2025年大學(xué)輔導(dǎo)員心理危機(jī)干預(yù)心理危機(jī)評(píng)估試題卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題1.在與處于心理危機(jī)中的學(xué)生建立初步信任關(guān)系時(shí)，輔導(dǎo)員最應(yīng)該遵循的原則是（）。A.立即進(jìn)行深入的心理剖析B.保持專業(yè)距離，避免情感投入C.積極傾聽，表達(dá)共情和理解D.直接給出解決方案，展示自己的能力2.以下哪項(xiàng)行為通常被視為學(xué)生可能處于心理危機(jī)的警示信號(hào)？（）A.經(jīng)常參加社交活動(dòng)，但表現(xiàn)有些內(nèi)向B.對(duì)未來感到迷茫，但仍在積極尋求職業(yè)咨詢C.最近經(jīng)常失眠，食欲不振，并多次提及“活著沒意思”D.因考試失利而情緒低落，但承諾下次會(huì)努力3.輔導(dǎo)員在評(píng)估學(xué)生的自殺風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，以下哪項(xiàng)信息通常被認(rèn)為是最關(guān)鍵的？（）A.學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況B.學(xué)生過去的自殺嘗試史C.學(xué)生當(dāng)前的學(xué)業(yè)成績(jī)排名D.學(xué)生是否養(yǎng)寵物4.根據(jù)危機(jī)理論，心理危機(jī)往往發(fā)生在個(gè)體遇到不可匹敵的壓力事件，導(dǎo)致其原有的問題解決機(jī)制暫時(shí)失效的階段，這個(gè)階段通常被稱為（）。A.危機(jī)高峰期B.危機(jī)應(yīng)對(duì)期C.危機(jī)解決期D.危機(jī)恢復(fù)期5.在心理危機(jī)評(píng)估中，使用開放式問題比封閉式問題更advantageous，因?yàn)椋ǎ?。A.開放式問題更容易得到肯定答案B.它們能引導(dǎo)學(xué)生朝著輔導(dǎo)員期望的方向回答C.它們?cè)试S學(xué)生更自由地表達(dá)自己的感受和想法D.它們節(jié)省評(píng)估時(shí)間，提高效率6.輔導(dǎo)員在評(píng)估過程中發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生情緒激動(dòng)，言語中包含威脅傷害他人的內(nèi)容，此時(shí)輔導(dǎo)員首先應(yīng)該采取的措施是（）。A.嘗試安撫學(xué)生情緒，說服其放棄想法B.立即報(bào)告給學(xué)校保衛(wèi)部門，并暫時(shí)將學(xué)生隔離C.保持冷靜，認(rèn)真傾聽，同時(shí)評(píng)估其具體的傷害意圖和可行性D.告知學(xué)生這是違法行為，要求其承擔(dān)責(zé)任7.評(píng)估學(xué)生心理危機(jī)時(shí)，收集信息的主要來源包括學(xué)生的自我陳述、觀察到的行為、以及（）。A.學(xué)生的社交媒體發(fā)帖B.其他學(xué)生的側(cè)面評(píng)價(jià)C.輔導(dǎo)員個(gè)人的主觀判斷D.家長(zhǎng)的電話留言8.某學(xué)生在危機(jī)評(píng)估中表現(xiàn)出極度恐懼和焦慮，但無法清晰地表達(dá)自己的擔(dān)憂，此時(shí)輔導(dǎo)員可以嘗試采用（）方法來幫助其梳理思緒。A.引導(dǎo)其進(jìn)行正念冥想，緩解情緒B.建議其參加團(tuán)體輔導(dǎo)，獲得支持C.鼓勵(lì)其通過寫作或繪畫等方式表達(dá)感受D.直接給出保證，承諾一切都會(huì)好起來9.輔導(dǎo)員在評(píng)估中了解到學(xué)生近期經(jīng)歷了失戀，家庭關(guān)系緊張，學(xué)業(yè)壓力大，這些因素共同作用導(dǎo)致了其當(dāng)前的危機(jī)狀態(tài)，這體現(xiàn)了危機(jī)評(píng)估中的（）原則。A.全面性原則B.發(fā)展性原則C.個(gè)別化原則D.保密性原則10.輔導(dǎo)員在進(jìn)行心理危機(jī)評(píng)估時(shí)，需要明確評(píng)估的目的是為了更好地幫助學(xué)生，而不是（）。A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)量和診斷B.判斷學(xué)生是否需要專業(yè)幫助C.評(píng)估學(xué)校的心理健康教育效果D.確定學(xué)生是否違反了校規(guī)校紀(jì)二、多項(xiàng)選擇題1.以下哪些屬于心理危機(jī)常見的表現(xiàn)形式？（）A.精神運(yùn)動(dòng)性激越或抑制B.軀體不適癥狀，如頭痛、胃痛C.社交退縮，孤立自己D.學(xué)業(yè)或工作表現(xiàn)突然下降E.偶爾出現(xiàn)噩夢(mèng)或失眠2.在評(píng)估學(xué)生的危機(jī)程度時(shí)，輔導(dǎo)員需要考慮的因素包括（）。A.危機(jī)事件的性質(zhì)和強(qiáng)度B.學(xué)生應(yīng)對(duì)危機(jī)的資源和支持系統(tǒng)C.危機(jī)對(duì)學(xué)生當(dāng)前和未來功能的影響D.學(xué)生是否存在自殺或傷人風(fēng)險(xiǎn)E.學(xué)生的家庭背景和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位3.輔導(dǎo)員在與學(xué)生進(jìn)行危機(jī)評(píng)估訪談時(shí)，應(yīng)該注意的技巧包括（）。A.創(chuàng)造一個(gè)安全、私密、不受干擾的談話環(huán)境B.采用傾聽、共情、提問等積極溝通技巧C.盡快結(jié)束評(píng)估，以便進(jìn)行后續(xù)干預(yù)D.避免使用專業(yè)術(shù)語，確保學(xué)生完全理解E.根據(jù)需要，可以隨時(shí)中斷談話去尋求幫助4.當(dāng)學(xué)生處于心理危機(jī)狀態(tài)時(shí)，以下哪些做法是恰當(dāng)?shù)模浚ǎ〢.給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間表達(dá)自己的感受B.明確告知學(xué)生自己會(huì)盡一切努力幫助他/她C.嘗試與學(xué)生爭(zhēng)論或批評(píng)其負(fù)面想法D.評(píng)估學(xué)生的自殺風(fēng)險(xiǎn)和傷害他人風(fēng)險(xiǎn)E.鼓勵(lì)學(xué)生信任專業(yè)心理咨詢師5.輔導(dǎo)員在評(píng)估過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生危機(jī)狀態(tài)嚴(yán)重，超出自身處理能力，應(yīng)該（）。A.嘗試獨(dú)立解決危機(jī)，避免尋求幫助B.立即通知學(xué)校心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)或相關(guān)專業(yè)人員C.向?qū)W生保證情況會(huì)很快好轉(zhuǎn)，緩解其焦慮D.幫助學(xué)生聯(lián)系家人，尋求家庭支持E.詳細(xì)記錄評(píng)估過程和危機(jī)等級(jí)，做好交接三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述心理危機(jī)評(píng)估的基本步驟。2.在評(píng)估學(xué)生自殺風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，需要關(guān)注哪些關(guān)鍵信息？如何根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)采取不同的應(yīng)對(duì)措施？3.輔導(dǎo)員在心理危機(jī)評(píng)估中應(yīng)遵循哪些重要的倫理原則？請(qǐng)舉例說明如何在實(shí)踐中平衡保密原則與其他責(zé)任（如保護(hù)學(xué)生安全）。四、案例分析題某學(xué)生輔導(dǎo)員在傍晚查寢時(shí)發(fā)現(xiàn)，平時(shí)表現(xiàn)較為內(nèi)向的大三學(xué)生小張（化名）獨(dú)自坐在宿舍床上，眼神空洞，衣衫不整，房?jī)?nèi)散落著一些寫滿了文字的紙張。小張狀態(tài)極差，對(duì)輔導(dǎo)員的出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍，只是低聲說了一句“我撐不下去了”。輔導(dǎo)員嘗試與其交談，得知小張最近因?yàn)閼賽坳P(guān)系破裂、學(xué)業(yè)壓力大、對(duì)未來感到絕望，連續(xù)多日失眠，無法正常上課，今天早上試圖用刀片劃傷手臂，但被室友發(fā)現(xiàn)并阻止。輔導(dǎo)員感到非常擔(dān)心，但也不知如何有效幫助小張。請(qǐng)根據(jù)以上情景，完成以下問題：（1）分析小張可能處于怎樣的危機(jī)狀態(tài)？請(qǐng)說明你的判斷依據(jù)。（2）作為輔導(dǎo)員，你接下來應(yīng)該采取哪些具體步驟來幫助小張？（請(qǐng)至少列出三個(gè)步驟，并說明理由）（3）在幫助小張的過程中，你需要注意哪些潛在的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)？應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C*解析思路：建立信任是危機(jī)干預(yù)的首要步驟，需要輔導(dǎo)員通過積極傾聽、表達(dá)共情和理解來與學(xué)生建立良好的關(guān)系。選項(xiàng)A過于深入，時(shí)機(jī)不合適；選項(xiàng)B錯(cuò)誤，適當(dāng)?shù)那楦型度胗兄诮⑿湃?；選項(xiàng)D違背了傾聽原則。2.C*解析思路：頻繁失眠、食欲不振以及直接表達(dá)“活著沒意思”是典型的情緒低落、消極觀念和自傷行為，這些都是心理危機(jī)的警示信號(hào)。選項(xiàng)A描述的是相對(duì)正?；蜉p微內(nèi)向的表現(xiàn)；選項(xiàng)B雖然有負(fù)面情緒，但學(xué)生仍在積極應(yīng)對(duì)；選項(xiàng)D是正常的挫折反應(yīng)。3.B*解析思路：過去的自殺嘗試史是判斷當(dāng)前自殺風(fēng)險(xiǎn)的重要因素，表明學(xué)生已有傷害自己的行為模式，風(fēng)險(xiǎn)較高。選項(xiàng)A、C、D雖然也是相關(guān)信息，但不如嘗試史直接指示風(fēng)險(xiǎn)程度。4.A*解析思路：危機(jī)理論通常將危機(jī)定義為個(gè)體在遇到無法匹敵的壓力時(shí)，原有問題解決機(jī)制暫時(shí)失效的階段?！安豢善车膲毫Α焙汀皶簳r(shí)失效”是危機(jī)的核心特征。選項(xiàng)B、C、D描述的是危機(jī)的不同階段或結(jié)果。5.C*解析思路：開放式問題允許學(xué)生自由表達(dá)，獲取的信息更豐富、深入，有助于全面了解學(xué)生的內(nèi)心世界和危機(jī)狀況。選項(xiàng)A、B、D描述不準(zhǔn)確或不是開放式問題的優(yōu)勢(shì)。6.C*解析思路：面對(duì)學(xué)生威脅傷害他人的情況，首要任務(wù)是確保安全，需要同時(shí)評(píng)估其具體的傷害意圖和可行性，以便采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施。選項(xiàng)A、B、D都存在錯(cuò)誤或欠妥之處，如說服可能激化矛盾，立即隔離可能不妥，爭(zhēng)論和指責(zé)會(huì)破壞關(guān)系。7.A*解析思路：學(xué)生的社交媒體發(fā)帖可能包含其情緒狀態(tài)、想法和行為的線索，是評(píng)估時(shí)的參考信息來源之一。選項(xiàng)B依賴其他學(xué)生評(píng)價(jià)可能存在主觀偏見；選項(xiàng)C個(gè)人判斷不可靠；選項(xiàng)D只是信息來源之一，且不一定有效。8.C*解析思路：當(dāng)學(xué)生無法清晰表達(dá)時(shí)，鼓勵(lì)其通過非語言或間接方式表達(dá)（如寫作、繪畫）有助于其整理思緒和情緒。選項(xiàng)A、B、D在此時(shí)可能不適用或不合適。9.A*解析思路：全面性原則要求評(píng)估者綜合考慮影響學(xué)生危機(jī)狀態(tài)的多種因素，包括個(gè)人、家庭、社會(huì)、學(xué)業(yè)等各方面。選項(xiàng)B、C、D雖然也是重要原則，但與題干描述最符合的是全面性。10.A*解析思路：輔導(dǎo)員的角色是支持者和初步干預(yù)者，評(píng)估目的是幫助學(xué)生，而非進(jìn)行專業(yè)診斷。診斷應(yīng)由專業(yè)心理醫(yī)生或精神科醫(yī)生進(jìn)行。選項(xiàng)B、C、D都是評(píng)估可能涉及或?qū)е碌暮侠斫Y(jié)果。二、多項(xiàng)選擇題1.A,B,C,D*解析思路：心理危機(jī)的表現(xiàn)形式多種多樣，包括精神運(yùn)動(dòng)性激越或抑制（A）、軀體不適（B）、社交退縮（C）、功能下降（D）。選項(xiàng)E雖然可能伴隨，但不是核心或普遍表現(xiàn)。2.A,B,C,D*解析思路：評(píng)估危機(jī)程度需要考慮事件的性質(zhì)強(qiáng)度（A）、學(xué)生的資源和支持（B）、功能影響（C）、以及自殺/傷人風(fēng)險(xiǎn)（D）。選項(xiàng)E雖然相關(guān)，但不是核心評(píng)估因素。3.A,B*解析思路：評(píng)估訪談的關(guān)鍵是創(chuàng)造安全環(huán)境（A）和運(yùn)用積極溝通技巧（B）。選項(xiàng)C錯(cuò)誤，評(píng)估需要時(shí)間；選項(xiàng)D錯(cuò)誤，應(yīng)使用易于理解的語言；選項(xiàng)E錯(cuò)誤，不應(yīng)隨意中斷。4.A,B,D,E*解析思路：恰當(dāng)?shù)淖龇òńo予表達(dá)時(shí)間（A）、承諾幫助（B）、評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)（D）、轉(zhuǎn)介專業(yè)幫助（E）。選項(xiàng)C錯(cuò)誤，應(yīng)避免爭(zhēng)論和批評(píng)。5.B,D,E*解析思路：超出能力時(shí)，應(yīng)立即尋求專業(yè)幫助（B）、提供外部支持（D）、做好記錄和交接（E）。選項(xiàng)A錯(cuò)誤，應(yīng)尋求幫助；選項(xiàng)C錯(cuò)誤，應(yīng)提供支持而非虛假保證。三、簡(jiǎn)答題1.心理危機(jī)評(píng)估的基本步驟包括：*建立關(guān)系與初步訪談：創(chuàng)造安全氛圍，介紹自己，說明目的，耐心傾聽，了解基本狀況和主要困擾。*收集信息：全面了解危機(jī)事件、誘因、持續(xù)時(shí)間、學(xué)生的情緒、認(rèn)知、行為反應(yīng)、應(yīng)對(duì)方式、支持系統(tǒng)、自殺/傷人風(fēng)險(xiǎn)等。*評(píng)估危機(jī)程度：根據(jù)收集的信息，判斷危機(jī)的性質(zhì)、嚴(yán)重程度（一般、嚴(yán)重、緊急）、功能損害情況、以及主要的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)（自殺、暴力、自傷等）。*制定初步干預(yù)計(jì)劃：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，與學(xué)生商討初步的目標(biāo)和應(yīng)對(duì)策略，提供即時(shí)支持，明確后續(xù)步驟和資源鏈接。*做好記錄與轉(zhuǎn)介：詳細(xì)記錄評(píng)估過程、發(fā)現(xiàn)、判斷和干預(yù)計(jì)劃，如有需要，及時(shí)將學(xué)生轉(zhuǎn)介給專業(yè)機(jī)構(gòu)或人員，并做好溝通交接。2.評(píng)估學(xué)生自殺風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，需要關(guān)注的關(guān)鍵信息包括：自殺意念的具體內(nèi)容（是否有想法、頻率、強(qiáng)度）、自殺計(jì)劃（是否有計(jì)劃、方式、手段、準(zhǔn)備情況）、自殺意圖的穩(wěn)定性、過去自殺行為史、可能增加風(fēng)險(xiǎn)的因素（如絕望感、近期負(fù)面事件、精神疾病癥狀、物質(zhì)濫用等）、以及可能降低風(fēng)險(xiǎn)的因素（如支持系統(tǒng)、生命價(jià)值感、求助行為等）。根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)，采取不同的應(yīng)對(duì)措施：低風(fēng)險(xiǎn)可能需要持續(xù)關(guān)注和鼓勵(lì)求助；中等風(fēng)險(xiǎn)需要更密切的監(jiān)控、制定安全計(jì)劃、加強(qiáng)支持；高風(fēng)險(xiǎn)需要立即采取保護(hù)性措施，如陪伴、聯(lián)系家人、強(qiáng)制就醫(yī)或轉(zhuǎn)介精神科急診，并通知相關(guān)機(jī)構(gòu)。3.輔導(dǎo)員在心理危機(jī)評(píng)估中應(yīng)遵循的重要倫理原則包括：保密原則、知情同意原則、不評(píng)判原則、尊重原則、助人原則、自我保護(hù)原則、以及能力范圍內(nèi)行動(dòng)原則。*平衡保密與其他責(zé)任：保密是基本要求，但并非絕對(duì)。當(dāng)學(xué)生的生命安全受到威脅（如自殺、自傷風(fēng)險(xiǎn)高）或他人安全受到威脅（如威脅傷害他人）時(shí)，輔導(dǎo)員有責(zé)任打破保密，采取必要措施保護(hù)學(xué)生和他人。此時(shí)，保護(hù)生命和安全的責(zé)任優(yōu)先于保密責(zé)任。例如，在評(píng)估中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有明確且可行的自殺計(jì)劃，輔導(dǎo)員即使違反保密原則，也必須通知專業(yè)人員或相關(guān)部門，以挽救學(xué)生生命。四、案例分析題（1）小張可能處于嚴(yán)重的心理危機(jī)狀態(tài)。判斷依據(jù)：他表現(xiàn)出明顯的情緒崩潰（眼神空洞、衣衫不整）、自殺行為（試圖用刀片劃傷手臂）、功能損害（連續(xù)失眠、無法上課）、危機(jī)誘因（戀愛關(guān)系破裂、學(xué)業(yè)壓力、對(duì)未來絕望），并且當(dāng)前狀態(tài)極差，言語表達(dá)消極（“撐不下去了”）。這些跡象表明他正處于一個(gè)嚴(yán)重的心理崩潰點(diǎn)，需要緊急干預(yù)。（2）作為輔導(dǎo)員，接下來應(yīng)該采取的具體步驟包括：*立即確保小張的安全：與其保持陪伴，移除可能的危險(xiǎn)物品（如果環(huán)境允許且安全），安撫其情緒，并立即聯(lián)系學(xué)校心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)或相關(guān)專業(yè)人員前來協(xié)助處理。理由：小張有自傷行為且狀態(tài)嚴(yán)重，安全是第一位的。*進(jìn)行更深入的評(píng)估：在安全的前提下，嘗試進(jìn)一步了解其自傷的具體情況、自殺想法的細(xì)節(jié)、以及導(dǎo)致危機(jī)的深層原因和當(dāng)前的需求。同時(shí)評(píng)估其是否有傷害他人的風(fēng)險(xiǎn)。理由：準(zhǔn)確評(píng)估是有效干預(yù)的基礎(chǔ)。*提供即時(shí)支持與建立信任：傾聽小張的痛苦，表達(dá)關(guān)心和理解，提供情感支持，幫助其穩(wěn)定情緒。承諾會(huì)盡力幫助他，并告知后續(xù)會(huì)有專業(yè)人士介入。理由：建立關(guān)系、提供支持有助于緩解其危機(jī)狀態(tài)，增強(qiáng)求助動(dòng)機(jī)。（3）在幫助小張的過程中，需要注意的潛在風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)方法：*風(fēng)險(xiǎn)/挑戰(zhàn)：學(xué)生可能情緒激動(dòng)、不穩(wěn)定，甚至拒絕溝通或配合。*應(yīng)對(duì)：保持冷靜、耐心，尊重其感受，不強(qiáng)迫，嘗試尋找合適的溝通時(shí)機(jī)和方式，必要時(shí)尋求專業(yè)人士協(xié)助。*風(fēng)險(xiǎn)/挑戰(zhàn)：學(xué)生自殺風(fēng)險(xiǎn)高，可能再次自傷或?qū)嵤┳詺⑿袨椤?應(yīng)對(duì)：時(shí)刻保持警惕，確保其身邊沒有危險(xiǎn)物品，不單獨(dú)留下，立即并持續(xù)評(píng)估其風(fēng)險(xiǎn)，迅速聯(lián)系并配合