五年級品德與社會上冊源遠(yuǎn)流長的歷史說課稿首師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“源遠(yuǎn)流長的歷史”為主題，旨在讓學(xué)生了解我國悠久的歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到歷史是發(fā)展的，了解歷史的發(fā)展規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史感知能力，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片、故事等多元素材，體會歷史發(fā)展的脈絡(luò)；提升文化理解，讓學(xué)生認(rèn)識到中華文明的獨(dú)特性；增強(qiáng)愛國情感，激發(fā)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和傳承責(zé)任感；鍛煉思辨能力，鼓勵(lì)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中思考，形成正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已對中國的基本歷史有了初步的了解，如夏商周等朝代的歷史。他們具備了一定的歷史知識儲備，能夠識別一些歷史人物和事件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史有著天然的好奇心，對有趣的歷史故事和形象的歷史人物感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、比較、歸納等方法學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡直觀形象的學(xué)生，也有偏好邏輯推理的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對歷史缺乏興趣，可能因?yàn)闅v史知識較為枯燥或難以理解；在分析歷史事件時(shí)，學(xué)生可能難以把握歷史發(fā)展的邏輯關(guān)系；此外，對于一些較為復(fù)雜的歷史概念和事件，學(xué)生可能存在理解上的困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《品德與社會》上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、歷史事件發(fā)展時(shí)間軸圖表、相關(guān)歷史視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)輔助：準(zhǔn)備歷史人物卡片、歷史事件卡片，用于課堂互動和游戲。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供歷史地圖，營造歷史學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）教師展示一幅中國地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的不同省份和城市，引發(fā)學(xué)生對地理和歷史的興趣。

（2）教師簡要介紹本節(jié)課的主題：“源遠(yuǎn)流長的歷史”，并提問學(xué)生：“你們知道我國的歷史有多悠久嗎？”

（3）教師播放一段介紹中國歷史的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師以時(shí)間為線索，從夏商周到明清時(shí)期，簡要介紹我國的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

（2）教師展示歷史圖片和圖表，讓學(xué)生直觀地了解歷史事件和人物。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件背后的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

（4）教師結(jié)合教材內(nèi)容，講解重要?dú)v史事件和人物，如秦始皇統(tǒng)一六國、孔子思想、唐朝盛世等。

（5）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對歷史人物和事件的看法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）教師設(shè)計(jì)一系列與歷史相關(guān)的選擇題和填空題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

（2）教師組織學(xué)生進(jìn)行歷史知識搶答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（3）教師對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生加深理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)我國歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

（2）教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注歷史，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查找一本關(guān)于中國歷史的書籍，閱讀其中的一章，并撰寫讀書筆記。

（2）教師提醒學(xué)生注意閱讀方法和時(shí)間安排，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史知識。知識點(diǎn)梳理1.中國歷史的悠久性：

-我國歷史悠久，有文字記載的歷史可以追溯到約5000年前。

-夏商周時(shí)期是我國古代文明的起源階段。

2.歷史發(fā)展脈絡(luò)：

-夏商周：夏朝是我國第一個(gè)王朝，商朝和西周是夏朝之后的兩個(gè)朝代。

-春秋戰(zhàn)國：諸侯爭霸，出現(xiàn)百家爭鳴，孔子、老子等思想家的出現(xiàn)。

-秦漢：秦始皇統(tǒng)一六國，建立中央集權(quán)制度；漢朝時(shí)期，絲綢之路開通，經(jīng)濟(jì)繁榮。

-三國兩晉南北朝：三國鼎立，南北朝時(shí)期民族融合加強(qiáng)。

-隋唐：隋朝短暫統(tǒng)一，唐朝是中國歷史上最輝煌的時(shí)期之一，政治、經(jīng)濟(jì)、文化都達(dá)到高峰。

-宋元：宋朝經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，元朝蒙古族統(tǒng)治，實(shí)行行省制。

-明清：明朝建立，清朝取代明朝，中國進(jìn)入封建社會晚期。

3.重要?dú)v史事件和人物：

-秦始皇統(tǒng)一六國，建立中央集權(quán)制度。

-孔子提出“仁、義、禮、智、信”等儒家思想。

-秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)。

-漢武帝時(shí)期開辟絲綢之路。

-唐朝盛世，如唐朝詩人李白、杜甫等。

-元朝忽必烈建立元朝，統(tǒng)一中國。

-明朝鄭和下西洋，展示中國的航海技術(shù)。

-清朝康乾盛世，清朝經(jīng)濟(jì)、文化達(dá)到頂峰。

4.歷史發(fā)展特點(diǎn)：

-中央集權(quán)制度的演變。

-民族融合與文化交流。

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段特點(diǎn)。

-思想文化的繁榮與傳承。

5.歷史學(xué)習(xí)的意義：

-了解歷史，增強(qiáng)民族自豪感和愛國情懷。

-認(rèn)識歷史發(fā)展的規(guī)律，為未來發(fā)展提供借鑒。

-培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和歷史思維。

-提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文精神。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-中國歷史的悠久性

-歷史發(fā)展脈絡(luò)：夏商周、春秋戰(zhàn)國、秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐、宋元、明清

-重要?dú)v史事件：秦始皇統(tǒng)一六國、絲綢之路開通、唐朝盛世、元朝統(tǒng)一、鄭和下西洋、康乾盛世

-歷史發(fā)展特點(diǎn)：中央集權(quán)制度、民族融合、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、思想文化繁榮

②重點(diǎn)詞句：

-“源遠(yuǎn)流長”表示中國歷史的悠久

-“中央集權(quán)制度”表示國家政治體制

-“絲綢之路”表示古代貿(mào)易路線

-“唐朝盛世”表示唐朝的繁榮時(shí)期

-“元朝統(tǒng)一”表示元朝的統(tǒng)一大業(yè)

-“鄭和下西洋”表示鄭和的遠(yuǎn)航

-“康乾盛世”表示清朝的繁榮時(shí)期

③板書布局：

-標(biāo)題：源遠(yuǎn)流長的歷史

-左側(cè)：中