《9加幾》精品教案單元說明:本單元知識點包括：9加幾,8、7加幾,6、5、4、3、2加幾。20以內數的進位加法是學生即將學習的20以內退位減法與后續(xù)多位數計算的基礎，在日常生活中也被廣泛應用。建議如下:1.關于20以內的進位加法。教學時多讓學生操作,使所有學生都參與到教學過程中去,讓不同的學生有不同的提高,在鼓勵多樣算法的同時,要引導學生重點掌握“湊十法”。練習要注意由易到難,由直觀到抽象,方式要靈活多樣。通過分析引導學生掌握用20以內進位加法解決問題的能力，能夠從題目中提取條件和問題，體會解題策略的多樣性。2.關于復習。復習時要放手讓學生把學過的算式進行整理,歸納出加法表,之后要充分利用這個表,可以“橫看、豎看、斜看”等,引導學生找出規(guī)律,進一步鞏固知識。此外,要注意把這些知識應用于實際問題當中,以培養(yǎng)學生學數學、用數學、多角度思考問題等意識?！菊n題名稱】第1課時9加幾【課型、課時】新授課1課時【教學內容】人教版一年級上冊88頁--89頁?！窘虒W目標】1.掌握9加幾方法、能夠計算9加幾。2.理解“湊十法”原理、能夠應用“湊十法”解決問題。3.培養(yǎng)學生的觀察、操作能力。【重點難點】教學重點：“湊十法”及其原理。教學難點：應用“湊十法”解決進位加法問題?！菊n前準備】1.教師：教具：10個格的盒子，13個皮球（代替飲料），教學課件：《課堂》課件2.學生：課前預習：標注完成《課堂素養(yǎng)提升手冊預習卡》學具：小棒?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課。1.秋季運動會。（課件展示運動會場景圖）（1）教師：同學們，一年一度的秋季運動會開幕了，體育場上可熱鬧了，我們一起去看看同學們都在干什么？（2）學生：預設1：有的學生在跑步；預設2：有的學生在跳繩：預設3：有的學生在…….（3）教師：同學們觀察的真認真，不愧為火眼金睛。2.引入新課。（1）我們一起去看看其他同學在做什么吧！(課件展示飲料包裝圖)（2）教師：從圖中你能找到哪些數學信息？學生：箱子里有9盒飲料，

學生：箱子外有4盒飲料。（3）教師：根據這些數學信息，你能提出什么數學問題？學生：一共有多少盒飲料？（4）要解決這一問題，我們應該怎么列式？教師：求一共有多少盒飲料，就是將箱子里的飲料盒數與箱子外的飲料盒數合起來，用加法計算。(請學生列式,教師板書:9+4=?)二、交流實踐、探究新知。1.怎樣計算9+4呢?利用學具,各小組操作、討論。（1）操作要求（第6頁課件展示）。（2）學生小組操作、探究。（3）匯報交流。學生1：我是用接著數的方法得出結果的。從9往后數4個數：10、11、12、13，9加4的結果是13。學生2：我用的是假設法：假設箱子里有10盒飲料，加上箱子外面的4盒飲料，一共有14盒飲料，最后去掉箱子里缺的一盒，就是13盒。學生3：我把4盒中的1盒放進了箱子里，箱子里就有10盒飲料了，再加上外面剩下的3盒，是13盒。2.重點教學第3種方法——“湊十法”。（1）教師：飲料太大了，我們來用圓片代替飲料擺一擺，說一說你是怎么想的。（展示課件）學生：把4個圓片分出1個加入9個，湊成10個，再加上剩下的3個是13個。（2）教師：再用小棒擺一擺，想一想是怎么計算的。（展示課件）學生操作。（3）抽象過程。①老師:為什么把4分成1和3？學生：9加1得10，10加3得13。②9+4=?我們把4分成1和3,把1和9湊成10,10加3得13，這種方法叫“湊十法”。(邊歸納邊板書:)請學生看板書自由說過程。（4）鞏固“湊十法”。（第14、15頁課件展示）（5）總結提升：通過數一數，畫一畫，擺一擺的活動，發(fā)現了9加幾的計算方法，能夠正確運用此方法計算。三、跟進練習、鞏固提升。1.教材第89頁做一做第1題。先請學生說圖意,再列式,然后動手圈一圈,計算出結果。2.教材第89頁做一做第2題。先安排學生按照學過的計算方法依次計算,再讓學生觀察每列算式之間的聯系。3.變式練習：（1）看圖列式計算。（變式訓練第1題課件展示）讓學生先說一說，從圖中看到了什么？應該怎么列式？結果是多少？（重點讓學生說一說，是怎么湊成的10。）（2）連一連。（變式訓練第2題課件展示）先算一算，再根據得數連起來。（3）（）里最大能填幾？9+（）＜159+（）＜12想：9＋（）＝15，小于6的數有0、1、2、3、4、5。9＋（）＝12，小于3的數有0、1、2。四、回顧整理，反思提升。1.這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲呢？2.計算9加幾時，可以用“接著數”的方法和“湊十法”。【課后作業(yè)】1.教材第90頁練一練第1、2題；2.從課時練中選取?！景鍟O計】【教學反思】本節(jié)課是20以內進位加法的第一節(jié)課《9加幾》，這是在學生已經認識了20以內的數和掌握了10以內數的加減法的基礎上學習的。它的方法既是20以內退位減法和學習多位數計算的基礎，也是進一步學習其它各領域內容必備的基本技能之一，有著承上啟下的作用，因此十分重要。教材在例題中注重從學生感興趣的情景引入計算問題，通過操作自主探索算法，再通過對不同算法進行交流比較。得出用湊十法計算9加4比較簡便。在本節(jié)課中借助主題運動場上的情景入手，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣為目的，主要是為了激發(fā)學生的興趣，調動積極性，并使學生感到生活中處處有數學，從而體驗數學與生活息息相關。在教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。在課堂上允許孩子有各種不同的想法，并將孩子的各種方法展示出來，但是還是要進行算法的優(yōu)化。課本讓學生聯系實際情境和生活經驗，自主探索算法，通過對不同算法的交流、體會和比較，提出可以用“湊十法”計算。本節(jié)課的教學重點是滲透轉化思想，應用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。教學的關鍵在于啟發(fā)學生將9加幾轉化10加幾，也就是“湊十法”的思考過程。綜合訓練一、填一填。1.兩個加數都是6,和是();被減數是17,減數是7,差是()。2.4連續(xù)加3,依次得()、()、()。3.把1、3、6、7、10、14分別填入里,使等式成立。(每個數只能用一次)4.排隊放學,從前往后數,小樂排在第5,他后面還有5名同學,這一隊一共有()名同學。5.在○里填上“>”“<”或“=”。9+6○169+9○208+3○8+26+7○11 5+9○13 5+6○6+56.一個加數是5,另一個加數是最大的一位數,和是()。7.在()里填上合適的數。4+()=11 8+()=16 7+6=8+()18-()=8 9+()=12 15-2=10+()8.找規(guī)律,填一填。9.看誰跑得快。(算一算)二、選一選。(將正確答案的序號填在()里)1.()的得數與其他算式的得數不同。①8+8 ②19-4 ③6+5+52.坐校車的小朋友有13人,選擇校車()和()剛好合適。三、填寫下面表格。水果原有15個()根()顆吃了3個9根8顆還剩()個6根5顆四、算一算。五、把下面的算式按得數從大到小的順序排一排。(只填算式)8+37+617-718-69+5>>>>

六、下面哪幅圖可以準確表示小歡計算7+6時的想法?在你認為正確的下面的里畫“?”。七、解決數學問題。1.原來有多少只?2.(1)一共有多少只蝸牛?(2)上一問還可以怎樣算?3.一共有多少個蘋果?4.一(1)班借走6個籃球,還剩下11個籃球,原來有多少個籃球?5.“我”家在第幾層?6.此時歡歡和媽媽一共包了多少個餃子?用○表示出媽媽包的數量:○○○○○○○○○用○表示出歡歡包的數量:

綜合訓練一、1.12102.710133.6+7=10+3=14-14.105.<<>>>=6.147.78510338.3899.51441