素養(yǎng)提升欣賞美麗的中國（一）人地協(xié)調(diào)觀讓學(xué)生通過對(duì)中國自然環(huán)境各要素的學(xué)習(xí)，深刻理解自然環(huán)境對(duì)人類的影響，以及人類對(duì)自然環(huán)境的反作用，樹立人與自然和諧共生的理念。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)的自然環(huán)境差異決定了人類生產(chǎn)生活方式的不同，從而尊重各地的地域文化和發(fā)展模式。（二）綜合思維培養(yǎng)學(xué)生綜合分析中國地形、氣候、河流等自然環(huán)境要素之間相互關(guān)系的能力，理解地理環(huán)境的整體性。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等人類的影響，以及人類對(duì)自然環(huán)境的改變，提升綜合思維水平。（三）區(qū)域認(rèn)知使學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)別中國不同區(qū)域的自然環(huán)境特征，包括地形、氣候、河流等方面的差異。理解區(qū)域之間的聯(lián)系和差異，能夠從區(qū)域的角度分析和解決地理問題，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力。（四）地理實(shí)踐力通過觀察地圖、圖表等地理資料，以及參與課堂討論、小組等，提高學(xué)生獲取和處理地理信息的能力。鼓勵(lì)學(xué)生在課后開展地理實(shí)踐，如觀察本地的自然環(huán)境、調(diào)查家鄉(xiāng)的河流等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提升地理實(shí)踐能力。（一）重點(diǎn)中國地形地勢的特點(diǎn)及其對(duì)氣候、河流等自然環(huán)境要素和人類的影響。中國氣候的主要特征，包括季風(fēng)氣候顯著、氣候復(fù)雜多樣，以及影響氣候的主要因素。中國主要河流的分布、水文特征，以及長江、黃河的概況和開發(fā)治理。（二）難點(diǎn)理解地形、氣候、河流等自然環(huán)境要素之間的相互作用和相互影響。分析氣候類型的形成原因和分布規(guī)律，以及季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。掌握長江、黃河存在的問題及治理措施背后的地理原理。本節(jié)內(nèi)容是商務(wù)星球版八年級(jí)地理第二章“中國的自然環(huán)境”的素養(yǎng)提升部分，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了中國地形地勢、氣候、河流等基礎(chǔ)知識(shí)后的綜合拓展。教材通過豐富的圖片、圖表和案例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國美麗的自然環(huán)境，同時(shí)深入理解自然環(huán)境各要素之間的關(guān)系以及對(duì)人類的影響。教材內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性和邏輯性，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和實(shí)踐能力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和區(qū)域差異奠定基礎(chǔ)。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)中國的自然環(huán)境有了初步的了解。但他們對(duì)于自然環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系以及地理現(xiàn)象背后的原理理解還不夠深入，綜合分析問題的能力有待提高。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性較高，但在地理實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。因此，在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、討論等方式，深入探究地理知識(shí)，培養(yǎng)他們的綜合思維和地理實(shí)踐力。教學(xué)環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入（3分鐘）教師：播放一段展現(xiàn)中國壯麗自然風(fēng)光的視頻，如黃山的奇松怪石、桂林的山水、長江的奔騰等，提問學(xué)生：“從視頻中，你看到了中國自然環(huán)境的哪些特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考中國自然環(huán)境的多樣性和美麗。設(shè)計(jì)意圖：通過精彩的視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，快速吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)中國自然環(huán)境的特點(diǎn)有一個(gè)直觀的感受，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)環(huán)節(jié)二教學(xué)過程（二）知識(shí)回顧與梳理（7分鐘）教師：利用PPT展示中國地形圖、氣候類型圖、河流分布圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧中國地形地勢的特點(diǎn)（西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布，地形復(fù)雜多樣）、氣候的主要特征（季風(fēng)氣候顯著，氣候復(fù)雜多樣）以及主要河流的分布和水文特征。提問學(xué)生：“我國地勢西高東低對(duì)氣候和河流有什么影響？”“我國氣候復(fù)雜多樣的原因是什么？”等問題，讓學(xué)生進(jìn)行回答。學(xué)生：觀察地圖，回憶所學(xué)知識(shí)，積極回答教師提出的問題。設(shè)計(jì)意圖：通過回顧和梳理基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)深入探究自然環(huán)境各要素之間的關(guān)系和欣賞美麗的中國自然環(huán)境奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。（三）自然環(huán)境要素之間的關(guān)系探究（12分鐘）教師：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，給出以下討論話題：“地形對(duì)氣候有哪些影響？”“氣候?qū)恿饔心男┯绊?？”“河流?duì)地形有哪些塑造作用？”每個(gè)小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。在學(xué)生討論過程中，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的討論情況，適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)，如提示學(xué)生從地形的海拔、坡度、山脈走向等方面分析對(duì)氣候的影響，從降水、氣溫等氣候因素分析對(duì)河流的影響等。討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，利用PPT展示相關(guān)的示意圖和案例，如山脈對(duì)氣流的阻擋導(dǎo)致降水差異、氣候影響河流的流量和結(jié)冰期、河流的侵蝕和堆積作用塑造地形等，幫助學(xué)生更直觀地理解自然環(huán)境要素之間的相互關(guān)系。學(xué)生：學(xué)生分成小組，圍繞選定的話題展開熱烈討論，各抒己見，記錄討論要點(diǎn)。小組代表發(fā)言，向全班同學(xué)匯報(bào)小組討論結(jié)果，認(rèn)真聽取其他小組的意見和教師的點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究精神，讓學(xué)生在交流和討論中深入理解自然環(huán)境要素之間的相互關(guān)系，提升綜合思維能力。教師的引導(dǎo)和總結(jié)以及利用多媒體展示相關(guān)案例，能夠幫助學(xué)生更好地理解抽象的地理原理，提高學(xué)習(xí)效果。（四）欣賞美麗的中國自然環(huán)境（10分鐘）教師：利用PPT展示中國不同地區(qū)具有代表性的自然景觀圖片，如青藏高原的雪山草地、內(nèi)蒙古高原的廣袤草原、江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光、新疆的沙漠綠洲等，同時(shí)配以簡潔的文字介紹，如景觀所在的地區(qū)、主要的自然環(huán)境特征等。引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣候、河流等自然環(huán)境要素的角度欣賞這些景觀，提問學(xué)生：“你從這些景觀中看到了哪些自然環(huán)境要素的體現(xiàn)？”“這些自然環(huán)境要素是如何相互作用形成如此美麗的景觀的？”讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答。播放一段關(guān)于中國自然保護(hù)區(qū)的視頻，介紹中國在保護(hù)自然環(huán)境方面所做的努力和取得的成果，如保護(hù)珍稀動(dòng)植物、維護(hù)生態(tài)平衡等，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生：認(rèn)真欣賞圖片和視頻，思考教師提出的問題，積極回答問題，與同學(xué)分享自己對(duì)自然景觀的理解和感受。設(shè)計(jì)意圖：通過展示美麗的自然景觀圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受中國自然環(huán)境的多樣性和美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從地理角度分析景觀形成的原因，進(jìn)一步鞏固自然環(huán)境要素之間相互關(guān)系的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。介紹自然保護(hù)區(qū)的內(nèi)容，能夠增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀。（五）課堂總結(jié)與拓展（8分鐘）教師：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系以及中國自然環(huán)境的美麗和獨(dú)特，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然環(huán)境，保護(hù)自然環(huán)境。布置課后拓展作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的中國自然景觀，查閱相關(guān)資料，了解其形成的地理原因，并制作一份手抄報(bào)或PPT，下節(jié)課進(jìn)行展示和分享。推薦一些與中國自然環(huán)境相關(guān)的書籍、紀(jì)錄片或網(wǎng)站，如《中國國家地理》雜志、《航拍中國》紀(jì)錄片等，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和探索中國的自然環(huán)境。學(xué)生：認(rèn)真聽取教師的總結(jié)，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。明確課后拓展作業(yè)的要求，選擇自己感興趣的自然景觀，準(zhǔn)備開展相關(guān)資料的查閱和制作工作。設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)能夠幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容。布置課后拓展作業(yè)，能夠讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，同時(shí)通過制作手抄報(bào)或PPT，提高學(xué)生的信息收集和整理能力以及表達(dá)能力。推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供更多深入學(xué)習(xí)的途徑，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（六）課堂評(píng)價(jià)（5分鐘）教師：觀察學(xué)生在課堂討論、發(fā)言等中的表現(xiàn)，從