jié)奏，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

在教學策略上，我注重了以下幾點：

1.結合實際生活：我盡量將心理健康知識與學生的日常生活聯(lián)系起來，讓他們能夠更好地理解所學內容。

2.引導學生思考：在課堂上，我鼓勵學生積極思考，提出自己的觀點，這樣可以培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.關注個體差異：我注意到每個學生的學習能力和興趣點都不一樣，因此在教學過程中，我會根據(jù)學生的不同情況進行針對性的指導。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生在課堂上