第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換（第2課時）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．說出肺泡適于與血液進(jìn)行氣體交換的特點。2．概述肺泡與血液的氣體交換過程。教學(xué)重點教學(xué)重點肺泡與血液的氣體交換過程。教學(xué)難點教學(xué)難點肺泡與血液的氣體交換過程。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入【教師活動】展示游泳運動員游泳的圖片，講解：外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理進(jìn)入肺。肺與外界的氣體交換是通過吸氣、呼氣運動實現(xiàn)的。那么，外界的空氣進(jìn)入肺后還會發(fā)生什么變化呢？【學(xué)生活動】思考，討論，交流。新知探究肺泡與血液的氣體交換【教師活動】出示教材第45頁“想一想，議一議”的呼出氣體與吸入氣體成分的比較表格，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。1．呼出的氣體成分發(fā)生了什么變化？2．含量增加的氣體成分是哪里來的？3．含量減少的氣體成分到哪里去了？【學(xué)生活動】根據(jù)所學(xué)知識，思考，并嘗試回答問題。1．呼出的氣體中，氧氣的含量明顯減少，二氧化碳和水的含量明顯增加。2．增加的二氧化碳和水直接來自肺部；但究其根源，二氧化碳是體內(nèi)細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物，水有的是細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物，有的是從飲食中攝入的。3．吸入的氧氣進(jìn)入體內(nèi)，供生命活動需要。【教師活動】對學(xué)生的回答作出評價并總結(jié)：呼出的氣體成分發(fā)生變化的主要原因是肺泡與血液發(fā)生了氣體交換。肺泡與血液之間的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？【學(xué)生活動】思考，討論，交流?！窘處熁顒印空故痉闻莸膱D片，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：什么是肺泡？它有什么作用？【學(xué)生活動】思考，并嘗試回答問題。【教師活動】對學(xué)生的回答作出評價并總結(jié)：氣管分支形成左右支氣管，支氣管在肺里經(jīng)過多次分支后，在最細(xì)的分支末端形成肺泡；肺泡是肺與血液進(jìn)行氣體交換的基本結(jié)構(gòu)。肺泡有哪些適于氣體交換的特點呢？這些特點分別有什么作用？【學(xué)生活動】觀察圖片，思考，并嘗試回答問題：肺泡數(shù)量多，體積小，增加了與空氣的接觸面積；肺泡外面包繞著豐富的毛細(xì)血管，增加了肺泡與血液進(jìn)行氣體交換的面積；肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，只由一層扁平的上皮細(xì)胞構(gòu)成，有利于進(jìn)行氣體交換?！窘處熁顒印客瑢W(xué)們回答得很全面，這些都是肺泡適于與血液進(jìn)行氣體交換的特點。那么，肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進(jìn)行的呢？【學(xué)生活動】思考，討論，交流?！窘處熁顒印空故練怏w擴散的實驗裝置圖，提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：二氧化氮為紅棕色氣體，密度比空氣大。如果把中間的玻璃板抽掉，二氧化氮能進(jìn)到上面的瓶子里去嗎？最后結(jié)果會怎樣？【學(xué)生活動】思考，根據(jù)生活經(jīng)驗回答：能。兩個瓶子內(nèi)的氣體會混合在一起，最后顏色變得均勻?！窘處熁顒印繉W(xué)生的回答作出評價并總結(jié)：像這樣，不同的物質(zhì)在互相接觸時彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象，叫做擴散?！緦W(xué)生活動】認(rèn)真傾聽教師的講解，明白擴散現(xiàn)象?！窘處熁顒印空故痉闻菖c血液之間的氣體交換示意圖，講解：當(dāng)肺泡中的氧氣濃度大于血液中氧氣濃度時，氧氣透過肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液；當(dāng)肺泡中的二氧化碳濃度小于血液中二氧化碳濃度時，二氧化碳也通過毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡，并隨著呼氣的過程排出體外?？梢?，肺泡內(nèi)的氣體交換是通過擴散作用完成的?！緦W(xué)生活動】認(rèn)真傾聽教師的講解，明白肺泡內(nèi)的氣體交換過程。【教師活動】講解：進(jìn)入血液中的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞里。你們知道氧最后是在細(xì)胞中的什么部位被利用的嗎？大家可以回憶一下我們在七年級上冊學(xué)過的呼吸作用和線粒體的知識進(jìn)行回答?！緦W(xué)生活動】回憶，思考，嘗試回答：氧在細(xì)胞的線粒體中被利用。動物從外界獲得的氧，通過紅細(xì)胞運送到身體各個部位，線粒體則消耗這些氧來產(chǎn)生能量，供給細(xì)胞，使新陳代謝正常進(jìn)行?！窘處熁顒印繉W(xué)生的回答作出評價。提出問題，引發(fā)學(xué)生思考：組織內(nèi)的氣體交換是怎么進(jìn)行的呢？【學(xué)生活動】思考，討論，交流。【教師活動】展示血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換示意圖，講解：組織內(nèi)的氣體交換也是通過擴散作用完成的。當(dāng)血液中的氧氣濃度大于組織細(xì)胞內(nèi)的氧氣濃度時，氧氣擴散進(jìn)入組織細(xì)胞；當(dāng)血液中的二氧化碳濃度小于組織細(xì)胞內(nèi)的二氧化碳濃度時，二氧化碳擴散進(jìn)入血液?！緦W(xué)生活動】認(rèn)真傾聽教師的講解，明白組織內(nèi)的氣體交換過程。【教師活動】根據(jù)所學(xué)的知識，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)人體呼吸的全過程，并嘗試以流程圖的形式表示出來?！緦W(xué)生活動】嘗試總結(jié)人體呼吸的全過程并畫流程圖?！窘處熁顒印繉W(xué)生的總結(jié)進(jìn)行評價并補充：肺與外界的氣體交換是通過呼吸運動實現(xiàn)的；肺泡內(nèi)的氣體交換是通過擴散作用實現(xiàn)的；氣體在血液中的運輸是通過血液循環(huán)實現(xiàn)的；組織內(nèi)的氣體交換是通過擴散作用實現(xiàn)的?！緦W(xué)生活動】認(rèn)真傾聽教師的講解，明白人體呼吸的整個過程?！窘處熁顒印砍鍪緶y量肺活量的用品及方法，指導(dǎo)學(xué)生按照要求測量自己的肺活量。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了肺泡與血液的氣體交換過程：肺泡中的氧氣透過肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液，同時血液中的二氧化碳也通過毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡，然后隨著呼氣的過程排出體外。進(jìn)入血液中的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞里。板書設(shè)計教學(xué)反思教學(xué)反思______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________