一、認(rèn)識臺風(fēng)：從“是什么”到“為什么要重視”演講人認(rèn)識臺風(fēng)：從“是什么”到“為什么要重視”01臺風(fēng)天健康保健：從身體到心理的全面呵護(hù)02臺風(fēng)天安全防護(hù)：校內(nèi)、校外、居家全場景指南03應(yīng)急演練與家校協(xié)作：構(gòu)建“全鏈條”防護(hù)網(wǎng)04目錄2025小學(xué)臺風(fēng)天安全保健課件各位老師、同學(xué)們：每到夏秋季節(jié)，臺風(fēng)總像一位不速之客，帶著強(qiáng)風(fēng)、暴雨和雷電頻繁“造訪”。作為一線教育工作者，我曾親歷2022年臺風(fēng)“暹芭”來襲時(shí)，校園圍墻因積水浸泡出現(xiàn)裂縫；也見過臺風(fēng)過后，有學(xué)生因冒雨奔跑導(dǎo)致感冒發(fā)燒。這些真實(shí)的場景讓我深刻意識到：對小學(xué)生而言，臺風(fēng)天的安全與保健不僅是“防患于未然”的知識學(xué)習(xí)，更是需要融入日常的生存技能。今天，我們就從“認(rèn)識臺風(fēng)”開始，逐步梳理臺風(fēng)天的安全防護(hù)與健康保健要點(diǎn)，為每一位學(xué)生筑牢安全防線。01認(rèn)識臺風(fēng)：從“是什么”到“為什么要重視”1臺風(fēng)的科學(xué)定義與形成機(jī)制臺風(fēng)是生成于熱帶或副熱帶洋面上的強(qiáng)熱帶氣旋，中心附近風(fēng)力≥12級（風(fēng)速≥32.7米/秒）。簡單來說，它就像一個巨大的“空氣陀螺”，底層空氣向中心輻合，高層向外擴(kuò)散，在地球自轉(zhuǎn)影響下形成逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的渦旋（北半球）。其形成需滿足四個條件：溫暖的海水（表面溫度≥26.5℃）、足夠的地轉(zhuǎn)偏向力（緯度≥5）、垂直方向風(fēng)速差異小、高層存在輻散氣流。以2023年臺風(fēng)“杜蘇芮”為例，它在菲律賓以東洋面生成后，因西北太平洋海溫偏高（部分海域達(dá)30℃），僅用48小時(shí)就從熱帶風(fēng)暴加強(qiáng)為超強(qiáng)臺風(fēng)，最終在福建沿海登陸時(shí)中心風(fēng)力達(dá)17級，這正是典型的“快速增強(qiáng)”臺風(fēng)。2臺風(fēng)預(yù)警信號的分級與含義我國臺風(fēng)預(yù)警信號分為藍(lán)色、黃色、橙色、紅色四級，每一級都對應(yīng)明確的防御指引：藍(lán)色預(yù)警（24小時(shí)內(nèi)可能受影響）：平均風(fēng)力≥6級，或陣風(fēng)≥8級并伴降水。此時(shí)需檢查門窗、加固易倒物，學(xué)校需提醒學(xué)生攜帶雨具，避免戶外活動。黃色預(yù)警（24小時(shí)內(nèi)可能受嚴(yán)重影響）：平均風(fēng)力≥8級，或陣風(fēng)≥10級。學(xué)校應(yīng)停止露天集體活動，通知家長做好接送準(zhǔn)備，教師需清點(diǎn)留校學(xué)生。橙色預(yù)警（12小時(shí)內(nèi)可能受重大影響）：平均風(fēng)力≥10級，或陣風(fēng)≥12級。此時(shí)建議學(xué)校采取“彈性到?！被颉巴Ｕn”措施（需配合教育部門通知），已到校學(xué)生需轉(zhuǎn)移至安全教室。紅色預(yù)警（6小時(shí)內(nèi)可能受特別嚴(yán)重影響）：平均風(fēng)力≥12級，或陣風(fēng)≥14級。所有學(xué)校必須停課，學(xué)生應(yīng)留在家中或安全場所，避免外出。2臺風(fēng)預(yù)警信號的分級與含義去年臺風(fēng)“?？钡顷懬?，氣象部門提前36小時(shí)發(fā)布橙色預(yù)警，我們學(xué)校根據(jù)預(yù)案啟動“錯峰放學(xué)”，并通過家長群實(shí)時(shí)更新天氣動態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)零事故，這正是預(yù)警信號的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。3臺風(fēng)對小學(xué)生的主要威脅臺風(fēng)帶來的強(qiáng)風(fēng)、暴雨、風(fēng)暴潮及次生災(zāi)害（如積水、倒樹、漏電），對小學(xué)生的威脅集中在三個方面：直接傷害：被高空墜物（廣告牌、花盆）砸中，被強(qiáng)風(fēng)刮倒，或在積水中接觸漏電電線。間接傷害：淋雨受涼引發(fā)感冒、發(fā)燒；涉水時(shí)被尖銳物劃傷（如碎玻璃、鐵釘）；因道路積水迷失方向，誤入深水區(qū)。心理影響：強(qiáng)風(fēng)噪音、黑暗環(huán)境可能引發(fā)兒童焦慮，尤其低齡學(xué)生易出現(xiàn)哭鬧、恐慌情緒。2021年臺風(fēng)“煙花”期間，我校一名二年級學(xué)生因放學(xué)時(shí)冒雨奔跑，被刮落的鐵皮圍擋劃傷手臂；另一名學(xué)生因家長未及時(shí)接送，在教室獨(dú)處時(shí)因雷電恐懼而嘔吐——這些案例都提醒我們：臺風(fēng)天的安全防護(hù)必須“既防身體傷害，也防心理創(chuàng)傷”。02臺風(fēng)天安全防護(hù)：校內(nèi)、校外、居家全場景指南1校內(nèi)防護(hù)：從教室到操場的“安全三步法”學(xué)校是臺風(fēng)天學(xué)生最集中的場所，防護(hù)需覆蓋“課前準(zhǔn)備-課中管理-課后疏散”全流程：課前準(zhǔn)備：教師需提前檢查教室門窗是否關(guān)閉（留1-2厘米縫隙平衡氣壓，避免玻璃爆裂），加固班級圖書角、綠植架等易倒物品；后勤部門需清理校園排水溝，確保排水暢通，對危舊圍墻、老化樹木設(shè)置警示標(biāo)識。課中管理：若遇強(qiáng)風(fēng)暴雨，暫停體育課、科學(xué)實(shí)驗(yàn)課等戶外活動；學(xué)生需遠(yuǎn)離窗戶（尤其塑鋼窗、老舊木窗），不在走廊奔跑（地面濕滑易摔倒）；教師需關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，若預(yù)警升級至橙色以上，應(yīng)組織學(xué)生轉(zhuǎn)移至教學(xué)樓一樓空曠教室（遠(yuǎn)離玻璃幕墻）。課后疏散：嚴(yán)格執(zhí)行“誰帶班誰負(fù)責(zé)”原則，低年級學(xué)生需由教師護(hù)送至校門口指定接送點(diǎn)，與家長“手遞手”交接；若家長未及時(shí)到達(dá)，學(xué)生應(yīng)返回教室等待，教師全程陪同并通過電話聯(lián)系家長。1校內(nèi)防護(hù)：從教室到操場的“安全三步法”2023年臺風(fēng)“小犬”來襲時(shí)，我校三年級某班因未提前加固教室后窗，強(qiáng)風(fēng)將半開的窗戶吹落，所幸教師及時(shí)組織學(xué)生撤離至走廊，未造成傷亡——這警示我們：校內(nèi)防護(hù)的關(guān)鍵是“細(xì)節(jié)到位，預(yù)案到人”。2校外防護(hù)：上下學(xué)途中的“五不原則”0504020301學(xué)生上下學(xué)途中是臺風(fēng)天最易發(fā)生意外的場景，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“五不”：不靠近危險(xiǎn)物：遠(yuǎn)離廣告牌、霓虹燈架、未固定的腳手架（強(qiáng)風(fēng)下可能墜落）；避開圍墻、老樹（積水浸泡后易倒塌）。不蹚不明積水：積水可能掩蓋窨井、坑洞，或存在漏電風(fēng)險(xiǎn)（如路燈、電箱漏電）。若必須通過，可用長棍試探深度，盡量沿路邊石行走（積水較淺）。不冒雨奔跑：奔跑會降低重心穩(wěn)定性，增加滑倒風(fēng)險(xiǎn)；同時(shí)，雨水可能遮擋視線，無法及時(shí)躲避墜落物。不使用電子設(shè)備：雨天手持手機(jī)、電話手表易觸電，且分散注意力，需將設(shè)備收至防水袋內(nèi)，到達(dá)安全地點(diǎn)后再使用。2校外防護(hù)：上下學(xué)途中的“五不原則”不停留避雨：避免在樹下、崗?fù)?、臨時(shí)搭建的雨棚下避雨（樹木可能被雷擊中，雨棚可能被風(fēng)吹翻）。去年臺風(fēng)“泰利”期間，我校一名五年級學(xué)生為避雨躲在小區(qū)圍墻下，結(jié)果圍墻因積水坍塌導(dǎo)致其小腿骨折。這起事故讓我們在后續(xù)教育中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“安全避雨點(diǎn)只能是堅(jiān)固的建筑物內(nèi)，絕不是臨時(shí)遮擋物。”3居家防護(hù)：家長與學(xué)生的“協(xié)作清單”臺風(fēng)天學(xué)生居家時(shí)，需家長與孩子共同完成以下任務(wù)：環(huán)境檢查：關(guān)閉所有門窗（尤其推拉窗需扣緊鎖扣），用膠帶在玻璃上貼“米”字（防止玻璃碎裂飛濺）；將陽臺花盆、晾衣桿等物品收至室內(nèi)，避免高空墜落。物資準(zhǔn)備：準(zhǔn)備應(yīng)急包（含手電筒、備用電池、飲用水、餅干、常用藥品、家庭聯(lián)系卡）；檢查冰箱食物（避免因停電變質(zhì)），提前煮好熱粥、熱湯（雨天易受涼）。信息溝通：家長需通過班級群、電話與教師保持聯(lián)系，告知學(xué)生居家狀態(tài)；學(xué)生若發(fā)現(xiàn)小區(qū)內(nèi)有斷落電線、圍墻傾斜等情況，需立即告知家長，切勿自行處理。2022年臺風(fēng)“馬鞍”登陸前，我校一名學(xué)生家長因未及時(shí)固定陽臺花盆，強(qiáng)風(fēng)將花盆吹落砸中樓下行人，最終承擔(dān)了醫(yī)療賠償責(zé)任——這再次提醒：居家防護(hù)不僅是“保護(hù)自己”，更是“不傷害他人”的社會責(zé)任。03臺風(fēng)天健康保?。簭纳眢w到心理的全面呵護(hù)1身體保健：防感冒、防外傷、防過敏臺風(fēng)天低溫、高濕的環(huán)境易引發(fā)多種健康問題，需針對性防護(hù)：防感冒：學(xué)生到?；蚧丶液螅瑧?yīng)立即更換干衣物（尤其內(nèi)衣、襪子），用熱毛巾擦身；教師可準(zhǔn)備姜茶（需提前詢問學(xué)生是否對姜過敏），低年級學(xué)生可由教師檢查后背是否潮濕（潮濕易受涼）。防外傷：若不慎被雨水淋濕或涉水，需用清水沖洗雙腳（避免污水中的細(xì)菌感染），并用碘伏消毒腳部小傷口；若被銳物劃傷，需先按壓止血，再用無菌紗布包扎，嚴(yán)重時(shí)立即送醫(yī)。防過敏：臺風(fēng)帶來的強(qiáng)降水可能導(dǎo)致霉菌滋生（如教室墻角、家中衣柜），過敏體質(zhì)學(xué)生需佩戴口罩（防吸入霉菌孢子），若出現(xiàn)打噴嚏、皮疹等癥狀，需及時(shí)服用抗過敏藥物（需家長提前告知教師過敏史）。1身體保?。悍栏忻啊⒎劳鈧?、防過敏2023年臺風(fēng)“卡努”過后，我校保健室接診了12例感冒學(xué)生，其中8例是因未及時(shí)更換干衣物導(dǎo)致。此后，我們在教室增設(shè)了“烘干角”（放置電暖器、吹風(fēng)機(jī)），并要求教師每兩小時(shí)檢查一次學(xué)生衣物狀態(tài)，感冒率下降了60%。2心理保?。河谩鞍踩小本徑饨箲]臺風(fēng)天的強(qiáng)風(fēng)、雷電和家長延遲接送，易讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，教師需掌握“三步安撫法”：情緒識別：觀察學(xué)生是否出現(xiàn)顫抖、咬指甲、沉默寡言等行為（低齡學(xué)生可能通過哭鬧、拒絕進(jìn)食表達(dá)），及時(shí)關(guān)注特殊群體（如父母未在身邊的留守兒童）。認(rèn)知疏導(dǎo)：用簡單易懂的語言解釋臺風(fēng)（如“臺風(fēng)是天空在‘打噴嚏’，但我們在堅(jiān)固的教室里很安全”），播放輕柔的音樂（如《雨的印記》），或組織折紙、講故事等安靜活動轉(zhuǎn)移注意力。情感聯(lián)結(jié)：與家長溝通，讓學(xué)生通過電話或視頻與家人“報(bào)平安”；教師可分享自己小時(shí)候應(yīng)對臺風(fēng)的經(jīng)歷（如“老師小時(shí)候臺風(fēng)天會和家人一起烤紅薯，特別溫暖”），增強(qiáng)學(xué)生的安全感。2心理保?。河谩鞍踩小本徑饨箲]去年臺風(fēng)“蘭恩”期間，二年級某班一名學(xué)生因父母在外地工作，由奶奶接送，但奶奶因路滑遲到半小時(shí)。班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生蜷縮在座位上發(fā)抖，便陪他一起用彩紙折“防風(fēng)小房子”，并告訴他：“小房子能保護(hù)我們，就像老師和奶奶一樣?！弊罱K學(xué)生情緒逐漸平復(fù)，這正是心理保健的有效實(shí)踐。3飲食保?。簻嘏⑿l(wèi)生、易消化臺風(fēng)天的飲食需遵循“三原則”，既滿足營養(yǎng)需求，又避免腸胃不適：溫暖不生冷：早餐可選擇熱粥（小米粥、南瓜粥）、熱牛奶，避免冰飲、涼面；午餐增加熱湯（蘿卜湯、紫菜蛋花湯），幫助驅(qū)寒。衛(wèi)生不馬虎：避免食用暴露在空氣中的食物（如路邊攤的煎餅、未密封的面包），水果需用流動水清洗（或選擇可剝皮的香蕉、橘子）；家長需檢查冰箱內(nèi)食物是否過期（停電超過2小時(shí)的冰箱食物建議丟棄）。易消化不油膩：臺風(fēng)天人體消化功能減弱，需減少炸雞、紅燒肉等油膩食物，增加山藥、南瓜等健脾食材；低年級學(xué)生可少食多餐（如上午10點(diǎn)加一頓熱餅干），避免低血糖。2021年臺風(fēng)“查帕卡”后，我校曾出現(xiàn)3例因食用過期面包導(dǎo)致的腹瀉案例，此后我們聯(lián)合家長委員會，在班級群定期推送“臺風(fēng)天健康食譜”，并要求家長為學(xué)生準(zhǔn)備密封餐盒，有效降低了飲食安全風(fēng)險(xiǎn)。04應(yīng)急演練與家校協(xié)作：構(gòu)建“全鏈條”防護(hù)網(wǎng)1應(yīng)急演練：從“紙上預(yù)案”到“肌肉記憶”學(xué)校每學(xué)期至少開展1次臺風(fēng)應(yīng)急演練（建議與消防演練結(jié)合），重點(diǎn)模擬“預(yù)警升級-緊急避險(xiǎn)-有序撤離”場景：01演練前：制定詳細(xì)方案（明確避險(xiǎn)地點(diǎn)、撤離路線、各崗位負(fù)責(zé)人），通過班會課講解演練流程，讓學(xué)生熟悉“聽到警報(bào)聲→關(guān)閉窗戶→抱頭蹲在課桌下→教師清點(diǎn)人數(shù)→沿指定路線撤離”的步驟。02演練中：后勤部門模擬“玻璃破碎聲”“風(fēng)雨聲”增加真實(shí)感；教師需觀察學(xué)生反應(yīng)（如是否慌亂、是否按路線行走），及時(shí)糾正“奔跑”“推擠”等危險(xiǎn)行為。03演練后：召開總結(jié)會，分析問題（如某樓層撤離時(shí)間過長是因樓梯擁堵），針對性調(diào)整預(yù)案（如分班級錯峰撤離）；將演練視頻剪輯成安全教育片，供學(xué)生反復(fù)觀看。041應(yīng)急演練：從“紙上預(yù)案”到“肌肉記憶”2024年春季學(xué)期，我校開展臺風(fēng)演練時(shí)，發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生因緊張而躲在課桌下不肯移動。此后我們調(diào)整策略：演練前用玩偶模擬“臺風(fēng)天避險(xiǎn)”，讓學(xué)生扮演“小勇士”保護(hù)玩偶，既增加趣味性，又強(qiáng)化了避險(xiǎn)意識。2家校協(xié)作：從“各自為戰(zhàn)”到“協(xié)同防御”臺風(fēng)天的安全保健需要學(xué)校與家庭形成“1+1＞2”的合力，具體可通過以下方式實(shí)現(xiàn)：信息共享：學(xué)校通過班級群、校訊通實(shí)時(shí)推送臺風(fēng)路徑、預(yù)警升級信息，家長需及時(shí)回復(fù)“已閱”；家長若發(fā)現(xiàn)學(xué)生未按時(shí)到家，需第一時(shí)間聯(lián)系教師，避免“信息孤島”。責(zé)任共擔(dān)：學(xué)校明確“學(xué)生到校前由家長負(fù)責(zé)，到校后由學(xué)校負(fù)責(zé)”的邊界，但特殊情況（如家長因臺風(fēng)滯留）需靈活處理（如教師臨時(shí)看護(hù)）；家長需配合學(xué)校要求（如為學(xué)生準(zhǔn)備防水書包、雨靴），避免因“嫌麻煩”降低防護(hù)標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)驗(yàn)共育：每學(xué)期組織“臺風(fēng)天安全分享會”，邀請氣象專家、社區(qū)民警、家長代表分享案例（如“如何識別漏電積水”“家庭應(yīng)急包的正確配置”），讓安全知識從“課堂”延伸到“生活”。2家校協(xié)作：從“各自為戰(zhàn)”到“協(xié)同防御”2023年臺風(fēng)季，我校家長委員會自發(fā)組建“護(hù)學(xué)志愿隊(duì)”，在橙色預(yù)警當(dāng)天協(xié)助教師疏導(dǎo)交通、接送低年級學(xué)生，這一舉措不僅緩解了學(xué)校壓力，更讓“安全是共同責(zé)任”的理念深入人心。結(jié)語：以知識為盾，以關(guān)愛為鎧臺風(fēng)天的安全與保健，從來不是