16教學目能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容認識9個生字，重點指導“柵”和多音字13個抓“嗖“像紫菜卷那樣“暄騰騰”等，體會表達效果的不同，并進行語言文字訓練。能理解小葉、對小真態(tài)度轉變的原因，并能展開想象創(chuàng)編故事。教學重點“嗖“像紫菜卷那樣“暄騰騰等體會表達效果的不同，并學文字運用。教學難點能理解小葉對小真態(tài)度轉變的原因并能展開想創(chuàng)編故事。教學準備：多課件教學時數:2教學過程第一一、競猜謎語，激趣1有想象力？【設計意圖用的方式用學生感的猜謎語形式導入新課，既激發(fā)了學生的學習 ，又契合本單元“想象”】2.（課件出示謎語）生猜。沒錯，就是頭發(fā)（板書：頭發(fā)請打開，翻到60頁，朗讀課文，讀準字音，（1“卷”為多音字，出示[juǎn]1把東西彎轉裹成圓筒形。2裹俠帶動。3彎轉裹成圓筒形的東西。[juàn]1可以舒展和彎轉成圓筒形的書畫2書籍的冊本或篇章3考試用的紙 (2)學生識記的字有柵礙柵與冊對比了解象形文字的關知識。礙與得進行對比，學習用偏旁區(qū)分字義?！驹O計意圖：引導學生用字義偏旁和漢字演變來識記漢字,拓寬學生指導出示生字,認讀組詞指導書第一、朗讀課文，學會又到了大家最喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了當火車頭？其他同學（妹頭，可為什么叫小真的長頭發(fā)？）故事里誰有長頭發(fā)？擁有長頭發(fā)的小葉和心情怎樣（板書：美得不行）什么叫美得不行？美得不行的小葉和會帶著什么表情和動作說話呢（課件出示加上橫線的小葉說的三句話學生加提語朗讀）當的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長頭發(fā)時小真呀小真，你會是什么心情？6（出示小真說的話了嗎？——再讀故事的最后，美得不行的小葉有了什么變化？（出示句子（板書：聽得入了 羨慕能找到答案?！驹O計意圖:讀完課文后,引導學生質疑,孩子們從發(fā)現問題——帶著問題讀故事——解決疑惑的過程中體驗到自己成為學習主人的快二、研讀故事，理解默讀故事，小真的長頭發(fā)都有什么用？（課件，板書喜歡哪部分就讀哪部分（生練習交流（隨機出示①釣過魚嗎？容易嗎？小真容易嗎？從哪看出來的？讀②拉看到了什么樣的畫面？（板書）這樣的詞語叫象聲詞，他能用上這樣的詞，改改這兩句話？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎樣？【設計意圖:擬聲詞的運用讓畫面動了起來。這一環(huán)節(jié)適時地強化了③當被（出示去掉“像紫菜卷那樣”和“暄騰騰”的句子）你發(fā)現了什么?(板書)去掉這兩個詞語行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫《小真的長頭發(fā)》④當晾你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長？（所有一次也能幫助我們傳達信息，它在告訴我們什么呢？發(fā)揮想象，創(chuàng)意無限，小真的長頭發(fā)還能做什么詞這叫？你能不能也用上這樣的關聯(lián)詞想到的小真的長頭交流、評【設計意圖:。長頭發(fā)可以做這么多事真是太有意思了這么長的頭發(fā)給有意思?。聽完小真的話你知道是什么和從美得不行到聽得入故事讀到這你是不是也和小葉一樣有一個共同的愿望，希望——四、了解作者，拓展，這個充滿奇思妙想的故事知道是誰創(chuàng)作的