基于核心素養(yǎng)下“教—學(xué)—評(píng)”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以《眾多的人口（第二課時(shí)）》為例課例名稱:眾多的人口（第二課時(shí)）單元教學(xué)設(shè)計(jì)說明本單元聚焦中國(guó)的疆域和人口，“眾多的人口”作為其中重要部分，承接中國(guó)疆域的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從人口角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)祖國(guó)。通過對(duì)我國(guó)人口數(shù)量、分布、增長(zhǎng)及政策等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生對(duì)國(guó)家基本國(guó)情的認(rèn)知體系。從單元整體看，先了解疆域奠定空間基礎(chǔ)，再探究人口特征，兩者相互關(guān)聯(lián)，為后續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等內(nèi)容提供人口背景支撐，助力學(xué)生全面理解中國(guó)地理與人文狀況，培養(yǎng)學(xué)生從地理視角分析人口與環(huán)境、發(fā)展關(guān)系的能力，樹立正確的人口觀與可持續(xù)發(fā)展理念。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理念以學(xué)生為中心，秉持建構(gòu)主義教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。結(jié)合生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在探究中理解人口問題。注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，通過數(shù)據(jù)分析、小組討論、案例探究等活動(dòng)，提升學(xué)生的地理思維、合作交流及解決實(shí)際問題的能力，將抽象的人口知識(shí)具象化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，達(dá)成知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維融合，落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)。課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析（含教材分析）本課時(shí)是中圖版七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)“眾多的人口”的第二部分。在第一課時(shí)學(xué)生了解我國(guó)人口數(shù)量等基礎(chǔ)信息后，本課時(shí)深入探討人口分布特點(diǎn)及成因、人口政策及其影響等內(nèi)容。這部分知識(shí)是對(duì)我國(guó)人口狀況全面認(rèn)知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是后續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)區(qū)域地理、人文地理的重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生理解人口與資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系具有重要意義。課時(shí)學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)生活中的地理現(xiàn)象有一定關(guān)注，但認(rèn)知較淺。經(jīng)過前期學(xué)習(xí)，他們具備初步的地理圖表閱讀能力和簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析能力。在本課時(shí)前，學(xué)生對(duì)我國(guó)人口眾多有了基本認(rèn)識(shí)，但對(duì)于人口分布為何不均、人口政策為何調(diào)整等深層次問題理解困難。由于年齡和閱歷限制，學(xué)生在綜合分析地理問題方面能力不足，難以從多個(gè)角度思考人口與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等要素的相互關(guān)系。不過，他們對(duì)貼近生活的案例興趣濃厚，可借此引導(dǎo)深入探究人口知識(shí)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（需體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)）（一）人地協(xié)調(diào)觀引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)人口分布與自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，理解人口合理分布對(duì)實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)的重要性。通過探討人口政策對(duì)資源、環(huán)境的影響，讓學(xué)生樹立人口發(fā)展要與資源環(huán)境承載能力相適應(yīng)的觀念。（二）綜合思維培養(yǎng)學(xué)生從自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等多要素綜合分析我國(guó)人口分布特點(diǎn)形成原因的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史、地理知識(shí)，理解我國(guó)人口政策演變的背景和意義，提升綜合分析能力。（三）區(qū)域認(rèn)知讓學(xué)生識(shí)別我國(guó)不同區(qū)域人口分布的差異，了解區(qū)域人口特征。分析不同區(qū)域人口政策的針對(duì)性，認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展與人口的相互作用，提高區(qū)域認(rèn)知水平。（四）地理實(shí)踐力組織學(xué)生開展簡(jiǎn)單的人口調(diào)查活動(dòng)，如社區(qū)人口年齡結(jié)構(gòu)調(diào)查，提升數(shù)據(jù)收集與分析能力。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)本地人口問題提出合理建議，鍛煉解決實(shí)際問題的能力。課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)我國(guó)人口分布的特點(diǎn)，即“黑河—騰沖”一線東南人口稠密、西北人口稀疏。影響我國(guó)人口分布的主要因素，包括自然因素（地形、氣候、水源等）和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、交通、政策等）。我國(guó)人口政策的主要內(nèi)容及演變歷程，理解政策調(diào)整與人口形勢(shì)變化的關(guān)系。（二）教學(xué)難點(diǎn)綜合分析各因素對(duì)我國(guó)人口分布的影響，理清自然與社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素之間的相互關(guān)系及對(duì)人口分布的協(xié)同作用。深入理解我國(guó)人口政策調(diào)整背后的復(fù)雜考量，如人口老齡化、勞動(dòng)力短缺等問題對(duì)政策制定的影響，以及政策實(shí)施對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、家庭等多方面的深遠(yuǎn)影響。課時(shí)教學(xué)過程（應(yīng)包括教學(xué)步驟、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖、組織形式等內(nèi)容）（一）課程導(dǎo)入展示圖片：呈現(xiàn)我國(guó)東部沿海城市如上海、深圳的繁華景象，高樓林立、交通擁堵、人來人往，再展示西部?jī)?nèi)陸地區(qū)如青藏高原、塔里木盆地部分地區(qū)地廣人稀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察人口密度差異。提問引導(dǎo)：同學(xué)們，從這些圖片中我們能明顯看到我國(guó)不同地區(qū)人口數(shù)量差異很大，那大家思考一下，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？是什么因素導(dǎo)致有的地方人多，有的地方人少呢？帶著這個(gè)問題，我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)——我國(guó)人口的分布及政策。（二）知識(shí)講解人口分布特點(diǎn)展示地圖：呈現(xiàn)“中國(guó)人口密度分布圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察顏色深淺代表的人口密度差異，找出人口密度大的區(qū)域和人口密度小的區(qū)域。引出界線：講解“黑河—騰沖”一線，說明此線東南部人口稠密，西北部人口稀疏，通過具體數(shù)據(jù)對(duì)比，如東南部某省人口密度達(dá)每平方千米500人以上，而西北部某自治區(qū)人口密度每平方千米不足10人，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人口分布差異的認(rèn)知。影響人口分布的因素自然因素地形方面：展示我國(guó)地形分布圖，結(jié)合人口密度圖講解，平原地區(qū)地勢(shì)平坦，便于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)和交通發(fā)展，人口密集，如長(zhǎng)江中下游平原；山區(qū)地形崎嶇，不利于人類活動(dòng)，人口稀少，如橫斷山區(qū)。氣候方面：說明氣候溫暖濕潤(rùn)地區(qū)適宜人類居住和農(nóng)業(yè)發(fā)展，人口較多，如我國(guó)南方地區(qū)；干旱、寒冷地區(qū)人口較少，像西北內(nèi)陸的干旱地區(qū)和青藏高原的高寒地區(qū)。水源方面：強(qiáng)調(diào)水源充足的地方利于人類生存，人口分布集中，如河流沿岸，黃河流域、長(zhǎng)江流域人口密集。社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平：舉例說明經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，如長(zhǎng)三角、珠三角，提供大量就業(yè)機(jī)會(huì)，吸引人口遷入，人口密度大；經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)人口外流，人口密度小。交通條件：展示交通線路圖，講解交通便利地區(qū)便于人員往來和物資運(yùn)輸，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，吸引人口集聚，如鐵路、公路干線沿線城市人口多。政策因素：講述國(guó)家對(duì)某些地區(qū)的開發(fā)政策，如西部大開發(fā)，吸引部分人口向西部地區(qū)流動(dòng)，一定程度上影響人口分布。我國(guó)人口政策政策演變回顧：以時(shí)間軸形式展示我國(guó)人口政策變化，從計(jì)劃生育政策控制人口過快增長(zhǎng)，到單獨(dú)二孩、全面二孩政策應(yīng)對(duì)人口老齡化等問題，再到三孩政策進(jìn)一步優(yōu)化人口結(jié)構(gòu)。政策影響分析：分析不同時(shí)期政策對(duì)人口數(shù)量、結(jié)構(gòu)的影響，如計(jì)劃生育政策有效控制人口增長(zhǎng)速度，二孩、三孩政策緩解人口老齡化趨勢(shì)，增加勞動(dòng)力供給潛力。結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象，如養(yǎng)老院數(shù)量增加反映人口老齡化，幼兒園需求增長(zhǎng)體現(xiàn)生育政策調(diào)整影響，幫助學(xué)生理解政策意義。（三）小組討論分組安排：將學(xué)生分成若干小組，每組68人。討論主題假如你是政府決策者，在制定人口政策時(shí)，需要考慮哪些因素？結(jié)合本地實(shí)際情況分析。隨著我國(guó)人口老齡化加劇，對(duì)社會(huì)、家庭會(huì)產(chǎn)生哪些影響？如何應(yīng)對(duì)這些影響？討論要求：各小組圍繞主題展開討論，記錄員做好討論記錄，鼓勵(lì)每位同學(xué)積極發(fā)言，討論時(shí)間10分鐘。之后，每組推選一名代表進(jìn)行35分鐘的發(fā)言，向全班匯報(bào)討論結(jié)果。教師引導(dǎo)：在小組討論過程中，教師巡視各小組，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，如提醒從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)保障、教育資源等方面分析人口老齡化影響，引導(dǎo)學(xué)生從增加養(yǎng)老設(shè)施、完善養(yǎng)老保障體系、鼓勵(lì)居家養(yǎng)老與社區(qū)養(yǎng)老結(jié)合等角度探討應(yīng)對(duì)措施。（四）總結(jié)歸納知識(shí)梳理：和學(xué)生一起回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，我國(guó)人口分布特點(diǎn)是“黑河—騰沖”一線東南稠密、西北稀疏，影響因素有自然因素（地形、氣候、水源）和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通、政策），我國(guó)人口政策隨人口形勢(shì)不斷調(diào)整，從計(jì)劃生育到現(xiàn)在的三孩政策等。要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)調(diào)人口分布與人口政策和自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)緊密相連，理解人口問題需綜合多方面因素，樹立正確人口觀和可持續(xù)發(fā)展觀。（五）課堂練習(xí)單項(xiàng)選擇題：我國(guó)人口分布的地理界線是（）A.秦嶺—淮河一線B.黑河—騰沖一線C.漠河—騰沖一線D.天山—陰山一線填空題：我國(guó)人口分布不均勻，地區(qū)人口稠密，地區(qū)人口稀疏。影響人口分布的主要自然因素有____、____、____。簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)要分析我國(guó)東部地區(qū)人口稠密的原因。練習(xí)指導(dǎo)：學(xué)生作答時(shí)，教師巡視，觀察學(xué)生答題情況，對(duì)有疑問的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。答案講解：學(xué)生完成后，公布答案并詳細(xì)講解，強(qiáng)調(diào)解題思路，如單項(xiàng)選擇題要準(zhǔn)確記憶人口分布界線；填空題注意書寫規(guī)范；簡(jiǎn)答題要從自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)多方面作答，如東部地區(qū)地形平坦、氣候溫暖濕潤(rùn)、水源充足，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、交通便利等。課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容完成教材課后相關(guān)練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)人口分布和人口政策知識(shí)。查閱資料，了解本地近十年人口數(shù)量、結(jié)構(gòu)的變化情況，分析變化原因，撰寫一篇300500字的小報(bào)告。作業(yè)要求：強(qiáng)調(diào)作業(yè)書寫規(guī)范、認(rèn)真審題，小報(bào)告要條理清晰，注明資料來源。鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，如有疑問可通過線上學(xué)習(xí)平臺(tái)與老師、同學(xué)交流。教學(xué)反思在本次教學(xué)中，優(yōu)點(diǎn)在于充分利用圖片、地圖等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解抽象的人口分布和政策知識(shí)，小組討論激發(fā)了學(xué)生積極性，培養(yǎng)了合