11白樺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11白樺第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本課以《白樺》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)審美情趣。通過(guò)朗讀、賞析、仿寫(xiě)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入了解白樺樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)貼近生活、富有啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文化理解與傳承意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)《白樺》，學(xué)生能夠感受自然之美，提升對(duì)自然界的敬畏之心；同時(shí)，通過(guò)仿寫(xiě)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的朗讀和簡(jiǎn)單的字詞理解。對(duì)自然景物有一定的觀察和描述能力，但可能對(duì)白樺樹(shù)的具體特征和文學(xué)描寫(xiě)手法了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然景物和文學(xué)作品通常具有濃厚興趣，喜歡通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行自主探究。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀體驗(yàn)，通過(guò)觀察和繪畫(huà)來(lái)理解課文內(nèi)容；而另一部分學(xué)生可能更偏好邏輯分析，通過(guò)文字和結(jié)構(gòu)分析來(lái)把握文章主旨。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文中的比喻和象征手法時(shí)可能存在困難，需要教師提供具體的例子和解釋。此外，學(xué)生在仿寫(xiě)時(shí)可能面臨如何將觀察到的自然景物轉(zhuǎn)化為有感染力的文字描述的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)而難以與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教材

-信息化資源：白樺樹(shù)圖片、相關(guān)文學(xué)作品閱讀材料

-教學(xué)手段：PPT課件、白板、實(shí)物教具（如白樺樹(shù)葉模型）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中的樹(shù)木，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景物的興趣。

（2）提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道哪些樹(shù)木？它們有什么特點(diǎn)？”

（3）引入課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)白樺樹(shù)的課文——《白樺》?！?/p>

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意作者對(duì)白樺樹(shù)的描寫(xiě)，如“樹(shù)干高大，枝葉繁茂”等。

（2）分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，舉例說(shuō)明其在描寫(xiě)白樺樹(shù)時(shí)的作用。

（3）講解白樺樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)，讓學(xué)生了解白樺樹(shù)的自然屬性。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）學(xué)生分組，每組挑選一棵自己喜歡的樹(shù)木，觀察并記錄其特點(diǎn)。

（2）每組用文字或繪畫(huà)形式，將觀察到的樹(shù)木特點(diǎn)進(jìn)行描述。

（3）每組派代表分享自己的作品，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫(xiě)3方面內(nèi)容舉例回答：

（1）關(guān)于白樺樹(shù)的特點(diǎn)：“白樺樹(shù)樹(shù)干高大，枝葉繁茂，樹(shù)皮潔白如雪，給人一種清新、高潔的感覺(jué)?！?/p>

（2）關(guān)于修辭手法：“課文中的比喻‘白樺樹(shù)像一位高大的士兵’形象地描繪了白樺樹(shù)挺拔的身姿?！?/p>

（3）關(guān)于觀察與描述：“我們觀察到的白樺樹(shù)葉是嫩綠色的，形狀像羽毛，輕輕搖曳，仿佛在向我們招手?！?/p>

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)白樺樹(shù)的特點(diǎn)和修辭手法。

（2）提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為白樺樹(shù)在課文中的象征意義是什么？”

（3）學(xué)生分享自己的看法，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)白樺樹(shù)象征著堅(jiān)強(qiáng)、高潔的品質(zhì)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《林中的白樺》（作者：某作家）：這篇散文詳細(xì)描述了作者在林中遇到白樺樹(shù)的情景，通過(guò)對(duì)白樺樹(shù)的細(xì)致描繪，傳達(dá)出作者對(duì)自然美的感悟和對(duì)生命的贊美。

-《白樺樹(shù)下的故事》（作者：某作家）：這是一篇短篇小說(shuō)，通過(guò)講述發(fā)生在白樺樹(shù)下的故事，展現(xiàn)了白樺樹(shù)在人們生活中的象征意義和情感寄托。

-《白樺樹(shù)的歷史與文化》（作者：某學(xué)者）：這篇文章介紹了白樺樹(shù)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義，以及白樺樹(shù)在不同民族中的傳說(shuō)和習(xí)俗。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試收集有關(guān)白樺樹(shù)的圖片、視頻資料，通過(guò)觀察和比較，加深對(duì)白樺樹(shù)形態(tài)和生長(zhǎng)習(xí)性的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找關(guān)于白樺樹(shù)的科學(xué)知識(shí)，如生長(zhǎng)環(huán)境、生態(tài)價(jià)值等，通過(guò)查閱資料，了解白樺樹(shù)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

-組織學(xué)生參與校園內(nèi)的植樹(shù)活動(dòng)，親自種植白樺樹(shù)，體驗(yàn)植物生長(zhǎng)的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的關(guān)愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。

3.結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)

-結(jié)合語(yǔ)文教材中的《白樺》一文，組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

-利用課外時(shí)間，開(kāi)展“我與白樺樹(shù)”主題寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生以白樺樹(shù)為題材，創(chuàng)作散文或詩(shī)歌，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和創(chuàng)造力。

-設(shè)計(jì)“白樺樹(shù)知識(shí)競(jìng)賽”，通過(guò)問(wèn)答形式，鞏固學(xué)生對(duì)白樺樹(shù)相關(guān)知識(shí)的掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-白樺樹(shù)的基本特征：樹(shù)干高大、枝葉繁茂、樹(shù)皮潔白

-作者對(duì)白樺樹(shù)的贊美：挺拔、高潔、生命力旺盛

-白樺樹(shù)的象征意義：堅(jiān)強(qiáng)、純潔、希望

②重點(diǎn)詞：

-挺拔

-高潔

-堅(jiān)強(qiáng)

-純潔

-希望

③重點(diǎn)句：

-“白樺樹(shù)像一位高大的士兵，站在那里，仿佛在守護(hù)著這片土地?！?/p>

-“白樺樹(shù)的葉子，在陽(yáng)光下閃爍著綠色的光芒，仿佛在跳動(dòng)著生命的節(jié)奏?！?/p>

-“白樺樹(shù)，你是大自然的杰作，你是生命的象征?！钡湫屠}講解例題1：

課文《白樺》中，作者用“白樺樹(shù)像一位高大的士兵，站在那里，仿佛在守護(hù)著這片土地?！边@句話來(lái)描繪白樺樹(shù)。請(qǐng)仿照這個(gè)句子，用比喻的修辭手法描寫(xiě)另一棵樹(shù)。

答案：松樹(shù)像一位慈祥的老人，靜靜地坐在山頂，用它那濃密的枝葉為過(guò)往的行人遮風(fēng)擋雨。

例題2：

閱讀課文《白樺》片段：“白樺樹(shù)的葉子，在陽(yáng)光下閃爍著綠色的光芒，仿佛在跳動(dòng)著生命的節(jié)奏?！闭?qǐng)分析這句話中作者運(yùn)用了哪種修辭手法，并解釋其表達(dá)效果。

答案：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法。通過(guò)將白樺樹(shù)的葉子比作有生命的個(gè)體，使得讀者能夠感受到白樺樹(shù)葉子的動(dòng)態(tài)美，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

例題3：

課文《白樺》中，作者對(duì)白樺樹(shù)進(jìn)行了多方面的描寫(xiě)。請(qǐng)找出文中至少三個(gè)描寫(xiě)白樺樹(shù)的句子，并簡(jiǎn)要分析這些描寫(xiě)的作用。

答案：

1.“白樺樹(shù)樹(shù)干高大，枝葉繁茂。”（作用：概括地描繪了白樺樹(shù)的外形特點(diǎn)。）

2.“白樺樹(shù)的葉子，在陽(yáng)光下閃爍著綠色的光芒。”（作用：通過(guò)視覺(jué)描寫(xiě)，展現(xiàn)了白樺樹(shù)的生機(jī)與活力。）

3.“白樺樹(shù)在寒風(fēng)中屹立不倒，仿佛在訴說(shuō)著生命的堅(jiān)強(qiáng)?！保ㄗ饔茫和ㄟ^(guò)環(huán)境描寫(xiě)，突出了白樺樹(shù)的堅(jiān)韌不拔。）

例題4：

閱讀下列句子，判斷其是否屬于擬人化的描寫(xiě)，并說(shuō)明理由。

“白樺樹(shù)的樹(shù)干筆直，像一位挺拔的戰(zhàn)士?！?/p>

答案：這句話屬于擬人化的描寫(xiě)。