Unit1Anewstart—Presentingideas（教學設(shè)計）—外研版（2024）英語七年級上冊一、教學目標（核心素養(yǎng)導向）（一）語言能力學生能夠熟練運用本單元與學校生活相關(guān)的詞匯，如class、homework、teacher、friend等，準確描述學校場景和活動。正確使用代詞（my、your、his、her、its、our、their等），清晰且準確地描述自己的初中生活經(jīng)歷和感受，例如：“Myfirstweekatjuniorhighwaschallengingbutexciting.”“Ienjoyedtheactivitieswithmynewfriends.”能夠運用所學詞匯和句型，在口頭和書面表達中，有條理地分享自己初中生活第一周的學習、活動、問題和感受，做到語法正確、語義連貫。（二）文化意識通過討論不同國家學生開學第一天的習俗和活動（如俄羅斯父母和學生參觀學校、印尼學生參與團隊活動等），拓寬國際視野，增強對多元文化的理解和包容，培養(yǎng)跨文化意識。對比中外學校生活的差異，加深對本國文化的認同和對不同文化的尊重，樹立文化自信，例如分析中國和西方國家在課程設(shè)置、校園活動組織形式等方面的不同。（三）思維品質(zhì)在小組討論初中生活的第一周經(jīng)歷時，學會從不同角度思考問題，如學習、生活、情感等方面，提高分析問題的能力，能夠提煉關(guān)鍵信息并進行歸納總結(jié)。在制作海報和口頭報告過程中，發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計獨特的海報內(nèi)容和展示方式，鍛煉創(chuàng)造性思維能力，如運用新穎的色彩搭配、布局設(shè)計來突出海報主題。在反思初中生活的理解時，培養(yǎng)批判性思維，對自己和他人的觀點進行合理質(zhì)疑和評價，學會辯證地看待初中生活中的變化和挑戰(zhàn)。（四）學習能力通過參與詞匯游戲（如“WordBingo”或“MemoryMatch”），掌握有效的詞匯學習策略，提高詞匯記憶效率，培養(yǎng)自主學習詞匯的能力。在小組合作完成海報制作和口頭報告的過程中，學會與他人協(xié)作，明確分工，提高團隊合作學習能力，能夠傾聽他人意見，共同解決問題。借助教師提供的反思和自我評價表，學會自我反思和評價，總結(jié)學習成果和不足，制定改進計劃，提升自我管理學習的能力，例如定期回顧自己在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成等方面的情況，針對性地調(diào)整學習方法。二、教學重難點（一）教學重點掌握與學校生活相關(guān)的重點詞匯和代詞的正確用法，能夠在實際情境中靈活運用。通過小組合作，完成關(guān)于初中生活第一周的海報制作，學會整合信息，并用清晰、準確的語言進行口頭報告展示。（二）教學難點提升學生在合作過程中的信息整合和創(chuàng)新能力，使海報內(nèi)容豐富且富有創(chuàng)意，口頭報告具有邏輯性和感染力。引導學生深入反思初中生活，從情感、態(tài)度等多方面進行深度思考，并能夠準確地用英語表達自己的感悟和理解。三、教學方法情境教學法：通過展示不同國家學生開學場景圖片、播放相關(guān)視頻等方式，創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學生身臨其境感受不同的學校生活氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和表達欲望，幫助學生更好地理解和運用所學知識。小組合作學習法：組織學生進行小組討論、海報制作和口頭報告等活動，促進學生之間的交流與合作。在小組中，學生相互學習、相互啟發(fā)，共同完成學習任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通能力。任務驅(qū)動教學法：布置具體的學習任務，如制作海報、完成反思報告等，讓學生在完成任務的過程中主動探索知識，提高解決問題的能力。任務的設(shè)置具有層次性，逐步引導學生深入學習，從知識的掌握到運用，再到思維的拓展和核心素養(yǎng)的提升。四、教學過程（一）導入（Leadin）教師活動展示不同國家學生開學第一天的習俗和活動圖片（如俄羅斯父母和學生參觀學校、印尼學生參與團隊活動等），同時播放一段輕松愉快的開學主題音樂，營造開學的氛圍。提出問題引導學生思考：“初中生活與小學有何不同？”“你對初中生活有哪些期待或擔憂？”鼓勵學生大膽發(fā)言，分享自己的想法。學生活動認真觀察圖片，聆聽音樂，積極思考教師提出的問題。舉手發(fā)言，分享自己對初中生活與小學生活差異的看法，以及對初中生活的期待和擔憂，如有的學生可能說初中課程更多了，期待能交到新朋友等。設(shè)計意圖利用豐富的視覺和聽覺素材，激發(fā)學生對新學習環(huán)境的好奇心和參與度，迅速吸引學生的注意力，為接下來的學習做好心理準備。通過問題引導，讓學生主動思考初中生活的變化，激活學生已有的知識和生活經(jīng)驗，為后續(xù)教學活動的開展奠定基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學生的思考和表達能力。（二）詞匯復習（VocabularyReview）教師活動在黑板上列出與學校生活相關(guān)的詞匯，如“class”“homework”“teacher”“friend”“subject”“schoolyard”“l(fā)ibrary”“playground”等，并帶領(lǐng)學生大聲朗讀，糾正發(fā)音。設(shè)計詞匯游戲“WordBingo”，在黑板上畫出一個5×5的方格，在每個方格中填入一個與學校生活相關(guān)的詞匯。給學生發(fā)放一張同樣的空白方格紙，讓學生隨機在方格中填寫教師給出的詞匯。教師說出詞匯的定義或描述相關(guān)的情境，學生聽到自己方格中的詞匯時，就在該方格上做標記。當學生在橫、豎、斜方向上有五個方格被標記時，喊“Bingo”，表示獲勝。獲勝者可以得到小獎勵，如一張精美的書簽。進行“MemoryMatch”游戲，教師將詞匯卡片和對應的圖片卡片打亂順序放在講臺上。邀請學生上臺，每次選擇兩張卡片，嘗試翻開卡片，若卡片上的詞匯和圖片匹配，則可以拿走這兩張卡片；若不匹配，則將卡片放回原位。其他學生可以在臺下給予提示，看哪位學生在規(guī)定時間內(nèi)匹配的卡片最多。學生活動跟隨教師朗讀詞匯，認真糾正自己的發(fā)音，確保準確掌握每個詞匯的讀音。積極參與“WordBingo”游戲，集中注意力聽教師對詞匯的描述，迅速在自己的方格紙上標記詞匯，爭取喊出“Bingo”。踴躍參與“MemoryMatch”游戲，上臺選擇卡片，努力回憶詞匯和圖片的對應關(guān)系，與其他同學互動，共同完成游戲。設(shè)計意圖通過黑板展示和朗讀詞匯，讓學生對本單元重點詞匯有初步的視覺和聽覺印象，強化記憶。利用“WordBingo”和“MemoryMatch”等趣味性詞匯游戲，打破傳統(tǒng)枯燥的詞匯復習方式，增加學習的樂趣，提高學生的參與度，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習并鞏固關(guān)鍵詞匯，為后續(xù)學習打下堅實的詞匯基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學生的反應能力和記憶力。（三）分組制作海報（GroupWorkPosterMaking）教師活動將學生分成若干小組，每組56人，確保小組成員在學習能力、性格等方面具有一定的互補性。布置任務：引導學生分組討論初中生活的第一周，包括學習（如學習了哪些新科目、最喜歡的科目及原因等）、活動（參加了哪些社團活動、校園比賽等）、問題（在學習或生活中遇到的困難，如作業(yè)太多、不適應新老師的教學方法等）和感受（對初中生活的整體感受，是興奮、緊張還是其他情緒）。在學生討論過程中，教師巡視各小組，傾聽學生的討論，適時給予指導和啟發(fā)，如引導學生從不同角度思考問題，提醒學生注意傾聽他人意見等。為每個小組提供一張大白紙、彩筆、直尺等制作海報的工具，指導學生根據(jù)小組討論結(jié)果制作海報。在內(nèi)容設(shè)計上，建議學生突出重點，選擇最具代表性的內(nèi)容展示；在布局方面，教導學生合理安排各板塊，如設(shè)置標題區(qū)、內(nèi)容區(qū)、圖片區(qū)等，使海報整體美觀大方；在色彩搭配上，鼓勵學生運用鮮明、協(xié)調(diào)的顏色，增強海報的吸引力。學生活動學生迅速融入小組，積極參與討論，各抒己見，分享自己初中生活第一周的經(jīng)歷和感受。在討論過程中，認真傾聽其他同學的發(fā)言，互相補充和完善觀點，通過投票等方式?jīng)Q定海報要展示的內(nèi)容。根據(jù)小組分工，有的學生負責撰寫海報內(nèi)容，用簡潔明了的語言描述討論結(jié)果；有的學生負責繪制與內(nèi)容相關(guān)的插圖，如用簡筆畫描繪自己參加的校園活動場景；有的學生負責設(shè)計海報的布局，用直尺和彩筆劃分區(qū)域；有的學生負責選擇合適的顏色進行上色，使海報更加生動。小組成員密切協(xié)作，共同完成海報制作。設(shè)計意圖通過小組討論，為學生提供一個交流和分享的平臺，讓學生在思想碰撞中拓寬思路，豐富對初中生活的認識，同時提高學生的口語表達能力和溝通能力。分組制作海報的活動，旨在培養(yǎng)學生的團隊合作精神和信息整合能力。學生需要將小組討論的零散信息進行梳理、篩選和整合，以一種直觀、美觀的方式呈現(xiàn)在海報上，這一過程鍛煉了學生的邏輯思維和組織能力。此外，海報制作還激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和藝術(shù)審美能力，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出獨具特色的海報。（四）語言提示（LanguageTips）教師活動回到講臺，利用多媒體展示一些關(guān)于初中生活描述的例句，如“Myfirstweekatjuniorhighwasfullofsurprises.Imademanynewfriendsinmyclass.”“Ifoundmathabitdifficult,butmyteacherhelpedmealot.”“TheschoollibraryissobigandIcanborrowmanyinterestingbooksthere.”詳細講解代詞“my”“your”“his”“her”“its”“our”“their”在這些句子中的用法，強調(diào)如何用代詞準確指代不同的對象，描述所屬關(guān)系和相關(guān)經(jīng)歷。例如，“my”用于描述自己的事物或經(jīng)歷，“their”用于描述第三方群體的事物或經(jīng)歷等。.../.../...，如“Myfirstweekatjuniorhigh:I+動詞短語.../We+動詞短語.../Mynewteacher+動詞短語...”，幫助學生在海報中使用合適的表達，豐富海報內(nèi)容。引導學生從課文中尋找有用的表達或句子，鼓勵學生將課文中的語言知識遷移到海報制作中，如一些描述學校設(shè)施、課程感受的句子。學生活動認真觀看多媒體展示的例句，仔細聆聽教師對代詞用法的講解，做好筆記，理解如何運用代詞和不同的句式結(jié)構(gòu)描述初中生活。do...供的語言模板和從課文中找到的句子，對小組海報內(nèi)容進行修改和完善，用更準確、豐富的語言表達自己的觀點和經(jīng)歷。例如，在描述自己參加的社團活動時，可以使用“Mynewclubisreallyinteresting.Weoftendo...together.”這樣的句式。設(shè)計意圖通過展示例句和講解代詞用法，讓學生系統(tǒng)地學習如何用英語準確描述初中生活，掌握關(guān)鍵的語言表達技巧，提高語言運用的準確性和規(guī)范性。提供語言模板和引導學生從課文中尋找素材，為學生的寫作提供支架，降低寫作難度，幫助學生更好地將所學知識運用到實際的海報制作中，豐富海報的語言內(nèi)容，提升學生的語言表達能力，同時加深學生對課文知識的理解和記憶。（五）海報展示（PosterPresentation）教師活動組織學生展示他們的海報，為每個小組提供一個在講臺上展示的機會，確保展示環(huán)境光線充足，方便其他學生觀看。鼓勵學生在展示海報時，運用豐富的語言表達和多樣化的非語言交流技巧，如使用清晰、響亮的聲音介紹海報內(nèi)容，配合適當?shù)闹w語言，如用手指指向海報中的關(guān)鍵內(nèi)容，通過面部表情傳達自己的情感等，增強展示的吸引力和感染力。為學生提供一個展示評價表，評價表從海報內(nèi)容的豐富性、語言表達的準確性、團隊合作的默契度、展示的流暢性和感染力等方面進行評價，每個方面設(shè)置不同的分值和評價標準。在學生展示過程中，教師認真觀察，根據(jù)評價表為每個小組的表現(xiàn)進行初步打分。學生活動每組推選一名代表走上講臺，面向全班同學展示小組制作的海報。在展示過程中，該代表清晰地介紹海報的主題、各部分內(nèi)容所表達的含義以及小組討論的思路和過程，同時其他小組成員可以適時進行補充說明。例如，介紹海報中關(guān)于自己最喜歡的課程部分時，詳細說明喜歡這門課程的原因和在課堂上的有趣經(jīng)歷。展示結(jié)束后，認真傾聽其他小組同學的提問和評價，虛心接受建議，對自己小組的表現(xiàn)進行反思。設(shè)計意圖海報展示環(huán)節(jié)為學生提供了一個展示自我和團隊成果的平臺，鍛煉學生的口頭表達能力和公眾演講能力，增強學生的自信心。通過運用語言表達和非語言交流技巧，培養(yǎng)學生的綜合表達能力和溝通能力，使學生學會如何更好地與他人進行信息傳遞和情感交流。展示評價表的使用，使學生明確評價標準，不僅有助于教師對學生的表現(xiàn)進行客觀評價，還能引導學生學會自我評價和相互評價，從他人的展示和評價中學習優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，促進學生共同進步。（六）反思（Reflection）教師活動引導學生反思對初中生活的理解，從學習、生活、情感等多個維度進行深入思考。例如，提出問題：“通過這一周的初中生活，你在學習方法上有哪些新的認識？”“你是如何適應新的生活環(huán)境的？”“你在與同學和老師的相處中，情感上有哪些變化？”鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的反思和感悟。為學生發(fā)放反思和自我評價表，表格內(nèi)容包括對自己在本節(jié)課中知識掌握情況的評價（如是否熟練掌握了相關(guān)詞匯和代詞用法）、小組合作表現(xiàn)的評價（如是否積極參與討論、與小組成員配合是否默契）、對初中生活理解的深化程度評價（如是否從多個角度思考了初中生活的變化和挑戰(zhàn)）以及需要改進的地方和未來的努力方向等板塊。指導學生認真填寫表格，幫助學生記錄自己的學習成果和需要改進的地方。學生活動認真思考教師提出的問題，結(jié)合自己一周來的初中生活實際經(jīng)歷，進行深入反思，積極舉手發(fā)言，分享自己的反思結(jié)果，如有的學生可能意識到自己在學習時間管理上存在不足，需要改進。仔細填寫反思和自我評價表，客觀地評價自己在本節(jié)課中的表現(xiàn)，總結(jié)學習成果，如學會了用更豐富的語言描述初中生活，同時明確自己在哪些方面還需要進一步提高，如在小組合作中有時不夠主動，未來要更加積極參與等，并制定相應的改進計劃。設(shè)計意圖引導學生反思初中生活，有助于學生更好地適應初中階段的學習和生活，培養(yǎng)學生的自我認知和反思能力，使學生能夠從經(jīng)歷中總結(jié)經(jīng)驗教訓，促進個人成長和發(fā)展。反思和自我評價表的使用，為學生提供了一個系統(tǒng)的反思和評價工具，幫助學生全面、客觀地認識自己的學習過程和成果，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，從而有針對性地調(diào)整學習策略和方法，提高學習效果