第第頁四川省江油市江油一中2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期語文第一次檢測試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①物理學(xué)家玻爾茲曼說過：音樂家在聽到幾個(gè)音節(jié)后，即能辨認(rèn)出莫扎特、貝多芬或舒伯特的音樂。同樣，數(shù)學(xué)家或物理學(xué)家也能在讀了數(shù)頁文字后辨認(rèn)出柯西、高斯、亥姆霍茲或基爾霍夫的工作。這就是因?yàn)樗麄兏髯杂凶约旱娘L(fēng)格。②對于他的這一段話也許有人會(huì)發(fā)生疑問：科學(xué)是研究事實(shí)的，事實(shí)就是事實(shí)，哪里會(huì)有什么風(fēng)格？③讓我們拿物理學(xué)來講吧，物理學(xué)的原理有它的結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)有它的美和妙的地方，而各個(gè)物理學(xué)工作者，對于這個(gè)結(jié)構(gòu)的不同的美和妙的地方，有不同的感受，所以每位工作者就會(huì)發(fā)展自己獨(dú)特的研究方向和研究方法，也就是說他會(huì)形成自己的風(fēng)格。④狄拉克是二十世紀(jì)一位大物理學(xué)家。他話不多，而其內(nèi)含有簡單、直接、原始的邏輯性。一旦抓住了他獨(dú)特的、別人想不到的邏輯，他的文章讀起來便很通順，就像“秋水文章不染塵”，直達(dá)深處。二十世紀(jì)的物理學(xué)家中，風(fēng)格最獨(dú)特的就數(shù)狄拉克了。我曾想將其風(fēng)格寫下來給我的文、史、藝術(shù)方面的朋友們看，始終不知如何下筆。去年偶然看到了高適在《答侯少府》中的詩句：“性靈出萬象，風(fēng)骨超常倫?！蔽矣X得用這兩句詩來描述狄拉克方程是再好沒有了：一方面狄拉克方程確實(shí)包羅萬象，而用“出”字描述狄拉克的靈感尤為傳神。另一方面，他于1928年以后四年間不顧玻爾、海森伯等當(dāng)時(shí)的大物理學(xué)家的冷嘲熱諷，始終堅(jiān)持他的理論，而最后得到全勝，正合“風(fēng)骨超常倫”。⑤可是什么是“性靈”呢？若直覺地把“性情”“本性”“心靈”“靈感”等加起來似乎是指直接的、原始的、未加琢磨的思路，而這恰巧是狄拉克方程之精神，這也正是狄拉克作風(fēng)的特征。“非從自己的胸臆流出，不肯下筆”，又正好描述了狄拉克的獨(dú)創(chuàng)性?、薇鹊依四觊L一歲的海森伯是二十世紀(jì)另一位大物理學(xué)家，有人認(rèn)為他比狄拉克還要略高一籌。1925年夏天，海森伯在霧中終于摸到了方向，寫了一篇文章，引導(dǎo)出了量子力學(xué)的發(fā)展?？墒沁@篇文章只開創(chuàng)了前進(jìn)的方向，此后兩年間還要通過玻恩、狄拉克、玻爾等人和海森伯自己的努力，量子力學(xué)的整體架構(gòu)才逐漸完成。⑦海森伯所有的文章朦朧、不清楚，有渣滓，與狄拉克文章的風(fēng)格形成一個(gè)鮮明的對比。讀了海森伯的文章，你會(huì)驚嘆他的獨(dú)創(chuàng)力，然而會(huì)覺得問題還沒有做完，還要發(fā)展下去；而讀了狄拉克的文章，你也會(huì)驚嘆他的獨(dú)創(chuàng)力，同時(shí)卻覺得他似乎已把一切都發(fā)展到了盡頭，沒有什么再可以做下去了。⑧海森伯和狄拉克的風(fēng)格為什么如此不同？主要原因是他們所專注的物理學(xué)內(nèi)涵不同。海森伯從實(shí)驗(yàn)與唯象理論出發(fā)：實(shí)驗(yàn)與唯象理論是五光十色、錯(cuò)綜復(fù)雜的，所以他要摸索，要猶豫，要嘗試了再嘗試，因此他的文章就給讀者不清楚、有渣滓的感覺。狄拉克則從他對數(shù)學(xué)的靈感出發(fā)：數(shù)學(xué)的最高境界是結(jié)構(gòu)美，是簡潔的邏輯美，因此他的文章就給讀者“秋水文章不染塵”的感受。⑨讓我補(bǔ)充一點(diǎn)關(guān)于數(shù)學(xué)和物理的關(guān)系，我曾把二者的關(guān)系表示為兩片在莖處重疊的葉片，重疊的地方同時(shí)是二者之根。譬如微分方程、偏微分方程等，今天都是二者共用的基本觀念。不過，重疊的地方只占二者各自的極少部分。即使在重疊區(qū)，雖然基本觀念物理與數(shù)學(xué)共用，但是二者的價(jià)值觀與傳統(tǒng)也截然不同，二者發(fā)展的生命力也各自遵循不同的莖脈流通。⑩常常有年青朋友問我，他應(yīng)該研究物理，還是研究數(shù)學(xué)。愛因斯坦晚年時(shí)曾討論過為什么他選擇了物理。他說，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，我不能辨認(rèn)哪些是真正重要的研究，而在物理領(lǐng)域里，我很快學(xué)到怎樣找到基本問題來下功夫。因此，年青人面對選擇前途方向時(shí)，要對喜好與判斷能力有正確的自我估價(jià)。?物理學(xué)是自表面向深層的發(fā)展，處處有美。表面有表面的結(jié)構(gòu)，有表面的美，譬如虹和霓是極美的表面現(xiàn)象，人人都可以看到。實(shí)驗(yàn)工作者作了測量以后發(fā)現(xiàn)虹是42°的弧，紅在外，紫在內(nèi)；霓是50°的弧，紅在內(nèi)，紫在外。這增加了實(shí)驗(yàn)工作者對自然現(xiàn)象的美的認(rèn)識。進(jìn)一步的唯象理論研究使物理學(xué)家了解到這42°與50°可以從陽光在水珠中的折射與反射推算出來，此種了解顯示出了深一層的美。再進(jìn)一步的研究更深入了解折射與反射現(xiàn)象本身可從一個(gè)包容萬象的麥克斯韋方程推算出來，這顯示出了極深層的理論架構(gòu)的美。（摘編自楊振寧《晨曦集》之《科學(xué)工作的風(fēng)格——論美與物理學(xué)》）1．下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．物理學(xué)家之所以能形成自我風(fēng)格，是因?yàn)槲锢韺W(xué)原理的結(jié)構(gòu)上不同的美與妙會(huì)帶給各個(gè)物理學(xué)工作者不同的感受。B．楊振寧對狄拉克的風(fēng)格印象最為深刻，但先不知如何描述，后來覺得用高適《答侯少府》中的兩句來描述十分恰當(dāng)。C．雖然有人對海森伯的評價(jià)很高，認(rèn)為他比狄拉克更高明一些，但楊振寧對海森伯的風(fēng)格并不看好，評價(jià)也不高。D．海森伯和狄拉克的研究都具獨(dú)創(chuàng)性，但二者的風(fēng)格截然不同，這與他們所專注的物理學(xué)內(nèi)涵不同有很大關(guān)系。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．文章第一段通過類比方式，明確提出了數(shù)學(xué)家或物理學(xué)家在科學(xué)研究中具有自己的風(fēng)格，閱讀他們的文章可以感受得到。B．狄拉克的文章簡潔清晰，若想將其讀得通暢，深入其中，關(guān)鍵在于要扣住他文章中那些個(gè)性化的而別人沒有想到的邏輯。C．對于物理和數(shù)學(xué)的關(guān)系，作者將其喻為莖處重疊的葉片，而這重疊的葉片均屬二者的基本觀念，決定了它們的發(fā)展方向。D．物理現(xiàn)象的表面都有表象美，我們深入研究發(fā)現(xiàn)其中的原理并用方程推算出來后，其深層美和理論架構(gòu)的美會(huì)得以呈現(xiàn)。3．下列選項(xiàng)不能作為論據(jù)來支撐第十一段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．對在操場上欣賞到的雨后彩虹、在海上領(lǐng)略到的神秘的海市蜃樓等現(xiàn)象，物理學(xué)家都會(huì)通過光學(xué)分析探究到它們的本質(zhì)B．朝霞和晚霞、氫氣燃燒變成水、海洋中的潮汐現(xiàn)象、日食月食、極地之光、宇宙大爆炸等自然現(xiàn)象都有著奇異的美C．哥白尼20年來對行星的觀測，體會(huì)到了星空的美，然后發(fā)現(xiàn)地球不可能位于行星軌道的中心，于是設(shè)想了“日心說”。D．牛頓觀察蘋果落地現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)牛頓第二定律，將力、加速度、慣性質(zhì)量三者關(guān)系總結(jié)在一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)公式（F=ma）中。4．面是幾個(gè)物理學(xué)家的研究領(lǐng)域圖示，根據(jù)材料內(nèi)容。下列選項(xiàng)對圖示的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．物理學(xué)是逐漸發(fā)展的，研究通常自實(shí)驗(yàn)開始，即自研究現(xiàn)象開始。B．海森伯的研究從實(shí)驗(yàn)與唯象理論出發(fā)，完成了量子力學(xué)的理論架構(gòu)。C．狄拉克的研究從數(shù)學(xué)角度切入，得出狄拉克方程，推動(dòng)了理論架構(gòu)。D．愛因斯坦研究的領(lǐng)域較寬，但年輕時(shí)選擇了物理領(lǐng)域作為研究方向。5．在未來科學(xué)家論壇上，作為年輕有為的科學(xué)家，請你給青年學(xué)子分享一下形成科學(xué)家風(fēng)格的經(jīng)驗(yàn)。請結(jié)合材料簡要說明講話要點(diǎn)。閱讀下面的文字，完成下面小題。人生路遙就在當(dāng)晚村里各種人對高加林回村進(jìn)行各種議論的時(shí)候，劉立本的老婆和她的大女兒巧英，卻正在立本家一孔閑窯里策劃一件婦道人家的伎倆……第二天一大早，立本的大女兒巧英提了個(gè)筐子，出了村，來到大馬河灣的分路口附近打豬草。這地方并沒有多少豬能吃的東西，巧英弄了半天還沒把筐底子鋪滿。巧英實(shí)際上并不是來打豬草的，她要在這里進(jìn)行她和她媽昨天晚上謀劃過的那件事。兩個(gè)糊涂的女人，為了出氣，決定由巧英在今天把回村的高加林堵在這里，狠狠地奚落他一通！因?yàn)榻裉焐衔绱謇锏哪心信荚谶@附近的地里勞動(dòng)，因此在這個(gè)地方鬧一下最合適。到時(shí)候，田野里的人就都會(huì)過來看熱鬧；而且很快就會(huì)在大馬河上下川道傳得刮風(fēng)下雨！把他高加林小子的名譽(yù)弄得臭臭的！叫他再能！這件事昨天晚上母女倆謀劃時(shí)，被巧玲在門外聽見了。有文化的高中生進(jìn)去勸母親和姐姐千萬不要這樣，說到時(shí)人家不會(huì)笑話高加林，而丟人的反倒會(huì)是她們，但兩個(gè)不識字的婦道人家卻把她臭罵了一通，弄得巧玲當(dāng)晚上跑到學(xué)校另一個(gè)女老師那里睡覺去了。巧英已經(jīng)有了一個(gè)孩子，不像做姑娘時(shí)那般漂亮了，但仍然容貌出眾。每逢跟集上會(huì)，竟然還有一些遠(yuǎn)地的陌生小伙子以為她是個(gè)姑娘，就傾心地向她求愛；她立刻就用農(nóng)村婦女最難聽的粗話把這些人罵得狗血噴頭。和兩個(gè)妹子不大一樣，她從里到外都把父母的一切全盤繼承了，有時(shí)心胸狹窄，精明得有點(diǎn)糊涂；但心地倒也善良，還有一股潑辣勁兒。眼下這行為純粹是一肚子氣鼓起來的?，F(xiàn)在她一邊心不在焉地打豬草，一邊留心望著前川道的公路，心里盤算她怎樣給高加林制造這場難看。她一直臉色陰沉，撅著個(gè)嘴，早已經(jīng)像演員一樣進(jìn)入了角色。她突然聽見背后傳來一陣慌亂的腳步聲，回過頭一看，竟然是大妹子巧珍！她穿一件樸素的印花布衫和一條藍(lán)布褲，腳上是她自己做的布鞋；頭發(fā)也留成了農(nóng)村那種普通的“短帽蓋”。她一切方面都變成一個(gè)農(nóng)村少婦了，但看起來似乎倒比原來更惹人親，更漂亮。巧珍的臉上既沒有通常新婚婦女那種特別的幸福光彩，但也看不出不久前那場不幸給她留下的陰影。“你到這兒干啥來了？”巧英問妹子?！敖憬?，快回！你千萬不能這樣！人家笑話呀！”巧珍扯住巧英的袖口說?！笆裁词滦υ捨伊ǎ俊鼻捎⒂薮赖匮b出一副驚訝的樣子。“好姐姐哩！巧玲昨晚上跑到我那里，把什么事都給我說了，我昨晚上急得一夜沒睡著。今早上，我跑到咱家里，把媽媽數(shù)說了一番，她也覺得不該；然后我就來……”“你真是個(gè)受罪鬼！”巧英打斷了她的話，一下子恨得牙咬住嘴唇，半天不言語了。過了好一會(huì)，她才憤憤地說：“高加林不光辱沒了你，把咱們一家人都拿豬尿泡打了，滿身的臊氣！你能忍了這口氣，你忍著，我們可忍受不了，我今兒個(gè)非給他小子難看不可！”“好姐姐哩！他現(xiàn)在也夠可憐了，要是墻倒眾人推，他往后可怎樣活下去呀……”巧珍說著，淚水已經(jīng)在眼眶里旋轉(zhuǎn)起來。巧英執(zhí)拗地把頭一擰，說：“你別管，這是我的事！”說著，把手里的筐子往地上一丟，一屁股坐在一塊石頭上，雙手狠狠把膝蓋一抱，像一個(gè)粗野的男人一樣。巧珍一下子跪在巧英面前，把頭抵在姐姐的懷里，哽咽著說：“我給你跪下了，姐姐，我央告你，你不要這樣對待加林。不管怎樣，我心疼他，你要是這樣整治加林，就等于拿刀子捅我的心哩……”巧英一下子心軟了。她一只手上去抹自己眼里涌出的淚珠，另一只手摩挲著巧珍的頭，說：“珍珍，你不要哭了，姐姐知道你的心，姐姐不了……”她停了半天，突然又嘆了一口氣說，“我心里知道你還愛他。唉，這壞小子要是早叫公家開除回來就好了……現(xiàn)在可怎辦呀？我看得出來，這壞小子實(shí)際上心里也是愛你的，說不定他還要你哩，可現(xiàn)在……”“不！”巧珍抬起淚水斑斑的臉，“這是不可能的，我已經(jīng)結(jié)婚了。再說，我也應(yīng)該和馬拴過一輩子。馬拴是好人，對我也好，我已經(jīng)傷過心了，我再不能傷馬拴的心了……”巧英又長出了一口氣，說：“那你回吧。我也就回呀……”說著就站起來拿筐子。巧珍也站起來，問：“你公公在不在家？”“在哩。怎啦？”巧英問?！笆沁@樣的，我昨晚還聽巧玲說，公社可能還要叫咱們學(xué)校增加一個(gè)教師。加林回來一下子又習(xí)慣不了地里的勞動(dòng)，我想看能不能叫他再教書。馬拴是校管委會(huì)的，他昨晚上說馬店村有他哩，說他一定代表馬店村去給公社說。咱村里你公公拿事，我想拉你一塊去求求明樓叔，讓加林再去教書。你在旁邊一定要幫我說話，你是他的兒媳婦，面子比我大……”巧英驚訝地張開嘴、望著妹妹怔了半天。她一條胳膊挽起筐子、過來用另一條胳膊摟住巧珍的肩頭，說：“那咱們回，妹子，你可真有一副菩薩心腸……”（節(jié)選自路遙的中篇小說《人生》的最后一章，有刪改。）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．巧英打豬草的地點(diǎn)和時(shí)間是經(jīng)過精心選擇的，目的是讓高加林的名譽(yù)掃地，這表現(xiàn)出她對高加林的恨，同時(shí)造成了懸念，引發(fā)讀者閱讀的興趣。B．沒有文化的劉巧珍和高中畢業(yè)的妹妹巧玲，都反對姐姐和母親要奚落羞辱高加林的這一做法，表明她們兩個(gè)在這件事上有著相同的立場和觀點(diǎn)。C．姐姐巧英對待向她傾心求愛的陌生小伙子的態(tài)度，表現(xiàn)了她婚戀思想傳統(tǒng)的一面；但她還有善良的一面，這為下文她立場的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。D．巧珍的臉上既沒有“特別的幸福光彩”，也看不出不幸留下的“陰影”，表明她對高加林依然充滿深情，但仍然以特有的理智和隱忍接受了命運(yùn)的安排。7．下列對人物語言的賞析不正確的一項(xiàng)是（）A．“高加林不光辱沒了你，把咱們一家人都拿豬尿泡打了，滿身的臊氣！”表現(xiàn)出巧英對高加林拋棄妹妹的憤恨之情。B．“不管怎樣，我心疼他，你要是這樣整治加林，就等于拿刀子捅我的心哩……”表現(xiàn)出巧珍對高加林的深情，也能引發(fā)讀者對于愛情的思考。C．“他現(xiàn)在也夠可憐了，要是墻倒眾人推，往后可怎樣活下去呀……”與“我想拉你一塊去求明樓叔，讓加林再去教書”都表現(xiàn)出巧珍愛得很卑微。D．“那咱們回，妹子，你可真有一副菩薩心腸……”表明巧英出于對妹妹的疼愛放棄了為難高加林；“菩薩心腸”反映了她對妹妹的復(fù)雜情感。8．矛盾是小說情節(jié)編織的重要方法。結(jié)合具體內(nèi)容分析本文矛盾的發(fā)展過程。9．路遙《人生》中的劉巧珍這一形象極具魅力。有評論說：“她雖不識字，卻知道如何去愛，如何去做人、做事。”結(jié)合文本，談?wù)勀銓Υ说睦斫?。二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：信者行之基，行者人之本。人非行無以成，行非信無以立。故行之于人，譬濟(jì)之須舟也；信之于行，猶舟之待楫也。將涉大川，非舟何以濟(jì)之？欲泛方舟，非楫何以行之？今人雖欲為善而不知立行，猶無舟而濟(jì)川也；雖欲立行而不知立信，猶無楫而行舟也。昔齊攻魯，求其岑鼎，魯侯偽獻(xiàn)他鼎而請盟焉。齊侯不信，曰：“使柳季云是，則請受之。”魯使柳季，柳季曰：“君以鼎為國，信者亦臣之國。今欲破臣之國，全君之國，臣所難也?！蹦双I(xiàn)岑鼎。小邾射以邑奔魯，曰：“使子路要我，吾無盟矣。”乃使子路。子路辭焉。季康子謂之曰：“千乘之國，不信其盟，而信子之一言，子何辱焉？”子路曰：“彼不臣而濟(jì)其言，是不義也，由不能矣?！狈蛄尽⒓韭?，魯之匹夫，立信于衡門，而聲馳于天下。故齊邾不信千乘之盟而重二子之言信之為德豈不大哉故言必如言，信之符也。君子知誠信之為貴，故必誠信而行；君王知誠信之為貴，故以信施救則立，以信荏事則正，以信賞罰則明。由此而言：信之為行，其德大矣?。ü?jié)選自《劉子》）材料二：貞觀初，有上書請去佞臣者，太宗謂曰：“朕之所任，皆以為賢，卿知佞者誰耶？”對曰：“臣居草澤，不的知佞者，請陛下佯怒以試群臣，若能不畏雷霆，直言進(jìn)諫，則是正人，順情阿旨、則是佞人?！碧谥^封德彝曰：“流水清濁，在其源也。君者政源，人庶猶水、君自為詐，欲臣下行直，是猶源濁而望水清，理不可得。”謂上書人曰：“朕欲使大信行于天下，不欲以詐道訓(xùn)俗，卿言雖善，朕所不取也?！必懹^十七年，太宗謂侍臣曰：“孔子曰‘民無信不立’，昔項(xiàng)羽既入咸陽，已制天下，向能力行仁信，誰奪耶？”房玄齡對曰：“仁、義、禮、智、信，謂之五常，廢一不可，能勤行之，甚有裨益，殷紂狎侮五常，武王奪之；項(xiàng)氏以無信為漢高祖所奪，誠如圣旨?！保ü?jié)選自《貞觀政要》）10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過3處不給分。故齊A邾不信B千乘之盟C而重D二子之言E信之F為德G豈不大哉11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．辭，在文中是“拒絕”的意思。與《琵琶行》“莫辭更坐彈一曲”中的“辭”詞義一樣。B．濟(jì)，在文中是“幫助，輔助”的意思。與《蜀相》“兩朝開濟(jì)老臣心”中的“濟(jì)”的詞義一樣。C．的，在文中是“的確”的意思。與《與妻書》“吾犧牲百死而不辭，而使汝擔(dān)憂的非吾所忍。”中的“的”詞義一樣。D．雷霆，在文中指“生氣、發(fā)怒”，與《將進(jìn)酒》中“鐘鼓饌玉不足貴”中的“鐘鼓饌玉”修辭手法一樣。12．下列對文中內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．人如果沒有良好的品行就無法成事，如果品行中沒有誠信也就無以立身，誠信對于行為而言，就如同行船需要船槳一樣重要。B．小邾射逃奔到魯國，希望和子路約定，卻不相信與魯國訂立的盟約，但是子路以他不盡為臣之道為由直接拒絕了他。C．太宗認(rèn)為君臣關(guān)系像水源和流水一樣，如果君主做出詐偽的行為，就如同水的源頭渾濁，可見，太宗對自身要求很高。D．兩則材料都以“誠信”作為論述的中心，材料一論述守信作為美德的重要性，材料二論述誠信對于治國的重要性。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①君以鼎為國，信者亦臣之國。今欲破臣之國，全君之國，臣所難也。②昔項(xiàng)羽既入咸陽，已制天下，向能力行仁信，誰奪耶？14．下面材料為什么可以用作材料一的論據(jù)？請結(jié)合本文的內(nèi)容簡要說明。秦孝公使商鞅攻魏，魏遣公子昂逆而拒之。鞅謂昂曰：“昔鞅與公子善，今俱為兩國將，不忍攻，愿一飲燕休二師?！惫釉S焉，遂與之會(huì)。鞅伏甲虜之，擊破魏軍。及惠王即位，疑其行詐，遂車裂于市。夫商鞅，秦之貴臣，名重于海內(nèi)，貪詐偽之小功，失誠信之大義，為不信，終身取尤，卒至屠滅，為天下笑。閱讀下面這首唐詩，完成小題。送小季之廬山①李賀洛郊無俎豆，弊廄慚老馬。小雁過爐峰，影落楚水下。長船倚云泊，石鏡②秋涼夜。豈解有鄉(xiāng)情，弄月聊嗚啞。【注釋】①詩歌作于元和八年。李賀因病辭官，家境窘迫，遂于洛陽尋找出路。時(shí)隔不久，他的弟弟也離開故鄉(xiāng)前往廬山一帶謀生。②石鏡，即廬山山南石鏡峰。15．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．標(biāo)題點(diǎn)明了寫作緣由，即詩人為將前往廬山謀生的小弟送行，小季，指排行最末的弟弟。B．首句交代送別地點(diǎn)和場景，“俎豆”指餞行的菜肴。此句寫出詩人的貧困潦倒狼狽不堪。C．頸聯(lián)寓情于景，選取長船、云、石鏡峰、秋夜等清冷的意象，營造了凄涼孤寂的氛圍。D．尾聯(lián)寫詩人四顧凄迷倍感寂寞，無處傾訴，只能對月悲啼，抒發(fā)了作者深切的思鄉(xiāng)情。16．詩中寫到“老馬”和“小雁”，對表達(dá)送別之情有何作用？請簡要分析。17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分（1）白居易的《琵琶行》中，“，”兩句用比喻的修辭，形象生動(dòng)地描摹出樂音達(dá)到高潮并戛然而止時(shí)的效果。（2）《勸學(xué)》中“，”兩句，以劣馬的執(zhí)著為喻，強(qiáng)調(diào)為學(xué)必須持之以恒。（3）自古以來，秋天一直是文人墨客常常吟味不已的季節(jié)。借助秋景表達(dá)內(nèi)心悲傷的詩句不勝枚舉，如“，”就寫出了秋天的凄清。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。詞語是造句成文的基礎(chǔ)，詞語的選擇，不僅講究用“對”，也追求用“好”；既要準(zhǔn)確，也要生動(dòng)。古人早就有“煉字”一說，作詩時(shí)需A，常常是“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”。現(xiàn)代作家在文學(xué)創(chuàng)作時(shí)也非常注重遣詞造句。從魯迅先生《從百草園到三味書屋》的手稿上，我們便B：文章的第二段共272字，魯迅手稿上卻有多達(dá)19處修改。例如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便會(huì)拍的一聲，從后竅（原稿：后身）噴出一陣（原稿：一股）煙霧。從文章的修改可見先生運(yùn)筆之細(xì)致，遣詞之嚴(yán)謹(jǐn)，可以說是用“好”詞的典范。要用“好”詞，就要仔細(xì)辨析詞義，準(zhǔn)確理解詞語的意義，把握其用法，然而隨著社會(huì)的發(fā)展和人們認(rèn)識的深化，詞義也會(huì)不斷發(fā)生變化，我們?nèi)绾伟盐斩鄠€(gè)詞義之間的關(guān)聯(lián)呢？我們可借助漢字結(jié)構(gòu)，厘清詞義演變的線索，從而把握多個(gè)詞義之間的關(guān)聯(lián)，以“班”為例，“班”是個(gè)多義詞，常用的意義有三個(gè)：一是“為了工作或?qū)W習(xí)等目的而編成的組織”，如“班級”；二是“指一天之內(nèi)規(guī)定的工作或執(zhí)勤時(shí)間”，如“上班”；三是“用于定時(shí)開行的交通運(yùn)輸工具”，是量詞，如“最后一班飛機(jī)”。今天來看，這幾個(gè)意義之間的關(guān)聯(lián)已不甚清楚，此時(shí)借助“班”字的結(jié)構(gòu)，則能夠追本溯源，（①）?！鞍唷笔莻€(gè)會(huì)意字，金文寫作班，兩塊玉中間一把刀，表示用刀把玉分成兩塊，“班”的本義就是“分玉”，引申為“分開”之義，在古代，玉還是身份的象征，所以“班”不是簡單的分玉，在分玉（給臣下）的同時(shí)還暗含著（②）。如“班序”就是指“按官爵排列的次序”。而“上班”最初表示“到你應(yīng)該到的位置上去”，也就是“C”。后來，“上班”就發(fā)展為“每天按規(guī)定時(shí)間到工作地點(diǎn)去”之義?！鞍嗉墶钡摹鞍唷币彩怯伞芭帕小敝x產(chǎn)生而來的，即把一群人分開，一定的次序排列在一起，就組成了班級。18．列句子中的“你”和“到你應(yīng)該到的位置上去”中的“你”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．周樸園：你是新來的下人？B．紅燭啊！是誰制的蠟——給你軀體？C．你只管努力，剩下的交給時(shí)間。D．小明看到試卷上因粗心而丟的分，不禁埋怨自己：“你呀，真是太馬虎了！”19．請?jiān)谖闹袡M線A、B、C處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20．文中畫波浪線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。21．請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。22．請結(jié)合文中《從百草園到三味書屋》手稿的修改，任選兩處簡要分析魯迅在遣詞上的準(zhǔn)確。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一人為“人”，二人為“從”，三人為“眾”?！叭恕保瑥?qiáng)調(diào)自我，小我，是特立獨(dú)行，也會(huì)孤獨(dú)寂寞?！皬摹保硎鞠嚯S，相伴，我追隨人，也有人跟從我?！氨姟?，指多人組成一個(gè)群體，可萬眾一心，也可能盲目從眾。以上論述具有啟示意義。請綜合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．C3．B4．B5．①有自己獨(dú)特的研究方向和研究方法。

②始終堅(jiān)持自己的理論有風(fēng)骨。

③關(guān)注學(xué)科的不同內(nèi)涵，尋找自己的角度，有獨(dú)創(chuàng)性。

④面對前途方向的選擇時(shí)，要對喜好和判斷力有正確的自我評價(jià)。

⑤要有發(fā)現(xiàn)事物深層美的能力。【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查對文本信息的篩選與整合能力。這類題選項(xiàng)往往是對原文的內(nèi)容進(jìn)行一定的改動(dòng)(或刪或添或調(diào)或漏或拼)，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴(kuò)大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時(shí)還要注意選項(xiàng)肢之間的比較，如果選項(xiàng)中有內(nèi)容矛盾的選項(xiàng)必有一錯(cuò)。注意敘述角度和表達(dá)方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。

（2）本題考查對文本信息的推斷能力，四個(gè)選項(xiàng)所涉及的內(nèi)容或觀點(diǎn)，并非直接出自文本，而是命題人依據(jù)文本所做的“推斷”性表述，大多以前提與結(jié)論的方式組合，構(gòu)成一個(gè)簡單復(fù)句，形成假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、順承關(guān)系。需要透徹地理解了文本的內(nèi)涵，真正理解了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，才能正確地作出正誤判斷。注意推斷不夸大不縮小，不無中生有。

（3）本題考查分析文章論點(diǎn)和論據(jù)的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，把握材料的觀點(diǎn)；注意辨析四個(gè)選項(xiàng)，判斷選項(xiàng)論據(jù)是不是都能夠證明題干所說的論點(diǎn)，也可以辨別哪一個(gè)論據(jù)與眾不同，即可排除確定答案。

（4）本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

（5）本題考查歸納概括文本內(nèi)容要點(diǎn)的能力，這是信息性閱讀的重要考查點(diǎn)，解答此類題目，要精讀深析，確定檢索區(qū)間，然后分類整合，即按照一定標(biāo)準(zhǔn)對信息進(jìn)行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保證信息的全面、準(zhǔn)確、簡練。概括時(shí)，要提取精要，獨(dú)立歸納。1．C項(xiàng)“楊振寧對海森伯的風(fēng)格并不看好，對其評價(jià)也不高”理解錯(cuò)誤。文中只是呈現(xiàn)了海森伯的朦朧、不清楚，有渣滓的風(fēng)格特點(diǎn)，并說明產(chǎn)生這種風(fēng)格的原因，但并沒有對此進(jìn)行好壞評價(jià)。選項(xiàng)說法于文無據(jù)。

故答案為：C。2．C項(xiàng)“而這重疊的葉片均屬二者的基本觀念，決定了它們的發(fā)展方向”說法錯(cuò)誤，曲解文意。根據(jù)文中“重疊的地方只占二者各自的極少部分。即使在重疊區(qū)，雖然基本觀念物理與數(shù)學(xué)共用，但是二者的價(jià)值觀與傳統(tǒng)也截然不同，二者發(fā)展的生命力也各自遵循不同的莖脈流通”的信息可知，“重疊區(qū)”并不全部是基本概念，數(shù)學(xué)和物理的發(fā)展方向也不由此決定。

故答案為：C。3．本題首先注意第十一段的觀點(diǎn)是“物理學(xué)是自表面向深層的發(fā)展，處處有美”。再看選項(xiàng)，B項(xiàng)所說的自然現(xiàn)象，只體現(xiàn)了表面美，并不能論證“物理學(xué)是自表面向深層的發(fā)展，處處有美”的觀點(diǎn)，同時(shí)“氫氣燃燒變成水”也是化學(xué)反應(yīng)。

故答案為：B。4．B項(xiàng)通過圖示和材料中“1925年夏天，海森伯在霧中終于摸到了方向，寫了一篇文章，引導(dǎo)出了量子力學(xué)的發(fā)展?？墒沁@篇文章只開創(chuàng)了前進(jìn)的方向，此后兩年間還要通過玻恩、狄拉克、玻爾等人和海森伯自己的努力，量子力學(xué)的整體架構(gòu)才逐漸完成”可知，海森伯并沒有單獨(dú)建立起理念架構(gòu)，量子力學(xué)的整體架構(gòu)是經(jīng)過了多人的努力才完成的。

故答案為：B。5．本題作答首先注意，作為年輕有為的科學(xué)家，要給青年學(xué)子分享經(jīng)驗(yàn)，需從文本中展示的與科學(xué)家風(fēng)格有關(guān)的內(nèi)容里加以提煉。

①由“這就是因?yàn)樗麄兏髯杂凶约旱娘L(fēng)格”“每位工作者就會(huì)發(fā)展自己獨(dú)特的研究方向和研究方法，也就是說他會(huì)形成自己的風(fēng)格”可知，要有自己獨(dú)特的研究方向和研究方法。

②由狄拉克的事例，可知二十世紀(jì)的物理學(xué)家中，狄拉克風(fēng)格最獨(dú)特，而且“他于1928年以后四年間不顧玻爾、海森伯等當(dāng)時(shí)的大物理學(xué)家的冷嘲熱諷，始終堅(jiān)持他的理論，而最后得到全勝，正合‘風(fēng)骨超常倫’”，可推知，要始終堅(jiān)持自己的理論有風(fēng)骨。

③由海森伯和狄拉克的風(fēng)格不同，但“獨(dú)創(chuàng)力”都令人驚嘆，“海森伯和狄拉克的風(fēng)格為什么如此不同？主要原因是他們所專注的物理學(xué)內(nèi)涵不同”可知，要關(guān)注學(xué)科的不同內(nèi)涵，尋找自己的角度，有獨(dú)創(chuàng)性。

④由對“常常有年青朋友問我，他應(yīng)該研究物理，還是研究數(shù)學(xué)”的問題的回答，可知面對前途方向的選擇時(shí)，要對喜好和判斷力有正確的自我評價(jià)。

⑤由“物理學(xué)是自表面向深層的發(fā)展，處處有美”可知，要有發(fā)現(xiàn)事物深層美的能力。

故答案為：

①有自己獨(dú)特的研究方向和研究方法。

②始終堅(jiān)持自己的理論有風(fēng)骨。

③關(guān)注學(xué)科的不同內(nèi)涵，尋找自己的角度，有獨(dú)創(chuàng)性。

④面對前途方向的選擇時(shí)，要對喜好和判斷力有正確的自我評價(jià)。

⑤要有發(fā)現(xiàn)事物深層美的能力。【答案】6．B7．C8．①大姐巧英和母親設(shè)法羞辱被開除回鄉(xiāng)的高加林，受到了巧玲和巧珍的反對，雙方形成了矛盾。②巧珍說服了媽媽，但大姐卻為了替妹妹出氣和家庭的榮耀，執(zhí)意要羞辱高加林，矛盾被推向高潮。③巧珍哭訴，表達(dá)對高加林的真愛和心疼，最終使姐姐轉(zhuǎn)變了立場，矛盾得以化解。9．①懂得放手與成全(原諒與寬容)。不愿為難高加林，甚至勸姐姐放棄奚落高加林。②理智自尊。她知道姐姐巧英準(zhǔn)備讓高家林難堪，急忙趕來阻止。③忠貞(道德)。巧珍嫁給馬栓后認(rèn)為馬栓是好人，不能傷馬栓的心了。這是她對待婚姻嚴(yán)肅的態(tài)度。④善良。對待背叛了她的高加林，她不計(jì)前嫌，找門路給他謀一份差事?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）本題考查學(xué)生對語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個(gè)角度，都要會(huì)結(jié)合語境作正確的賞析。

（3）本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)的能力。矛盾沖突是故事情節(jié)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，它使得故事情節(jié)一波三折、跌宕起伏，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和吸引力。通過設(shè)置矛盾沖突，作者可以有效地引導(dǎo)讀者跟隨故事的進(jìn)展，保持讀者的閱讀興趣。

（4）此題考查把握小說人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語句，直接提取或概括即可。6．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“表明她們兩個(gè)在這件事上有著相同的立場和觀點(diǎn)”錯(cuò)誤，巧珍和巧玲都反對姐姐的做法，但是她們的立場和觀點(diǎn)不一樣，劉巧珍可能是因?yàn)榍楦猩系谋Ｗo(hù)，而巧玲可能是認(rèn)為這種做法不道德。

故答案為：B。7．本題考查學(xué)生對人物語言的賞析的能力。

C.“都表現(xiàn)出巧珍愛得很卑微”錯(cuò)誤。兩句話表現(xiàn)了劉巧珍對高加林的關(guān)愛和深情，她擔(dān)憂他的處境，希望他不會(huì)受到更多傷害，體現(xiàn)了她善良而有同理心和同情心的性格特點(diǎn)。

故答案為：C。8．本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)的能力。

由小說“策劃一件婦道人家的伎倆……”“決定由巧英在今天把回村的高加林堵在這里，狠狠地奚落他一通！”“到時(shí)人家不會(huì)笑話高加林，而丟人的反倒會(huì)是她們”“我給你跪下了，姐姐，我央告你，你不要這樣對待加林”可知，矛盾之一是劉家姐妹對高加林回鄉(xiāng)的態(tài)度，巧英要羞辱高加林以報(bào)復(fù)他，而巧玲和巧珍卻反對，形成矛盾。

由小說“把媽媽數(shù)說了一番，她也覺得不該”“你別管，這是我的事！”可知，在第一個(gè)矛盾中，巧珍說服了母親，但是姐姐卻執(zhí)意要羞辱高加林，如何解決這一矛盾，形成小說的高潮。

由小說“我給你跪下了，姐姐，我央告你，你不要這樣對待加林。不管怎樣，我心疼他，你要是這樣整治加林，就等于拿刀子捅我的心哩……”“巧英一下子心軟了”可知，巧珍心里還對高加林有感情，不愿他受委屈，姐姐看到妹妹這樣心痛，放棄了計(jì)劃，矛盾得以化解。

故答案為：①大姐巧英和母親設(shè)法羞辱被開除回鄉(xiāng)的高加林，受到了巧玲和巧珍的反對，雙方形成了矛盾。②巧珍說服了媽媽，但大姐卻為了替妹妹出氣和家庭的榮耀，執(zhí)意要羞辱高加林，矛盾被推向高潮。③巧珍哭訴，表達(dá)對高加林的真愛和心疼，最終使姐姐轉(zhuǎn)變了立場，矛盾得以化解。9．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。

小說“不管怎樣，我心疼他”“我心里知道你還愛他”可知，高加林愧對巧珍，但是她對高加林卻滿含感情，分手后不埋怨、不糾纏，甚至不愿別人為難他，向姐姐乞求放過他，巧珍原諒與寬容的內(nèi)心有魅力。

小說“回過頭一看，竟然是大妹子巧珍”“姐姐，快回！你千萬不能這樣！人家笑話呀！”可知，得知姐姐要為難高加林，巧珍第一時(shí)間趕到阻止事情發(fā)生，巧珍充滿了理智和自尊的魅力。

小說“這是不可能的，我已經(jīng)結(jié)婚了。再說，我也應(yīng)該和馬拴過一輩子。馬拴是好人，對我也好，我已經(jīng)傷過心了，我再不能傷馬拴的心了……”可知，巧珍對待婚姻是嚴(yán)肅的，認(rèn)為現(xiàn)在的丈夫是好人，就不能傷害他，表達(dá)了她在婚姻里的忠貞與道德感強(qiáng)。

小說“我想看能不能叫他再教書”“咱村里你公公拿事，我想拉你一塊去求求明樓叔，讓加林再去教書”可知，巧珍不僅不難為高加林還替他謀劃未來，她不計(jì)前嫌，寬宏大量地對待了背叛了她的人，表達(dá)了巧珍善良仁義的魅力。

故答案為：①懂得放手與成全(原諒與寬容)。不愿為難高加林，甚至勸姐姐放棄奚落高加林。②理智自尊。她知道姐姐巧英準(zhǔn)備讓高家林難堪，急忙趕來阻止。③忠貞(道德)。巧珍嫁給馬栓后認(rèn)為馬栓是好人，不能傷馬栓的心了。這是她對待婚姻嚴(yán)肅的態(tài)度。④善良。對待背叛了她的高加林，她不計(jì)前嫌，找門路給他謀一份差事?！敬鸢浮?0．CEG11．D12．B13．①您把岑鼎當(dāng)作寶貝，守信也是我的寶貝?，F(xiàn)在要破壞我的寶貝，來保全您的寶貝，這是我難以辦到的。

②從前，楚霸王項(xiàng)羽攻入咸陽之后，已經(jīng)控制了天下，如果他能夠努力推行仁愛誠實(shí)之道，那么誰能和他爭奪天下呢？14．可以。

材料一的論點(diǎn)是“信”，強(qiáng)調(diào)“誠信”的重要，所給材料講的是商鞅不講“信”的后果，可以作為反面論據(jù)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。

（2）本題考查文言實(shí)詞的理解能力，理解文言實(shí)詞的語境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語境搭配，進(jìn)而判斷實(shí)詞的詞性作用，是帶雙賓語的動(dòng)詞還是使動(dòng)詞還是普通及物動(dòng)詞等等。

（3）本題考查對文本相關(guān)信息的概括和分析能力。解題要求把選項(xiàng)涉及的內(nèi)容與文本表述一一對應(yīng)起來，然后逐一認(rèn)真比對作出正誤判斷，還要注意這類題常見設(shè)題陷阱，如時(shí)序錯(cuò)亂、強(qiáng)加因果、偷梁換柱等。

（4）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調(diào)、改、并、留”六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。不可憑大意去翻譯，要將文言語句中的每個(gè)詞都落實(shí)到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時(shí)候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順。

（5）本題考查篩選、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確要求；然后翻譯并理解文章內(nèi)容，根據(jù)題目要求找出關(guān)鍵語句；最后組織語言，概括答案?！緟⒖甲g文】

材料一：

守信是品行的根基，品行是做人的根本。人沒有（良好的）品行（就）不能有成就，品行（中）沒有守信（就）不能樹立德行。所以品行對于人來說，（就）像渡河需要舟船；守信對于品行來說，（就）像行舟要依靠船槳。想要過大河，沒有舟船怎能渡過？想要?jiǎng)澠鹬鄞瑳]有船槳怎能行駛？現(xiàn)在的人雖然想要行善卻不明白要樹立品行，就像沒有舟船卻要渡過大河；雖然想要樹立品行卻不明白要守信，就像沒有船槳卻要行駛舟船。從前齊國攻打魯國，索取魯國的岑鼎，魯侯獻(xiàn)上別的鼎假充，請求訂立盟約。齊侯不相信，說：“如果柳季說（鼎）是真品，那么我就接受?！濒敽钆闪救ィㄕf），柳季說：“您把岑鼎當(dāng)作寶貝，守信也是我的寶貝?，F(xiàn)在要破壞我的寶貝，來保全您的寶貝，這是我難以辦到的?！保敽睿┎奴I(xiàn)出岑鼎。小邾國的射（想要）用（獻(xiàn)上句繹）邑（作為條件）逃亡到魯國，（對魯國）說：“如果派子路來與我約定，我（就）不用訂立盟約了?！保攪┚团勺勇啡?。子路拒絕了。季康子對他說：“（魯國作為）千乘之國，（射）不相信它的盟誓，卻相信您的一句話，您（去出使）有什么辱沒之處呢？”子路說：“他不守為臣之道（如果我們）卻幫助他實(shí)現(xiàn)他的要求，這是不義，我不能（做這樣的事）?！绷?、子路，是魯國的普通人，在民間誠實(shí)守信，名聲卻流傳遍布天下。因此齊國、小邾國不相信千乘之國的盟誓，卻看重兩位先生的話，守信作為美德，難道不重要嗎！所以說到一定做到，是守信的表現(xiàn)。君子明白誠信的可貴，因此一定誠信地行事；君王明白誠信的可貴，因此用誠信的原則給予救助就能見效，用誠信的態(tài)度處理事情就能公正，用誠信的方式賞賜懲罰就能清明。因此說：守信作為行事的準(zhǔn)則，這樣的美德很偉大?。?/p>

材料二：

貞觀初年，有人上書請求（唐太宗）清除邪佞的臣子。太宗對上書的人說：“我任用的人，都認(rèn)為是賢臣，你知道哪個(gè)是邪佞的臣子嗎？”（那人）回答說：“我住在荒野民間，不能確知誰是佞臣。請陛下假裝發(fā)怒，來試一試大臣們（反應(yīng)），如果誰能不怕（陛下的）雷霆之怒，（仍）直言進(jìn)諫，那就是正直的人；（如果誰）一味依順陛下情緒迎合旨意，那就是邪佞的人?！碧趯Ψ獾乱驼f：“流水是否清濁，在于它的源頭。君主是施政的源頭，臣子百姓就好比流水，君主自己都做欺詐的事，卻想讓臣下的行為直率誠摯，這就好像水源渾濁而希望流水清澈一樣，這在道理上是講不通的?！保ㄓ谑牵冢ι蠒娜苏f：“我想讓全天下都講求信義誠信，不想用欺詐的方法引導(dǎo)風(fēng)俗，你的方法雖然很好，但我不能采納?！?/p>

貞觀十七年，唐太宗對侍從的大臣們說：“孔子說：‘百姓不信任國家，便不能立國?！瘡那埃酝蹴?xiàng)羽攻入咸陽之后，已經(jīng)控制了天下，如果他能夠努力推行仁愛誠實(shí)之道，那么誰能和他爭奪天下呢？”房玄齡回答說：“仁、義、禮、智、信，是所謂的五常，廢棄任何一項(xiàng)都不行，如果能夠認(rèn)真推行這五常，對國家是大有益處的。殷紂王輕慢五常，被周武王滅掉，項(xiàng)羽因?yàn)闊o信，被漢高祖奪了天下。（這些情況）的確如陛下所言。”10．本題斷句注意結(jié)合句子語法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：首先看“故齊邾不信千乘之盟”中，“千乘之盟”做“不信”的賓語，故賓語后C處斷；再看“而重二子之言”中，“二子之言”做“重”的賓語，故賓語后E處斷；最后注意“信之”作主語，“德”作“為”的賓語，故賓語后G處斷。

句意：因此齊國、小邾國不相信千乘之國的盟誓，卻看重兩位先生的話，守信作為美德，難道不重要嗎？

故答案為：CEG。11．A項(xiàng)解釋正確?！稗o”，均為拒絕。句意：子路拒絕了。/請你不要拒絕，再坐下來彈一曲。

B項(xiàng)解釋正確?！皾?jì)”，均為幫助，輔助。句意：他不守為臣之道（如果我們）卻幫助他實(shí)現(xiàn)他的要求。/“兩朝開濟(jì)”指諸葛亮先后輔助劉備開創(chuàng)帝業(yè)和后主劉禪穩(wěn)定朝局。

C項(xiàng)解釋正確?！暗摹?，均為的確。句意：的確不知道誰是佞臣。/我為國犧牲，死一百次也不推辭，可是讓你擔(dān)憂，的確不是我能忍受的。

D項(xiàng)解釋錯(cuò)誤?！袄做保扔髀曂蚺瓪?。/鐘鼓饌玉，借代手法，代指榮華富貴的奢華生活或功名利祿。句意：假如能不懼怒氣。/整天吃山珍海味的豪華生活有何珍貴。

故答案為：D。12．B項(xiàng)“但是子路以他不盡為臣之道為由直接拒絕了他”概述錯(cuò)誤。文中子路的話“彼不臣而濟(jì)其言，是不義也，由不能矣”是對季康子說的，而非對射的拒絕之語。

故答案為：B。13．本題注意關(guān)鍵字詞和特殊句式的準(zhǔn)確理解和翻譯：①“國”，寶貝；“全”，保全；“臣所難也”，判斷句。②“昔”，從前；“既”，……之后，已經(jīng)；“向”，如果。

故答案為：①您把岑鼎當(dāng)作寶貝，守信也是我的寶貝?，F(xiàn)在要破壞我的寶貝，來保全您的寶貝，這是我難以辦到的。

②從前，楚霸王項(xiàng)羽攻入咸陽之后，已經(jīng)控制了天下，如果他能夠努力推行仁愛誠實(shí)之道，那么誰能和他爭奪天下呢？14．本題作答注意由材料一中的“信者行之基，行者人之本”“由此而言：信之為行，其德大矣”可知，材料一的論點(diǎn)是“信”，論述了守信作為美德的重要性。可見，此材料講的是商鞅不講“信”的后果，即“卒至屠滅，為天下笑”，可以作為反例論證材料一的觀點(diǎn)。

所給材料的意思為：

秦孝公派商鞅攻打魏國，魏國派公子昂迎戰(zhàn)抗敵。商鞅（派人）對公子昂說：“當(dāng)初我與您交好，現(xiàn)在（我們）都是（敵對的）兩國將領(lǐng)，（我）不忍心攻打（您），希望（與您）喝一杯酒（訂立盟約）來讓雙方軍隊(duì)休戰(zhàn)。”公子昂答應(yīng)了，就與商鞅會(huì)盟。商鞅埋伏了甲士俘虜了公子昂，打敗了魏軍。到秦惠王繼位后，懷疑商鞅做謀反之事，就（把他）車裂示眾了。商鞅，是秦國的重臣，在四海之內(nèi)享有重名，（卻）貪求（用）欺詐（手段獲得）的區(qū)區(qū)戰(zhàn)功，喪失了誠實(shí)守信的正道大義，一次行不守信（的事），終身招致怨恨，最終導(dǎo)致身死滅亡，被天下恥笑。

故答案為：

可以。材料一的論點(diǎn)是“信”，強(qiáng)調(diào)“誠信”的重要，所給材料講的是商鞅不講“信”的后果，可以作為反面論據(jù)。【答案】15．D16．以“老馬”自比，寫出自己因生活拮據(jù)無法很好地為小弟餞行的愧疚之情；把“小雁”比作遠(yuǎn)行的弟弟，想象他獨(dú)自奔波的飄零孤寂，表達(dá)詩人送別時(shí)的擔(dān)憂和難過。兩種意象的使用使送別時(shí)的心情更復(fù)雜?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價(jià)能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，一般錯(cuò)在意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

（2）本題考查分析詩歌意象的能力。詩歌意象是詩人在創(chuàng)作過程中為表達(dá)一定的審美理想或思想感情而精心營構(gòu)的、融入了詩人情感和思想的主客統(tǒng)一的符號化表象。意象是客觀的生活場景和詩人的主觀的思想感情相交融，通過審美意象的創(chuàng)造而以文字表現(xiàn)出來的藝術(shù)景象或境界。詩歌意象是詩歌的基本構(gòu)成因素，是詩歌的靈魂和本質(zhì)特征，它對詩歌起著至關(guān)重要的作用。15．D項(xiàng)“詩人四顧凄迷倍感寂寞，無處傾訴，只能對月悲啼，抒發(fā)了作者深切的思鄉(xiāng)情”賞析錯(cuò)誤，尾聯(lián)是詩人描摹離別后弟弟的情形，離別之情、手足之情溢于言表。

故答案為：D。16．本題注意結(jié)合具體詩句進(jìn)行分析作答：

首二句極寫自己之貧困與狼狽，在洛陽郊外作別，無俎豆陳列以相送，所乘之馬既瘦又老，自感慚愧。以“老馬”自比，寫出自己因生活拮據(jù)無法很好地為小弟餞行的愧疚之情；

后六句遙想小弟離別后的情景。把“小雁”比作遠(yuǎn)行的弟弟，想象他獨(dú)自奔波的飄零孤寂，先想象小弟過香爐峰時(shí)，身影落在鄱陽湖里，懷念小弟之情，蘊(yùn)含在景物描寫之中。其次想象小弟泊舟石鏡峰的景況和心緒，長船倚云而停泊，四顧凄迷，又當(dāng)石鏡秋涼之夜，倍感孤寂。小弟值此情境，豈能不動(dòng)鄉(xiāng)情，無處傾訴，只能對月悲啼。兩種意象的使用使送別時(shí)的心情更復(fù)雜。

故答案為：

以“老馬”自比，寫出自己因生活拮據(jù)無法很好地為小弟餞行的愧疚之情；把“小雁”比作遠(yuǎn)行的弟弟，想象他獨(dú)自奔波的飄零孤寂，表達(dá)詩人送別時(shí)的擔(dān)憂和難過。兩種意象的使用使送別時(shí)的心情更復(fù)雜。17．【答案】（1）曲終收撥當(dāng)心畫；四弦一聲如裂帛（2）駑馬十駕；功在不舍（3）無邊落木蕭蕭下；不盡長江滾滾來（潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟/月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠）【解析】【分析】本題注意準(zhǔn)確分析題干的情境提示語，然后結(jié)合所背誦的文本確定應(yīng)填語句，同時(shí)注意關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確書寫，如撥、畫、裂帛、駑、駕、蕭蕭。

故答案為：（1）曲終收撥當(dāng)心畫四弦一聲如裂帛（2）駑馬十駕功在不舍（3）無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來（潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟/月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠）

【點(diǎn)評】本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點(diǎn)：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準(zhǔn)確書寫。只有同時(shí)做到這三點(diǎn)才能真正不丟分?！敬鸢浮?8．C19．A字斟句酌B可見一斑C各就各位20．“班級”的“班”也是由“排列”之義引申而來的，即把一群人分開，按一定的次序排列在一起，就組成了班級。21．①把握幾個(gè)意義之間的關(guān)聯(lián)

②按身份地位排序之義22．①“脊梁”比“背脊”范圍小，在語境中更為準(zhǔn)確；

②“后竅”是“后身上的孔”，比單說“后身”范圍小，更為準(zhǔn)確；

③“一股”用于條狀物，形容“煙霧”不準(zhǔn)確，而“一陣”用于延續(xù)一段時(shí)間的事物或現(xiàn)象，形容“煙霧”更準(zhǔn)確?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】（1）本題考查理解詞語在句中的含義的能力，注意這個(gè)“含義”一詞可理解為“表面義、基本義”和“深層語義”兩種之綜合，而“深層語義”中應(yīng)包括“涵義”或“內(nèi)涵”這一點(diǎn)，那么，對詞語作用的分析恰正是“內(nèi)涵”“涵義”。事實(shí)上在解答這類題時(shí)，最重要的答案不是別的，正是這個(gè)“作用”的“內(nèi)涵”之處。

（2）本題考查正確使用成語的能力。解答此類題要做到以下幾點(diǎn)：第一，分析成語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握成語大意，切忌望文生義；第二，體會(huì)成語的感情色彩；第三，要注意成語的使用范圍、搭配對象；第四，盡可能找出句中與之相關(guān)聯(lián)的信息?？傊_理解成語的整體意義，要注意語境與搭配情況。

（3）本題考查現(xiàn)代漢語常見語病辨析及修改能力。語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

（4）本題考查補(bǔ)寫句子能力。這類題目