2023六年級英語下冊Unit2GoodHealthtoYouLesson7AlwaysHaveBreakfast說課稿冀教版（三起）一、教學內容

冀教版六年級英語下冊Unit2GoodHealthtoYouLesson7AlwaysHaveBreakfast。本節(jié)課主要圍繞“健康飲食”這一主題展開，引導學生掌握關于早餐的英語表達，并學會如何用英語詢問他人是否吃早餐。通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，提高學生的英語交際能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。首先，通過聽力和口語練習，提升學生的語言運用能力；其次，通過討論健康飲食的重要性，培養(yǎng)學生的文化意識；最后，通過小組合作，鍛煉學生的合作能力和解決問題的能力。通過這些活動，使學生能夠在真實語境中運用英語，同時增強對健康生活的認識。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的學習中已經接觸并學習了基本的英語詞匯和句型，具備一定的聽、說、讀、寫能力。在本單元之前，他們已經學習了關于健康和飲食的相關詞匯，如"health"、"food"、"healthy"等，以及一些描述飲食行為的句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生通常對英語學習保持一定的興趣，尤其是當他們能夠將所學知識應用到實際生活中時。他們在學習過程中展現出不同的能力，如部分學生可能在口語表達上較為自信，而另一些可能在書寫時更擅長。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更喜歡通過聽覺和實際操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在理解英語語法和句子結構上存在困難，特別是在處理復合句和條件句時。此外，由于文化差異，學生可能對西方的早餐文化和習慣不夠了解，這可能會影響他們對相關話題的興趣和參與度。此外，學生的詞匯量和表達能力的限制也可能成為他們交流時的障礙。因此，教師在教學中應注重語法和詞匯的講解，同時通過豐富的教學活動激發(fā)學生的興趣和參與。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用任務型教學法，結合講授和小組合作學習，以學生為中心，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬詢問和回答關于早餐的對話；開展小組討論，探討健康早餐的重要性；進行單詞接龍游戲，鞏固早餐相關詞匯。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件展示早餐圖片和視頻，增加直觀性；使用英語聽力材料，提高學生的聽力理解能力；制作卡片，讓學生通過匹配游戲復習詞匯。五、教學過程

一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyoulikebreakfast?”來引入話題，鼓勵學生分享自己早餐的習慣和喜好。

2.回顧舊知：教師簡要回顧之前學過的關于健康和飲食的詞匯，如"healthy"、"food"、"vegetables"等，幫助學生復習和鞏固已有知識。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括早餐的英語表達、健康飲食的重要性以及如何用英語詢問他人是否吃早餐。

2.舉例說明：教師通過具體例子，如展示不同種類的早餐圖片，幫助學生理解早餐的種類和英語表達。

3.互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生思考健康早餐的好處，并分享自己的早餐經驗。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：教師組織學生進行角色扮演，模擬詢問和回答關于早餐的對話，鞏固所學詞匯和句型。

2.教師指導：教師在學生進行角色扮演時，及時給予學生指導和幫助，糾正發(fā)音和語法錯誤。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調健康早餐的重要性。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關于自己早餐的短文，包括早餐的種類、健康因素以及個人喜好。

2.教師提醒學生注意語法和詞匯的正確使用，鼓勵學生在家里與家長進行英語對話，練習詢問和回答關于早餐的問題。

六、教學過程詳細步驟

1.導入（約5分鐘）

-教師提問：“Doyoulikebreakfast?”

-學生分享自己的早餐習慣和喜好。

-教師簡要回顧舊知，如"healthy"、"food"、"vegetables"等詞匯。

2.新課呈現（約20分鐘）

-教師講解早餐的英語表達，如"breakfast"、"toaster"、"milk"等。

-展示不同種類的早餐圖片，幫助學生理解早餐的種類和英語表達。

-講解健康飲食的重要性，如早餐對身體健康的影響。

3.互動探究（約10分鐘）

-小組討論：讓學生思考健康早餐的好處，并分享自己的早餐經驗。

-教師總結討論結果，強調健康早餐的重要性。

4.鞏固練習（約30分鐘）

-角色扮演：學生分組進行詢問和回答關于早餐的對話。

-教師指導：糾正發(fā)音和語法錯誤，幫助學生提高口語表達能力。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調健康早餐的重要性。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生用英語寫一篇關于自己早餐的短文。

-教師提醒學生注意語法和詞匯的正確使用，鼓勵學生在家里與家長進行英語對話。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-健康飲食相關的英文文章：教師可以收集一些關于健康飲食的英文文章，如《HowtoMakeaHealthyBreakfast》、《TheImportanceofEatingBreakfast》等，這些文章可以提供關于健康早餐的更多信息和背景知識。

-早餐圖片集：收集一系列不同國家和地區(qū)的早餐圖片，讓學生了解不同文化背景下的早餐習慣，拓展學生的視野。

-健康飲食視頻：尋找一些關于健康飲食的英語教學視頻，如YouTube上的健康飲食教程或紀錄片片段，讓學生通過視聽結合的方式學習。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關于健康飲食的英文文章，提高他們的閱讀能力和對健康飲食的認識。可以設置閱讀任務，如讓學生總結文章的主要觀點，或者討論文章中提到的健康飲食建議。

-視頻觀看：組織學生觀看健康飲食相關的英語視頻，讓學生在觀看過程中學習新的詞匯和表達方式，同時了解不同文化背景下的飲食習慣。

-實踐活動：引導學生在家中或學校內進行健康早餐的實踐，如設計自己的健康早餐菜單，制作健康早餐，并記錄下自己的感受和體驗。

-詞匯積累：讓學生制作一個健康飲食相關的詞匯卡片，收集與早餐相關的詞匯，如“oatmeal”、“smoothie”、“yogurt”等，并利用這些詞匯進行口語和寫作練習。

-小組項目：讓學生分組研究某個特定國家的早餐文化，通過調查、訪談等方式收集信息，然后制作一個展示該國家早餐文化的報告或海報。

-家庭作業(yè)：布置學生完成一個關于健康飲食的家庭作業(yè)，要求他們與家長一起準備一次健康的家庭早餐，并記錄下準備過程和早餐的營養(yǎng)成分。

-口語練習：在課堂上設置口語角，讓學生有機會用英語討論健康飲食的話題，提高他們的口語表達能力和跨文化交流能力。七、反思改進措施

教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學方法，比如小組討論和角色扮演，這讓學生們更加積極地參與到課堂活動中來，提高了他們的參與度和學習興趣。

2.跨學科融合：我嘗試將健康飲食知識與科學、社會學科相結合，讓學生從多個角度理解健康飲食的重要性，這種跨學科的教學方式有助于拓寬學生的視野。

存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現對于一些學生來說，維持課堂秩序和注意力集中是一個挑戰(zhàn)。有時候，課堂上的討論可能會偏離主題，需要我及時引導回正軌。

2.教學組織：在教學組織上，我發(fā)現對于一些較復雜的話題，學生的理解可能不夠深入。這可能是因為我沒有提供足夠的例子或者沒有足夠的時間讓學生消化吸收新知識。

3.教學方法：在教學方法的運用上，我發(fā)現過于依賴多媒體和圖片可能會讓學生忽視了對實際語言應用的練習。有時候，學生的口語練習不夠，這需要我在教學方法上進行調整。

改進措施

1.對于課堂管理，我計劃在課前制定更明確的學習目標和規(guī)則，并在課堂上使用更多的非言語提示來維持秩序。同時，我會在課堂上設置更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生在參與中學習如何自律。

2.在教學組織方面，我會更加注重對復雜話題的分層教學，提供更多層次的學習材料，包括基礎知識和深入探討的資料。此外，我會嘗試通過更多的實踐活動來幫助學生理解和應用知識。

3.對于教學方法，我會增加口語練習的時間，設計更多的口語活動，如小組討論、辯論和模擬對話等。同時，我會鼓勵學生在課堂上主動提問，通過問答的方式加深對知識的理解。此外，我還會嘗試使用更多的真實語境材料，如新聞報道或訪談，來提高學生的實際語言應用能力。八、板書設計

①本文重點知識點：

-健康飲食的重要性

-早餐的英語表達

-常見的早餐食物名稱

②重點詞匯：

-Healthy（健康的）

-Breakfast（早餐）

-Oatmeal（燕麥粥）

-Smoothie（奶昔）

-Yogurt（酸奶）

-Toast（吐司）

-Milk（牛奶）

③重點句型：

-Doyouhavebreakfasteveryday?

-Whatdoyouusuallyha