新人教版物理八年級下冊全冊教學(xué)課件2022課標(biāo)版新教材（2025）7.1力有參加過攀巖活動(dòng)的同學(xué)嗎？根據(jù)自己的經(jīng)歷或者觀看攀巖者的攀爬過程，能說一說攀巖者是怎樣維持身體平衡的嗎？攀巖者僅靠手腳靈活運(yùn)用抓、撐、蹬等動(dòng)作，用“力”實(shí)現(xiàn)身體的平衡。什么是力呢？使用一根竹籬，艄公就能讓竹排快速前行，并靈活調(diào)整前進(jìn)的方向(圖7.1-1)。你注意過沒有，讓竹排前行時(shí)，艄公是怎么撐篙的?讓竹排轉(zhuǎn)彎時(shí)，艄公又是怎么撐的?圖7.1-1艄公撐篙力撐篙時(shí)，艄公給篙施加了一個(gè)力(force)。在生活中，我們經(jīng)常要用“力”來完成一定的任務(wù)。人推車時(shí)，人用了力，車受到了力；手拉彈簧時(shí)，人用了力彈簧受到了力。人可以對物體施力，物體也可以對別的物體施力。推土機(jī)推土?xí)r，推土機(jī)對土施力；磁體吸鐵釘時(shí)，磁體對鐵釘施力。為了研究問題的方便，在物理學(xué)中常把生活中所說的“推”“拉”“吸引”等概括為“作用”。這樣，我們就可以說，力是物體對物體的作用。發(fā)生作用的兩個(gè)物體，一個(gè)是施力物體，另一個(gè)是受力物體。人推車時(shí)，人是施力物體，車是受力物體。在物理學(xué)中，力用符號F

表示，它的單位是牛頓

(newton)，簡稱牛，符號是N。托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是1N。一名中學(xué)生站在水平地面上，對地面的壓力大約是500N。托起一本物理課本所用的力約為3N。力的作用效果用力按橡皮泥(圖7.1-2)，可以觀察到皮泥的形狀發(fā)生了變化。圖7.1-2按橡皮泥用力拉或壓彈簧，可以觀察到彈簧的形狀(長度)也發(fā)生了變化(圖7.1-3)。這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明，力可以使物體發(fā)生形變。圖7.1-3拉彈簧力除了可以使物體發(fā)生形變，還有其他作用效果嗎?觀察磁體對小鐵球的作用1.一個(gè)小鐵球靜止在水平桌面上，當(dāng)一個(gè)磁體靠近它時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?小鐵球由靜止開始運(yùn)動(dòng)。2.讓小鐵球從斜面上滾下，沿著它的運(yùn)動(dòng)方向放一個(gè)磁體(圖7.1-4甲)，觀察小鐵球運(yùn)動(dòng)的變化情況。3.再次讓小鐵球從斜面上滾下，在它運(yùn)動(dòng)路徑的側(cè)旁放一個(gè)磁體(圖7.1-4乙)，觀察小鐵球運(yùn)動(dòng)的變化情況。圖7.1-4小鐵球受到磁體的作用小鐵球速度變大。小鐵球的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。在物理學(xué)中，物體由靜止開始運(yùn)動(dòng)或由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止、物體運(yùn)動(dòng)的快慢或方向發(fā)生改變，這幾種情況都是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。上面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。力的三要素和力的示意圖用力越大，彈簧被拉得越長(或被壓得越短)；踢足球時(shí)，用力的大小和方向都會(huì)影響足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。更多的事實(shí)告訴我們：力的大小、方向不同，作用效果就不同。除了大小和方向，還有什么會(huì)影響力的作用效果?如圖7.1-5所示，分別在A、B、C

處用同樣大小的力推門，感受手推門的難易程度有什么不同。圖7.1-5力作用的位置不同在A

處推門最容易，在C

處推門最難。這說明力的作用效果與力的作用點(diǎn)有關(guān)。關(guān)門時(shí)，越靠近門軸推門，門就越不容易關(guān)上?？梢?，除了力的大小和方向，力的作用點(diǎn)也會(huì)影響力的作用效果。我們把力的大小、方向、作用點(diǎn)叫作力的三要素。圖7.1-5力作用的位置不同在研究力的問題時(shí)，怎樣簡單、方便地表示力?物理學(xué)中通常用一條帶箭頭的線段表示力。如圖7.1-6所示，在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的方向，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。這種表示力的方式通常稱為力的示意圖。圖7.1-6用100N的力拉車在同一幅圖中，力越大，線段應(yīng)該越長。有時(shí)還可以在力的示意圖上用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小。于是，這樣一條帶箭頭的線段就把力的大小、方向、作用點(diǎn)都表示出來了。圖7.1-6用100N的力拉車力的作用是相互的我們向上提桶時(shí)，會(huì)感覺到手受到桶向下的拉力(圖7.1-7)。可見，手對桶施加一個(gè)向上的力的同時(shí)桶對手也施加了一個(gè)向下的力。圖7.1-7人提桶1.如圖7.1-8所示，在靠得較近的甲、乙兩輛小車上分別放一個(gè)磁體，松手后觀察發(fā)生的現(xiàn)象。圖7.1-8磁體之間的相互作用在圖7.1-8中，松開手后，可以看到甲、乙兩輛小車會(huì)同時(shí)向相反的方向運(yùn)動(dòng)。這說明，甲車對乙車施力的同時(shí)，乙車對甲車也施加了力。甲車對乙車施大時(shí)，甲車是施力物體，乙車是受力物體；乙車對甲車施力時(shí)，乙車是施力物體，甲車是受力物體。圖7.1-8磁體之間的相互作用2.讓一位同學(xué)穿上旱冰鞋推墻(圖7.1-9)，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。圖7.1-9用手推墻在圖7.1-9中，人用手向前推墻時(shí)，墻受到手的推力，同時(shí)墻也對手施加了一個(gè)向后的力，因此人向后運(yùn)動(dòng)。更多的實(shí)例表明，一個(gè)物體對另一個(gè)物體施力時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對它施加了方向相反的力。也就是說，物體間力的作用是相互的。人們通過分析物體間“推”“拉”等現(xiàn)象，尋找它們的共同屬性，將其抽象概括為“作用”，從作用效果、作用是相互的等方面，進(jìn)一步抓住它們的本質(zhì)特征，建立了力的概念。?手拉彈簧、手提書包、石塊壓地面、磁體吸引鐵釘，這些都是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用，請分別指出上述事例中的施力物體和受力物體。手拉彈簧時(shí)，手是施力物體，彈簧是受力物體；手提書包時(shí)，手是施力物體，書包是受力物體；石塊壓地面時(shí)，石塊是施力物體，地面是受力物體；磁體吸引鐵釘時(shí)，磁體是施力物體，鐵釘是受力物體。?請舉例說明：(1)力能使物體發(fā)生形變；力能使物體發(fā)生形變：風(fēng)吹樹枝使樹枝變彎，空氣對樹枝的作用力使樹枝發(fā)生了形變；站在跳板上的跳水運(yùn)動(dòng)員對跳板的作用力把跳板壓彎，運(yùn)動(dòng)員對跳板的作用力使跳板發(fā)生形變。(2)力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)：用力拉靜止的小車使小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；在地上滾動(dòng)的小球越滾越慢，阻力改變了小球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。?請舉例說明，力的大小和作用點(diǎn)相同時(shí)，力的方向會(huì)影響力的作用效果。用相同大小的力作用在門把手上，作用點(diǎn)相同，一個(gè)力推門，一個(gè)力拉門，作用力的方向不同，作用效果不同。?用繩將吊燈懸掛在天花板上，繩對燈的拉力為4N。一位同學(xué)沿水平方向推箱子，他對箱子的推力為75N。請?jiān)趫D7.1-10中分別畫出拉力和推力的示意圖。圖7.1-10如圖甲、乙所示。?如圖7.1-11所示，人坐在一艘小船上，用力推另一艘小船。那艘小船被推開后，人坐的小船移動(dòng)了嗎?這是為什么?圖7.1-11移動(dòng)了。當(dāng)人用力推另一艘小船時(shí)，由于物體間力的作用是相互的，另一艘小船也同時(shí)對人施加力,而力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，所以自己坐的小船的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也會(huì)改變，由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。1.(多選)關(guān)于力，下列說法正確的是()A.有力的作用時(shí)，定既有施力物體，又有受力物體B.單獨(dú)一個(gè)物體也會(huì)產(chǎn)生力的作用C.人踢球時(shí)，對球施力的物體是腳D.只有相互接觸的物體之間才會(huì)產(chǎn)生力的作用E.彼此接觸的物體之間一定有力的作用F.沒有物體也可能有力的作用AC2.(東營中考)下列過程，力的作用效果與其他三個(gè)不同的是()A.籃球受重力從籃筐內(nèi)豎直下落B.滾動(dòng)的足球受阻力緩緩?fù)Ｏ翪.用力將實(shí)心球擲出D.把橡皮泥捏成不同造型D3.(2024·新疆中考)請?jiān)趫D中畫出小球受到的拉力F

的示意圖。F4.(2024·棗莊中考改編)娥六號探測器于2024年6月2日著陸月球背面進(jìn)行采樣，嫦娥六號探測器在降落月球?qū)嵤┲苿?dòng)減速時(shí)，要將發(fā)動(dòng)機(jī)噴管朝向__________

(選填“前方”“側(cè)方”或“后方”)，使探測器減速的施力物體是___________(選填“燃?xì)狻被颉皣娮臁?，此現(xiàn)象可以說明________________________。前方燃?xì)饬Φ淖饔檬窍嗷サ耐瑢W(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。7.2彈力優(yōu)秀的撐竿跳高運(yùn)動(dòng)員借助撐竿可以越過6m高的橫桿。如圖7.2-1所示，撐竿跳高的過程中，撐竿的形狀發(fā)生了怎樣的變化?圖7.2-1撐竿跳高撐竿跳高運(yùn)動(dòng)員先將撐竿壓彎，松手后，撐竿會(huì)恢復(fù)原狀。如果我們輕壓一把直尺，使它發(fā)生形變撤去壓力后，直尺會(huì)恢復(fù)原狀。把橡皮筋拉長，松手后，橡皮筋會(huì)恢復(fù)原狀。圖7.2-1撐竿跳高物體受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)，有的物體能自動(dòng)恢復(fù)到原狀，這樣的形變稱為彈性形變；有的物體不能自動(dòng)恢復(fù)到原狀，這樣的形變稱為塑性形變。彈力撐竿、直尺、橡皮筋等物體在受力時(shí)會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原來的形狀，物體的這種性質(zhì)叫作彈性。我們把直尺壓彎、把橡皮筋拉長時(shí)，可以感受到它們對手有力的作用。發(fā)生形變的物體，要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫作彈力

(elasticforce)。放在桌面上的水杯受到桌面對它的支持力，支持力是彈力；桌面受到水杯的壓力，壓力也是彈力。物體的彈性有一定的限度，超過這個(gè)限度物體就不能恢復(fù)原來的形狀。因此，使用彈簧時(shí)不能超過它的彈性限度，否則會(huì)損壞彈簧。彈簧測力計(jì)測量力的大小的工具叫作測力計(jì)。在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越大。利用這個(gè)道理做成的測力計(jì)，叫作彈簧測力計(jì)。在物理實(shí)驗(yàn)室中常用的幾種彈簧測力計(jì)如圖7.2-2所示。圖7.2-2彈簧測力計(jì)使用彈簧測力計(jì)的時(shí)候，首先要看清它的測量范圍。加在彈簧測力計(jì)上的力不允許超過它的最大測量值，否則會(huì)損壞彈簧測力計(jì)。圖7.2-2彈簧測力計(jì)認(rèn)清彈簧測力計(jì)的量程和分度值。被測量的力不要超過彈簧測力計(jì)的量程。圖中彈簧測力計(jì)的量程：

；分度值：

；測量值：

。

5N0.2N2.6N下面讓我們通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)彈簧測力計(jì)的使用方法。用彈簧測力計(jì)測量力1.觀察彈簧測力計(jì)的測量范圍，并認(rèn)清它的每個(gè)小格表示多少牛。2.檢查彈簧測力計(jì)的指針是否指在零刻度線上，如果不在，調(diào)節(jié)彈簧測力計(jì)，使指針與零刻度線重合。3.用手拉彈簧測力計(jì)的掛鉤，分別使指針指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。4.測量拉力。(1)把文具袋懸掛在彈簧測力計(jì)的掛鉤上，觀察彈簧測力計(jì)的示數(shù)，測得拉力F1＝__________。(2)用彈簧測力計(jì)沿水平方向拖動(dòng)桌面上的文具袋，觀察彈簧測力計(jì)的示數(shù)，測得拉力F2＝__________。5.總結(jié)使用彈簧測力計(jì)時(shí)應(yīng)該注意的幾點(diǎn)操作要求。使用方法除了圖7.2-2所示的幾種彈簧測力計(jì)，人們還制造了其他種類的測力計(jì)(圖7.2-3)。各種各樣的測力計(jì)被廣泛應(yīng)用于生活、生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中。甲握力計(jì)乙指針式測力計(jì)丙數(shù)顯式測力器材料的力學(xué)性能材料的力學(xué)性能通常包括彈性、塑性、脆性等，它們是設(shè)計(jì)各種工程結(jié)構(gòu)時(shí)選用材料的重要依據(jù)。無論何種材料，受力時(shí)一般要發(fā)生形變，有的發(fā)生彈性形變，有的發(fā)生塑性形變(形變后不能自動(dòng)地恢復(fù)原來的形狀)。不同材料發(fā)生彈性形變、塑性形變的難易程度不同。有些材料當(dāng)受力達(dá)到一定值時(shí)，會(huì)突然斷裂且無明顯的塑性形變，這種性質(zhì)叫作脆性。例如，輕輕一掰，餅干就會(huì)變成碎片材料的力學(xué)性能可以用相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器進(jìn)行測量。1986年1月28日，美國挑戰(zhàn)者號航天飛機(jī)在升空時(shí)意外爆炸，舉世震驚。在隨后的事故調(diào)查中，物理學(xué)家費(fèi)曼用一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)說明了問題的原因：航天飛機(jī)上有一個(gè)環(huán)形圈，它嵌在火箭兩個(gè)部件的接合處，為的是防止燃料從縫隙泄漏出來。發(fā)射當(dāng)天的天氣非常寒冷，環(huán)形圈變得非常堅(jiān)硬，密封效果變差，造成燃料泄漏，釀成慘劇。隨著科技的發(fā)展，人們發(fā)明了很多具有特殊力學(xué)性能的新材料。有的材料雖然很輕，但是強(qiáng)度很高，例如鋁合金、碳纖維等。有的合金材料還具有形狀記憶功能，用這種材料制作的產(chǎn)品，經(jīng)過冷卻，可以揉成一團(tuán)，受熱后形狀又會(huì)自動(dòng)恢復(fù)。?壓力和拉力都屬于彈力，下述彈力是哪個(gè)物體發(fā)生了形變而產(chǎn)生的?(1)放在水平桌面上的杯子對桌面的壓力。(2)手指拉橡皮筋時(shí)手指對橡皮筋的拉力。杯子發(fā)生彈性形變，杯子是施力物體，桌面是受力物體；手指發(fā)生了彈性形變，施力物體是手指，受力物體是橡皮筋。?在使用彈簧測力計(jì)時(shí)，如果彈簧測力計(jì)原來測量豎直方向的拉力，現(xiàn)在要改為測量水平方向的拉力，應(yīng)該怎樣操作?應(yīng)該先在水平方向上校零，再沿水平方向拉動(dòng)。?圖7.2-4中兩個(gè)彈簧測力計(jì)的示數(shù)各是多少?圖7.2-41N3.6N?如圖7.2-5所示，在橢圓形厚玻璃瓶中裝滿水，把細(xì)玻璃管通過帶孔的橡膠塞插入瓶中。用力捏厚玻璃瓶的不同部位，觀察細(xì)玻璃管中水柱高度的變化。請你從力使物體發(fā)生形變的角度解釋所看到的現(xiàn)象。圖7.2-5用力捏玻璃瓶，玻璃瓶的形狀發(fā)生變化，細(xì)管中水面升高或下降；松開手停止捏玻璃瓶，玻璃瓶恢復(fù)原狀，細(xì)管中水面回到原來的位置。1.關(guān)于形變，以下說法正確的是()A.物體發(fā)生形變，一定是受到力的作用B.物體發(fā)生的形變只有彈性形變C.用力壓桌子，桌子是堅(jiān)硬物體，不會(huì)發(fā)生形變D.橡皮泥受到擠壓后變形，它的彈性很好A2.下列關(guān)于彈力的說法中正確的是()A.只有彈簧、橡皮筋才能產(chǎn)生彈力B.只要物體發(fā)生形狀變化就會(huì)產(chǎn)生彈力C.彈力的大小只跟物體形狀變化的程度有關(guān)D.任何物體都有定的彈性限度，因此彈力不可能無限的大D3.在學(xué)完彈力后，同學(xué)們在“制作彈簧測力計(jì)”的活動(dòng)課中發(fā)現(xiàn)：在定的范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的長度就會(huì)越長，根據(jù)這一現(xiàn)象，小明和小麗提出如下猜想，究竟誰的正確呢?他們決定起通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。小明和小麗利用一根彈簧、若干個(gè)相同的鉤碼、刻度尺等器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)如表所示：(1)表中有組數(shù)據(jù)沒有記錄，請根據(jù)圖示補(bǔ)充A

處數(shù)據(jù)為________cm，B處數(shù)據(jù)為________cm.(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，兩個(gè)同學(xué)中_________的猜想是正確的。6.902.40小明

同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。7.3重力你還能舉出類似的現(xiàn)象嗎？產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢？傾瀉而下的瀑布飄落的漁網(wǎng)落地的鉛球向空中撒開的漁網(wǎng)，會(huì)飄落到水里(圖7.3-1)；向上拋出的石塊，最終也會(huì)落向地面······你知道這是什么原因嗎?圖7.3-1撒網(wǎng)重力在生活中，你可以隨處發(fā)現(xiàn)像上面一樣的例子，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，是因?yàn)榈厍驅(qū)λ浇奈矬w有吸引作用。由于地球的吸引而使物體受到的力叫作重力(gravity)，通常用字母G

表示。地球附近的所有物體都受到重力的作用。山間的溪水受到重力的作用，會(huì)由高處流向低處。飛機(jī)投放的物資受到重力的作用，會(huì)落向地面。你能舉出幾個(gè)例子來證明重力的存在嗎?證明重力存在的例子：①水往低處流；②葉落歸根；③樹上成熟的蘋果，最終會(huì)落到地面上；④投擲出去的鐵餅、標(biāo)槍最終會(huì)落到地面上等。如果沒有重力，我們的生活會(huì)是什么樣子?假如我們生活在，個(gè)沒有重力的世界，那么拋在空中的物體將不會(huì)落下；人將會(huì)很容易脫離地球而進(jìn)人太空；人會(huì)很容易搬動(dòng)大石塊；水會(huì)到處流動(dòng)；杯子中的水不會(huì)順利倒人口中等；總之，失去重力，這個(gè)世界將會(huì)一片混亂。重力的大小托起質(zhì)量不同的物體，會(huì)感覺所用的力不同。大量的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，質(zhì)量不同的物體所受的重力不同同。物體所受的重力跟它的質(zhì)量有什么關(guān)系?我們可以通過實(shí)驗(yàn)，測量物體所受的重力和它的質(zhì)量，找出二者之間的關(guān)系。探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)思路要測量物體所受的重力，可以將物體懸掛在彈簧測力計(jì)上當(dāng)物體靜止時(shí)，彈簧測力計(jì)的示數(shù)等于物體所受重力的大小。實(shí)驗(yàn)時(shí)，既可以用天平測量物體的質(zhì)量，也可以選用已知質(zhì)量的物體作為被測物體。最后根據(jù)測量結(jié)果找出重力跟質(zhì)量的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)過程如圖7.3-2所示，將已知質(zhì)量的鉤碼掛在彈簧測力計(jì)上，當(dāng)鉤碼靜止時(shí)讀取彈簧測力計(jì)的示數(shù)，記錄在下表中。圖7.3-2測量鉤碼所受的重力次數(shù)123456質(zhì)量m/kg重力G/N換用數(shù)量不同的鉤碼，測出它們所受的重力，多做幾組實(shí)驗(yàn)，并記錄數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論在圖7.3-3中，以質(zhì)量為橫坐標(biāo)、以重力為縱坐標(biāo)描點(diǎn)，連接這些點(diǎn)。圖7.3-3重力跟質(zhì)量關(guān)系的圖像根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得的圖像，請你分析：物體所受的重力跟它的質(zhì)量之間有什么關(guān)系?

G＝mg公式中重力的單位是牛，質(zhì)量的單位是千克，因此g

的單位是牛每千克，符號是N/g。其中g(shù)＝9.8N/kg在粗略計(jì)算時(shí)，g

可以取10N/g。質(zhì)量為0.25kg的木塊，所受的重力是多少牛?一個(gè)人所受的重力為450N，他的質(zhì)量是多少千克?g

取10N/kg。解由G＝mg

可知，木塊所受的重力G木＝m木g＝0.25kg×10N/kg＝2.5N

重力的方向重力的方向如何確定呢?用細(xì)線把物體懸掛起來，沿細(xì)線向下的方向跟物體所受重力的方向一致。這個(gè)方向就是我們常說的“豎直向下”的方向。建筑工人在砌墻時(shí)常常利用鉛垂線來確定豎直方向(圖7.3-4)，以此來檢查所砌的墻壁是否豎直。圖7.3-4利用鉛垂線確定豎直方向地球是球形的(圖7.3-5)，我們站在地面上，腳朝下，站得很穩(wěn)。我們可以想一想，在我們腳“下”的南美洲居民，好像腳是朝“上”的，他們?yōu)槭裁匆舱镜煤芊€(wěn)呢?圖7.3-5地球因?yàn)榈厍驅(qū)Φ孛娓浇奈矬w都有吸引作用，所以無論站在地球的任何地方都能站得很穩(wěn)。通常所說的“下”，到底指的是什么方向?通常所說的“下”指的是垂直于地球表面指向地心方向。圖7.3-5地球重心地球吸引物體的每個(gè)部分。但是，對于整個(gè)物體重力作用的表現(xiàn)就好像它作用在某一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫作物體的重心

(centerofgravity)。形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體，它的重心在它的幾何中心上。如圖7.3-6所示，方形薄板的重心在兩條對角線的交點(diǎn)上，球的重心在球心上，粗細(xì)均勻的直棒的重心在它的中點(diǎn)上。甲乙丙圖7.3-6物體的重心為了研究問題的方便，在受力物體上畫力的示意圖時(shí)，常把力的作用點(diǎn)畫在重心上(圖7.3-7)。圖7.3-7力的作用點(diǎn)在重心上實(shí)際上，宇宙間的物體，大到天體，小到塵埃，都存在互相吸引的力，這就是牛頓提出的萬有引力(universalgravitation)。正是地球?qū)λ浇矬w的引力使水向低處流、拋出的石塊落向地面······飛出地球人類一直向往插上翅膀，飛向太空，探索宇宙的奧秘。由于技術(shù)條件的限制要克服地球引力的束縛去太空旅行，幾千年來曾經(jīng)只是一個(gè)美麗的幻想。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在人類終于有能力離開所居住的星球去探索太空。自1957年10月4日蘇聯(lián)成功發(fā)射了世界上第一顆人造地球衛(wèi)星以來，在短短幾十年的時(shí)間里，人類對太空的探索已取得了長足的進(jìn)步。1961年4月12日，蘇聯(lián)航天員加加林乘坐載人飛船進(jìn)入太空；1969年7月20日，美國航天員阿姆斯特朗和奧爾德林乘坐阿波羅11號飛船登陸月球；······中國是世界上第五個(gè)獨(dú)立自主研制和發(fā)射人造地球衛(wèi)星的國家。1970年4月24日，我國成功發(fā)射了東方紅一號人造地球衛(wèi)星；2003年10月15日，我國神舟五號宇宙飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，楊利偉成為我國第一位進(jìn)入太空的航天員；2011年9月29日，我國成功發(fā)射天宮一號目標(biāo)飛行器，開始了建立空間站的探索之路；2016年9月15日，我國天宮二號空間實(shí)驗(yàn)室發(fā)射成功，它是我國第一個(gè)真正意義上的空間實(shí)驗(yàn)室；2022年11月3日，中國空間站夢天實(shí)驗(yàn)艙順利完成轉(zhuǎn)位，標(biāo)志著中國空間站“T”字基本構(gòu)型在軌組裝完成(圖7.3-8)；圖7.3-8中國空間站······齊奧爾科夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人類不會(huì)永遠(yuǎn)生活在搖籃里?！爆F(xiàn)在，科學(xué)家已經(jīng)把目光投向了太空中的多個(gè)星球。展望未來，你對探索太空有哪些設(shè)想??投擲出去的鉛球在空中的運(yùn)動(dòng)軌跡如圖7.3-9所示。不考慮空氣阻力，鉛球在空中受到什么力的作用?這個(gè)力的作用效果是什么?畫出鉛球在P點(diǎn)的受力示意圖。圖7.3-9不考慮空氣阻力，鉛球在空氣中只受到重力的作用，使鉛球的運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)速度發(fā)生改變；受力示意圖如圖所示。G?某實(shí)驗(yàn)小組在“探究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，用幾個(gè)20g、50g的鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，下表是他們記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。為分析重力G和質(zhì)量m的定量關(guān)系，請你在圖7.3-10中建立坐標(biāo)軸并確定坐標(biāo)軸的標(biāo)度，根據(jù)數(shù)據(jù)描點(diǎn)作圖，通過圖像得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。次數(shù)123456質(zhì)量m/kg0.050.070.090.140.190.24重力G/N0.50.70.91.41.92.4圖7.3-10次數(shù)123456質(zhì)量m/kg0.050.070.090.140.190.24重力G/N0.50.70.91.41.92.4實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。00.050.10.150.20.250.30.511.522.53G/Nm/kg?一座橋的橋頭立著如圖7.3-11所示的標(biāo)志牌，它表示只允許質(zhì)量不超過15t的車從橋上通過。為確保橋梁安全，汽車所受的重力超過多少牛時(shí)，不能從該橋上通行?g取10N/kg。圖7.3-11限重標(biāo)志為15t的含義是限制總質(zhì)量為15t以上的車輛通過。所以，水平橋面能承受的最大壓力為F＝G限＝m限g

＝15×103kg×9.8N/kg＝1.47×105N。汽車所受的重力超過1.47×105N時(shí)，不能從該橋上通行。?我們通常用水平儀來判斷一個(gè)面是否水平。請你利用三角板和鉛垂線制作一個(gè)水平儀，說明怎樣利用它來判斷桌面是否水平。還需要一根細(xì)線和一個(gè)小重物，才可以用來檢查桌面是否水平，如圖所示。改變該裝置的放置方向測量多次，如果鉛垂線總是與三角尺左邊的直角邊平行，則表示所測的桌面水平；如果不平行，則表示所測的桌面不水平。1.關(guān)于重力，下列說法正確的是()A.地球?qū)ξ矬w的吸引力就是物體的重力B.在空中向上運(yùn)動(dòng)的物體不受重力作用C.重力就是萬有引力D.拋出去的物體總會(huì)落回地面，這是由于物體受到了重力的作用E.重力沒有施力物體D

50kg650N390kg3.(山東青島嶗山期末)“傾斜小屋”在娛樂場所流行。如圖甲所示，人在“傾斜小屋”內(nèi)要“傾斜”才能站穩(wěn)，它的原理如圖乙所示，把小屋傾斜建設(shè)，以給屋內(nèi)視角的人造成“傾斜站立”的錯(cuò)覺。在屋內(nèi)桌面放一桶水，靜止時(shí)，屋內(nèi)視角如圖丙所示。若在屋頂用軟繩懸掛個(gè)重錘，則重錘靜止時(shí)，它的位置應(yīng)為選項(xiàng)中的()C4.(重慶期末)關(guān)于物體的重心，下列說法正確的是()A.空心的足球沒有重心B.物體的重心不一定在物體上C.物體受到的力全部都作用在重心上D.將質(zhì)地均勻的木球的中心挖去后，木球的重心就消失了E.重心是物體上最重的一點(diǎn)F.物體的位置改變，重心位置改變B5.下列關(guān)于萬有引力的說法，正確的是()A.物體落到地面上，說明地球?qū)ξ矬w有引力，物體對地球沒有引力B.距離太遠(yuǎn)的物體之間不存在萬有引力C.質(zhì)量太小的物體之間不存在萬有引力D.地面上自由下落的蘋果和天空中運(yùn)行的月球，都受到地球的引力作用D?請分別說明以下作用力的施力物體和受力物體：球拍打擊乒乓球的力；小車所受人的拉力；鉛筆盒對桌面的壓力；鉛筆盒所受的重力。球拍打擊乒乓球的力的施力物體是球拍，受力物體是乒乓球；小車所受人的拉力的施力物體是人，受力物體是小車；鉛筆盒對桌面的壓力的施力物體是鉛筆盒，受力物體是桌面；鉛筆盒所受重力的施力物體是地球，受力物體是鉛筆盒。圖7-1?將鋼尺的一端固定在桌面上，另一端用細(xì)線掛在彈簧測力計(jì)的掛鉤上，如圖7-1所示，分別用大小不同的力豎直向上拉，觀察到鋼尺向上彎曲的程度不同，說明力的大小會(huì)影響力的作用效果。如果要探究力的方向、作用點(diǎn)是否也會(huì)影響力的作用效果，你應(yīng)該怎么做?用大小相等的力分別向上拉動(dòng)和向下拉動(dòng)鋼尺的一端，發(fā)現(xiàn)鋼尺分別向上和向下彎曲，說明力的作用效果與力的方向有關(guān)；分別用相等的力向上拉動(dòng)鋼尺的另一端和鋼尺的中間，發(fā)現(xiàn)拉動(dòng)中間時(shí)，鋼尺的彎曲程度較小，說明力的作用點(diǎn)會(huì)影響力的作用效果。圖7-1?相同的兩塊橡皮疊放在水平桌面上。請?jiān)趫D7-2甲中畫出橡皮B所受重力的示意圖，在圖7-2乙中畫出桌面所受壓力的示意圖。圖7-2如圖所示?在足球比賽中，運(yùn)動(dòng)員踢點(diǎn)球的過程蘊(yùn)含了很多力學(xué)知識。例如，腳踢球時(shí)，球受力發(fā)生了形變，說明力能使物體發(fā)生形變。請你也列舉幾個(gè)運(yùn)動(dòng)場上涉及力學(xué)知識的實(shí)例。(1)人向前跑步時(shí)，向后蹬地，人給了地面一個(gè)向后的力，地面同時(shí)給人一個(gè)向前的力，利用了物體間力的作用是相互的。(2)跳高時(shí)，運(yùn)動(dòng)員最終會(huì)落回地面，是由于受到了重力的作用。(3)籃球碰到籃板后運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了改變，說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)方向。?20世紀(jì)60年代，河南林縣(今林州)人民在物資緊缺的條件下在太行山上建成了全長1500km的“人工天河”——紅旗渠。在施工過程中，技術(shù)人員發(fā)明了一種簡易水平儀，它由三塊木板組成(圖7-3)。其中，兩塊相同的木板均與長木板垂直兩塊木板的頂端各繃有一根細(xì)線A、B。使用時(shí)把它放到盛水的盆里，用這兩根細(xì)線“瞄準(zhǔn)”豎直放置的標(biāo)尺上的刻度，就可以進(jìn)行測量。請回答下面的問題。圖7-3(1)根據(jù)圖7-4說明，用這種水平儀是如何測量甲、乙兩地的相對高度的。圖7-4水面是相平的，簡易水平儀放在水中，兩根細(xì)線在同水平面上，由于光的直線傳播原理，兩根細(xì)線所“瞄準(zhǔn)”豎直放置的兩標(biāo)尺上的刻度在同一水平面上。圖7-4(2)由于材料和工藝的關(guān)系，這種水平儀漂在水面上時(shí)，它上部的兩根細(xì)線可能不在同一水平面上。怎樣判斷兩根細(xì)線是否在同一水平面上?如果不在同一水平面上，請思考如何進(jìn)行調(diào)整。圖7-3水平儀漂浮在水面上時(shí)，判斷A和B是否在同一水平面上的方法是：可以用刻度尺分別測量水面到兩塊木板頂部的距離，只有兩距離相等，就說明兩根細(xì)線在同一水平面上，如果不在同一水平面上，哪邊露出水面的距離大，可以在這邊木板的底部放上一個(gè)適量的物體，使這邊木板在水中的深度適當(dāng)下降一些，使兩邊木板露出水面的高度相同即可。圖7-3同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。8.1牛頓第一定律玩滑板車時(shí)，滑板車運(yùn)動(dòng)一段時(shí)間后會(huì)停下來，再次蹬地，滑板車又會(huì)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)下去(圖8.1-1)你認(rèn)為運(yùn)動(dòng)需要力來維持嗎?圖8.1-1滑板車的運(yùn)動(dòng)亞里士多德運(yùn)動(dòng)要靠力來維持伽利略運(yùn)動(dòng)不需要力來維持運(yùn)動(dòng)與力之間到底是什么關(guān)系呢？阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響自古以來，就有很多人認(rèn)為：要使一個(gè)物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)，就必須對它施加力的作用；如果這個(gè)力被撤掉，物體就會(huì)停止運(yùn)動(dòng)。這與我們玩滑板車時(shí)的體驗(yàn)是一致的。然而，伽利略認(rèn)為：物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來維持，運(yùn)動(dòng)的物體之所以會(huì)停下來，是因?yàn)槭艿搅俗枇?。到底哪個(gè)說法正確呢?談?wù)勀愕目捶?。下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題。阻力對物體運(yùn)動(dòng)的影響如圖8.1-2所示，將棉布鋪在水平木板上，讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在棉布上滑行的距離；去掉木板上的棉布，再次讓小車從斜面頂端由靜止滑下，觀察小車在木板上滑行的距離。圖8.1-2小車從斜面上滑下由實(shí)驗(yàn)可以看出，去掉木板上的棉布，運(yùn)動(dòng)的小車所受的阻力減小，向前滑行的距離變大。設(shè)想一下如果進(jìn)一步減小小車所受的阻力，它能否滑行更遠(yuǎn)的距離?伽利略對類似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步推測：如果運(yùn)動(dòng)的物體受到的阻力為0，速度就不會(huì)減小，物體將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。牛頓第一定律牛頓總結(jié)并發(fā)展了伽利略等人的研究成果，概括出條重要的物理規(guī)律：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它上面的力迫使它改變這種狀態(tài)。這就是著名的牛頓第一定律

(Newton′sfirstlaw)。牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步的推理而概括出來的。我們周圍的物體，都要受到力的作用，因此不可能用實(shí)驗(yàn)來直接驗(yàn)證這條定律。但是，從這個(gè)定律得出的一切推論，都經(jīng)受住了實(shí)踐的檢驗(yàn)，因此，牛頓第一定律已經(jīng)成為公認(rèn)的物理學(xué)基本定律之一。運(yùn)動(dòng)的滑板車如果不受阻力，根據(jù)牛頓第一定律。滑板車在水平地面上將保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一直運(yùn)動(dòng)下去。實(shí)際上滑板車始終會(huì)受到阻力，導(dǎo)致它的運(yùn)動(dòng)越來越慢，即運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不斷改變。物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之所以發(fā)生了改變，就是因?yàn)槲矬w受到了力的作用。慣性從牛頓第一定律可以知道，如果物體不受力的作用，原來靜止的物體將一直保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來運(yùn)動(dòng)的物體將保持其速度沿直線一直運(yùn)動(dòng)下去。物體這種保持原來勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫作慣性(inertia)。因此，牛頓第一定律又被稱為慣性定律。1.如圖8.1-3所示，撥動(dòng)簧片，把小球與支座之間的金屬片彈出時(shí)，小球并沒有隨金屬片飛出你能說說發(fā)生這個(gè)現(xiàn)象的原因嗎?圖8.1-3小球的慣性金屬片被彈出時(shí)，上面的小球由于具有慣性要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，所以不會(huì)隨金屬片飛出。2.行駛中的汽車突然剎車時(shí)，乘客的身體會(huì)向前傾；汽車突然開動(dòng)時(shí)，乘客的身體會(huì)向后仰，想一想，身體向前傾、向后仰的原因是什么?行駛中的汽車突然剎車時(shí)，乘客的腳已隨車慢下來，而身體的上部由于慣性要保持原來運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，因此身體會(huì)前傾。同樣的道理，當(dāng)汽車突然開動(dòng)時(shí)，乘客的腳已隨車開始運(yùn)動(dòng)，而身體的上部由于慣性要保持原來靜止的狀態(tài)，因此身體會(huì)向后仰。生活中的大量事實(shí)都表明，一切物體都具有慣性慣性是物體的固有屬性，跟物體的受力情況及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)。潑水蹬一下地，滑板車向前運(yùn)動(dòng)部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

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)禁超速，是因?yàn)槠囁俣仍酱?，慣性越大C4.(2024·山西中考)如圖所示，一輛公交車正在水平路面勻速向右行駛，遇到突發(fā)情況緊急剎車時(shí)，下列能正確表示車內(nèi)拉環(huán)情形的是()A同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。8.2二力平衡運(yùn)動(dòng)員跳傘時(shí)，他和傘在空中受到重力和阻力的作用(圖8.2-1)。在這兩個(gè)力的作用下，運(yùn)動(dòng)員和傘在某個(gè)階段會(huì)沿豎直方向勻速下落。這種情況下，運(yùn)動(dòng)員和傘所受的重力和阻力應(yīng)該有怎樣的關(guān)系呢?圖8.2-1跳傘通過上節(jié)的學(xué)習(xí)我們知道，一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勾速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。然而我們周圍的物體都受到力的作用，不受力的物體是不存在的。在受力的情況下，物體有時(shí)也會(huì)保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變。如圖8.2-2所示，桌面上的花瓶、天花板上懸掛的吊燈在平直道路上勻速行駛的汽車雖然它們都受到力的作用，但卻保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。物體受到幾個(gè)力作用時(shí)如果保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力相互平衡，物體處于平衡狀態(tài)。圖8.2-2物體處于平衡狀態(tài)受力分析二力平衡的條件在物體受力并處于平衡狀態(tài)的各種情況中，物體在兩個(gè)力作用下保持平衡是最簡單的。下面讓我們通過實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題。探究二力平衡的條件實(shí)驗(yàn)思路要想找到物體在兩個(gè)力作用下處于平衡狀態(tài)時(shí)兩個(gè)力之間的關(guān)系，應(yīng)該先想辦法在物體上施加兩個(gè)力使物體平衡，然后在物體平衡時(shí)測量這兩個(gè)力，看看這兩個(gè)力之間存在怎樣的關(guān)系。你準(zhǔn)備怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?請你和同學(xué)討論，設(shè)計(jì)可行的方案。實(shí)驗(yàn)過程我們可以用如圖8.2-3所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。把小車放在光滑的水平桌面上，向掛在小車兩端的托盤里加鉤碼。觀察小車在什么條件下會(huì)保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變。圖8.2-3探究二力平衡的條件1.使兩個(gè)托盤里的鉤碼質(zhì)量不相等；2.使兩個(gè)托盤里的鉤碼質(zhì)量相等；3.保持兩個(gè)托盤里的鉤碼質(zhì)量相等，把小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度后釋放；······圖8.2-3探究二力平衡的條件請把實(shí)驗(yàn)條件和現(xiàn)象記錄在下表中。物體在水平方向所受二力的情況運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否改變大小方向是否在一條直線上不相等相等相等相反相反成一定角度在同一條直線上在同一條直線上不在同一條直線上改變不改變改變實(shí)驗(yàn)結(jié)論與其他同學(xué)交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)二力平衡的條件。進(jìn)一步的研究表明：作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。這就是二力平衡的條件。測量物體的重力二力平衡條件的應(yīng)用我們在用彈簧測力計(jì)測量物體所受的重力時(shí)，就利用了二力平衡的條件。物體靜止時(shí)所受的重力與彈簧測力計(jì)對它的拉力大小相等、方向相反，作用在同一直線上。GFF′在生活中有很多二力平衡的情況。例如，在平直軌道上做勾速直線運(yùn)動(dòng)的列車，水平方向受到向前的牽引力和向后的阻力，二力平衡；在豎直方向，列車受到向下的重力和軌道對它向上的支持力，二力平衡。在空中的跳傘運(yùn)動(dòng)員打開降落傘后，隨著速度的增加阻力會(huì)越來越大，最后阻力與重力平衡，運(yùn)動(dòng)員和傘會(huì)勻速下落。?在圖8.2-4中，F(xiàn)1

和F2

是物體所受的方向相反的兩個(gè)力。在哪些情況下，這兩個(gè)力是平衡的?圖8.2-4圖8.2-4根據(jù)二力平衡的條件，相互平衡的兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上、作用在同一個(gè)物體上。由此可判斷乙、丁中的兩個(gè)力是平衡的。?在水平的地面上，一個(gè)人沿水平方向用20N的力推一輛小車勻速向左運(yùn)動(dòng)，試著在圖8.2-5中畫出小車所受阻力的大小和方向(可把力的作用點(diǎn)畫在重心上)。圖8.2-5F＝20N右?質(zhì)量為40kg的小船靜止在水面上，它除了受到重力，還受到另一個(gè)力的作用這個(gè)力的大小等于多少?方向如何?試著在圖8.2-6中畫出小船受力的示意圖(可把力的作用點(diǎn)畫在重心上)。g

取10N/kg。圖8.2-6圖8.2-6小船靜止在水面上，說明小船受平衡力作用而處于靜止?fàn)顟B(tài)，除了受重力作用以外，還應(yīng)有一個(gè)力與重力是一對平衡力，這個(gè)力大小與重力相等：F＝G＝mg＝40kg×10N/kg＝400N，方向與重力的方向相反，是豎直向上的，如圖所示。F＝400NG＝400N?在水平公路上沿直線勻速行駛的汽車受到幾對平衡力的作用?為什么說它們是互相平衡的?若以圖8.2-7中的長方形表示這輛汽車，請?jiān)趫D中畫出汽車受力的示意圖。圖8.2-7在水平公路上勾速行駛的公交車，受到兩對平衡力的作用。F支GF阻F牽在水平方向上受牽引力F牽和阻力F阻作用，它們是一對平衡力；在豎直方向上受重力G

和支持力F支作用，它們也是對平衡力，因?yàn)檫@兩對力中的每對力都是大小相等、方向相反、作用在同一條直線上的，且都作用在汽車上，所以說它們是相互平衡的，如圖所示。圖8.2-7F支GF阻F牽1.(2024·天津中考)在如圖所示的實(shí)驗(yàn)情景中，小鋼球受到平衡力作用的是()B2.在探究“二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中，小聰同學(xué)采用的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。(1)實(shí)驗(yàn)中判斷小車是否受平衡力作用的依據(jù)是小車保持______________(選填“靜止”或“勾速直線運(yùn)動(dòng)”)狀態(tài)。靜止(2)左、右兩盤放質(zhì)量相等的砝碼，小車保持靜止。將左盤中再添加一個(gè)砝碼，小車將運(yùn)動(dòng)，說明彼此平衡的兩個(gè)力大小______________。(3)小車處于靜止后，保持F1

與F2

的大小不變，把小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度后釋放，小車將轉(zhuǎn)動(dòng)，說明彼此平衡的兩個(gè)力必須在_______________上。相等同一條直線3.(2024·內(nèi)江中考)質(zhì)量為0.4kg的電燈懸掛在電線上靜止不動(dòng)，g取10N/kg，下列說法中正確的是()A.電燈受到的重力為4NB.電燈受到的重力的施力物體是繩子C.電燈受到的重力和電線對電燈的拉力大小不相等D.電燈受到的重力和電燈對電線的拉力是一對平衡力A4.我們知道，一對相互作用的力總是大小相等、方向相反。如圖所示，重25N的長方體物塊甲放在水平桌面上，另一重10N的正方體物塊乙放在物塊甲上。則下列說法正確的是()A.物塊乙所受的合力為10NB.物塊乙對物塊甲的壓力為15NC.桌面受到物塊甲的壓力為15ND.桌面對物塊甲的支持力為35ND同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。8.3摩擦力如圖8.3-1所示，將手掌壓在桌面上滑動(dòng)時(shí)，你是否感到桌面對手掌有阻礙作用?要改變手掌受到的阻力的大小，你有哪些方法?圖8.3-1手掌在桌面上滑動(dòng)當(dāng)我們將手掌壓在桌面上滑動(dòng)時(shí)，會(huì)感覺到桌面對手掌有阻礙作用。生活中類似的例子隨處可見：滑冰運(yùn)動(dòng)員停止蹬冰后，會(huì)慢慢停下來；行駛的汽車剎車后會(huì)很快停下來。這些阻礙作用是如何產(chǎn)生的，又與哪些因素有關(guān)呢?摩擦力兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們相對滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動(dòng)的力這種力，叫作滑動(dòng)摩擦力

(frictionforce)相互接觸的物體的兩個(gè)面，有時(shí)用肉眼看起來很光滑，但是放到顯微鏡下觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)接觸面是凹凸不平的(圖8.3-2)。當(dāng)相互接觸的物體發(fā)生相對滑動(dòng)時(shí)，就會(huì)彼此阻礙，產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力。圖8.3-2接觸面凹凸不平如何測量滑動(dòng)摩擦力的大小呢?如圖8.3-3所示，用彈簧測力計(jì)水平拉動(dòng)木塊使它沿水平長木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)。此時(shí)，我們讀出彈簧測力計(jì)所測的拉力，就可以得到木塊與長木板之間的滑動(dòng)摩擦力的大小。圖8.3-3水平速拉動(dòng)木塊為了測量滑動(dòng)摩擦力，要用彈簧測力計(jì)水平拉動(dòng)木塊。想一想，為什么要使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)?在手掌壓在桌面上滑動(dòng)的過程中，壓力越大，手掌受到的阻礙越大；桌面越粗糙，滑起來越費(fèi)力。影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素有哪些?還有哪些生活經(jīng)驗(yàn)支持你的猜想?下面讓我們通過實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題。探究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)通常我們說乙跟甲有關(guān)，甲是自變量；乙隨甲的改變而變化，是因變量。如果問題涉及多個(gè)自變量，可以每次只研究因變量與其中一個(gè)自變量的關(guān)系，控制其他的自變量不變，這是控制變量的研究方法。實(shí)驗(yàn)思路根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，同樣的接觸面，物體越重，對接觸面的壓力越大，滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力越大；同樣的壓力，接觸面越粗糙，物體滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力越大只要控制接觸面相同，測量不同壓力下物體受到的滑動(dòng)摩擦力，就可以找到滑動(dòng)摩擦力與壓力的關(guān)系；同理控制壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，就可以找到滑動(dòng)摩擦力與接觸面的粗糙程度的關(guān)系。請結(jié)合實(shí)驗(yàn)器材，思考以下問題。1.如何改變對接觸面壓力的大小?2.如何改變接觸面的粗糙程度?實(shí)驗(yàn)過程可以通過圖8.3-4所示的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。圖8.3-4探究滑動(dòng)摩擦力1.用彈簧測力計(jì)水平拉動(dòng)木塊，使它沿水平長木板勻速滑動(dòng)，測出木塊與長木板之間的滑動(dòng)摩擦力。2.在木塊上放不同數(shù)量的鉤碼，改變壓力，測量滑動(dòng)摩擦力。3.換用材料相同但表面粗糙的長木板，保持壓力不變，測量滑動(dòng)摩擦力。······自己設(shè)計(jì)表格，記錄測量數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你得出了什么結(jié)論?與其他同學(xué)交流，完善你的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)中，你遇到了什么困難?跟同學(xué)討論，能否對實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行優(yōu)化。大量實(shí)驗(yàn)表明：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面所受的壓力有關(guān)，接觸面受到的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大；滑動(dòng)摩擦力的大小還與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。另外，滑動(dòng)摩擦力的大小還與接觸面的材料有關(guān)。摩擦的利用與防止許多情況下摩擦是有用的，人們常常設(shè)法增大它。例如，人走路時(shí)要利用鞋底與地面間的摩擦。摩擦在很多情況下又是有害的。例如，機(jī)器工作時(shí)，運(yùn)動(dòng)的部件間要產(chǎn)生摩擦。這種摩擦不但白白消耗動(dòng)力，而且使機(jī)器磨損。這時(shí)就要設(shè)法減小摩擦。圖8.3-5的三幅圖中，哪些是要增大摩擦的?哪些是要減小摩擦的?通過什么方法增大或減小摩擦?圖8.3-5摩擦的利用與防止根據(jù)影響摩擦力大小的因素我們知道：可以通過改變壓力或接觸面的粗糙程度等來改變摩擦力的大小。要讓自行車更快地停下來，可以用力捏閘(圖8.3-5甲)；體操運(yùn)動(dòng)員上器械前，會(huì)在手上涂防滑粉(圖8.3-5乙)。這些都是通過增大壓力或增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦的例子。在冰壺運(yùn)動(dòng)中(圖8.3-5丙)，運(yùn)動(dòng)員是通過減小接觸面的粗糙程度來減小摩擦的。減小摩擦的方法我國古人很早就發(fā)現(xiàn)用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以大大減小摩擦，人們常常利用滾木移動(dòng)巨石、巨木等(圖8.3-6)。圖8.3-6利用滾木移動(dòng)巨木如圖8.3-7所示，滾動(dòng)軸承的內(nèi)圈緊套在軸上，外圈固定在輪上，兩圈之間裝著許多光滑的鋼球或鋼柱輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)帶動(dòng)外圈轉(zhuǎn)動(dòng)，鋼球或鋼柱在內(nèi)外圈之間滾動(dòng)，摩擦就大大減小了。圖8.3-7滾動(dòng)軸承現(xiàn)在許多機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分都安裝了滾動(dòng)軸承(圖8.3-8)。自行車的前、后輪都是安裝在滾動(dòng)軸承上的你看過它的結(jié)構(gòu)嗎?圖8.3-8我國自主研制的直徑8m的超大型盾構(gòu)機(jī)主軸承圖8.3-9氣墊船使兩個(gè)互相接觸的表面分離，也能減小摩擦。給門軸上的合頁加潤滑劑可以在兩個(gè)表面之間形成油膜，使它們互不接觸，這樣就減小了摩擦。氣墊船利用壓縮空氣使船體與水面脫離接觸(圖8.3-9)，可以大大減小摩擦。?北方城市在下大雪后，因?yàn)槁坊菀装l(fā)生交通事故。過去，居民使用的燃料主要是煤，下大雪后，有些居民將煤渣撒在結(jié)冰的路面上，你知道這是為什么嗎?把煤渣撒在結(jié)冰的路面上，可以增大接觸面的粗糙程度，從而增大摩擦力，防止車輪打滑。?在自行車中有的設(shè)計(jì)是為了增大摩擦，有的是為了減小摩擦。請各舉兩例說明是通過什么方法來增大或減小摩擦的。(1)自行車的輪胎(腳踏板、把手)上刻著凹凸不平的花紋，是通過增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦的；自行車剎車時(shí)，是通過增大剎車膠皮與車圈之間的壓力來增大摩擦的。(2)自行車安裝軸承，是用滾動(dòng)代替滑動(dòng)來減小摩擦的；往自行車的軸承部分加潤滑油是使接觸面分離來減小摩擦的。?冰壺比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員需要不斷調(diào)整自己的運(yùn)動(dòng)情況。如圖8.3-10所示，一名運(yùn)動(dòng)員穿的兩只鞋的鞋底材質(zhì)并不相同：蹬冰鞋的鞋底為橡膠制成的，而滑行鞋的鞋底為塑料制成的。運(yùn)動(dòng)員需要滑行時(shí)，全身由滑行鞋支撐，蹬冰鞋不與冰面接觸；運(yùn)動(dòng)員需要停下時(shí)，用蹬冰鞋接觸冰面進(jìn)行控制。請你利用本節(jié)知識說明運(yùn)動(dòng)員是怎樣改變摩擦力大小的。蹬冰鞋滑行鞋圖8.3-10蹬冰鞋滑行鞋圖8.3-10蹬冰鞋的鞋底用橡膠制成，是為了增大接觸面的粗糙程度，使摩擦力增大?；行男诪樗芰希啾鹊疟植诔潭容^小，可減小摩擦，便于滑行。?如果上課時(shí)教室內(nèi)的摩擦力突然消失10s，我們身邊將會(huì)發(fā)生哪些變化?描述兩個(gè)可能出現(xiàn)的場景。如果摩擦力突然消失10s：手一拿筆筆就掉在地上；桌椅很容易滑動(dòng)；人無法走路等。(答案合理即可)1.(多選)關(guān)于摩擦力，下列說法正確的是()A.相互緊壓的粗糙物體間一定存在摩擦力B.運(yùn)動(dòng)的物體一定受到滑動(dòng)摩擦力C.靜止的物體一定受到靜摩擦力D.相互緊壓的粗糙物體之間有相對滑動(dòng)時(shí)，受滑動(dòng)摩擦力E.摩擦力的方向可能與物體的運(yùn)動(dòng)方向相同DE2.(2023·陜西中考改編)如圖所示，是“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)。(1)本次實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)在_________方向上對彈簧測力計(jì)進(jìn)行調(diào)零。水平(2)如圖1所示，沿水平方向拉動(dòng)木塊，使其做勻速直線運(yùn)動(dòng)，木塊受到的拉力大小__________(選填“大于”“小于”或“等于”)木塊受到的滑動(dòng)摩擦力大小。等于(3)如圖1所示，用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉動(dòng)木塊，使其做速度大小不同的勻速直線運(yùn)動(dòng)。發(fā)現(xiàn)彈簧測力計(jì)的示數(shù)不變，說明滑動(dòng)摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度的大小____________(選填“有關(guān)”或“無關(guān)”)。無關(guān)(4)如圖2所示，在木塊上加放砝碼，沿水平方向拉動(dòng)木塊，使其做勻速直線運(yùn)動(dòng)。改變砝碼的數(shù)量，多次實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論：其他條件定時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越___________。大3.(2024·樂山中考)以下四種實(shí)例中，可以減小摩擦的是()A.圖甲體操運(yùn)動(dòng)員上器械前會(huì)在手上涂防滑粉B.圖乙輪滑鞋裝有滾輪C.圖丙自行車剎車時(shí)捏緊車閘D.圖丁運(yùn)動(dòng)鞋底有凹凸的花紋B同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。8.4同一直線上二力的合成生活中的物體往往同時(shí)受到多個(gè)力的作用。怎樣分析這樣的力學(xué)問題呢?你認(rèn)為能用一個(gè)力代替幾個(gè)力同時(shí)作用的效果嗎?力的合成兩個(gè)小孩共同提起一桶水，可以使水桶保持靜止?fàn)顟B(tài)；一個(gè)大人單獨(dú)提起同一桶水，也能使水桶保持靜止?fàn)顟B(tài)?？雌饋恚粋€(gè)大人和兩個(gè)小孩施加在水桶上的力，產(chǎn)生的作用效果是相同的。如果一個(gè)力單獨(dú)作用的效果與幾個(gè)力共同作用的效果相同，這個(gè)力就叫作那幾個(gè)力的合力

(resultantforce)。在物理學(xué)中，求幾個(gè)力合力的過程叫作力的合成(compositionofforces)。如圖8.4-1所示，在搬運(yùn)貨物的時(shí)候，兩個(gè)人同時(shí)對車施加沿水平方向的拉力F1

和推力F2

。此時(shí)怎樣計(jì)算拉力F1

和推力F2

的合力大小呢?又該怎樣確定合力的方向呢?圖8.4-1兩個(gè)人搬運(yùn)貨物合力大小為F＝F1＋F2，合力方向與兩個(gè)力的方向相同。同一直線上二力的合成要研究多個(gè)力的合成問題，可以從簡單的情況入手。同一直線上二力合成的情況最簡單，下面讓我們通過實(shí)驗(yàn)來研究。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。研究同一直線上二力的合成1.如圖8.4-2所示，將橡皮筋一端固定，另一端與小圓環(huán)相連。把兩個(gè)彈簧測力計(jì)分別通過細(xì)繩與小圓環(huán)相連后，沿水平方向向右拉橡皮筋，將小圓環(huán)拉至O點(diǎn)，標(biāo)記下此時(shí)小圓環(huán)的位置，并記錄兩個(gè)彈簧測力計(jì)的示數(shù)F1、F2。圖8.4-2同一直線上方向相同的兩個(gè)力的合成2.只用一個(gè)彈簧測力計(jì)拉橡皮筋，將小圓環(huán)再次拉到O點(diǎn)，記下彈簧測力計(jì)的示數(shù)F合。改變拉力F1、F2

的大小，多做幾次實(shí)驗(yàn)。將F合與F1、F2

的示數(shù)進(jìn)行比較，并分析F合與F1、F2

方向的關(guān)系。3.如圖8.4-3所示，用兩個(gè)彈簧測力計(jì)沿相反的方向水平拉橡皮筋，標(biāo)記下此時(shí)小圓環(huán)的位置O′點(diǎn)，并記下兩個(gè)彈簧測力計(jì)的示數(shù)F1′、F2′。圖8.4-3同一直線上方向相反的兩個(gè)力的合成4.再用一個(gè)彈簧測力計(jì)將小圓環(huán)拉到O′點(diǎn)，記下彈簧測力計(jì)的示數(shù)F合′。改變拉力F1′，、F2′的大小，多做幾次實(shí)驗(yàn)。將F合′與F1′、F2′的示數(shù)進(jìn)行比較，并分析F合′與F1′、F2′方向的關(guān)系。大量實(shí)驗(yàn)研究表明：同一直線上的兩個(gè)力，如果方向相同，合力的大小等于這兩個(gè)力的大小之和，合力的方向與這兩個(gè)力的方向相同；同一直線上的兩個(gè)力，如果方向相反，合力的大小等于這兩個(gè)力的大小之差，合力的方向與較大的力方向一致。知道了同一直線上二力合成的規(guī)則，就可以分析物體在同一直線上受兩個(gè)力作用的問題了。例如，行駛在平直軌道上的列車，如果牽引力與阻力大小相等，則合力等于0，二力平衡，列車將做勻速直線運(yùn)動(dòng)；如果牽引力小于阻力，合力不為0，方向與列車前進(jìn)方向相反，列車將逐漸慢下來。某同學(xué)練習(xí)排球墊球時(shí)，排球離開胳膊后豎直上升，到達(dá)最高點(diǎn)后豎直下落。已知排球所受的重力約為2.7N，排球所受的空氣阻力與速度的大小有關(guān)，方向與運(yùn)動(dòng)方向相反。若排球在豎直上升過程的某時(shí)刻所受空氣阻力的大小約為0.5N，試計(jì)算排球此時(shí)所受力的合力的大小，并說明合力的方向。若排球在豎直下落過程的某時(shí)刻所受空氣阻力的大小也約為0.5N，則此時(shí)排球所受力的合力的大小和方向又是怎樣的?解排球豎直上升時(shí)，受到的重力和空氣阻力方向均豎直向下(圖甲)，這兩個(gè)力的方向相同。F合＝G＋F＝2.7N＋0.5N＝3.2N排球豎直下落時(shí)，受到的重力豎直向下，空氣阻力豎直向上(圖乙)，這兩個(gè)力的方向相反。F合′＝G－F＝2.7N－0.5N＝2.2N排球上升時(shí)合力為3.2N，排球下降時(shí)合力為2.2N，方向均豎直向下。?不同型號的帆船配有不同數(shù)量的船帆。動(dòng)力需求越大的帆船往往用越多的船帆(圖8.4-5)，這是為什么?圖8.4-5每一個(gè)船帆會(huì)產(chǎn)生一個(gè)向前的動(dòng)力，船帆越多，則產(chǎn)生的動(dòng)力就越大。?在研究同一直線上方向相同的兩個(gè)力的合成的實(shí)驗(yàn)中，兩次將小圓環(huán)拉至同一位置O點(diǎn)的目的是什么?實(shí)驗(yàn)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)彈簧測力計(jì)并排拉圓環(huán)時(shí)，很難嚴(yán)格做到讓力F1

和力F2

在同一直線上。這兩個(gè)力之間會(huì)有一定的夾角，你是通過什么方法減小這個(gè)夾角的?兩次將小圓環(huán)拉至同一位置O

點(diǎn)的目的：使兩次實(shí)驗(yàn)時(shí)的橡皮筋伸長的長度相同，即兩次實(shí)驗(yàn)時(shí)的拉力的作用效果相同；為使F1

和F2在同一條直線上，可以把橡皮筋固定在一個(gè)水平桌面的一端，然后把兩個(gè)彈簧測力計(jì)放在水平桌面上，沿水平桌面拉動(dòng)彈簧測力計(jì)，則此時(shí)的夾角就會(huì)減小。?甲、乙兩人用一條繩子向同一方向拉一條船，甲用力300N，乙用力170N，船受到的拉力是多少?船受到的拉力：F合＝F甲＋F乙＝300N＋170N＝470N。?甲、乙兩人推一張桌子，甲用30N的力向右推，乙用50N的力向左推，兩個(gè)力沿同一直線。桌子受到兩個(gè)力的合力是多少?方向如何?合力大小為：F合＝F乙－F甲＝