粵教版八年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)課題第二單元《自然環(huán)境與生態(tài)保護(hù)》第二節(jié)《氣候》課型新授課教學(xué)方法多媒體演示、自主學(xué)習(xí)、合作探究課時(shí)第3課時(shí)備課人教材粵教版初中地理課標(biāo)要求運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征以及影響我國氣候的主要因素；了解我國是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國家。即能夠運(yùn)用氣候資料（如氣溫、降水分布圖，氣候示意圖，氣候統(tǒng)計(jì)資料等）分析歸納我國氣候的主要特征；能簡單分析影響我國氣候的主要因素；素養(yǎng)目標(biāo)1.

區(qū)域認(rèn)知：通過閱讀各類地圖，如1月、7月平均氣溫分布圖

，中國年降水量分布圖等，準(zhǔn)確歸納出我國冬季和夏季氣溫分布特點(diǎn)，以及年降水量時(shí)空分布特點(diǎn)，清晰判讀我國溫度帶和干濕區(qū)分布圖，明確其分布狀況。2.

綜合思維：深入分析我國冬夏季氣溫以及降水分布特點(diǎn)的形成原因，從多個(gè)角度思考?xì)w納我國氣候的主要特征，培養(yǎng)全面分析問題的能力。3.

地理實(shí)踐力：積極開展調(diào)查觀測活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自己生活地區(qū)的氣溫和降水規(guī)律，調(diào)查所在地區(qū)的溫度帶以及氣象災(zāi)害，將理論知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。4.

人地協(xié)調(diào)觀：明白我國是自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國家，樹立正確的防災(zāi)和減災(zāi)意識(shí)，深刻理解人類與自然環(huán)境相互影響、相互作用的關(guān)系

。教材分析本節(jié)內(nèi)容聚焦我國的氣候，涵蓋“氣候類型復(fù)雜多樣”“季風(fēng)氣候顯著”兩大部分。這些知識(shí)與我們的生活生產(chǎn)緊密相連，實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能深刻體會(huì)到其親切性和實(shí)用性。但同時(shí)，中國氣候這部分內(nèi)容難度較大，理解起來有一定困難，卻是本章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，需要教師在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)。學(xué)情分析學(xué)生在之前的地理課程里已經(jīng)學(xué)習(xí)了天氣、地形等基礎(chǔ)知識(shí)，對地理環(huán)境有了初步認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生可能對氣候現(xiàn)象有一定興趣，但由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對氣候的理解多停留在表面，對于影響氣候的具體因素和復(fù)雜的氣候形成機(jī)制理解不夠深入。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生的觀察和分析能力有待提升，在分析氣候數(shù)據(jù)、理解氣候成因和分布規(guī)律時(shí)可能會(huì)遇到困難；在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過形象的圖片、圖表以及實(shí)踐活動(dòng)來獲取知識(shí)，對抽象的文字描述接受度較低。學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合實(shí)例，說明季風(fēng)氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響，增強(qiáng)人地協(xié)調(diào)觀。重難點(diǎn)1.

重點(diǎn)：通過讀圖分析，精準(zhǔn)掌握我國氣溫和降水的分布規(guī)律及形成原因；全面歸納出我國氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著兩個(gè)主要特征。2.

難點(diǎn)：深入理解我國冬季、夏季氣溫分布規(guī)律和降水分布規(guī)律的形成原因；能夠通過讀圖準(zhǔn)確分析出我國氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著兩個(gè)主要特征

。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入知識(shí)回顧：我國的降水中國降水的空間分布特點(diǎn)我國降水的空間分布很不均勻，從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。中國降水的時(shí)間分布特點(diǎn)大多數(shù)地區(qū)的降水集中在4~10月（夏秋季節(jié)）；一般來說，南方雨季開始早，結(jié)束晚，雨季長；北方雨季開始晚，結(jié)束早，雨季短。中國降水的年際變化大根據(jù)干濕程度的空間差異，我國可以劃分出濕潤區(qū)、半濕潤區(qū)、半干旱區(qū)、干旱區(qū)。5種氣候類型

學(xué)生們自主復(fù)習(xí)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

環(huán)節(jié)二新課講授活動(dòng)探究季風(fēng)氣候顯著鄭和為什么一般選擇冬季啟程，夏季返回？思考：季風(fēng)氣候顯著的主要因素？海陸位置我國位于亞歐大陸的東部、太平洋的西岸，西南部離印度洋也較近，海陸性質(zhì)存在巨大差異，是世界上受季風(fēng)影響顯著的國家。1、冬季風(fēng)思考：四川盆地與長江中下游平原大致處于同一緯度，為什么其冬季氣溫比長江中下游平原高？四川盆地北面的秦嶺阻擋和削弱了寒冷的冬季風(fēng)，而長江中下游平原北面缺少對冬季風(fēng)的阻擋的屏障，使得兩地冬季氣溫有較大差異。夏季風(fēng)思考：為什么臺(tái)灣島東部年降水量比西部多臺(tái)灣島東部是夏季風(fēng)（東南季風(fēng)）的迎風(fēng)坡，降水多；西部是夏季風(fēng)的背風(fēng)坡，降水少?？偨Y(jié)：影響中國的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)我國的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)季風(fēng)區(qū)受夏季風(fēng)影響比較明顯的地區(qū)非季風(fēng)區(qū)受夏季風(fēng)影響不明顯甚至難以到達(dá)的地區(qū)探究活動(dòng)讀圖2210、圖2211和圖2212，思考下列問題。1．你的家鄉(xiāng)位于季風(fēng)區(qū)還是非季風(fēng)區(qū)？氣候特征是什么？2．我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線大致沿哪些山脈分布？3．季風(fēng)給人們的生產(chǎn)和生活帶來了哪些影響？活動(dòng)：讀圖，說說季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)分界線大興安嶺——陰山——賀蘭山——巴顏喀拉山——岡底斯山一線以西、以北的地區(qū)，夏季風(fēng)很難到達(dá)，降水量稀少季風(fēng)對我國氣候的影響雨帶的推移地理博覽梅雨南宋詩人趙師秀在《約客》中描寫的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”景象，是我國長江中下游地區(qū)獨(dú)特的氣候現(xiàn)象——梅雨的真實(shí)寫照。每年6月上旬至7月中旬，夏季風(fēng)帶來的暖濕氣流從東南沿海北上，到達(dá)長江中下游一帶，與北方南下的冷空氣相遇，雙方勢均力敵，在這里長時(shí)間滯留，形成持續(xù)1個(gè)月左右的連續(xù)性陰雨天氣。因此時(shí)正值梅子成熟季節(jié)，故名“梅雨”?；顒?dòng)：讀圖，說說季風(fēng)對我國氣候的影響季風(fēng)氣候夏季高溫多雨，雨熱同期我國東西跨經(jīng)度大，自東南向西北，離海越來越遠(yuǎn)，受夏季風(fēng)的影響越來越小，降水量越來越少。季風(fēng)盛行對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利影響1.在世界北緯1530度的緯度帶上，不少地區(qū)是沙漠，我國長江以南地區(qū)是“魚米之鄉(xiāng)”2.受夏季風(fēng)的影響，我國東部地區(qū)的雨帶每年4月份開始由南向北推移，9月份由北向南回撤。由于不同年份夏季風(fēng)的登陸遲早和停留的時(shí)間長短，以及活動(dòng)強(qiáng)弱有所不同，使得我國東部地區(qū)南北各地雨季的起始時(shí)間、長短和降水量的大小有明顯差異。季風(fēng)盛行對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不利影響夏季風(fēng)進(jìn)退異常，往往會(huì)造成旱澇災(zāi)害小結(jié)：氣候?qū)ξ覈挠绊懟顒?dòng)：分析造成我國氣候差異的主要因素比較哈爾濱與烏魯木齊的氣溫和年降水量，分析造成兩地氣候差異的主要因素。比較哈爾濱與武漢的氣溫和年降水量，分析造成兩地氣候差異的主要因素。比較武漢與拉薩的氣溫和年降水量，分析造成兩地氣候差異的主要因素。海陸位置不同哈爾濱因受季風(fēng)和海洋影響，降水較多、冬季嚴(yán)寒、夏季涼爽；烏魯木齊因深居內(nèi)陸、地形阻隔，降水稀少、夏季炎熱、冬季相對溫和。緯度位置不同哈爾濱緯度高，太陽光照少，冬季冷、降水少；武漢緯度低，光照多，冬季暖、夏季熱，降水更豐富。地形（海拔）不同武漢在平原，海拔低，氣溫高、降水多；拉薩在青藏高原，海拔高（3600米），空氣稀薄，氣溫低、降水少。案例學(xué)習(xí)徽州傳統(tǒng)民居安徽省黃山市（古稱徽州）地處皖南山區(qū)，屬亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。受當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊?，徽州傳統(tǒng)民居多為“一屋多進(jìn)”的四合屋（“進(jìn)”指舊式房院的層次，一排即一進(jìn)）。各進(jìn)皆開天井，通風(fēng)透光，天井四周的屋前脊向內(nèi)傾斜，便于雨水從四面的房檐流入，匯集于天井并流入水溝；各進(jìn)之間有隔間墻，四周高筑防火的馬頭墻，墻體較薄，起到降溫、防潮的作用?；罩輦鹘y(tǒng)民居親近自然、適應(yīng)環(huán)境的建筑風(fēng)格，具有濃厚的鄉(xiāng)土特色，是人與自然和諧共生典型代表。受自然環(huán)境的影響，我國不同地區(qū)形成了各具特色的傳統(tǒng)民居。請通過實(shí)地考察，了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)民居的建筑特點(diǎn)與自然環(huán)境的關(guān)系，并完成考察報(bào)告。觀察圖片，說出自己對不同地形的直觀感受和已有的認(rèn)知

激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。認(rèn)真聽講，理解概念。

鄭和為什么一般選擇冬季啟程，夏季返回？思考：季風(fēng)氣候顯著的主要因素？思考：四川盆地與長江中下游平原大致處于同一緯度，為什么其冬季氣溫比長江中下游平原高？仔細(xì)讀圖，回答降水量相關(guān)問題，歸納。學(xué)生運(yùn)用地圖知識(shí)分析問題，解決問題。

觀察案例地圖，思考問題，運(yùn)用所學(xué)地圖知識(shí)分析并回答問題，提出自己的解決方案。

思考回答問題。跟隨教師講解，做好筆記。

讀圖2210、圖2211和圖2212，思考下列問題。1．你的家鄉(xiāng)位于季風(fēng)區(qū)還是非季風(fēng)區(qū)？氣候特征是什么？2．我國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線大致沿哪些山脈分布？3．季風(fēng)給人們的生產(chǎn)和生活帶來了哪些影響？讀圖，說說季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)分界線季風(fēng)對我國氣候的影響跟隨教師講解，做好筆記。互動(dòng)交流，回答問題?；?dòng)交流，回答問題。跟隨教師講解，理解氣候?qū)ξ覈挠绊懀龊霉P記。學(xué)生思考并討論氣溫對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性積極參與討論，結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的影響，如家鄉(xiāng)地形對農(nóng)業(yè)、工業(yè)、旅游業(yè)等的影響分析案例，理解氣侯對人類活動(dòng)各方面的影響。

培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析圖的能力。

通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及知識(shí)整合的能力。

通過實(shí)際案例分析，讓學(xué)生體會(huì)地圖在生活中的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖解決實(shí)際問題的能力。

幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握地形的基本概念和分類，通過實(shí)例和地圖，將抽象知識(shí)直觀化，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析能力通過對比分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析能力，。

培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，讓學(xué)生理解地理環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系，樹立人地協(xié)調(diào)觀

深入思考拓展問題，交流討論

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖歸納能力，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

通過實(shí)際案例分析，讓學(xué)生體會(huì)地圖在生活中的實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)三課堂總結(jié)回顧本節(jié)內(nèi)容重難點(diǎn)知識(shí)，加深印象。出示本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，簡要小結(jié)重難點(diǎn)知識(shí)。幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，強(qiáng)化記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)A類作業(yè)練習(xí)：《分層練》B類作業(yè)理解記憶：我國的季風(fēng)氣候課堂練習(xí)1.受夏季風(fēng)影響，我國東部地區(qū)降水主要集中在（

）A．春季

B．夏季

C．秋季

D．冬季2.夏季風(fēng)活動(dòng)不穩(wěn)定容易導(dǎo)致的災(zāi)害是（