1/12018-2022北京重點校高一（下）期中語文匯編古代詩詞閱讀一、古代詩歌閱讀（2022·北京八十中高一期中）古詩詞鑒賞。滿江紅送李正之提刑入蜀【1】辛棄疾蜀道登天，一杯送繡衣【2】行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄【3】。把功名收拾付君侯，如椽筆。兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準備，廬江山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌【4】上三更月。正梅花萬里雪深時，須相憶。注釋：【1】這首詞作于宋孝宗淳熙十一年（1184），當時辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務?！?】繡衣：提刑官官服。【3】相如檄：指司法相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓?！?】銅鞮陌：代指襄陽。1．下列對本詞的理解，不正確的一項是（

）A．詞的開頭四句，先寫對方行程，再寫自己的多病與離愁，暗含蹉跎失志的惆悵。B．李正之即將遠赴蜀地擔任要職，作者滿含深情地稱許友人才華出眾，巨筆如椽。C．作者認為荊楚路上的江山美景都是作詩的好素材，如廬山景、赤壁浪、襄陽月。D．詞的結尾兩句，懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達對友誼的珍惜與贊美。2．辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來抒情達意，下列分析正確的一項是（

）A．“東北看驚諸葛表”，借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵友人報國立功。B．“赤壁磯頭千古浪”，借用蘇軾游覽赤壁的典故，抒發(fā)人生短暫的感慨。C．“蜀道登天”，化用李白“蜀道之難，難于上青天”，表達對友人的擔憂，望其早歸。D．“兒女淚，君休滴”，化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”，表達宦游漂泊的凄苦。3．有人評價這首詞“豪放大氣的詞風中也有溫婉細膩的情感抒發(fā)”，請你試做分析。（2022·北京市第十三中學高一期中）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。桂枝香·金陵懷古王安石登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽里，背西風，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，繁華競逐。嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，謾嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。注：①此詞大約寫于作者再次罷相后退居金陵之時。②門外樓頭：指南朝陳亡國慘劇。語出杜牧《臺城曲》：“門外韓擒虎，樓頭張麗華?！表n擒虎是隋朝開國大將，他已帶兵來到金陵朱雀門（南門）外，陳后主尚與他的寵妃張麗華于結綺閣上尋歡作樂，演唱《玉樹后庭花》。4．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（

）A．“登臨送目”領起上片寫景，“故國”點題，為下片的懷古伏筆；“晚秋”點明登臨季節(jié)，天氣初肅為寫景抒懷奠定基調。B．“千里”“翠峰”兩句運用了比喻的手法。彩舟、星河，色彩對比鮮明；云淡、鷺起，動靜相生。全片由遠而近，描繪了一幅肅爽的金陵晚秋圖景。C．作者舉了陳后主和寵妃張麗華的例子，他們的奢靡生活，使得國家滅亡，而且亡國的悲恨還在不斷繼續(xù)著。D．本詞立意新穎，直抒胸臆，境界開闊，風格高峻，《古今詞話評價》為：“金陵懷古，諸公寄調《桂枝香》者三十余家，惟王介甫為絕唱?！?．結合作品，對下片劃線句加以賞析。（2021·北京四中高一期中）閱讀下面的唐詩，完成下列小題。晚晴①李商隱深居俯夾城②，春去夏猶清。天意憐幽草，人間重晚晴。并添高閣迥，微注小窗明。越鳥巢干后，歸飛體更輕。注：①晚晴：傍晚天空放晴。詩人此時寓居于桂林，夏季多雨少晴。②夾城：城門外的甕城。6．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（

）A．首句表明觀賞的立足點，著一“深”字，可見詩人的居所位置幽僻、環(huán)境清靜，奠定了全詩孤獨悲戚的感情基調。B．第二句進一步表明時令特點——春天雖然已經過去，炎熱的盛夏卻還沒有到來，眼下正是氣候清和宜人的時節(jié)。C．第三句中，詩人發(fā)現連生長在幽僻處的小草也沐浴了晚晴的余暉，并且進一步想象這是天公對它的憐愛。D．頸聯(lián)中，詩人憑高遠眺，視界廣遠，那夕陽的余暉淡淡地流注在小窗上，帶來一片光明，在寫景中表現出明朗的心境。7．尾聯(lián)中，詩人借飛鳥的姿態(tài)，表現了自己的精神狀態(tài)。下列詩句中，運用了這種手法的一項是（

）A．月出驚山鳥，時鳴春澗中。B．大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。C．黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。D．映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。8．李商隱在《登樂游原》中也描摹了傍晚的陽光，但其中蘊含的思想情感與本詩不盡相同，請比較“人間重晚晴”和“夕陽無限好，只是近黃昏”兩組詩句所表現的思想情感的不同。（2020·北京·牛欄山一中高一期中）閱讀下面兩首詠柳絮的詞，按要求完成下面小題。唐多令林黛玉粉墮百花洲，香殘燕子樓。一團團、逐對成逑。飄泊亦如人命?。嚎绽`綣，說風流！草木也知愁，韻華竟白頭。嘆今生、誰拾誰收！嫁與東風春不管：憑爾去，忍淹留！臨江仙薛寶釵白玉堂前春解舞，東風卷得均勻。蜂圍蝶陣亂紛紛。幾曾隨逝水，豈必委芳塵。萬縷千絲終不改，任他隨聚隨分。韻華休笑本無根，好風憑借力，送我上青云。[注]①燕子樓，在今徐州市，唐朝張建封為其愛妾關盼盼所建。張死后，關盼盼獨居此樓十多年。②逐對成逑：形容柳絮與柳絮碰到時，粘在一起?！板稀奔础扒颉薄?．下面對兩首詞的理解分析，不正確的一項是（

）A．林詞“粉墮”、“香殘”用柳絮隨風飄殘，喻指紅顏終將老去。借用“燕子樓”的典故，暗示出女子特有的孤獨悲愁。B．林詞“嘆今生、誰拾誰收”既是對柳絮命運的哀憐，也是對自己身世的感嘆，其凄涼悲楚之情溢于言表。C．薛詞“蜂圍蝶陣亂紛紛”一句，以蜂蝶紛飛之狀，來喻寫柳絮的疏狂自得，著一“亂”字，尤其傳神。D．薛詞“幾曾隨逝水，豈必委芳塵”表現了柳絮的志趣和追求，為下文的“好風憑借力，送我上青云”張本。10．下面對兩首詞的理解分析，不正確的一項是（

）A．兩首柳絮詞都運用了托物言志的寫法，將柳絮自比，來表達了內心的情感。B．好風頻借力，送我上青云——意思是柳絮可不斷借助好風之力，直上青云。這里化用了宋朝侯蒙《臨江仙》中“當風輕借力，一舉入高空”、“幾人平地上，看我碧霄中”之意境。C．面對同一團柳絮，因黛玉、寶釵兩人身世、性格的不同，各自內心的感受也迥然不同，但都飽含對柳絮的一片憐愛。D．黛玉擬的這首詞深刻揭示了人物的內心世界，詞纏綿凄惻，催人淚下。全詞語多雙關，明顯有借柳絮隱說人事的用意，而又渾然無跡，表現出精美的藝術技巧。11．同是寫柳絮，但是薛寶釵和林黛玉的詞卻明顯不一樣，請比較分析兩首詩的不同之處。（2019·北京·北師大二附中高一期中）閱讀下面兩首詞，完成后面的題目。憶江南

白居易江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子①，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？憶江南

劉禹錫春去也，多謝洛城②人。弱柳從風疑舉袂，叢蘭裛③露似沾巾。獨坐亦含嚬④。[注釋]①杭州靈隱寺多桂樹，傳說“此月中種也”，中秋之夜，寺中有桂子墜落。②洛城，即洛陽。創(chuàng)作本詞時劉與白都在洛陽。③裛，通“浥”，沾濕。④嚬，通“顰”，皺眉。12．下列對這兩首詞的理解，不正確的一項是（

）A．白詞開頭兩句直抒胸臆，后以“山寺尋桂”“枕上看潮”兩幅場景抒情表意。B．“尋桂”一句實中有虛，“看潮”一句靜中有動，兩句皆景中有人，情趣盎然。C．劉詞中獨坐之愁人，與風中柳枝、帶露蘭草形成意境雋永的圖畫，構思新巧。D．兩首詞同一詞調，且都是回憶江南春色之作，但具體內容與情感卻不盡相同。13．請用兩個詞概括白居易詞中表達的對杭州的感情：、。14．劉禹錫詞中“弱柳從風疑舉袂，叢蘭裛露似沾巾”兩句主要運用了什么藝術手法？表達了怎樣的情感？請作簡要賞析。（2019·北京四中高一期中）閱讀下面這首漢樂府，完成下題。古八變歌①北風初秋至，吹我章華臺②。浮云多暮色，似從崦嵫③來?？萆ｘQ中林，絡緯響空階。翩翩飛蓬征，愴愴游子懷。故鄉(xiāng)不可見，長望始此回。【注】①漢樂府古詩。題目含義已不可考。②章華臺：古楚地樓臺。③崦嵫（yānzī）：山名。古時指遙遠的日落的地方。15．下列對本詩的理解，不正確的一項是A．“北風初秋至，吹我章華臺”兩句，寫了北風襲來，秋意蕭瑟，滯留在楚地的詩人感到陣陣清寒。B．“浮云多暮色，似從崦嵫來”兩句，描繪傍晚時分，暮云流走，似從崦嵫生來，暝色一派蒼茫。C．“翩翩飛蓬征，愴愴游子懷”兩句，借蓬草在風中翩翩起舞之樂景，反襯出游子思鄉(xiāng)的悲涼情懷。D．“故鄉(xiāng)不可見，長望始此回”兩句，描寫天長地闊，故鄉(xiāng)望而不見，悵然之中，詩人盼望回家。16．王國維先生說“一切景語皆情語”，據此聯(lián)系全詩賞析“枯桑鳴中林，絡緯響空階”。17．（2019·北京·北師大實驗中學高一期中）閱讀下面這首詩，完成小題。與劉伯宗【1】絕交詩[漢]朱穆北山有鴟，不潔其翼。飛不正向，寢不定息。饑則木攬，飽則泥伏。饕餮貪污，臭腐是食。填腸滿嗉，嗜欲無極。長鳴呼鳳，謂鳳無德。鳳之所趣，與子異域。永從此訣，各自努力。注釋：【1】劉伯宗：朱穆舊友，困頓時曾頗受朱穆照顧，后趨炎附勢。朱穆激于義憤，與之絕交。下列對本詩的理解，不正確的一項是A．前四句中“不潔”“不正”“不定”勾勒出鴟品行不端的形象。B．“饑則”一句，寫鴟肚子餓了就到樹上偷其他鳥類的幼鳥來吃。C．第七句中的“饕餮”是傳說中貪吃的怪獸，這里用來比喻鴟。D．最后兩句是說雙方從此絕交，今后各自努力，來日一爭高下。（2019·北京師大附中高一期中）閱讀下面這首唐詩，回答下列小題。野人送朱櫻杜甫西蜀櫻桃也自紅，野人相贈滿筠籠。數回細寫①愁仍破，萬顆勻圓訝許同。憶昨賜霑門下?、?，早朝擎出大明宮。金盤玉箸無消息，此日嘗新任轉蓬③。[注]①寫：這里指將櫻桃從一個容器倒入另一個容器。②賜霑：即霑賜，受到賞賜之意。門下省，杜甫當年任左拾遺，屬門下省。③轉蓬：隨風飄轉的蓬草。18．下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是A．本詩以西蜀村民送朱櫻為由，表達了作者寄寓蜀地時較為復雜、微妙的思想感情。全詩用語總體平易，寓意耐人尋味。B．“西蜀櫻桃也自紅”的意思是西蜀的櫻桃也自然地垂下鮮紅的果實，其中的“也”字暗示出作者所經歷的時空變化。C．“數回細寫愁仍破”是說盡管作者十分細心傾倒櫻桃，但仍恐碰破，櫻桃如此嬌嫩的弱點，給詩人增添了一絲哀愁。D．“萬顆勻圓訝許同”一句中“萬”字寫出了櫻桃數量之多；“訝許同”是說這么多櫻桃大小如此相同，讓人驚嘆。19．結合全詩的內容，分析“此日嘗新任轉蓬”一句表達了詩人哪些思想感情？（2018·北京四中高一期中）行香子·過七里瀨蘇軾一葉舟輕,雙槳鴻驚。水天清、影湛波平。魚翻藻鑒,鷺點煙汀。過沙溪急,霜溪冷,月溪明。重重似畫,曲曲如屏。算當年、虛老嚴陵①。君臣一夢,今古空名。但遠山長,云山亂,曉山青。注:①嚴陵,即嚴光,東漢人,曾隱居富春江上。20．下列對這首詞的理解,有誤的一項是(

)A．“行香子”是詞牌名,規(guī)定了填詞用的曲調?！斑^七里瀨”是本詞題目,提示了作品內容。B．上片“過沙溪急,霜溪冷,月溪明”三句,記錄了沿途所見所感,節(jié)奏輕快,畫面感強。C．下片“重重似畫,曲曲如屏”兩句,以比喻寫山,從舟中望去,群山重疊似畫景,曲折如屏風。D．“算當年、虛老嚴陵。君臣一夢,今古空名”四句用典,表達了對嚴陵的敬意和懷念,詩人渴望像他一樣生活。21．本詞運用了多種修辭手法進行景物描寫,請選擇其中兩種,結合詩句簡要賞析。22．（2018·北京四中高一期中）對下面詩句的理解有誤的一項是（

）月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝。何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。A．上面的詩句出自曹操《短歌行》，全詩抒發(fā)了詩人的政治抱負，展現了建安文學慷慨悲涼的風貌。B．“月明”兩句所描寫的月光明亮、烏鵲南飛的景象，引起了《赤壁賦》中“客”對曹操功業(yè)的聯(lián)想。C．“繞樹”二句，形象寫出在諸侯并起的背景下，詩人猶豫不決、深感迷茫、無所適從的心理。D．最后四句表達了詩人躬行周公“握發(fā)吐哺”，盡可能多地吸引人才，使得天下歸心的愿望。23．（2018·北京四中高一期中）下列各項對古詩《行行重行行》的理解有誤的一項是（

）行行重行行行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。道路阻且長，會面安可知。胡馬依北風，越鳥巢南枝。相去日已遠，衣帶日已緩。浮云蔽白日，游子不顧反。思君令人老，歲月忽已晚。棄捐勿復道，努力加餐飯。A．這首詩情真意切，表達了對遠方游子的思念之情。開篇兩個“行行”，道盡了兩人離別日久，相距遙遠。B．“萬余里”“天一涯”“阻且長”突顯了音信阻隔，重逢不易，表達了主人公對會面遙遙無期的絕望之情。C．“胡馬”二句是說胡地的馬總是依戀北風，南方的鳥總在朝南的枝上筑巢，表達了對游子的期盼與思念。D．“思君”四句表現了相思之苦與年華流逝之嘆，結尾用昂揚的詩句表達了保重身體、期待重逢的美好愿景。（2018·北京師大附中高一期中）六、詩歌鑒賞咸陽城西樓晚眺許渾①一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲②。溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流。注：①許渾，晚唐詩人，久居江蘇鎮(zhèn)江。②汀洲，水中沙洲，江南地區(qū)常見。24．下列對本詩的理解與分析，不正確的一項是A．開篇著一“愁”字，奠定了全詩的情感基調，筆觸低沉，蒼涼傷感的情懷落筆即出。B．頷聯(lián)寓意深遠，以形象化的勾畫，淋漓盡致地揭示出了詩人“萬里愁”的真實原因。C．頸聯(lián)虛實結合，以山雨降至時眼前實景疊合秦苑、漢宮等虛景，吊古之情油然而生。D．尾聯(lián)對行人的囑托，是勸告友人不要沉溺往事，要學眼前東流的渭水，順其自然。25．本詩開篇即言“愁”，結合全詩來看，作者寫了哪些“愁”？請結合詩句簡要分析。

參考答案1．D

2．A

3．①選取“千古浪”“萬里雪”等豪邁大氣的意象，營造了氣勢恢宏的意境；②運用“諸葛表”“相如檄”等典故，表達了詩人對友人建功立業(yè)的期許與勉勵，體現出豪放之風。③“不堪離別”“兒女淚”“須相憶”表達了對朋友濃濃的牽掛和關切，情感溫婉細膩?！窘馕觥?．本題考查學生理解詩歌內容的能力。D.“詞的結尾兩句，懷念過去與李正之雪中賞梅的情景”錯，梅花花開、大雪紛飛是眼前之景，并非回憶之景。故選D。2．本題考查學生鑒賞詩歌中用典的表現手法的能力。B.“抒發(fā)人生短暫的感慨”錯誤，借用蘇軾游覽赤壁的典故，意在強調祖國山河的壯麗與英雄人物的輩出；C.“擔憂”“望其早歸”錯誤，此處是鼓勵友人建功立業(yè)；D.“兒女淚，君休滴”，表達的是對友人的勸慰，而非表現宦游漂泊的凄苦。故選A。3．本題考查學生賞析詩歌的整體風格的能力。賞析時，抓住兩個詞語“豪放”和“溫婉細膩”。豪放或婉約與作者選取的意象、表達的情感有關。先看豪放的一面，從意象的選擇來看，這首詞主要在下片歷數友人入蜀景色——廬山瀑、赤壁浪、銅鞮月，“浪”是“千古”，“雪”是“萬里”，景象壯觀，氣勢恢宏；從情感的流露來看，上片“東北看驚諸葛表，西南更草相如檄”使用典故，巧妙地安上了諸葛亮的《出師表》和司馬相如的《喻巴蜀檄》，“東北看驚”者，是東北方的大好河山，淪入異族之手，正應當像諸葛亮請求出師那樣，“鞠躬盡瘁，死而后已”，表達了詩人對友人建功立業(yè)的期許與勉勵，這些都體現出豪放之風。再看婉約的一面，因是送別詞，所以在詞中自然會有離別之情的流露，如“不堪離別”“兒女淚”“須相憶”都流露出離別時候的不舍，這是婉約的一面。4．D

5．①采用了用典的表現手法，“《后庭》”是南朝陳亡國時陳后主仍與寵妃作樂演唱的歌曲，寫出了六朝統(tǒng)治集團奢侈荒淫導致覆亡的歷史；②至今商女還在唱《后庭》遺曲，表達了詞人對人們忘記六朝亡國的教訓的批評；③流露了詞人對北宋王朝統(tǒng)治者不能勵精圖治的不滿情緒?！窘馕觥?．本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。D．“直抒胸臆”錯誤。從題目“金陵懷古”可知，這是一首懷古詞，運用了借古諷今的手法，所以不是“直抒胸臆”，這屬于間接抒情。故選D。5．本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。結合注釋可知，曲子《后庭花》背后的典故是南朝陳后主沉溺享樂，終至亡國。這句采用了用典的手法。透過典故，可以了解六朝統(tǒng)治集團奢侈荒淫導致覆亡的歷史，同時可以“至今”“時時”這些時間詞中體會出詞人對人們忘記六朝亡國的教訓的批評；“至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲”，其意在言外：歌妓們至今還唱著亡國之音，正是因為當權者沉湎酒色，醉生夢死。此結句無異于對北宋當局的警告，指出六朝亡國的教訓已被人們忘記了，可以看出詞人對統(tǒng)治者的勸誡和憂國憂民的情懷，通過六朝的荒淫無度導致覆亡來警醒世人，告誡北宋王朝要牢記歷史教訓，同時也表達了自己對當朝統(tǒng)治者不能勵精圖治的不滿情緒。6．A

7．B

8．①“人間重晚晴”：人們珍重傍晚的晴好天氣。明知晚晴的短暫，卻不因此而傷感嗟嘆，而是恰恰相反，因其美好而短暫，便更加珍視，是一種現實、積極、樂觀的人生態(tài)度。②“夕陽無限好，只是近黃昏”：夕陽無比美好，可惜已經接近黃昏了。既有對美的贊嘆，也有美好晚景即將消逝帶來的惋惜悵惘。【分析】6．本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。A．“奠定了全詩孤獨悲戚的感情基調”理解錯誤?！吧罹痈A城”說自己居處幽僻，俯臨夾城，“俯夾城”的“深居”即是覽眺晚晴的立足點，結合第二句“春去夏猶清”分析可知，此詩描繪了雨后晚晴明凈清新的境界和生意盎然的景象，表達出詩人欣慰喜悅的感受和明朗樂觀的襟懷。故選A。7．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力?！霸进B巢干后，歸飛體更輕”寫飛鳥歸巢，體態(tài)輕捷，古詩有“越鳥巢南枝”之句，這里寫越鳥歸巢，帶有自況意味?！霸进B”是眼前托身有所、精神振作的詩人的化身。A．“月出驚山鳥，時鳴春澗中”運用以動襯靜的手法，一“驚”一“鳴”，看似打破了夜的靜謐，實則用聲音的描述襯托山里的幽靜與閑適。B．“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里”，李白以大鵬自比，描寫了傳說中的神鳥大鵬起飛、下落時浩蕩之景象，更是表現出了詩人李白此時豪情滿懷、直沖青云之志。大鵬是李白詩賦中常常借以自況的意象，它既是自由的象征，又是驚世駭俗的理想和志趣的象征。C．“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”大意是“黃鶴一去再也沒有回來，千百年來只看見白云悠悠”。江天相接的自然畫面因白云的襯托愈顯宏麗闊大，受此景象的感染，詩人的心境漸漸開朗，胸中的情思也隨之插上了縱橫馳騁的翅膀。D．“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”大意是“碧草映照石階自有一片春色，黃鸝在密葉間空有美妙歌聲”，這兩句詩襯托出了祠堂的荒涼冷落，并含有詩人感物思人、追懷先哲的情味。故選B。8．本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。題干要求考生比較“人間重晚晴”和“夕陽無限好，只是近黃昏”兩組詩句所表現的思想情感的不同。（1）從整體上看，《晚晴》描繪雨后晚晴明凈清新的境界和生意盎然的景象，表達出詩人欣慰喜悅的感受和明朗樂觀的襟懷?！兜菢酚卧贩从沉俗髡叩膫星榫w。當詩人為排遣“意不適”的情懷而登上樂游原時，看到了一輪輝煌燦爛的黃昏斜陽，于是發(fā)乎感慨。（1）“人間重晚晴”大意是說“人們珍重傍晚的晴好天氣”，詩人賦予“晚晴”以特殊的人生含義。晚晴美麗，然而短暫，人們常在贊賞流連的同時對它的匆匆即逝感到惋惜與悵惘。然而詩人并不顧它的短暫，而只強調“重晚晴”。從這里，可以體味到一種分外珍重美好而短暫的事物的感情，一種積極、樂觀的人生態(tài)度。（2）“夕陽無限好，只是近黃昏”描繪了這樣一幅畫面：余暉映照，晚霞滿期天，山凝胭脂，氣象萬千。這兩句是深含哲理的千古名言，蘊涵了這樣一個意旨：景致之所以如此妖嬈，正是因為在接近黃昏之時才顯得無限美好。既有嗟老傷窮、殘光末路之感嘆；也蘊含著詩人熱愛生命、執(zhí)著人間而心光不滅，是積極的樂觀主義精神。因此它具有極高的美學價值和思想價值。9．C

10．C

11．①柳絮的意象不同：林詩的柳絮漂泊、命薄、愁苦、傷感、任性。薛詩的柳絮：自信、隨緣、開朗、積極向上。②意境（詩風）不一樣：林詩的意境靈動、富有才情、別具一格。理想主義；薛詩：意境渾厚、淳樸?，F實主義。③情感和形象不一樣：林詩抒發(fā)了自己寄人籬下，漂泊無依，凄楚哀婉的境況。表達了（傾訴了）無依無靠、無力掌握自己命運的悲哀，抒寫內心的孤獨與悲傷。薛詩寫了柳絮不隨流水，不墮泥土，借風力，飛上云霄，積極昂揚的精神，意境渾厚，表現了薛寶釵的積極入世的心態(tài)，不自怨自艾，志存高遠的心態(tài)?！窘馕觥?．本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。C.“來喻寫柳絮的疏狂自得”錯誤。這一句的意思是“成群的蜂蝶紛紛追隨柳絮”，并沒有突出“柳絮的疏狂自得”。故選C。10．本題綜合考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。C.“都飽含對柳絮的一片憐愛”錯誤。寶釵沒有“憐愛”。故選C。11．本題考查學生比較鑒賞詩歌的能力?！短贫嗔睢芬燥h泊的柳絮自比，抒發(fā)了林黛玉寄人籬下感懷傷逝的悲苦之情。這首詞以“粉墮”“香殘”開篇，借柳絮的飄零映射自身的漂泊；“一團團，逐對成球”，既是寫眼前柳絮粘連飄飛的實景，又語帶雙關，暗示出自己渴求和珍視的愛情。寶、黛二人情投意合，以心相知的愛情給黛玉以慰藉，但也帶來了無窮的煩惱和痛苦。他們的愛情沒有得到家庭統(tǒng)治者的認可，缺乏穩(wěn)固的現實基礎，隨時都有被犧牲的可能。這與漂泊無定的柳絮多么相似。想到這些，黛玉不禁發(fā)出“飄泊亦如人命薄，空繾綣，說風流”的悲嘆。這表面上象是說柳絮命薄，隨風飄流，實際上卻是自嘆命薄，擔心情好雖難分，心事總成空。下片的自傷之意就更濃了。黛玉曾自稱“草木之人”，而此處則承接上片嗟嘆命薄的愁苦之情徑說：“草木也知愁，韶華竟白頭?！笨此茖憲盍菽局|也知愁，當美好春光即將結束的時候，白茫茫的柳絮掛滿樹冠，猶如愁白了頭；而詩行后面卻透露出自傷青春終將逝去的哀怨之情。她感到自己和柳絮一樣無法逆料最終的結局，因而“嘆今生、誰舍誰收！”柳絮飄墜，無人收拾自比。如果說飄流無依的不幸已經苦不堪言，那么，與知己的生離死別則將更會令人心碎?！凹夼c東風春不管”，既是說柳絮被東風吹落，春光不管；更是擔憂自己將來不知被命運拋向何處，而知己無法過問。試想其時其境，相知無力保護所愛，也只能“憑爾去，忍淹留”而已。這種被強逼著割舍所愛的悲劇該是很凄慘的?！杜R江仙》這首詞表面上寫的是柳絮的姿容和心理，實際上巧妙地借柳絮之口委婉地道出薛寶釵青云平步的志向?！鞍子裉们按航馕?，東風卷得均勻”。柳絮飄飛的地點，已不是黛玉筆下那觸目愁腸的“百花洲”和“燕子樓”，而是換成了充滿著富貴氣象的“白玉堂前”——封建貴族家庭的住宅里；柳絮飄飛的姿態(tài)，雖然也仍是“一團團逐對成毯”，卻已沒有黛玉詞中那種“空繾倦，說風流”的幽恨，一變而為歡快輕盈、均勻優(yōu)美的舞姿，流露出一種歡愉融洽的欣喜之情。詞的第三句，接以“蜂團蝶陣亂紛紛”的描寫，來進一步烘染這春意喧鬧的大好時光，從而唱出了詞人對春光的一曲贊歌。“萬縷千絲終不改，任他隨聚隨分”。非常細膩地體現了柳絮盡管四處飄飛，也仍不改初衷，無牽無系，隨緣自適的曠達襟懷。由于有了這層情志的鋪墊，因而在詞的最后三句，詞人便直接地抒寫了柳絮憑借東風扶搖直上的遠大志向，這樣便使整首詞的主題得到了升華，完成了對柳絮感慨整個心理流程的揭示。12．D

13．喜愛（或“贊美”）、眷戀（或“懷念”）

14．運用擬人手法（或“比喻”、“想象”），描寫了柔弱的柳條隨風輕搖，恍如一位女子正揮手舉袖與春天作別；碧綠的蘭草沾滿露珠，好似少女在惜別之際淚灑羅巾。表達了惜春、傷春的孤寂、哀愁情懷?！窘馕觥?2．此題考查學生歸納內容要點、概括中心意思的能力。此題需要結合文本內容逐項加以分析排查即可得出答案。D項，根據注釋“①杭州靈隱寺多桂樹，傳說‘此月中種也’，中秋之夜，寺中有桂子墜落”，白居易的詞寫的是秋天景色，而劉禹錫的詞也并非“回憶”，而是由眼前的“春去也”的景象，抒發(fā)了惜春、傷春的感情。故選D。13．此題考查學生把握詩歌情感態(tài)度的基本能力。詩人描繪杭州之美，通過山寺尋桂和錢塘觀潮的畫面來驗證“江南好”，表達了詩人對杭州的喜愛(或“贊美”)、眷戀(或“懷念”)之情。14．此題考查學生把握詩歌表現手法和思想感情的基本能力?！叭趿鴱娘L疑舉袂，叢蘭泡露似沾巾”兩句，緊承前句“多謝洛城人”而來，不寫人之惜春，而先寫春依戀人，描寫了柔弱的柳條隨風輕搖，恍如一位女子正揮手舉袖與春天作別。描繪出一幅氣韻橫生的送春畫圖，且看那纖弱的柳條隨風依依輕搖，就好像揮手作別輕揚起的衣袖；而碧綠的蘭草沾滿露珠，好似少女在惜別之際淚灑羅巾。這兩句詩運用擬人手法（或“比喻”、“想象”），表達了惜春、傷春的孤寂、哀愁情懷。15．C

16．北風吹起，枯黃的桑葉響于林中，絡緯在階下獨自鳴叫。枯黃響葉，一派悲涼，絡緯空鳴，深陷孤寂。悲涼孤寂中蘊含著詩人深厚的思想感情。【解析】15．本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析。本題C項，“‘翩翩飛蓬征，愴愴游子懷’兩句，借蓬草在風中翩翩起舞之樂景，反襯出游子思鄉(xiāng)的悲涼情懷”表述錯誤，“蓬草”并非樂景，也不是“反襯”的手法，象征比喻。故選C。16．本題考查對詩句的理解能力以及詩歌藝術手法的賞析能力?？忌鷳瓤辞孱}目要求，“一切景語皆情語”，從情和景兩個角度分析作答，詩句“枯桑鳴中林，絡緯響空階”兩句較細致地描寫秋聲：地上林木搖落，枯桑因風作響；臺前空階寂寂，絡緯聲聲悲鳴。這里詩人描寫客觀之景“?！薄傲帧薄敖j緯”“臺階”；在寫景之時，已融入詩人主觀情感，“枯”“空”顯示了詩人的主觀情感，詩人面對此情此景，觸緒紛來，黯然傷神，以秋物之有聲來反襯周圍環(huán)境的寂寥蕭瑟。17．D【詳解】本題考查的是對詩句的理解及藝術手法賞析的綜合能力。解答此類試題要注意審清題干的要求，要注意認真研讀詩歌內容，把握詩歌的手法。題干要求選出“下列對本詩的理解，不正確的一項是”，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。選項D，“來日一爭高下”理解有誤，詩人已經和劉伯宗絕交，所以談不上要與其“一爭高下”。根據對詩歌的理解，從此永別吧，咱們各走各的路，好自為之吧。故答案選D?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題，是綜合考查對詩歌內容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時候要注意，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。這樣就能很好的作答這類試題?？傊?，考生要認真研讀詩句，然后將選項內容與詩句進行比對分析，這樣就能很好的作答這類試題了。18．C

19．①“嘗新”(村民贈櫻桃一事)，既有嘗櫻的喜悅又有由此產生的對村民的感激之情。②“此日”一詞，暗含對往昔生活的追念，對長安朝廷的思念，有撫今追昔之感。③“任”字表明了詩人對漂泊生活的無可奈何之情?！窘馕觥?8．本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。C項，“數回細寫愁仍破”，“愁”是說為櫻桃碰破而擔心，表現了西蜀櫻桃的鮮嫩，“弱點”的說法不妥，詩人此時的心情是喜悅的，并非“給詩人增添了一絲哀愁”。故選C。19．本題考查對詩歌情感主旨的鑒賞能力。解答此類題目，要結合題目、注釋、背景及詩人生平思想等全面解讀。此詩以“朱櫻”為描寫對象，采用今昔對比手法，前四句描寫西蜀櫻桃，體物精微，攀寫工細。后四句寫由野人送朱櫻而引起對當年皇帝賜櫻的回憶，抒寫了作者憂時傷亂的感慨?！皣L新”指“野人相贈滿筠籠”，村農以“滿”籃鮮果“相贈”，詩人既有嘗櫻的喜悅又有由此產生的對村民的感激之情?！按巳諊L新”勾起了回憶，“憶昨賜沾門下省，早朝擎出大明宮”，在門下省內接受櫻桃之賜，退朝時分，徐徐擎出宮門。這二句是追憶任左拾遺時在宮中蒙受恩賜，擎持歸家的情景?！按稳铡卑岛瑢ν羯畹淖纺?，對長安朝廷的思念，有撫今追昔之感?！稗D蓬”是詩人以蓬草自比，輾轉漂泊如蓬草般居無定所，“任”字表明了詩人對漂泊生活的無可奈何之情。20．D

21．(1)①比喻:“一葉舟輕,雙槳鴻驚”,用驚飛的鴻雁比喻上下翻飛的船槳,生動形象?；?“魚翻藻鑒”,用(帶水草花紋的)鏡子比喻平靜的水面,生動形象。②排比:“過沙溪急,霜溪冷,月溪明”,用“過”字領“沙溪急,霜溪冷,月溪明”三個排比句,寫出作者沿途的不同的所見與所感,句式整齊,富有節(jié)奏感。③對偶:“魚翻藻鑒,鷺點煙汀”,“魚”對“鷺”,“翻”對“點”,“藻鑒”對“煙汀”,句式整齊,音韻和諧,突出了江面的生機美?！窘馕觥?0．試題分析：本題主要考查對這首詞的理解。D項，“表達了對嚴陵的敬意”分析錯誤?！八惝斈?，虛老嚴陵”，東漢初年的嚴子陵，輔佐劉秀打天下以后，隱居不仕，垂釣富春江上。昔人多說嚴光垂釣實是“釣名”，東坡在此笑嚴光當年白白在此終老，不曾真正領略到山水佳處，皇帝和隱士，如今如夢一般消失，只留下空名而已?！疤摾稀薄翱彰笨煽闯鲎髡卟⒎窃诒磉_敬意。21．試題分析：本題主要考查手法分析。規(guī)范答題：第一步，指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用。立足文本上闋內容，結合題干“景物描寫”分析。如“一葉舟輕，雙槳鴻驚”，比喻，用驚飛的鴻雁比喻上下翻飛的船槳，生動形