第一單元樂趣

教學(xué)目的

L學(xué)會(huì)記事，要把事情的通過(guò)寫清晰，也可以寫這件事使你明白了什

么。

2.通過(guò)事情體現(xiàn)童年的美好，意在突出“趣”，選擇自己印象最深的事,

體現(xiàn)個(gè)性化。

3.記事的內(nèi)容詳細(xì)，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭生活日勺熱愛和對(duì)父母日勺感恩

教學(xué)重難點(diǎn)：

必須是有趣的事，所寫的事須趣味十足。必須按照一定的次序?qū)懬逦虑?/p>

內(nèi)通過(guò)。

課前準(zhǔn)備：

向長(zhǎng)輩理解發(fā)生在童年時(shí)的趣事，可以帶某些有關(guān)口勺相片或物品來(lái)。

教課時(shí)間：2課時(shí)（其中1課時(shí)點(diǎn)評(píng)）

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)樂趣

1.昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片，想送給大家欣賞欣賞?？纯茨銈?/p>

能從這些圖片中感受到什么？

2.播放五彩繽紛的小朋友生活圖片，并配上歌曲《童年》

3.指名學(xué)生交流看了圖片后的感受。

4.適時(shí)引題：這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生

活，你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們

來(lái)說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)日勺最有趣的一件事。（板書：童年趣事）

二、回憶課文，享有樂趣

1.回憶課文《父親帶我去爬樹》的精彩內(nèi)容

2.明確：父親為何帶“我”去爬樹？

“我”是怎么爬樹H勺？

爬樹時(shí)我的體現(xiàn)怎樣？

通過(guò)爬樹我明白了什么道理？

讓學(xué)生在情境交融中感悟課文，體現(xiàn)作者對(duì)童年生活的向往、回憶，拓寬

學(xué)生日勺選材思緒。同步理解“趣事”的含義。

三、激起回憶，交流趣事。

1.剛剛通過(guò)圖片看到了那么多趣事，目前請(qǐng)你們也閉上眼睛靜靜地回憶

一下自己經(jīng)歷過(guò)的事情中哪一件事非常有趣，非常故意思，你從中獲得了

快樂。它可以是發(fā)生在伙伴之間、和家人之間，也可以是自己一種人時(shí)做

H勺。

2.交流自己經(jīng)歷過(guò)歐I一件趣事，說(shuō)說(shuō)為何有趣？教師隨機(jī)拓寬學(xué)生

的思緒，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言概括并板書：樂趣、傻趣、意趣、情趣……

四、產(chǎn)生共鳴，勃發(fā)情趣。

導(dǎo)語(yǔ)：那要怎樣才能寫出這個(gè)“趣”呢？我們不妨想一下，認(rèn)真的

做，，傻事，，——有趣，假如要讓事情更有趣，就應(yīng)當(dāng)（更認(rèn)真日勺去做“傻

事”）

1.寫出趣味性的關(guān)鍵在于：寫也做“傻事”日勺過(guò)程中日勺認(rèn)真。做得

越認(rèn)真就會(huì)顯得越有趣。請(qǐng)一位學(xué)生給大家講一講自己日勺童年趣事。

2.學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)這一“傻事”該怎樣寫出趣味的見解。

3.教師小結(jié)(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言)

讓生明白除了寫出事情日勺趣味外，還應(yīng)當(dāng)注意在結(jié)尾寫出這件事使

你明白了什么道理，或者說(shuō)你從中得到了什么感悟

4.片段比較，討論寫法。

同學(xué)們n勺趣事還真不少！你們想懂得我的童年趣事嗎？上課之前我已

經(jīng)把它寫了下來(lái)，還想請(qǐng)你們幫我指點(diǎn)一下哪一段寫得好，寫得更有趣？

你是從哪些句子比出來(lái)的？

出示兩段話：

(1)那天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便回家喝開水。

可是家里口勺開水沒有了，父親媽媽也不在家。怎么辦呢？忽然，我看到

臬上有一瓶紅色日勺前萄酒，就拿過(guò)來(lái)“咕咚咕咚”喝了好幾口。沒過(guò)多久，

我就醉了。幸好父親回來(lái)了，看到我這個(gè)樣子，就把我抱到了床上。

(2)這天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便跑回家喝開

水。咦，怎么沒開水了？父親媽媽呢？都不在家！怎么力、，我渴得受

不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是尚有一瓶沒喝完H勺葡萄酒嗎？我想:

父親總是說(shuō)酒不好喝，可他自己卻那么喜歡，一定是在騙我。今天我倒要

嘗嘗酒的滋味。于是，我拿了那瓶紅色口勺葡萄酒，小心翼翼地打開瓶蓋，

一聞，還真香啊！一喝，尚有點(diǎn)甜呢！口渴日勺我忍不住咕咚咕咚喝了好

幾口。本來(lái)酒是這個(gè)甜味兒！可是慢慢地，我感覺渾身熱乎乎H勺，臉頰燙

得像在燃燒。糟了，糟了，房屋里日勺東西怎么都會(huì)轉(zhuǎn)了？我趕緊坐到凳子

上。恰好父親回來(lái)了，他看到我這個(gè)樣子，先是一急，立即又笑了，問(wèn)我：

“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”說(shuō)完，就把我抱到床上，我

很想告訴父親我沒醉，可就是沒力氣了，話也說(shuō)不出來(lái)了，漸漸地便什么

也不懂得了……

3.指名交流：哪段話寫得好，寫得有趣？好在哪兒？（根據(jù)學(xué)生回答,

隨機(jī)板書：心理活動(dòng)動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)）

4.小結(jié)：是呀！我們要把事情寫生動(dòng)有趣，就要抓住人物歐I心理活動(dòng)、

動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行描寫。這樣不僅詳細(xì)，還讓人感覺真實(shí)。

五、全體參與，說(shuō)好“趣事”。

1.把自己認(rèn)為最有趣的部分詳細(xì)地說(shuō)給同桌聽，互相指正。

2.個(gè)別交流，師生共評(píng)，肯定說(shuō)得好日勺語(yǔ)句，用得好的詞語(yǔ)。

六、迅速習(xí)作，教師巡視。

1.教師按以往作文日勺通例，再次讓學(xué)生明確寫作H勺范圍，并規(guī)定在35

分鐘內(nèi)完畢習(xí)作。

2.在教師時(shí)巡視中，對(duì)于很少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的J同學(xué)適時(shí)減少作

文規(guī)定，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出

有關(guān)口勺好詞佳句供這部分同學(xué)參照。

第二課時(shí)（作文講評(píng)）

一、指導(dǎo)措施：

上節(jié)課我們回憶了童年生活，寫下了自己童年趣事，老師很快樂成為

同學(xué)們作文的第一讀者，這次作文大多數(shù)同學(xué)是以快樂為主題，寫出了童

年趣事，更重要H勺是同學(xué)們?cè)谧魑闹畜w現(xiàn)了自己的真情實(shí)感，抓住了人物

的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫，寫得很詳細(xì)。當(dāng)然，我們的作文當(dāng)中還存在

某些局限性之處，例如說(shuō)有些同學(xué)的作文尚有錯(cuò)別字、不合適日勺標(biāo)點(diǎn)、不

通順語(yǔ)句，有些同學(xué)的作文在體現(xiàn)真情實(shí)感方面尚有些欠缺。但老師沒有

做任何批改，今天把修改的權(quán)力留給同學(xué)們，下面我們進(jìn)行互相修改。大

家看一看，老師這里有幾條修改提議。（大屏幕出示）請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀V

1.將精彩語(yǔ)句用浪線標(biāo)出。

2.用修改符號(hào)修改：錯(cuò)別字、不合適標(biāo)點(diǎn)、不通順語(yǔ)句。

3.與否體現(xiàn)出了真情實(shí)感,請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。

二、學(xué)生選擇自己想評(píng)改的同學(xué)的習(xí)作，互換作文本。

三、學(xué)生自主評(píng)改。

教師隨機(jī)指導(dǎo)：（評(píng)改正程中教師巡視）老師發(fā)既有些同學(xué)把自己的

意見和提議寫在了空白處，很好！

同學(xué)們可以在總評(píng)的背面寫出自己的名字。

四、交流評(píng)改。

1.指名：評(píng)改的是哪篇文章

2.請(qǐng)文章的作者上臺(tái)讀自己日勺習(xí)作。

3.點(diǎn)評(píng)者根據(jù)出示H勺評(píng)改提議做點(diǎn)評(píng)。

4.其他同學(xué)補(bǔ)充。

五、學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)者日勺點(diǎn)評(píng)修改習(xí)作。

六、通過(guò)同學(xué)們互相修改、自己修改，作文更完善了。文章是寫出來(lái)，但

好文章是改出來(lái)的。課下同學(xué)們?cè)侔炎魑姆磸?fù)看看，再工整地眷寫在作文

本上。

第二單元風(fēng)景名勝

教學(xué)目的：

通過(guò)尋訪家鄉(xiāng)的老式文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)

踐活動(dòng)中理解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)會(huì)家鄉(xiāng)叼自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)口勺巨大變化，理解

古跡背后H勺感人的故事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。

能按一定的次序?qū)懨麆俟袍E，做到有重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

習(xí)作中有自己的真情實(shí)感。

教學(xué)重點(diǎn)：

這次習(xí)作寫我國(guó)的名勝古跡，因此要重視習(xí)作前的準(zhǔn)備工作，要讓學(xué)

生實(shí)地觀測(cè)，積累素材。

按一定次序?qū)懨麆俟袍E，做到有重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

習(xí)作中有自己的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

到名勝古跡走一走，看一看，查找與之有關(guān)H勺資料，有目H勺的積累寫

作素材。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

積累

定向觀測(cè)搜集素材

1.導(dǎo)入課題

同學(xué)們，家鄉(xiāng)是一種親切、溫馨的字眼。家鄉(xiāng)日勺文化老式可以反應(yīng)家

鄉(xiāng)的歷史風(fēng)貌、文化背景；家鄉(xiāng)日勺風(fēng)景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的

特色產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)為當(dāng)?shù)貛?lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)收益。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)名勝,

寫一寫名勝。

2.揭示本次作文主題，審清題目，明確規(guī)定。

按一定次序?qū)憛⒂^考察的名勝古跡，體現(xiàn)要有條理.習(xí)作有重點(diǎn)，抒

發(fā)自己日勺真情實(shí)感。

3.組織交流，拓寬思緒。

各小組自由交流，參觀考察了哪些名勝古跡，簡(jiǎn)介此處名勝的特點(diǎn)。

小組內(nèi)推選出發(fā)言優(yōu)秀者，班內(nèi)交流。

按習(xí)作規(guī)定，對(duì)發(fā)言進(jìn)行評(píng)議。

嘗試

4.合作交流，拓寬思緒

回憶課文《秦始皇兵馬俑》

引導(dǎo)學(xué)生思索回答如下問(wèn)題：

課文是按什么次序來(lái)簡(jiǎn)介秦始皇兵馬俑的？課文中哪些句子、哪些詞

語(yǔ)用的精確生動(dòng)？課文在寫法.匕有什么值得學(xué)習(xí)FI勺地方？

組織討論、交流。

教師小結(jié)。

5.準(zhǔn)備寫作提綱。

學(xué)生編制提綱，教師巡視指導(dǎo)，輔優(yōu)補(bǔ)差。

反饋交流。指名匯報(bào)寫作提綱，全班評(píng)議提綱是不是符合本次習(xí)作規(guī)

定。

學(xué)生修改提綱。

學(xué)生按提綱擬寫草稿。

6.寫作練習(xí)。

教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)習(xí)作。

第二課時(shí)修改評(píng)議

章法有度，情趣兼具

第一步：回扣規(guī)定交流習(xí)作

引導(dǎo)學(xué)生先回扣本次習(xí)作的詳細(xì)規(guī)定，根據(jù)習(xí)作規(guī)定指導(dǎo)學(xué)生自己修

改，修改環(huán)節(jié)：

修改錯(cuò)別字。

修改不通順的句子。

修改啰嗦不條理日勺段落。

引導(dǎo)學(xué)生回扣習(xí)作日勺詳細(xì)規(guī)定，根據(jù)規(guī)定同學(xué)間互評(píng)互改，發(fā)現(xiàn)習(xí)作

中的長(zhǎng)處和局限性，小組內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，通過(guò)欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生

日勺自信心，體驗(yàn)習(xí)作日勺樂趣，同步引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己

的局限性，再次完善自己的習(xí)作。

小組內(nèi)交流修改習(xí)作。

推薦本組優(yōu)秀習(xí)作。

第二步：佳作欣賞借鑒提高

全班內(nèi)交流推薦優(yōu)秀習(xí)作，師生共同評(píng)改。

引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)修改作品。

讓學(xué)生談修改習(xí)作的收獲體會(huì)，番抄習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生把愛好俁持下去。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

1.肯定長(zhǎng)處培養(yǎng)自信

下發(fā)習(xí)作，學(xué)生認(rèn)真讀教師的評(píng)語(yǔ)。

學(xué)生讀作品，師生共賞，教師予以鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)寫作愛好，增強(qiáng)寫

作信心。

2.教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)

小結(jié)本次習(xí)作得失。

指出共同存在的問(wèn)題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。

表?yè)P(yáng)在木次作文中體現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者。

教師推薦有關(guān)的作品，學(xué)生課下閱讀。

第三單元愛惜過(guò)去

教學(xué)目的

1.回憶本單元課文，觸發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去生活的聯(lián)想。初步學(xué)會(huì)審題，能

根據(jù)題目規(guī)定習(xí)作。選擇自己影響最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

2.學(xué)會(huì)記事，要把事情的通過(guò)寫清晰，內(nèi)容詳細(xì)，要說(shuō)真話、實(shí)話、

心里話，中心明確。在習(xí)作口體現(xiàn)自己H勺真實(shí)感情，樂意和同學(xué)交流自己的

習(xí)作，分享習(xí)作日勺快樂。這是教學(xué)的難點(diǎn)。

通過(guò)習(xí)作感受事情所蘊(yùn)含的意義和教訓(xùn)，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)；提高情感

和審美價(jià)值、讓學(xué)生享有習(xí)作教學(xué)的愉悅，從而真正提高學(xué)生的習(xí)作愛好和寫

作能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)記事，要把事情時(shí)通過(guò)寫清晰，內(nèi)容詳細(xì)，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,

中心明確。在習(xí)作中體現(xiàn)自己的真實(shí)感情，樂意和同學(xué)交流自己的習(xí)作，分

享習(xí)作日勺快樂。

2.通過(guò)習(xí)作感受事情所蘊(yùn)含日勺意義和教訓(xùn)，讓學(xué)生日勺

個(gè)性得到張揚(yáng)；

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集自己成長(zhǎng)過(guò)程中的照片，包括從出生到目前每個(gè)年齡段中故意義

的相片。與父親媽媽一起回憶自己成長(zhǎng)過(guò)程中日勺難忘的事情。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

積累

1.啟發(fā)談話，引出話題

展現(xiàn)課前的搜集，引起回憶。今天，老師請(qǐng)同學(xué)們回憶一下童年那充斥

稚趣而又很故意義日勺事，回憶過(guò)去，愛惜過(guò)去，更好地把握目前:愛惜目前

的生活。

2.在課堂上舉行“我將我的故事”交流會(huì)。

（1）讓小組組員針對(duì)各自的相片，交流生活花絮，回憶成長(zhǎng)過(guò)程中的

點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

（2）每組派一人帶講臺(tái)上交流故事，臺(tái)下同學(xué)可現(xiàn)場(chǎng)提出問(wèn)題，教師

適時(shí)指導(dǎo)。（懂得內(nèi)容：你經(jīng)歷的事情，哪一件給你的印象最深？例如，難

忘的第一次：第一次進(jìn)幼稚園時(shí)的情景;把學(xué)會(huì)H勺第一首兒歌背給父親媽媽

聽；你做的第一份手工作品；第一次上臺(tái)演出;第一次走進(jìn)小學(xué)大門；第一

次戴上鮮艷日勺紅領(lǐng)巾；第一次做成功歐I事等。）

（3）學(xué)生全班交流，各抒己見。（教師和學(xué)生隨時(shí)參與談話，進(jìn)行評(píng)

論。）

嘗試

（一）明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)

1.假如要把這些事寫下來(lái)，你認(rèn)為該注意些什么？（學(xué)生各抒己見）

2.教師簡(jiǎn)要提醒。

（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要故意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思。）

（2）要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，可以是自己洗澡，可以是第一次購(gòu)物,

可以是幫父母干家務(wù)……

（二）理清思緒，討論寫法

1.引導(dǎo)學(xué)生理清文章的先后次序。讓學(xué)生各抒己見，只要合理就予以

肯定。

2.引導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱，為習(xí)作做鋪墊。

（三）說(shuō)說(shuō)自己H勺提綱，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

（四）寫作練習(xí)（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)寫作）

附范文：愛惜童年

剛一踏進(jìn)學(xué)校的那一刻起，我口勺心中充斥了興奮，小小口勺臉上洋溢著

開心口勺笑容。在老師一筆一畫地指導(dǎo)下，我長(zhǎng)大了。長(zhǎng)大后我懂得了學(xué)習(xí)

是我目前的任務(wù)，懂得了好與壞，還懂得了許許多多的東西。

大人們總是把笑容停留在孩子手中捧著的一張張滿分H勺試卷上，

卻忘掉了孩子成功背后日勺絕望與悲傷。長(zhǎng)大后，我懂得自己將面臨許多困

難。想到未來(lái)要踏入社會(huì)，面臨日勺劇烈挑戰(zhàn)，我目前真有些憎恨那剛?cè)雽W(xué)

口勺笑容。大人們望子成龍，但愿自己美好日勺未來(lái)，剝奪了自己該玩的年齡，

卻忘掉了自己也是從我們這個(gè)年齡走過(guò)來(lái)日勺。我欣喜自己有個(gè)善良，理解

我們的老師，她對(duì)我很溫柔，更能體會(huì)得出我們的難處。當(dāng)然，每個(gè)老師

肯定都但愿自己口勺學(xué)生學(xué)習(xí)好。但我的老師從不規(guī)定我們做到每次都能考

好試，不規(guī)定我們尤其聰穎，只規(guī)定我們認(rèn)真地去看待學(xué)習(xí)。我也有能分

享喜怒哀樂日勺同學(xué)，他們是我日勺伙伴，與我產(chǎn)生共鳴，讓我懂得山外有山,

人外有人的道理。他們更是推進(jìn)我學(xué)習(xí)的益友，在我生活中有諸多口勺歡喜

和哀愁，同學(xué)們都和我一起分享，通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓我學(xué)到了許多

知識(shí)，更讓我明白了許多事理。回憶記憶中的童年就想放錄像帶同樣在我

腦海中出現(xiàn)出來(lái)。

我今年就畢業(yè)了，想到將要離別小學(xué)生活，離別可敬可愛日勺老師，心中就

感到十分地留戀。真恨不得用“時(shí)光停留機(jī)”把這一刻照下來(lái)，讓時(shí)間永

遠(yuǎn)停留在這美好的記憶之中，讓自己永遠(yuǎn)不要長(zhǎng)大。但現(xiàn)實(shí)終歸是現(xiàn)實(shí)，

與其但愿不要長(zhǎng)大，倒不如但愿抓住時(shí)光好好學(xué)習(xí)，做自己最應(yīng)當(dāng)做口勺事,

長(zhǎng)大后才能把自己日勺力量奉獻(xiàn)給國(guó)家；與其在大腦中記錄辛酸苦惱，倒不

如但愿童年日勺笑容再多一點(diǎn)，再多一點(diǎn)。從目前開始，我要去做好每一件

事，愛惜自己身旁日勺每一種人，讓他們快樂，讓我也快樂，我也但愿小朋

友們也像我同樣，從目前開始愛惜自己口勺童年吧！

第二課時(shí)修改評(píng)議

一、自瀆“習(xí)作”部分內(nèi)容，重申本次習(xí)作的規(guī)定

二、指導(dǎo)學(xué)生自己修改修改環(huán)節(jié)：

1.修改錯(cuò)別字。

2.修改不通順日勺句子。

3.修改羅索不條理的段落。

三、小組合作評(píng)議

同桌互評(píng)，寫出評(píng)改意見和提議。

四、集體交流，教師點(diǎn)評(píng)

選代表習(xí)作，集體評(píng)議，教師給出修改意見。

五、談?wù)勑薷捏w會(huì)，譽(yù)抄習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信

1.發(fā)下習(xí)作，生自評(píng)。

2.向全班展示自己在本次習(xí)作中的長(zhǎng)處：好詞佳句，豐富獨(dú)到的想象,

誠(chéng)摯日勺感情-一

3.生宣讀作品，師生共賞。

4.教師予以鼓勵(lì)和肯定，局限性的地方共同提出提議。

二、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)

1.小結(jié)本次習(xí)作得失。

2.指出共同存在的問(wèn)題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。

三、共賞佳作，鼓勵(lì)寫作

1.課堂上師生共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫作愛好，增強(qiáng)協(xié)作信心。

2.表?yè)P(yáng)在本次作文中體現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新奇者，感情誠(chéng)摯

者。

3.教師推薦有關(guān)體現(xiàn)師生情深口勺作品，生課下閱讀。

第三單元最的生命

教學(xué)目日勺

1.回憶本單元課文，觸發(fā)學(xué)生對(duì)生命的聯(lián)想。初步學(xué)會(huì)審題，能根據(jù)題目

規(guī)定習(xí)作。

2.通過(guò)緬懷先烈、參觀植物園、觀測(cè)生命、看望老人等活動(dòng)，讓學(xué)生理解

生命，感悟生命日勺價(jià)值，激發(fā)熱愛生命、探索生命、描繪生命日勺思想感情。

3.通過(guò)習(xí)作讓學(xué)生感受生命所蘊(yùn)含的意義，維護(hù)生命的尊嚴(yán)，提高生命日勺

品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，擁有一種美好的人生。讓學(xué)生享有習(xí)作教學(xué)的愉悅,

提高情感和審美價(jià)值，從而真正提高學(xué)生的習(xí)作愛好和寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.教師和家長(zhǎng)有序規(guī)劃，使活動(dòng)時(shí)多樣性得到統(tǒng)一，使學(xué)生得到思想

日勺啟辿，深入體會(huì)生命的內(nèi)涵。

2.通過(guò)習(xí)作感受生命所蘊(yùn)含的意義，讓學(xué)生的情感和審美價(jià)值得到提高

課前準(zhǔn)備

學(xué)生參觀動(dòng)物園、植物園、觀測(cè)生命、看望老人或者喂養(yǎng)小動(dòng)物等活動(dòng)，理

解其詳細(xì)狀況，并搜集保留某些資料，如圖片、照片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

積累

1.啟發(fā)談話，引出話題

同學(xué)們，我們參與了“認(rèn)識(shí)生命，感悟生命”一系列的實(shí)踐活動(dòng)，相信

你們對(duì)生命有了更深的理解和感觸。這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們米談一談你有什么感

觸？

2.在課堂上舉行“我講我的感觸”交流會(huì)。

（1）讓小組組員針對(duì)各自搜集的資料交流，教師提醒學(xué)生交流的內(nèi)容

要與主題“生命”相契合。

（2）每組派一人在講臺(tái)上交流感觸，臺(tái)下同學(xué)可現(xiàn)場(chǎng)提出問(wèn)題，教師

適時(shí)指導(dǎo)。（懂得內(nèi)容：哪些體會(huì)和收獲值得你記錄下來(lái)？你最感動(dòng)的是

什么？）

（3）學(xué)生全班交流，各抒己見。（教師和學(xué)生隨時(shí)參與談話，進(jìn)行評(píng)

論。）

（4）教師小結(jié)：生命是地球上最神奇的現(xiàn)象。有了生命，地球才顯得

多彩多姿。生命是寶貴日勺，我們應(yīng)當(dāng)愛惜生命。讓我們?nèi)ダ斫馍?，探?/p>

生命，描繪生命，感悟生命的價(jià)值。

嘗試

（一）明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)

1、假如要把這些感觸寫下來(lái)，你認(rèn)為該注意些什么？（學(xué)生各抒己見）

2.教師簡(jiǎn)要提醒。

（1）要突出“生命”二字。（要有發(fā)現(xiàn)，要有反思。）

（2）要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，可以是最觸動(dòng)你的一件事或一種人，并

寫下你最強(qiáng)烈的感受。

（二）理清思緒，討論寫法

1.引導(dǎo)學(xué)生理清文章H勺先后次序。讓學(xué)生各抒己見，只要合理就予以肯

定。

2、引導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱，為習(xí)作做鋪墊。

（三）說(shuō)說(shuō)自己的提綱，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

（四）寫作練習(xí)（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)寫作）

附范文：

尊重生命

生命是短暫的，也是寶貴的.大自然賜予了我們?nèi)祟惿?，同樣也賜予

了動(dòng)植物生命.

前幾天晚上，我和父親、媽媽在河堤邊散步。忽然聽到一陣陣的狗叫聲，

我認(rèn)為是這只狗剛剛被主人馴養(yǎng)，對(duì)這個(gè)地方很陌生，便用叫聲來(lái)體現(xiàn)它

日勺不安。媽媽卻認(rèn)為是兩只狗在說(shuō)話。

可當(dāng)我們第二次走到這兒日勺時(shí)候，仍舊聽到的狗日勺叫聲，叫聲更凄慘。

叫聲中還夾雜著鞭打似口勺聲音。我想：這肯定不是兩只狗在說(shuō)話了，應(yīng)當(dāng)

是狗狗剛被馴養(yǎng)，不停地狂叫，令人煩惱，于是主人就打狗了.這時(shí)，我仿佛

看到了狗狗近乎懇求日勺眼神.

我真想對(duì)狗的主人說(shuō)：“請(qǐng)你不要再打狗了，狗是通人性的，只要你善件

狗，狗就會(huì)跟你親密?！?/p>

我們繼續(xù)往前走著，在一棵樹下，我發(fā)現(xiàn)了一只死去的

小鳥，它躺在地上是那么日勺可憐，那么日勺弱小。我們猜測(cè)著鳥兒死亡日勺原

因，父親說(shuō)是凍死日勺，媽媽認(rèn)為是食物中毒死的，我則說(shuō)能是有人捕捉鳥

兒導(dǎo)致日勺?？粗区B兒，我不禁心里一痛：人類目前還在捕捉鳥兒?jiǎn)幔?/p>

鳥可是人類的朋友??！

走在回家日勺路上，我眼前不停出現(xiàn)鳥兒死去。勺景象，耳

邊不停傳來(lái)陣陣H勺狗叫聲。我真想?yún)群耙宦暎夯@天、地球不僅是人類生活

日勺世界，也是動(dòng)植物生存日勺空間，做為人類日勺我們應(yīng)當(dāng)尊重每一種生命。

第二課時(shí)修改評(píng)議

一、自瀆“習(xí)作”部分內(nèi)容，重申本次習(xí)作的規(guī)定

二、指導(dǎo)學(xué)生自己修改修改環(huán)節(jié)：

1.修改錯(cuò)別字。

2.修改不通順的句子3

3.修改羅索不條理時(shí)段落。

三、小組合作評(píng)議

同桌互評(píng)，寫出評(píng)改意見和提議。

四、集體交流，教師點(diǎn)評(píng)

選代表習(xí)作，集體評(píng)議，教師給出修改意見。

五、談?wù)勑薷捏w會(huì)，譽(yù)抄習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

1.一、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信

2.發(fā)下習(xí)作，生自評(píng)。

3.向全班展示自己在本次習(xí)作中日勺長(zhǎng)處：好詞佳句，豐富獨(dú)到的

想象，誠(chéng)摯的感情--

生宣讀作品，師生共賞。

教師予以鼓勵(lì)和肯定，局限性日勺地方共同提出提議。

二、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)

1.小結(jié)本次習(xí)作得失。

指出共同存在的問(wèn)題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。

1.三、共賞佳作，鼓勵(lì)寫作

2.課堂上師生共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫作愛好，增強(qiáng)協(xié)作信心。

表?yè)P(yáng)在本次作文中體現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新奇者，感情誠(chéng)摯者。

教師推薦有關(guān)體現(xiàn)師生情深的作品，生課下閱讀。

第五單元矛盾

教學(xué)目的

1.回憶本單元課文，引導(dǎo)學(xué)生回憶過(guò)去生活中所碰到的矛盾事件的聯(lián)想。

引導(dǎo)細(xì)致地審題，能根據(jù)題目規(guī)定習(xí)作。選擇自己影響最深日勺事，體現(xiàn)矛盾

性與思想性的統(tǒng)一，從而辨證地看待問(wèn)題。

2.學(xué)會(huì)記事，要把事情中日勺矛盾及矛盾日勺發(fā)展通過(guò)寫清晰，內(nèi)容詳細(xì)，真

實(shí)生動(dòng)，中心明確。在習(xí)作中體現(xiàn)自己日勺真實(shí)感情，和同學(xué)交流習(xí)作，分享

習(xí)作收獲。這是教學(xué)中應(yīng)把握的要點(diǎn)。

3.通過(guò)習(xí)作感受事情所蘊(yùn)含的意義和教訓(xùn)I,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；提高情感和

審美價(jià)值，讓學(xué)生享有習(xí)作日勺愉悅，從而提高學(xué)生習(xí)作的愛好和能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)記事，要把事情的通過(guò)寫清晰，內(nèi)容詳細(xì)，要說(shuō)真話、實(shí)話、心

里話，中心明確。在習(xí)作中體現(xiàn)自己的I真實(shí)感情，樂意和同學(xué)交流自己日勺習(xí)

作，分享習(xí)作的快樂。

2.通過(guò)習(xí)作感受事情所蘊(yùn)含日勺意義和教訓(xùn)，讓學(xué)生的個(gè)性風(fēng)格得

到體現(xiàn)和張揚(yáng)；

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集見聞或自己成長(zhǎng)過(guò)程中的有深刻意義的矛盾故事，有積極的人生

意義和社會(huì)價(jià)值。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

積累

一、啟發(fā)談話，引出話題

展現(xiàn)課前的搜集，引起回憶。今天，老師請(qǐng)同學(xué)們回憶一下有關(guān)矛盾的

向故事，回憶過(guò)去，愛惜過(guò)去，更好地把握目前，愛惜親情友誼及廣泛的社

會(huì)情。

二、在課堂上舉行“我的故事”交流會(huì)。

（1）讓小組組員針對(duì)各自日勺故事，交流經(jīng)歷過(guò)的矛盾花絮，回憶成長(zhǎng)

過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

（2）每組派一人到講臺(tái)上交流故事，臺(tái)下同學(xué)可現(xiàn)場(chǎng)提出問(wèn)題，教師

適時(shí)指導(dǎo)。（懂得內(nèi)容：你經(jīng)歷的事情:哪一件給你導(dǎo)致的矛盾陰影最深？

例如，難忘H勺第一次爭(zhēng)執(zhí)：劇烈的矛盾沖突.遭強(qiáng)迫后的委屈等.

（3）學(xué)生全班交流，各抒己見。（教師和學(xué)生隨時(shí)參與談話，進(jìn)行評(píng)

論。）

嘗試

（一）明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)

1.假如要把這些事寫下來(lái)，你認(rèn)為該注意些什么？（學(xué)生各抒己見）

2.教師簡(jiǎn)要提醒。

（1）要突出“矛盾”主題。（要有獨(dú)到的見解，要有積極的社會(huì)意義

及人生意思，既要有積極坦成的悔過(guò)，又要有深刻的思想反思。）

（2）要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，可以是自己的錯(cuò)誤，也可以是他人的

失誤

（二）理清思緒，討論寫法

1.引導(dǎo)學(xué)生理清文章的先后次序。讓學(xué)生各抒己見，只要合理就予以

月定。

2.引導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱，為習(xí)作做鋪墊。

（三）說(shuō)說(shuō)自己日勺提綱，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

（四）寫作練習(xí)（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)寫作）

附范文：

無(wú)奈。勺懊悔

記得小時(shí)候，所有和母親有關(guān)口勺節(jié)日，我都會(huì)為母親送上用彩筆

繪制日勺賀卡，簡(jiǎn)簡(jiǎn)樸單。

很快，我長(zhǎng)大了，媽媽卻總是反復(fù)著為我做每一件事，然而我卻

不理解，她似乎愛我愛得過(guò)了頭，成了一種束縛，一種煩惱。她脾氣不好,

種種原因，她常發(fā)火，有時(shí)甚至有某些莫名其妙，倔強(qiáng)日勺我只是不甘示弱

地抵御來(lái)證明我的勝利。她不很埋解我，由于我不常和母親交心，什么都

鎖進(jìn)日志里。長(zhǎng)大了，在母親節(jié)買禮品也成了可有可無(wú)口勺習(xí)慣。

去年H勺母親節(jié)，一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)，給我H勺熱情潑了冷水。本想拿出自己積蓄給母

親送一束康乃馨，我想她一定會(huì)快樂。然而，一切不是像我想象日勺那么甜

蜜溫馨，我和母親又開始了“冷戰(zhàn)”，看著抽屜里準(zhǔn)備好日勺錢，我把它狠

狠關(guān)上了。

佇立在花店門口，我躊躇著，究竟買不買，我不懂得，我想靠它

結(jié)束冷冰冰口勺“冷戰(zhàn)”局面，說(shuō)實(shí)話，我還在生母親日勺氣。最終，我用一

枚硬幣做出了決定，正面買，背面走，硬幣從指尖彈了出去，躍上半空，

又旋轉(zhuǎn)著落地，就這樣一剎那，我忽然但愿它是正面，忽然渴望媽媽日勺笑

臉，可惜，硬幣穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)赝Ｔ诹吮趁?，我更茫然了，作個(gè)決定真有這樣

難？我問(wèn)自己。既然讓硬幣作了決定，就聽天由命吧！

那一天在她的忙碌生活中，似乎主線不存在這個(gè)節(jié)日，或許由于我

從沒有在這天送過(guò)禮品而習(xí)認(rèn)為常。

臨睡前，我日勺書桌上又放著一杯牛奶，媽媽默默地做了這一切.我

忽然覺得愧疚，忽然體會(huì)到我對(duì)媽媽無(wú)形的傷害；忽然自責(zé)我竟用一枚硬

幣掂量了媽媽對(duì)我H勺愛！忽然想送上一大束鮮花；忽然我很想對(duì)她說(shuō)句一直

難以啟齒口勺話：“媽媽，我很愛你！”女兒確實(shí)是難以啟齒，可母親你懂得

嗎？

面對(duì)著熱騰騰H勺牛奶，我心中所有H勺怨恨和冷漠都從心海中倒掉了，我

胸中升起了媽媽勞碌H勺身影和甜美日勺餓笑臉.

第二課時(shí)修改評(píng)議

一、自瀆“習(xí)作”部分內(nèi)容，重申本次習(xí)作的規(guī)定

二、指導(dǎo)學(xué)生自己修改修改環(huán)節(jié)：

1.修改錯(cuò)別字。

2.修改不通順的句子。

3.修改羅索不條理的段落。

三、小組合作評(píng)議

同桌互評(píng)，寫出評(píng)改意見和提議。

四、集體交流，教師點(diǎn)評(píng)

選代表習(xí)作，集體評(píng)議，教師給出修改意見。

五、談?wù)勑薷捏w會(huì)，譽(yù)抄習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信

1.發(fā)下習(xí)作，生自評(píng)。

2.向全班展示自己在本次習(xí)作中日勺長(zhǎng)處：好詞佳句，豐富獨(dú)到的想象，誠(chéng)

摯的感情--

3.生宣讀作品，師生共賞。

4.教師予以鼓勵(lì)和肯定，局限性的地方共同提出提議。

二、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)

L小結(jié)本次習(xí)作得失。

2.指出共同存在的問(wèn)題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。

三、共賞佳作，鼓勵(lì)寫作

1.課堂上師生共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫作愛好，增強(qiáng)協(xié)作信心。

表?yè)P(yáng)在本次作文中體現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新奇者，感情誠(chéng)摯者。

2.教師推薦有關(guān)體現(xiàn)師生情深。勺作品，生課下閱讀。

第六單元我心中的英雄

教學(xué)目的

1.回憶本單元課文，理解“英雄”日勺真正含義：作出驚天動(dòng)的業(yè)績(jī)的

人是英雄，為尋求真理而獻(xiàn)出生命的人是英雄，在平凡崗位上做出不平凡

事跡H勺人也是英雄。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)詳細(xì)的事例來(lái)體現(xiàn)人物日勺特點(diǎn)，通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、

外貌等體現(xiàn)人物。要把事情H勺通過(guò)寫清晰，內(nèi)容詳細(xì)，中心明確。在習(xí)作中

體現(xiàn)自己日勺真實(shí)感情，樂意和同學(xué)交流自口的習(xí)作，分享習(xí)作日勺快樂。這是

教學(xué)的難點(diǎn)。

3.從“英雄”身上學(xué)習(xí)到做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解“英雄”的真正含義。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)詳細(xì)的事例來(lái)體現(xiàn)人物日勺特點(diǎn)，通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、

外貌等體現(xiàn)人物。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)英雄的資料，體會(huì)“英雄”的含義。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

積累

一、啟發(fā)談話，引出話題

展現(xiàn)課前的搜集，引起回憶。你們懂得什么樣H勺人可以稱得上是“英雄”？

二、在課堂上舉行“我懂得的英雄故事”交流會(huì)。

（1）讓小組組員針對(duì)自己搜集的英雄故事或圖片等，交流自己心目中

內(nèi)英雄事跡。（你心中H勺英雄是誰(shuí)？你是通過(guò)什么途徑認(rèn)識(shí)他們H勺？

你為何敬佩他？）

（2）每組派一人到講臺(tái)上交流故事，教師總結(jié)指導(dǎo)：作出驚天動(dòng)日勺業(yè)

績(jī)的人是英雄，為尋求真理而獻(xiàn)出生命的人是英雄，在平凡崗位上做出不

平凡事跡的人更是英雄。

（3）學(xué)生全班交流，各抒己見。（教師和學(xué)生隨時(shí)參與談話，進(jìn)行評(píng)

論。）

嘗試

（一）明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)

1.假如要把這些英雄的故事寫下來(lái)，你認(rèn)為該注意些什么？（學(xué)生

各抒己見）

2.教師簡(jiǎn)要提醒。

（1）要選擇自己理解的、敬佩的英雄來(lái)寫，只有理解他，才會(huì)被他日勺

事跡感動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生敬佩之情。

（2）要通過(guò)詳細(xì)的事例來(lái)體現(xiàn)人物日勺特點(diǎn)，通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、

心理、外貌等體現(xiàn)人物。

（二）理清思緒，討論寫法

1.引導(dǎo)學(xué)生理清文章的先后次序，讓學(xué)生各抒己見，只要合理就予以

肯定。

2.引導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱，為習(xí)作做鋪墊。

（三）說(shuō)說(shuō)自己的提綱，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

（四）寫作練習(xí)（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)寫作）

附范文：我心中。勺英雄

當(dāng)我在電視機(jī)前觀看本屆殘奧會(huì)日勺開幕式時(shí)，中國(guó)殘奧會(huì)健兒在鳥巢

點(diǎn)燃圣火的激感人心的場(chǎng)面深深地打動(dòng)了我，我不禁向我心中H勺英雄默默

地致意！

開幕式前夕，伴隨每一次五彩繽紛口勺禮花沖上天空，時(shí)間就離殘奧會(huì)開幕

式更近了一步，終于只剩余十秒鐘了。這是鳥巢上空出現(xiàn)了禮花構(gòu)成口勺數(shù)

字，“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一”，殘奧會(huì)開始啦！全

場(chǎng)發(fā)出震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，我在電視機(jī)前也拍紅了手，興奮得不能

自已。然后禮花齊放，它們射在空中像是朵朵花兒在空中綻放，爭(zhēng)奇斗艷,

十分漂亮多姿，尚有形似金色瀑布的煙花在鳥巢上空劃過(guò)，接著我們又觀

看了《四季》、《太陽(yáng)鳥》等節(jié)目，不過(guò)讓我記憶猶新B勺是點(diǎn)燃主火炬這個(gè)

典禮，由于它體現(xiàn)出殘疾人對(duì)美好生活口勺憧憬和自強(qiáng)不息的精神。

當(dāng)場(chǎng)內(nèi)主火炬的點(diǎn)燃典禮即將開始時(shí)，只見盲人平亞麗舉著火炬，在一條

可愛機(jī)靈日勺導(dǎo)盲犬日勺引導(dǎo)下，把最終一棒火炬?zhèn)鬟f給了中國(guó)殘奧會(huì)健兒

-一侯斌。這時(shí)我心中有一種巨大的疑問(wèn)，“他怎么能把神圣的主火炬點(diǎn)燃

呢？”，成果卻令我十分震驚！在全場(chǎng)觀眾日勺注目下，侯斌雙手抓住一根

細(xì)長(zhǎng)口勺繩子，開始向上攀登。哦！剎那間縈繞在我心中的迷團(tuán)終于解開了，

他是要坐在自己口勺輪椅上，用雙手拉著繩子向上攀爬到三十九米高口勺主火

炬燃點(diǎn)。想想我平時(shí)爬六層樓就會(huì)累得夠嗆，對(duì)于坐在輪椅上口勺一名殘疾

運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，僅僅憑著一雙手，卻要攀爬到三十九米的高空，這無(wú)疑是雪

上加霜，難上加難??！我不置可否地?fù)u搖頭，果然不出我所料，他剛爬到

二分之一，就爬不動(dòng)了，但他只是稍稍休息了一下，就又開始攀登。這時(shí)

我清晰地看見他臉上汗水滾滾，手不停地顫動(dòng)，力量將近用完了。可是他

在我們期盼口勺眼神下，再次把堅(jiān)毅口勺目光投向未燃日勺圣火，選擇了繼續(xù)挑

戰(zhàn)。此時(shí)一首激昂日勺歌曲響徹全場(chǎng)，這首歌仿佛化作一股無(wú)窮日勺力量，傾

人運(yùn)動(dòng)員的心田。只見他咬緊牙關(guān)，拼命攀爬，終于升到了主火炬燃點(diǎn)，

這時(shí)他用手艱難地舉起火炬，點(diǎn)燃了引火線，伴隨一簇沖天火光出目前祥

云火炬上，久違了四年日勺殘奧會(huì)正式開始了！頓時(shí)全場(chǎng)歡聲雷動(dòng)，鳥巢變

成了歡樂口勺海洋，有的觀眾歡呼雀躍，有時(shí)觀眾流下了激動(dòng)口勺淚水！

侯斌成功了，他發(fā)明了一種奇跡！在他身上，反應(yīng)出殘

疾人身殘志堅(jiān)的優(yōu)秀品質(zhì)，也表明了殘疾人但愿和正常人同樣平等的心愿,

弘揚(yáng)殘奧精神，享有“超越?融合-共享”H勺快樂!

我作為一名中國(guó)的青少年，我不僅要向殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)

健兒們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)韌不拔、不停進(jìn)取日勺精神，我更要以最佳日勺學(xué)習(xí)

成績(jī)回報(bào)他們，由于他們是我心中口勺賓正日勺英雄！

第二課時(shí)修改評(píng)議

一、自沙“習(xí)作”部分內(nèi)容，重申本次習(xí)作的規(guī)定

二、指導(dǎo)學(xué)生自己修改修改環(huán)節(jié)：

1.修改錯(cuò)別字。

2.修改不通順『、J句子。

3.修改羅索不條理的段落。

三、小組合作評(píng)議

同桌互評(píng)，寫出評(píng)改意見和提議。

四、集體交流，教師點(diǎn)評(píng)

選代表習(xí)作，集體評(píng)議，教師給出修改意見。

五、談?wù)勑薷捏w會(huì)，譽(yù)抄習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信

1.發(fā)下習(xí)作，生自評(píng)。

2,向全班展示自己在本次習(xí)作中的長(zhǎng)處：好詞佳句，豐富獨(dú)到的想象,

誠(chéng)摯的感情--

3.生宣讀作品，師生共賞。

4.教師予以鼓勵(lì)和肯定，局限性的地方共同提出提議。

二、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)

1.小結(jié)本次習(xí)作得失。

2.指出共同存在日勺問(wèn)題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。

三、共賞佳作，鼓勵(lì)寫作

1.課堂上師生共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫作愛好，增強(qiáng)協(xié)作信心。

2.表?yè)P(yáng)在本次作文中體現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新奇者，感情誠(chéng)摯

者V

3.教師推薦有關(guān)體現(xiàn)師生情深口勺作品，生課下閱讀。

第七單元科學(xué)的精神

教學(xué)目的

1.讓學(xué)生理解什么是科學(xué)精神，明確科學(xué)精神是所有現(xiàn)代人必需日勺精

神品格。

2.養(yǎng)成留心觀測(cè)周圍事物向習(xí)慣，故意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的

獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3.喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)科學(xué)H勺熱愛，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)日勺熱情，滲透科學(xué)

精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維措施的教育，提高學(xué)生日勺科學(xué)素養(yǎng)。

4.修改自己的作文，并積極與他人互換修改，做到語(yǔ)句通順行款對(duì)附，書

寫規(guī)范、整潔。

教學(xué)重點(diǎn)

喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)科學(xué)的熱愛，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)日勺熱情，滲透科學(xué)精

神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維措施的教育，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)科學(xué)家的人或事，自己整頓有關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

積累

一、激趣導(dǎo)入，揭題。初步理解什么是科學(xué)精神、

A引導(dǎo)學(xué)生回憶這一單元里所簡(jiǎn)介的科學(xué)家，想想他們所具有的精神

品質(zhì)3

什么是科學(xué)精神呢？是不是只有科學(xué)家才具有科學(xué)精神？

生交流匯報(bào)。

師板書：科學(xué)的精神。

B學(xué)生艱據(jù)自己對(duì)本單元口勺幾篇課文的理解和所搜集的資料、談對(duì)“科

學(xué)精神”H勺理解和體會(huì)。

二、在課堂上舉行“我講我的感觸”交流會(huì)。

（1）讓小組組員針對(duì)各自搜集的I資料交流，教師提醒學(xué)生交流的內(nèi)容

要與主題“科學(xué)日勺精神”相契合。

（2）每組派一人在講臺(tái)上交流感觸，臺(tái)下同學(xué)可現(xiàn)場(chǎng)提出問(wèn)題，教師

適時(shí)指導(dǎo)。：懂得內(nèi)容：哪些體會(huì)和收獲值得你記錄下來(lái)？）

（3）自己認(rèn)真想一想，自己留心觀測(cè)過(guò)什么事物，從中發(fā)現(xiàn)了什么科學(xué)常

識(shí)？或者是做過(guò)日勺哪個(gè)小試驗(yàn)讓你對(duì)科學(xué)有了濃厚的愛好？你有無(wú)巧

用科學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題日勺經(jīng)歷……

（4）學(xué)生全班交流，各抒己見。（教師和學(xué)生隨時(shí)參與談話，進(jìn)行評(píng)論。）

（5）教師小結(jié)：發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘日勺過(guò)程總是伴伴隨驚喜、激動(dòng)、興奮、快樂

等情感，有事必有情。因此寫作過(guò)程中要把自己的感受融入其中，抒寫真情,

升華主題。

嘗試

（一）明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)

1.假如要把這些感觸寫下來(lái)，你認(rèn)為該注意些什么？（學(xué)生各抒己見）

2.教師簡(jiǎn)要提醒。

（1）要突出“科學(xué)精神”四字。（要有發(fā)現(xiàn)，要有反思。）

（2）要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，可以是發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘的過(guò)程，做科學(xué)小試

驗(yàn)的過(guò)程。

（3）寫這些過(guò)程時(shí)可以借助人物H勺神態(tài)、語(yǔ)言、心理H勺變化來(lái)突出作文的

主題一一科學(xué)就在我們身邊。

（二）理清思緒，討論寫法

1.引導(dǎo)學(xué)生理清文章的先后次序。讓學(xué)生各抒己見，只要合理就予以肯定。

2.引導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱，為習(xí)作做鋪墊。

（三）說(shuō)說(shuō)自己日勺提綱，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

（四）寫作練習(xí)（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)寫作）

附花文：

螞蟒

暑假，媽媽帶我回家鄉(xiāng)玩，對(duì)我這樣日勺都市孩子來(lái)說(shuō)，家鄉(xiāng)的任何事物都

是希罕事。

奶奶要下田插秧，這可是件好玩日勺事。我脫了鞋，剛要下田時(shí)，表姐

把我叫住了，笑嘻嘻對(duì)我說(shuō)：“別下了，像你這嬌生慣養(yǎng)日勺女孩子下田干

活，你哪受得住，等會(huì)不要嚇哭了，你可不要怪我不提醒你！"我不服氣

地說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我就不能下田插秧，我偏要下！”

剛下田時(shí)，我快樂極了，泥漿軟軟H勺，好舒適。我認(rèn)認(rèn)真真地干起來(lái)，

自我感覺不錯(cuò)。過(guò)了一會(huì)兒，我忽然覺得腳上癢癢日勺，低頭一看，嚇得我

大喊起來(lái)，“奶奶，怎么我腳上沾滿黑黑的像蟲子的東西？”奶奶一看,

笑了，拍著我。勺頭說(shuō)，“沒事，你回家叫媽媽撒一點(diǎn)鹽在上面，就沒事

了。"我忙跑回家，果然，媽媽撒了一點(diǎn)鹽在上面，那些黑黑的像蟲子的東

西就自動(dòng)掉下來(lái)了?！皨寢專@是什么？”媽媽微笑著說(shuō)：“這些東西是

螞蝗，專門吸入、畜H勺血，又叫水蛭」“竟敢吸我的血！“我氣極了，一

腳把這些螞蝗踩扁了。媽媽卻說(shuō)：“你也不能小看它，這些螞蝗也對(duì)人們

做出了不少奉獻(xiàn)呢！不信，你去找找有關(guān)螞蝗的資料就會(huì)懂得了。”

我回到房間，認(rèn)真查起資料來(lái)。本來(lái)，螞蝗由于吸入、畜日勺血，因此

常被當(dāng)成害蟲。尤其野外工作的人都十分憎惡這種蟲子?？墒?，也正是它

吸血，在前蘇聯(lián)醫(yī)學(xué)中被提議充當(dāng)“吸血醫(yī)生”。當(dāng)病人患腦溢血時(shí)，讓螞

蝗吸取后腦勺和尾骨日勺血，這樣就能減少遠(yuǎn)處器官H勺充血。再加上螞蝗H勺

分泌物——水蛭素，能有擴(kuò)張毛細(xì)血管H勺物質(zhì)。因此，前蘇聯(lián)藥物總局下

設(shè)了一種培植螞蝗的企業(yè)，每年培育近百萬(wàn)條螞蝗，列寧格勒還建有一座

螞蛙工廠，以滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)時(shí)需要。盡管如此，螞蝗仍然是供不應(yīng)求。螞

蝗真是一名杰出口勺“吸血醫(yī)生”??！

科學(xué)真是太奇妙了！我不禁在心里暗暗驚嘆。世間的事物只要你積極

去發(fā)現(xiàn)、挖掘，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，就能變害為利、變廢為寶。想著想著科學(xué)

在我眼前仿佛打開了一扇神奇之門，我成了一位科學(xué)家，正在努力發(fā)現(xiàn)、

探索更多科學(xué)日勺奧妙！

我相信我一定行！

第二課時(shí)修改評(píng)議

一、自瀆“習(xí)作”部分內(nèi)容，重申本次習(xí)作的規(guī)定

二、指導(dǎo)學(xué)生自己修改修改環(huán)節(jié)：

1.修改錯(cuò)別字。

2.修改不通順的句子。

3.修改羅索不條理的段落。

三、小組合作評(píng)議

四、同桌互評(píng)，寫出評(píng)改意見和提議U

集體交流，教師點(diǎn)評(píng)

選代表習(xí)作，集體評(píng)議，教師給出修改意見。

五、談?wù)勑薷捏w會(huì)，譽(yù)抄習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信

1.發(fā)下習(xí)作，生自評(píng)。

2.向全班展示自己在本次習(xí)作中時(shí)長(zhǎng)處：好詞佳句，豐富獨(dú)到的想

象，誠(chéng)摯的感情---

3.生宣讀作品，師生共賞。

4.教師予以鼓勵(lì)和肯定，局限性的地方共同提出提議。

二、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)

1.小結(jié)本次習(xí)作得失。

2.指出共同存在的問(wèn)題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。

三、共賞佳作，鼓勵(lì)寫作

1.課堂上師生共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫作愛好，增強(qiáng)協(xié)作信心。

2.表?yè)P(yáng)在本次作文中體現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新奇者，感情誠(chéng)摯

者。

3.教師推薦有關(guān)體現(xiàn)師生情深口勺作品，生課下閱讀。

第八單元辭別童年

教學(xué)目的

1.交流童年那些心想深刻口勺往事，喚起對(duì)豐富多彩的童年生活的追憶

和珍視。

2.教育學(xué)生要以誠(chéng)懇H勺態(tài)度與對(duì)方進(jìn)行交流，說(shuō)真心話，抒真感情。

3.理解記敘文選材要注意材料日勺經(jīng)典性。

4.辭別童年，迎接成長(zhǎng)。愛惜自己對(duì)童年、對(duì)朋友、對(duì)老師的感謝留戀之

情。

教學(xué)重點(diǎn)

選材經(jīng)典，理解記敘文選材要注意材料的經(jīng)典性。

課前準(zhǔn)備

課前回憶好童年發(fā)生在自己身邊的與老師、同學(xué)、朋友之間發(fā)生的美好往

事，準(zhǔn)備與老師、同學(xué)、朋友的照片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

積累

一、啟發(fā)談話，引出話題

A師：同學(xué)們，童年是一首迷人的小詩(shī)，童年像一條清澈的小河，童年

似一縷清晨的陽(yáng)光。這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一首歌，并配上了同學(xué)們兒

時(shí)的照片，同學(xué)們想欣賞嗎？

生欣賞歌曲《童年》及童年生活的I照片。

B師：傾聽著這首扣人心弦的歌曲，欣賞著這一張張充斥童真、稚氣的笑臉,

你有什么感受？（生談感受）

師:是呀，無(wú)憂無(wú)慮的童年生活漸漸離我們遠(yuǎn)去,6年的時(shí)光漫長(zhǎng)而短暫，多

種日子我們共同學(xué)習(xí)，共同游戲，共同品味童年的快樂與憂傷，多少歡笑,

多少悲傷，多少快樂，多少眼淚，匯成了我們成長(zhǎng)的腳印。今天就讓我們走

進(jìn)我們?nèi)丈淄?，放匕我們?nèi)丈淄辍?/p>

師板書：放飛童年。

二、在課堂上舉行“我講我的感觸”交流會(huì)。

（1）師：說(shuō)到童年生活，浮目前我們腦海中口勺肯定是那些精彩的小故

事。誰(shuí)來(lái)談?wù)勛盍钅汶y忘的事情？

生依次談自己生活的J趣事、往事。

（2）師：那你們平時(shí)喜歡干什么？生答：玩c

師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡玩什么，可讓學(xué)生演出一種游戲。

師小結(jié)：我們能從游戲中得到快樂，看來(lái)游戲是童年生活中的一種主

題。

（3）生接著談成長(zhǎng)日勺煩惱與快樂，理想與愿望……（教師和學(xué)生隨時(shí)

參與談話，進(jìn)行評(píng)論。）

（4）教師小結(jié)：說(shuō)了那么多，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，我們的童年生活不

僅有讓我們暢快淋漓的）小游戲，并且尚有天真調(diào)皮日勺小趣事，同步我們每

天都在幻想、做夢(mèng)，偶爾也會(huì)有煩惱……那你想記錄那一段呢？

生說(shuō)，師相機(jī)板書：趣事、煩惱、快樂、理想、愿望、游戲、活動(dòng)……

嘗試

（一）明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)

1、師：看來(lái)同學(xué)們想寫什么已經(jīng)心中有數(shù)了，那你覺得怎么寫才能使

你的文章更精彩呢？同學(xué)們互相交流一下。（學(xué)生各抒己見）

生交流之后匯報(bào)。

（1）匯報(bào)怎樣寫好一件事U

（2）匯報(bào)怎樣寫好游戲、活