第七課簡單動作與程序教學設計初中信息技術教科版八年級下冊-教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《第七課簡單動作與程序教學設計》選自教科版八年級下冊信息技術教科書，旨在引導學生掌握簡單的程序設計概念和操作，培養(yǎng)學生動手實踐能力和邏輯思維能力。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，通過實際操作，讓學生體驗編程的樂趣，提高信息素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，通過編程實踐，提升問題解決能力；增強實踐創(chuàng)新能力，學會使用編程工具進行簡單程序設計；鍛煉邏輯思維，理解算法和程序邏輯關系；激發(fā)科技興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和社會責任感。重點難點及解決辦法重點：1.簡單程序設計的基本概念和步驟；2.程序邏輯的理解和編寫。

難點：1.編程思維的培養(yǎng)；2.程序運行結果預測與調(diào)試。

解決辦法：1.通過實例教學，引導學生理解程序設計的基本概念和步驟；2.分階段教學，逐步培養(yǎng)學生的編程思維；3.利用在線編程工具，讓學生動手實踐，邊學邊練，提高編程能力；4.教師示范和指導，幫助學生調(diào)試程序，解決編程中的問題。教學資源-軟硬件資源：計算機教室、編程軟件（如Scratch、Python等）

-課程平臺：學校信息技術教學平臺

-信息化資源：在線編程教程、編程案例庫、編程游戲

-教學手段：多媒體教學設備、白板、實物模型教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如：“請同學們預習Scratch編程的基本操作，了解如何創(chuàng)建角色和場景?！?/p>

-設計預習問題：圍繞Scratch編程的基本操作，設計問題如：“如何創(chuàng)建一個簡單的角色？如何移動角色？如何讓角色執(zhí)行特定的動作？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的訪問記錄或?qū)W生提交的預習成果，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀Scratch編程的基礎知識，理解如何創(chuàng)建角色和場景。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，例如嘗試在Scratch中創(chuàng)建一個簡單的角色，并思考如何讓角色移動。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡單的Scratch編程案例，引出本節(jié)課的主題，例如：“今天我們將學習如何編寫一個簡單的故事腳本?！?/p>

-講解知識點：詳細講解Scratch編程的基礎語法和編程邏輯，如如何使用控制命令和函數(shù)。

-組織課堂活動：設計小組合作項目，讓學生在小組中共同完成一個簡單的Scratch游戲。

-解答疑問：針對學生在編程過程中遇到的問題，如角色行為不正確或程序無法運行，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師講解的編程邏輯。

-參與課堂活動：學生積極參與小組合作，共同解決問題，如設計游戲場景、編寫腳本等。

-提問與討論：學生在遇到問題時，主動提問并參與討論，共同找到解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解編程邏輯。

-實踐活動法：通過小組合作項目，讓學生在實踐中學習編程技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一個Scratch編程的作業(yè)，要求學生獨立完成一個簡單的動畫或游戲。

-提供拓展資源：提供Scratch高級教程、編程挑戰(zhàn)等資源，鼓勵學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出代碼中的錯誤或提出改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，利用Scratch完成一個動畫或游戲。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，嘗試更復雜的編程項目。

-反思總結：學生對自己的編程過程和成果進行反思，如分析代碼中的問題，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-信息技術手段：利用在線平臺和Scratch社區(qū)，獲取更多編程資源和交流機會。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

《編程入門指南》：一本適合初學者的編程入門書籍，介紹編程的基本概念和基礎語法，有助于學生更深入地理解編程思想。

《Scratch編程寶典》：詳細介紹了Scratch編程軟件的使用方法，包括角色、場景、聲音、動畫等，適合學生在課后自學。

《計算機科學基礎》：這本書涵蓋了計算機科學的基本概念，如數(shù)據(jù)結構、算法、操作系統(tǒng)等，有助于學生建立更全面的信息技術知識體系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）Scratch高級功能探索：鼓勵學生探索Scratch的高級功能，如變量、列表、事件處理等，通過編寫更復雜的程序來提高編程技能。

（2）編程挑戰(zhàn)：提供一些編程挑戰(zhàn)，如制作一個簡單的游戲或動畫，讓學生在解決實際問題的過程中提升編程能力。

（3）開源項目參與：引導學生關注開源項目，如GitHub上的編程項目，學習如何閱讀和貢獻代碼，提高團隊協(xié)作和代碼審查能力。

（4）編程競賽：鼓勵學生參加編程競賽，如NOI（全國青少年信息學奧林匹克競賽）等，通過競賽鍛煉編程思維和解決問題的能力。

（5）技術博客撰寫：鼓勵學生撰寫技術博客，分享自己的編程經(jīng)驗和心得，提高寫作能力和表達能力。

3.實踐項目與案例

（1）制作一個簡單的交互式故事書：學生可以使用Scratch編寫一個交互式故事書，通過編程實現(xiàn)角色的移動、對話和背景切換，培養(yǎng)編程思維和故事敘述能力。

（2）開發(fā)一個簡單的計算器：學生可以嘗試使用Scratch編寫一個簡單的計算器程序，通過編寫事件處理程序和函數(shù)，掌握基本的編程邏輯。

（3）設計一個簡單的游戲：學生可以設計一個簡單的游戲，如猜數(shù)字、貪吃蛇等，通過編寫游戲邏輯和規(guī)則，提高編程技能。

（4）制作一個動態(tài)圖表：學生可以使用Scratch和數(shù)據(jù)處理工具（如Excel）制作一個動態(tài)圖表，展示數(shù)據(jù)的變化趨勢，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力。

4.知識點拓展

（1）算法與數(shù)據(jù)結構：介紹基本的算法和數(shù)據(jù)結構，如排序、查找、鏈表、棧、隊列等，幫助學生理解程序設計的核心概念。

（2）編程語言比較：比較不同編程語言的特點和適用場景，如Python、Java、C++等，幫助學生了解編程語言的多樣性。

（3）軟件開發(fā)流程：介紹軟件開發(fā)的基本流程，如需求分析、設計、編碼、測試、部署等，幫助學生了解軟件開發(fā)的全過程。

（4）網(wǎng)絡安全意識：培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡安全意識，如密碼設置、防病毒、信息加密等，提高學生的信息安全素養(yǎng)。典型例題講解1.例題：使用Scratch編寫一個程序，使一個角色在舞臺中隨機移動，并在移動過程中收集舞臺上的星星。

答案：首先，創(chuàng)建一個新角色并命名為“星星收集者”。然后，為角色編寫以下腳本：

-當程序開始時，使用“隨機位置”積木將角色放置在舞臺上的隨機位置。

-使用“當綠旗被點擊”積木作為程序開始的條件。

-使用“如果”積木檢查角色是否與舞臺上的星星重疊。

-如果重疊，使用“收集”積木收集星星，并使用“隨機位置”積木將角色移動到另一個隨機位置。

2.例題：編寫一個Scratch程序，使角色根據(jù)用戶輸入的數(shù)字移動指定步數(shù)。

答案：首先，創(chuàng)建一個新角色并命名為“數(shù)字移動者”。然后，為角色編寫以下腳本：

-當程序開始時，使用“當綠旗被點擊”積木作為程序開始的條件。

-使用“等待”積木等待用戶輸入數(shù)字。

-使用“輸入”積木獲取用戶輸入的數(shù)字。

-使用“重復執(zhí)行”積木重復移動角色指定的步數(shù)。

-在“重復執(zhí)行”積木中，使用“移動”積木移動角色指定的步數(shù)。

3.例題：使用Scratch編寫一個程序，使角色在舞臺中循環(huán)移動，并在移動過程中改變方向。

答案：首先，創(chuàng)建一個新角色并命名為“循環(huán)移動者”。然后，為角色編寫以下腳本：

-當程序開始時，使用“當綠旗被點擊”積木作為程序開始的條件。

-使用“重復執(zhí)行”積木使角色循環(huán)移動。

-在“重復執(zhí)行”積木中，使用“移動”積木移動角色一個步數(shù)。

-使用“如果”積木檢查角色的朝向。

-如果角色朝向北方，使用“轉(zhuǎn)向”積木將角色轉(zhuǎn)向東方。

-如果角色朝向東方，使用“轉(zhuǎn)向”積木將角色轉(zhuǎn)向南方。

-如果角色朝向南方，使用“轉(zhuǎn)向”積木將角色轉(zhuǎn)向西方。

-如果角色朝向西方，使用“轉(zhuǎn)向”積木將角色轉(zhuǎn)向北方。

4.例題：編寫一個Scratch程序，使角色在舞臺中移動時，根據(jù)用戶輸入的字母顯示不同的表情。

答案：首先，創(chuàng)建一個新角色并命名為“表情顯示者”。然后，為角色編寫以下腳本：

-當程序開始時，使用“當綠旗被點擊”積木作為程序開始的條件。

-使用“等待”積木等待用戶輸入字母。

-使用“輸入”積木獲取用戶輸入的字母。

-使用“如果”積木檢查用戶輸入的字母。

-如果輸入的字母是“A”，使用“顯示/隱藏”積木顯示角色愉快的表情。

-如果輸入的字母是“B”，使用“顯示/隱藏”積木顯示角色生氣的表情。

-如果輸入的字母是“C”，使用“顯示/隱藏”積木顯示角色害怕的表情。

-如果輸入的字母是“D”，使用“顯示/隱藏”積木顯示角色驚訝的表情。

5.例題：使用Scratch編寫一個程序，使角色在舞臺中移動時，根據(jù)音樂節(jié)奏閃爍不同的顏色。

答案：首先，創(chuàng)建一個新角色并命名為“音樂節(jié)奏者”。然后，為角色編寫以下腳本：

-當程序開始時，使用“當綠旗被點擊”積木作為程序開始的條件。

-使用“播放聲音”積木播放背景音樂。

-使用“當聲音達到音量”積木檢測音樂節(jié)奏。

-在“當聲音達到音量”積木中，使用“改變顏色”積木改變角色的顏色。

-使用“等待”積木等待音樂節(jié)奏的下一個周期。

-重復以上步驟，使角色根據(jù)音樂節(jié)奏閃爍不同的顏色。板書設計①知識點

-程序設計基本概念

-Scratch編程環(huán)境介紹

-角色和場景的使用