《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)（二）零食里的數(shù)據(jù)故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年冀教版（2024）小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)上冊(cè)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)信息意識(shí)認(rèn)識(shí)零食中數(shù)據(jù)的多元價(jià)值（營(yíng)養(yǎng)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)健康、價(jià)格數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)消費(fèi)、成分?jǐn)?shù)據(jù)關(guān)聯(lián)安全），能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中“零食數(shù)據(jù)的應(yīng)用場(chǎng)景”（如選購(gòu)健康零食、記錄零食消費(fèi)），明確“數(shù)據(jù)是講述故事的依據(jù)”，建立“用數(shù)據(jù)說(shuō)話”的認(rèn)知。計(jì)算思維1.掌握零食數(shù)據(jù)探究的跨學(xué)科流程：“發(fā)現(xiàn)零食數(shù)據(jù)（科學(xué)）→收集數(shù)據(jù)（數(shù)學(xué)/信息技術(shù)）→整理與可視化（信息技術(shù)/數(shù)學(xué)）→撰寫(xiě)數(shù)據(jù)故事（語(yǔ)文/信息技術(shù)）”，能按順序描述操作步驟；2.能結(jié)合教材案例，關(guān)聯(lián)“零食數(shù)據(jù)”與“生活結(jié)論”（如“高糖零食數(shù)據(jù)→建議少吃”），初步形成“數(shù)據(jù)—分析—結(jié)論”的邏輯思維。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)會(huì)使用教材推薦的跨學(xué)科工具（Excel少兒版、畫(huà)圖軟件、Word文檔），掌握“錄入零食數(shù)據(jù)、制作數(shù)據(jù)圖表（柱狀圖/餅圖）、撰寫(xiě)并美化數(shù)據(jù)故事”的基礎(chǔ)操作；嘗試用教材配套的“零食數(shù)據(jù)探究表”（含數(shù)據(jù)類(lèi)型、收集結(jié)果、分析結(jié)論）整合多學(xué)科成果，或創(chuàng)新數(shù)據(jù)可視化形式（如用畫(huà)圖軟件畫(huà)簡(jiǎn)易營(yíng)養(yǎng)對(duì)比圖），培養(yǎng)跨學(xué)科創(chuàng)新能力。合作交流在小組跨學(xué)科實(shí)踐中，能與同伴分工完成“數(shù)據(jù)收集、工具操作、故事撰寫(xiě)”任務(wù)，清晰分享數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)（如“我們收集的XX餅干，每100克糖含量有15克”）；能傾聽(tīng)同伴的數(shù)據(jù)分析建議（如“可以對(duì)比兩種零食的脂肪含量，讓故事更有說(shuō)服力”），并結(jié)合建議優(yōu)化數(shù)據(jù)故事，形成跨學(xué)科協(xié)作能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)識(shí)別零食中的核心數(shù)據(jù)：結(jié)合教材第41頁(yè)“零食數(shù)據(jù)類(lèi)型表”，明確營(yíng)養(yǎng)數(shù)據(jù)（能量、蛋白質(zhì)、脂肪、糖）、消費(fèi)數(shù)據(jù)（價(jià)格、購(gòu)買(mǎi)頻率）、安全數(shù)據(jù)（保質(zhì)期、配料表）的具體含義與獲取方式（如從零食包裝讀取、問(wèn)卷調(diào)查記錄）；掌握跨學(xué)科數(shù)據(jù)處理方法：①用Excel少兒版錄入數(shù)據(jù)（教材第43頁(yè)操作步驟）；②用畫(huà)圖軟件制作簡(jiǎn)易數(shù)據(jù)圖表（如“兩種零食糖含量對(duì)比柱狀圖”，教材第44頁(yè)示意圖）；③結(jié)合數(shù)據(jù)撰寫(xiě)50-80字的短篇數(shù)據(jù)故事（教材第45頁(yè)范文示例）；完成教材第46頁(yè)“小組零食數(shù)據(jù)探究”實(shí)踐任務(wù)，小組合作完成1種零食的數(shù)據(jù)收集、整理、可視化與故事撰寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)整合。教學(xué)難點(diǎn)突破數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析難點(diǎn)：避免“僅收集數(shù)據(jù)不分析”，能結(jié)合科學(xué)課營(yíng)養(yǎng)知識(shí)（如“糖含量過(guò)高不利于健康”）分析數(shù)據(jù)（如“XX薯片糖含量8克/100克，建議每周吃不超過(guò)1次”），建立數(shù)據(jù)與生活的關(guān)聯(lián)；突破可視化工具應(yīng)用難點(diǎn)：正確使用Excel制作簡(jiǎn)單圖表（如避免“數(shù)據(jù)列選錯(cuò)導(dǎo)致圖表錯(cuò)誤”），或用畫(huà)圖軟件繪制清晰的對(duì)比圖（如“橫軸標(biāo)零食名稱(chēng)、縱軸標(biāo)糖含量”），確保數(shù)據(jù)可視化準(zhǔn)確；突破跨學(xué)科整合難點(diǎn)：避免“學(xué)科脫節(jié)”（如僅寫(xiě)數(shù)據(jù)不講故事、僅講故事無(wú)數(shù)據(jù)支撐），確保數(shù)據(jù)故事既有“數(shù)據(jù)依據(jù)”（如“每100克脂肪12克”），又有“學(xué)科結(jié)論”（科學(xué)健康建議、語(yǔ)文表達(dá)邏輯）。三、教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘蚜闶硵?shù)據(jù)經(jīng)驗(yàn)，引出跨學(xué)科主題教師活動(dòng)展示教材第40頁(yè)開(kāi)篇情境圖：畫(huà)面呈現(xiàn)三個(gè)場(chǎng)景——左側(cè)“學(xué)生圍坐課桌，觀察薯片包裝上的‘營(yíng)養(yǎng)成分表’，討論‘這里的數(shù)字是什么意思’”；中間“小組用表格記錄3種零食的價(jià)格與購(gòu)買(mǎi)頻率”；右側(cè)“學(xué)生在Word文檔里寫(xiě)‘我的零食數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)’”，配文提問(wèn)：“同學(xué)們，圖中的小伙伴在做什么？你們吃零食時(shí)，注意過(guò)包裝上的數(shù)字嗎？這些數(shù)字能告訴我們什么故事？”呈現(xiàn)教材情境補(bǔ)充信息：“零食中的數(shù)據(jù)故事（教材第40頁(yè)注釋?zhuān)孩贍I(yíng)養(yǎng)數(shù)據(jù)：告訴我們零食是否健康（如糖含量高不高）；②消費(fèi)數(shù)據(jù)：告訴我們零食購(gòu)買(mǎi)習(xí)慣（如每周買(mǎi)幾次）；③安全數(shù)據(jù)：告訴我們零食是否能吃（如保質(zhì)期過(guò)了嗎），這些數(shù)據(jù)合起來(lái)就能編成‘?dāng)?shù)據(jù)故事’?！币鲋黝}：“今天我們就開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)——《零食里的數(shù)據(jù)故事》，一起用信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)文知識(shí)，挖掘零食數(shù)據(jù)的秘密，編出有趣的故事！”板書(shū)課題。師生互動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分享：“我吃的巧克力包裝上有‘每100克能量2000千焦’”“媽媽買(mǎi)零食會(huì)看保質(zhì)期，過(guò)了就不讓吃”“我每周買(mǎi)1次薯片，每次5元錢(qián)”；教師追問(wèn)：“如果把‘薯片每100克糖8克’和‘每周吃1次’這兩個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)合，能編什么故事？”學(xué)生猜測(cè)：“薯片糖有點(diǎn)多，每周吃1次剛好，不能多吃”“可以寫(xiě)‘我的薯片數(shù)據(jù)：糖8克，每周吃1次，保持健康’”，教師引導(dǎo)：“這就是數(shù)據(jù)故事！接下來(lái)我們先認(rèn)識(shí)零食里的關(guān)鍵數(shù)據(jù)?！痹O(shè)計(jì)意圖以教材“零食數(shù)據(jù)探究”生活化情境為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生熟悉的零食消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)，快速激活“數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)”的認(rèn)知需求。通過(guò)“數(shù)據(jù)編故事”的追問(wèn)，自然引出跨學(xué)科主題，為后續(xù)多學(xué)科整合鋪墊興趣基礎(chǔ)。新知探究一：認(rèn)識(shí)零食中的核心數(shù)據(jù)，明確跨學(xué)科關(guān)聯(lián)1.教材內(nèi)容講解（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第41頁(yè)“零食數(shù)據(jù)大發(fā)現(xiàn)”板塊：“請(qǐng)大家翻開(kāi)教材第41頁(yè)，看看‘零食數(shù)據(jù)類(lèi)型表’，有哪幾類(lèi)數(shù)據(jù)？每類(lèi)數(shù)據(jù)能幫我們解決什么學(xué)科問(wèn)題？用橫線畫(huà)出‘?dāng)?shù)據(jù)類(lèi)型’‘獲取方式’‘關(guān)聯(lián)學(xué)科’?！保?）結(jié)合教材“零食數(shù)據(jù)類(lèi)型表”（如下），逐一講解數(shù)據(jù)與學(xué)科關(guān)聯(lián)：數(shù)據(jù)類(lèi)別具體內(nèi)容獲取方式關(guān)聯(lián)學(xué)科教材示例營(yíng)養(yǎng)數(shù)據(jù)能量、蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、糖查看零食包裝營(yíng)養(yǎng)成分表科學(xué)（營(yíng)養(yǎng)）薯片：每100克糖8克、脂肪12克消費(fèi)數(shù)據(jù)單價(jià)、購(gòu)買(mǎi)頻率、每次購(gòu)買(mǎi)量問(wèn)卷調(diào)查、超市價(jià)格查詢(xún)數(shù)學(xué)（統(tǒng)計(jì)）餅干：?jiǎn)蝺r(jià)3元，每周買(mǎi)1次安全數(shù)據(jù)生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、配料表（過(guò)敏原）查看零食包裝標(biāo)簽科學(xué)（安全）糖果：保質(zhì)期12個(gè)月，含牛奶①營(yíng)養(yǎng)數(shù)據(jù)與科學(xué)：教材第41頁(yè)右側(cè)“科學(xué)小提示”標(biāo)注“兒童每日糖攝入量建議不超過(guò)25克，超過(guò)易蛀牙”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合營(yíng)養(yǎng)數(shù)據(jù)判斷零食健康度；②消費(fèi)數(shù)據(jù)與數(shù)學(xué)：教材提示“用‘購(gòu)買(mǎi)頻率×單價(jià)’可計(jì)算每周零食消費(fèi)金額，練習(xí)乘法統(tǒng)計(jì)”；③安全數(shù)據(jù)與科學(xué)：教材提醒“配料表中的‘牛奶、堅(jiān)果’可能是過(guò)敏原，對(duì)過(guò)敏同學(xué)不適合，需關(guān)注”。（3）呈現(xiàn)實(shí)物零食包裝（薯片、餅干、糖果），對(duì)照教材表格，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)查找并讀取三類(lèi)數(shù)據(jù)，直觀感受“數(shù)據(jù)就在身邊”。2.師生互動(dòng)“數(shù)據(jù)尋寶”活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，每組發(fā)放1件零食包裝，按教材表格要求，在5分鐘內(nèi)“尋找”三類(lèi)數(shù)據(jù)并填寫(xiě)“零食數(shù)據(jù)記錄表”（教材第42頁(yè)空白表），如“薯片營(yíng)養(yǎng)數(shù)據(jù)：糖8克/100克；消費(fèi)數(shù)據(jù)：?jiǎn)蝺r(jià)4元；安全數(shù)據(jù)：保質(zhì)期9個(gè)月”；成果驗(yàn)證與學(xué)科關(guān)聯(lián)討論：小組代表展示記錄表，教師對(duì)照教材數(shù)據(jù)類(lèi)型標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)數(shù)據(jù)讀取是否正確，對(duì)漏讀“過(guò)敏原”的小組，引導(dǎo)查看教材安全數(shù)據(jù)說(shuō)明：“配料表最后會(huì)標(biāo)注過(guò)敏原，比如‘含有大豆’，這也是安全數(shù)據(jù)的重要部分”；學(xué)科關(guān)聯(lián)提問(wèn)：“知道薯片每100克糖8克，結(jié)合科學(xué)課知識(shí)，每天吃100克薯片，糖攝入量是否超標(biāo)？”學(xué)生結(jié)合教材科學(xué)提示回答：“每天吃會(huì)超25克，每周吃1次就不會(huì)”；“數(shù)據(jù)分類(lèi)”游戲：教師說(shuō)出數(shù)據(jù)內(nèi)容（如“單價(jià)5元”“每100克脂肪10克”），學(xué)生齊聲回答“數(shù)據(jù)類(lèi)別+關(guān)聯(lián)學(xué)科”（如“消費(fèi)數(shù)據(jù)+數(shù)學(xué)”“營(yíng)養(yǎng)數(shù)據(jù)+科學(xué)”），強(qiáng)化數(shù)據(jù)與學(xué)科的關(guān)聯(lián)記憶。3.設(shè)計(jì)意圖依托教材“數(shù)據(jù)類(lèi)型表”與實(shí)物零食，通過(guò)“尋寶—討論—游戲”的互動(dòng)，讓學(xué)生從“數(shù)據(jù)讀取”到“學(xué)科關(guān)聯(lián)”，具象化理解跨學(xué)科核心——數(shù)據(jù)是連接多學(xué)科的紐帶。學(xué)科關(guān)聯(lián)討論則避免“數(shù)據(jù)與學(xué)科脫節(jié)”，為后續(xù)整合應(yīng)用鋪墊。新知探究二：收集與整理零食數(shù)據(jù)，掌握跨學(xué)科工具1.教材內(nèi)容講解（1）銜接數(shù)據(jù)認(rèn)知導(dǎo)入：“知道了要收集哪些數(shù)據(jù)，怎么用跨學(xué)科工具整理數(shù)據(jù)呢？請(qǐng)大家閱讀教材第43-44頁(yè)‘?dāng)?shù)據(jù)整理與可視化’板塊，看看用什么工具，分幾步操作。”（2）結(jié)合教材“數(shù)據(jù)處理流程圖”，講解跨學(xué)科工具應(yīng)用：第一步：用Excel少兒版錄入數(shù)據(jù)（數(shù)學(xué)+信息技術(shù)）操作步驟（教材第43頁(yè)示意圖）：打開(kāi)Excel→在第一行輸入表頭“零食名稱(chēng)、糖含量（克/100克）、單價(jià)（元）、保質(zhì)期（月）”→在對(duì)應(yīng)單元格填寫(xiě)收集到的數(shù)據(jù)（如“薯片、8、4、9”“餅干、5、3、6”）；教材提示：“同一類(lèi)數(shù)據(jù)要放在同一列，比如‘糖含量’都在B列，方便后續(xù)統(tǒng)計(jì)；輸入數(shù)字時(shí)不要加單位（如‘8’而非‘8克’）”；第二步：用畫(huà)圖軟件制作數(shù)據(jù)圖表（數(shù)學(xué)+信息技術(shù)+美術(shù)）操作步驟（教材第44頁(yè)“兩種零食糖含量對(duì)比圖”示例）：打開(kāi)畫(huà)圖軟件→用“直線工具”畫(huà)坐標(biāo)軸（橫軸標(biāo)“零食名稱(chēng)”，縱軸標(biāo)“糖含量/克”，標(biāo)注刻度）→用“矩形工具”畫(huà)柱狀圖（薯片柱高對(duì)應(yīng)8克，餅干柱高對(duì)應(yīng)5克）→用“文本工具”標(biāo)注數(shù)據(jù)（柱形上方寫(xiě)“8”“5”）→用彩色填充柱形（薯片用橙色，餅干用黃色，美觀區(qū)分）；教材美術(shù)提示：“坐標(biāo)軸刻度要均勻（如縱軸每格代表2克），柱形顏色要鮮艷但不刺眼，方便觀看”。2.師生互動(dòng)“數(shù)據(jù)錄入”實(shí)踐：學(xué)生以個(gè)人為單位，打開(kāi)Excel少兒版，錄入教材第43頁(yè)“示例數(shù)據(jù)”（3種零食的營(yíng)養(yǎng)與消費(fèi)數(shù)據(jù)），教師巡回指導(dǎo)，對(duì)“表頭寫(xiě)錯(cuò)”的學(xué)生（如將“糖含量”寫(xiě)成“糖”），引導(dǎo)參考教材表頭：“完整表頭要包含單位提示，比如‘糖含量（克/100克）’，別人看了才懂”；“圖表制作”比賽：小組合作，用畫(huà)圖軟件制作“兩種零食糖含量對(duì)比圖”（教材示例），最快完成且符合“刻度均勻、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、顏色美觀”標(biāo)準(zhǔn)的小組獲“跨學(xué)科小能手”稱(chēng)號(hào)；“工具關(guān)聯(lián)”討論：“為什么用Excel錄入數(shù)據(jù)（數(shù)學(xué)+信息技術(shù)），用畫(huà)圖軟件做圖表（數(shù)學(xué)+信息技術(shù)+美術(shù)）？”學(xué)生結(jié)合教材工具說(shuō)明回答：“Excel錄入快，畫(huà)圖軟件能畫(huà)得好看，結(jié)合起來(lái)又快又美觀”，教師總結(jié)：“跨學(xué)科工具的選擇要‘按需搭配’，發(fā)揮各學(xué)科優(yōu)勢(shì)。”3.設(shè)計(jì)意圖依托教材“工具操作示意圖”與示例數(shù)據(jù)，通過(guò)“實(shí)踐—比賽—討論”的互動(dòng)，讓學(xué)生掌握跨學(xué)科工具的基礎(chǔ)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“數(shù)據(jù)收集—整理—可視化”的技術(shù)閉環(huán)。比賽環(huán)節(jié)則激發(fā)操作積極性，突破“工具操作不熟練”的難點(diǎn)。新知探究三：撰寫(xiě)零食數(shù)據(jù)故事，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科整合1.教材內(nèi)容講解銜接數(shù)據(jù)可視化導(dǎo)入：“有了整理好的數(shù)據(jù)和圖表，怎么編成數(shù)據(jù)故事呢？請(qǐng)大家閱讀教材第45頁(yè)‘我的零食數(shù)據(jù)故事’范文，看看故事里要包含什么內(nèi)容?！苯Y(jié)合教材范文（如下），講解故事撰寫(xiě)要點(diǎn)（語(yǔ)文+科學(xué)+數(shù)學(xué)）：教材范文示例《我的薯片數(shù)據(jù)故事》我收集了薯片的三個(gè)關(guān)鍵數(shù)據(jù)：每100克糖8克（營(yíng)養(yǎng)數(shù)據(jù)）、單價(jià)4元（消費(fèi)數(shù)據(jù)）、保質(zhì)期9個(gè)月（安全數(shù)據(jù)）。結(jié)合科學(xué)課知識(shí)，兒童每天糖攝入建議不超過(guò)25克，要是每天吃100克薯片，糖就會(huì)超標(biāo)，所以我決定每周只吃1次。數(shù)學(xué)計(jì)算一下，每周買(mǎi)1次，每次4元，一個(gè)月只要16元，既省錢(qián)又健康。保質(zhì)期還有6個(gè)月，現(xiàn)在吃很安全，我要把這個(gè)故事告訴同桌，讓他也注意零食數(shù)據(jù)！①故事結(jié)構(gòu)三要素（教材提示）：數(shù)據(jù)依據(jù)：必須包含1-2類(lèi)核心數(shù)據(jù)（如營(yíng)養(yǎng)+消費(fèi)），避免無(wú)數(shù)據(jù)的“純故事”；學(xué)科分析：結(jié)合科學(xué)（健康建議）、數(shù)學(xué)（簡(jiǎn)單計(jì)算）知識(shí)分析數(shù)據(jù)，避免“只列數(shù)據(jù)不分析”；生活結(jié)論：從數(shù)據(jù)中得出對(duì)生活有用的結(jié)論（如“每周吃1次”），體現(xiàn)數(shù)據(jù)價(jià)值；②語(yǔ)言要求：50-80字，簡(jiǎn)潔明了，用第一人稱(chēng)“我”，像講故事一樣自然（語(yǔ)文表達(dá)），教材反例：“薯片糖8克，單價(jià)4元，保質(zhì)期9個(gè)月”（僅列數(shù)據(jù)，無(wú)故事性）。2.師生互動(dòng)“范文拆解”活動(dòng)：學(xué)生分組拆解教材范文，填寫(xiě)“數(shù)據(jù)故事要素表”（教材第45頁(yè)空白表），如“數(shù)據(jù)依據(jù)：糖8克、單價(jià)4元；學(xué)科分析：科學(xué)糖攝入標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)學(xué)月消費(fèi)計(jì)算；生活結(jié)論：每周吃1次”；“故事仿寫(xiě)”實(shí)踐：學(xué)生以個(gè)人為單位，結(jié)合自己收集的零食數(shù)據(jù)（如餅干），仿寫(xiě)50字左右的數(shù)據(jù)故事，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)“無(wú)學(xué)科分析”的學(xué)生（如“餅干糖5克，單價(jià)3元”），引導(dǎo)參考教材范文：“加上科學(xué)分析，比如‘糖5克，每天吃50克不會(huì)超標(biāo)’，故事就完整了”；“故事分享會(huì)”：挑選3-4篇優(yōu)秀仿寫(xiě)故事，投影展示并由作者朗讀，如“《我的餅干故事》：餅干糖5克/100克，科學(xué)課說(shuō)每天能吃50克，我每天吃半袋，又甜又健康，單價(jià)3元，每周買(mǎi)2次只要6元”，教師肯定“數(shù)據(jù)+學(xué)科+結(jié)論”的完整結(jié)構(gòu)。3.設(shè)計(jì)意圖依托教材范文與要素表，通過(guò)“拆解—仿寫(xiě)—分享”的互動(dòng)，讓學(xué)生掌握跨學(xué)科數(shù)據(jù)故事的撰寫(xiě)邏輯，避免“學(xué)科脫節(jié)”。分享會(huì)則激發(fā)表達(dá)積極性，突破“數(shù)據(jù)與故事割裂”的難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)工具—學(xué)科知識(shí)—語(yǔ)文表達(dá)”的整合。項(xiàng)目實(shí)踐：小組零食數(shù)據(jù)探究，完成跨學(xué)科任務(wù)1.教師活動(dòng)布置教材第46頁(yè)“實(shí)踐任務(wù)：小組零食數(shù)據(jù)探究”：“請(qǐng)大家以4人小組為單位，完成四項(xiàng)跨學(xué)科任務(wù)：①確定探究對(duì)象：選擇1種常見(jiàn)零食（如巧克力、果凍、堅(jiān)果）；②數(shù)據(jù)收集：分工收集營(yíng)養(yǎng)（1人）、消費(fèi)（1人）、安全（1人）數(shù)據(jù)，填寫(xiě)教材第42頁(yè)記錄表；③數(shù)據(jù)整理：用Excel錄入數(shù)據(jù)，用畫(huà)圖軟件制作1張對(duì)比圖表（如‘本零食與薯片糖含量對(duì)比’）；④故事撰寫(xiě)：小組合作寫(xiě)80字左右的數(shù)據(jù)故事，包含‘?dāng)?shù)據(jù)依據(jù)+學(xué)科分析+生活結(jié)論’；⑤展示評(píng)價(jià)：每組派1人展示成果，用教材‘跨學(xué)科評(píng)價(jià)表’（含數(shù)據(jù)完整性、圖表準(zhǔn)確性、故事邏輯性、學(xué)科整合度）互評(píng)?！碧峁┲С仲Y源：①教材配套“跨學(xué)科評(píng)價(jià)表”“零食數(shù)據(jù)探究分工表”；②Excel/畫(huà)圖軟件操作提示卡（貼在電腦旁，如“Excel表頭要完整，畫(huà)圖坐標(biāo)軸要標(biāo)刻度”）；③空白數(shù)據(jù)故事模板（教材第46頁(yè)：“我探究的零食是___，收集到的數(shù)據(jù)有___，結(jié)合___學(xué)科知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)___，所以___”）；明確跨學(xué)科分工建議：“1人‘?dāng)?shù)據(jù)員’（收集+Excel錄入，數(shù)學(xué)+信息技術(shù)）、1人‘圖表員’（制作圖表，數(shù)學(xué)+信息技術(shù)+美術(shù)）、1人‘分析師’（學(xué)科關(guān)聯(lián)分析，科學(xué)+數(shù)學(xué)）、1人‘故事員’（撰寫(xiě)故事，語(yǔ)文+綜合）?！?.師生互動(dòng)小組協(xié)作實(shí)踐：分工與收集：小組快速確定分工，如“數(shù)據(jù)員：小A（收集巧克力數(shù)據(jù)：糖12克/100克、單價(jià)5元、保質(zhì)期6個(gè)月，Excel錄入）；圖表員：小B（制作‘巧克力與薯片糖含量對(duì)比圖’，巧克力12克，薯片8克）；分析師：小C（科學(xué)分析：每天吃50克巧克力，糖6克，不超標(biāo)；數(shù)學(xué)計(jì)算：每周買(mǎi)1次，月消費(fèi)20元）；故事員：小D（撰寫(xiě)故事：‘我的巧克力故事：糖12克/100克，每天吃50克不超標(biāo)，單價(jià)5元，每周買(mǎi)1次，又甜又省錢(qián)，保質(zhì)期6個(gè)月，現(xiàn)在吃很安全’）”，教師巡視，對(duì)“圖表刻度錯(cuò)誤”的小組（如縱軸每格代表5克，導(dǎo)致柱形高度不均），引導(dǎo)參考教材圖表示例：“刻度要均勻，比如每格2克，12克畫(huà)6格，8克畫(huà)4格”；問(wèn)題解決：某小組撰寫(xiě)故事時(shí)“無(wú)數(shù)學(xué)分析”，教師提示參考教材模板：“加上‘單價(jià)5元，每周1次，月消費(fèi)20元’，學(xué)科整合更完整”；成果展示與互評(píng)：①小組代表展示：“我們探究巧克力，數(shù)據(jù)完整，圖表對(duì)比清晰，故事包含科學(xué)糖分析和數(shù)學(xué)消費(fèi)計(jì)算，結(jié)論是‘每周吃1次，健康又省錢(qián)’”；②其他小組用評(píng)價(jià)表打分，如“數(shù)據(jù)完整性√、圖表準(zhǔn)確性√、故事邏輯性√、學(xué)科整合度√”，并提建議“可以在故事里加‘過(guò)敏原提示’，比如巧克力含堅(jiān)果，過(guò)敏同學(xué)別吃，科學(xué)知識(shí)更全面”，展示小組記錄建議；教師總結(jié)：“優(yōu)秀小組的成果都做到了‘?dāng)?shù)據(jù)準(zhǔn)確、工具熟練、學(xué)科融合、故事完整’，真正實(shí)現(xiàn)了‘用多學(xué)科知識(shí)講好數(shù)據(jù)故事’的跨學(xué)科目標(biāo)！”3.設(shè)計(jì)意圖依托教材“跨學(xué)科實(shí)踐任務(wù)”與評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生在小組協(xié)作中綜合應(yīng)用多學(xué)科知識(shí)與工具，實(shí)現(xiàn)“從單一技能到跨學(xué)科整合”的進(jìn)階。明確的分工與互評(píng)環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)協(xié)作與批判思維，又強(qiáng)化“數(shù)據(jù)是跨學(xué)科紐帶”的理念，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。拓展應(yīng)用：家庭零食數(shù)據(jù)調(diào)查，延伸跨學(xué)科價(jià)值1.教師活動(dòng)布置教材第47頁(yè)“拓展任務(wù)：家庭零食數(shù)據(jù)小調(diào)查”：“今天我們?cè)趯W(xué)校探究了零食數(shù)據(jù)，回家后可以和家長(zhǎng)一起，完成家庭零食數(shù)據(jù)調(diào)查：①選擇家里2種零食，收集營(yíng)養(yǎng)、消費(fèi)、安全數(shù)據(jù)；②用Excel或畫(huà)圖軟件整理1個(gè)數(shù)據(jù)圖表（如‘家庭零食糖含量排名’）；③寫(xiě)1篇家庭版數(shù)據(jù)故事（加入家長(zhǎng)建議，如‘?huà)寢屨f(shuō)糖高的零食要少吃’）；④填寫(xiě)教材第47頁(yè)‘家庭零食數(shù)據(jù)拓展表’，明天來(lái)學(xué)校分享‘家庭數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)’?！碧峁┩卣怪С郑孩俳滩牡?7頁(yè)“家庭調(diào)查小貼士”（如