第6課年越し說課稿高中英語人教版（2019）日語學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語人教版（2019）日語

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，通過學習日語新年習俗，提高學生對不同文化背景下的溝通能力。

2.增強學生的語言運用能力，通過實際對話和情景模擬，提高學生在真實語境中運用日語的能力。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生通過查閱資料、小組討論等方式，拓展對日本文化的了解。

4.培養(yǎng)學生的文化意識，通過對比中日新年習俗，使學生認識到文化多樣性和包容性。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握日語新年問候語的發(fā)音和用法，能夠正確運用這些問候語進行日常交流。

②理解并運用描述新年習俗的日語詞匯和短語，如“お正月”、“お年玉”、“お見舞い”等，能夠?qū)⑦@些詞匯融入對話中。

③通過角色扮演和情景模擬，能夠運用所學知識進行簡單的日語對話，展示對日本新年文化的理解。

2.教學難點，

①日語新年問候語中的語音語調(diào)，尤其是長音和促音的掌握，對于非母語學習者來說是一個挑戰(zhàn)。

②在不同語境中靈活運用日語詞匯，尤其是在對話中自然地切換詞匯和句型，需要學生有一定的語言運用能力。

③理解日本新年習俗的文化內(nèi)涵，并將其與中國的傳統(tǒng)節(jié)日進行對比，需要學生對文化背景有深入的理解和認識。

④在實際交流中，如何根據(jù)對話內(nèi)容調(diào)整語速和語調(diào)，以及如何應(yīng)對突發(fā)情況，需要學生具備一定的應(yīng)變能力和交際技巧。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教版（2019）高中英語教材，以及配套的日語學習資料。

2.輔助材料：準備與日本新年習俗相關(guān)的圖片、圖表和視頻，用于輔助學生理解文化背景和詞匯用法。

3.教學工具：準備日語發(fā)音練習工具，如錄音機和耳機，以便學生進行語音模仿練習。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動；同時準備白板或投影儀，用于展示教學材料。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對日本新年的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道日本新年有什么特別的習俗嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于日本新年的圖片或視頻片段，讓學生初步感受日本新年的魅力或特點。

簡短介紹日本新年的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.日本新年基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解日本新年的基本概念、組成部分和傳統(tǒng)習俗。

過程：

講解日本新年的定義，包括其主要慶?；顒雍椭匾掌?。

詳細介紹日本新年的一些傳統(tǒng)習俗，如お正月、お年玉、お見舞い等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.日本新年案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解日本新年的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日本新年案例進行分析，如傳統(tǒng)的慶?；顒?、新年食品等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解日本新年的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對日本社會和文化的影響，以及如何體現(xiàn)日本人的價值觀和生活方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與日本新年相關(guān)的主題進行深入討論，如新年傳統(tǒng)食品的制作或新年習俗的意義。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日本新年的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)日本新年的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括日本新年的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)日本新年文化在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用日本新年文化。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于日本新年的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在家中嘗試制作日本新年傳統(tǒng)食品或參與家庭慶?；顒?。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《日本新年傳統(tǒng)與習俗》小冊子：這是一本關(guān)于日本新年傳統(tǒng)和習俗的簡明手冊，包括新年裝飾、食品、活動等內(nèi)容的詳細描述。

-《日本新年故事集》：收集了多個關(guān)于日本新年的民間故事和傳說，適合學生閱讀，了解日本新年的文化根源。

-《日本新年攝影集》：一本精美的攝影集，展示了日本新年的各種傳統(tǒng)活動，如花見、お正月祭等，可以讓學生直觀感受日本新年的氛圍。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試學習一些基本的日語新年問候語，如“新年おめでとうございます”、“お正月おめでとうございます”等，并嘗試與家人或朋友進行簡單的對話。

-鼓勵學生在家中參與一些日本新年的傳統(tǒng)活動，如制作年糕（おもち）、包餃子等，通過親身體驗加深對日本新年文化的理解。

-學生可以查閱資料，了解日本新年與其他國家新年習俗的異同，比較中日兩國新年慶祝活動的特點。

-學生可以創(chuàng)作關(guān)于日本新年的詩歌或短文，用英語或日語表達對新年的祝福和對傳統(tǒng)文化的尊重。

-組織一次日本新年主題的班會或文化角活動，讓學生分享自己對新年的認識和感受，增進班級成員之間的文化交流。

3.結(jié)合實際應(yīng)用的知識點

-通過學習日本新年的習俗，學生可以了解到日本文化中尊重長輩、家庭和睦等價值觀。

-學生可以通過學習日語新年詞匯，提高自己的語言應(yīng)用能力，為將來可能的學習或工作打下基礎(chǔ)。

-學生在學習日本新年文化的同時，也可以思考如何將這些文化元素融入自己的生活中，促進跨文化交流和理解。

4.實用性強的拓展活動

-學生可以嘗試制作日本新年賀卡，送給親朋好友，表達自己的祝福。

-組織一次日本新年美食制作活動，讓學生在制作過程中了解日本新年的傳統(tǒng)食品，如おせち料理。

-學生可以參觀當?shù)氐娜毡疚幕褂[或節(jié)日慶典，親身體驗日本新年的氛圍，加深對日本文化的認識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入文化體驗：在課程中，我嘗試通過角色扮演和情景模擬，讓學生親身體驗日本新年的慶?；顒樱@種體驗式學習不僅提高了學生的參與度，也讓他們對日本文化有了更直觀的感受。

2.多媒體輔助教學：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，這些資源生動地展示了日本新年的傳統(tǒng)習俗，使得抽象的文化知識變得更加具體和形象，增強了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生語言實踐不足：盡管我設(shè)計了角色扮演和情景模擬等活動，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在運用日語進行交流時還是顯得有些生疏，這說明我在語言實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)上還有待加強。

2.課堂互動不夠深入：在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學生能夠積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高，這可能是由于我對討論引導(dǎo)不夠深入，或者學生對于某些話題的背景知識不夠充分。

3.評價方式單一：我主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果，特別是在學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維方面。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強語言實踐環(huán)節(jié)：為了提高學生的日語實踐能力，我計劃在課后組織日語角活動，讓學生在輕松的環(huán)境中練習日語對話，同時，我也會設(shè)計更多互動性強的小組活動，鼓勵學生在小組內(nèi)進行交流。

2.深化課堂互動：在課堂討論環(huán)節(jié)，我將更加注重引導(dǎo)，提出更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生從不同角度