2025年教師資格證考試（中學(xué)科目二）教育知識與能力高分備考模擬試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請將正確選項(xiàng)的字母填在答題卡相應(yīng)位置。）1.我國現(xiàn)代教育史上第一所師范學(xué)校是由張之洞創(chuàng)辦的（）。A.岳麓書院B.南洋公學(xué)C.京師同文館D.保定陸軍軍官學(xué)校2.“教育是培養(yǎng)人的活動”這句話體現(xiàn)了教育的（）。A.社會性B.永恒性C.實(shí)踐性D.目的性3.教育的根本任務(wù)是（）。A.促進(jìn)人的全面發(fā)展B.提高國民素質(zhì)C.培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人D.傳承人類文化4.在教育起源學(xué)說中，認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿的是（）。A.生物起源說B.心理起源說C.勞動起源說D.社會起源說5.“教然后知困，學(xué)然后知不足”這句話反映了教學(xué)過程中的（）。A.間接性B.實(shí)踐性C.交往性D.發(fā)展性6.班級授課制的主要優(yōu)點(diǎn)是（）。A.便于因材施教B.有利于學(xué)生獨(dú)立思考C.節(jié)省教育時間和提高教學(xué)效率D.促進(jìn)學(xué)生社會交往7.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話強(qiáng)調(diào)了（）在教學(xué)過程中的重要性。A.教師主導(dǎo)B.學(xué)生主體C.教學(xué)方法D.教學(xué)手段8.在教學(xué)原則中，要求教師把傳授知識與培養(yǎng)能力結(jié)合起來的是（）。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則D.循序漸進(jìn)原則9.案例分析教學(xué)法屬于（）。A.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法B.講授教學(xué)法C.演示教學(xué)法D.經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法10.知識直觀的主要方式包括實(shí)物直觀、模象直觀和（）。A.言語直觀B.動手操作C.合作學(xué)習(xí)D.競爭學(xué)習(xí)11.學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力是（）。A.學(xué)習(xí)興趣B.學(xué)習(xí)目標(biāo)C.學(xué)習(xí)動機(jī)D.學(xué)習(xí)習(xí)慣12.根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用時間長短，可以分為（）。A.近景的直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)B.內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)C.高尚動機(jī)和低級動機(jī)D.主觀動機(jī)和客觀動機(jī)13.獨(dú)立解決問題能力屬于（）。A.記憶能力B.抽象思維能力C.創(chuàng)造能力D.實(shí)際操作能力14.根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，處于“遵守法規(guī)取向階段”的個體，其道德判斷主要依據(jù)（）。A.個人好惡B.社會規(guī)范和法律法規(guī)C.道德原則和良心D.結(jié)果的功利性15.中學(xué)生心理發(fā)展的基本特征不包括（）。A.獨(dú)立性與依賴性交織B.理性思考能力顯著增強(qiáng)C.情感體驗(yàn)逐漸豐富深刻D.記憶能力達(dá)到高峰二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請將答案寫在答題卡相應(yīng)位置。）16.簡述教育的本質(zhì)屬性。17.簡述教師的基本職責(zé)。18.簡述影響遺忘的主要因素。19.簡述中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)材料回答問題，將答案寫在答題卡相應(yīng)位置。）20.材料：某班學(xué)生小華平時性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績中等。在一次班會活動中，班主任為了鼓勵他，特意安排他負(fù)責(zé)班級的黑板報設(shè)計工作。小華非常認(rèn)真地準(zhǔn)備了內(nèi)容，精心設(shè)計了版面，最終黑板報獲得了學(xué)校評比的第一名。這次成功極大地增強(qiáng)了小華的自信心，之后他在學(xué)習(xí)和班級活動中都表現(xiàn)得更加積極了。請結(jié)合相關(guān)教育理論，分析這一案例體現(xiàn)了哪些教育規(guī)律或原則？21.材料：某中學(xué)物理老師在講授“浮力”這一章節(jié)時，并沒有直接講解相關(guān)的公式和定理，而是首先演示了一個實(shí)驗(yàn)：將一個密封的空塑料瓶先后放入裝滿水和裝滿鹽水的水槽中，觀察并比較兩次瓶子下沉的深度。然后引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么在鹽水中瓶子會上浮一些？浮力大小可能與哪些因素有關(guān)？請分析這位老師采用了哪些教學(xué)方法？這種教學(xué)方法的運(yùn)用對學(xué)生的學(xué)習(xí)有何意義？四、論述題（本大題共1小題，共10分。請將答案寫在答題卡相應(yīng)位置。）22.結(jié)合中學(xué)教育的特點(diǎn)，論述教師在班級管理中應(yīng)如何發(fā)揮主導(dǎo)作用。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.D3.C4.B5.C6.C7.D8.B9.B10.A11.C12.A13.C14.B15.D二、簡答題16.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會活動。它具有以下特征：*教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動。*教育是人類社會特有的一種現(xiàn)象，動物界不存在教育。*教育是人類自覺地、有意識地傳遞社會經(jīng)驗(yàn)的活動。*教育是一種培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動。17.教師的基本職責(zé)包括：*傳授知識，培養(yǎng)能力：引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生的智力、體力和能力。*培養(yǎng)品德，塑造人格：進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。*組織教學(xué)，指導(dǎo)活動：組織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，開展班級管理，組織課外活動等。*教研科研，提升自我：進(jìn)行教育教學(xué)研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。18.影響遺忘的主要因素：*學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)：意義性強(qiáng)的材料比意義性弱的材料遺忘得慢。*學(xué)習(xí)材料的數(shù)量：學(xué)習(xí)材料越多，遺忘速度越快。*學(xué)習(xí)程度：過度學(xué)習(xí)（達(dá)到熟練程度后繼續(xù)學(xué)習(xí)）的材料比只達(dá)到剛好學(xué)會程度的材料遺忘得慢。*記憶的提取與應(yīng)用：經(jīng)常提取和應(yīng)用記憶材料，可以防止遺忘；反之，提取不頻繁，則遺忘較快。*時間因素：遺忘的進(jìn)程是不均勻的，初期遺忘較快，后期逐漸減慢。*個體因素：包括年齡、動機(jī)、情緒狀態(tài)、健康狀況等，都會影響記憶和遺忘。19.中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)：*情緒體驗(yàn)日益豐富：隨著身心發(fā)展，中學(xué)生的情緒體驗(yàn)更加多樣化和深刻。*情緒波動性較大：由于生理、心理和社會因素的制約，中學(xué)生情緒容易受到外界影響而產(chǎn)生波動。*情緒的隱蔽性與外露性并存：一方面，中學(xué)生希望表達(dá)自己的情緒；另一方面，又擔(dān)心自己的情緒被他人評價，因此常常表現(xiàn)出情緒的矛盾性。*自我意識增強(qiáng)，情緒獨(dú)立性增強(qiáng)：中學(xué)生開始更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界，情緒表達(dá)更加獨(dú)立，不再完全受外界支配。*情緒的理智性逐漸發(fā)展：隨著年齡增長，中學(xué)生在情緒體驗(yàn)中逐漸能夠進(jìn)行理性思考，控制情緒的能力有所提高。三、材料分析題20.這一案例體現(xiàn)了以下教育規(guī)律或原則：*人的身心發(fā)展規(guī)律：該案例體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的不平衡性和互補(bǔ)性。小華在班級活動方面表現(xiàn)出潛能，通過適當(dāng)引導(dǎo)，其優(yōu)勢得以發(fā)揮，帶動了其他方面的發(fā)展。*因材施教原則：班主任根據(jù)小華的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，安排了他負(fù)責(zé)黑板報設(shè)計工作，體現(xiàn)了因材施教的原則。*主體性原則：該案例表明，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教育應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。*依靠積極因素，克服消極因素原則：班主任通過創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓小華體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，從而克服了其性格內(nèi)向等消極因素。*教育的長期性、間接性規(guī)律：教育效果的顯現(xiàn)需要一定的時間，教師通過一次活動的成功，對小華產(chǎn)生了長期而積極的影響。21.這位老師主要采用了以下教學(xué)方法：*實(shí)驗(yàn)教學(xué)法：通過演示實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生直觀地理解抽象的物理概念。*提問教學(xué)法：通過引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。*討論教學(xué)法：雖然案例中沒有明確提到學(xué)生之間的討論，但教師的提問暗示了可能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。這種教學(xué)方法的運(yùn)用對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義：*符合中學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的認(rèn)知特點(diǎn)，通過直觀的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解抽象的物理概念。*激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。*培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。*體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，將抽象的物理知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到物理學(xué)的實(shí)用價值。*培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維方法，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考等方式學(xué)習(xí)物理知識。四、論述題22.結(jié)合中學(xué)教育的特點(diǎn)，教師在班級管理中應(yīng)如何發(fā)揮主導(dǎo)作用：教師在班級管理中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，這是由中學(xué)教育的特點(diǎn)決定的。中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時期，也是他們形成正確世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期。教師作為教育活動的組織者和實(shí)施者，在班級管理中發(fā)揮著不可替代的作用。首先，教師應(yīng)確立明確的班級管理目標(biāo)。班級管理目標(biāo)是指班級管理的預(yù)期結(jié)果，它為班級管理指明了方向。教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，制定出符合班級實(shí)際情況的管理目標(biāo)，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的共同目標(biāo)和行動準(zhǔn)則。其次，教師應(yīng)建立良好的班級常規(guī)。班級常規(guī)是班級成員共同遵守的行為規(guī)范，它是維持班級秩序、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要保障。教師應(yīng)結(jié)合班級實(shí)際情況，制定出科學(xué)合理的班級常規(guī)，并引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守。再次，教師應(yīng)營造良好的班級氛圍。班級氛圍是指班級成員在相互作用中形成的一種共同的心理環(huán)境，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。教師應(yīng)通過言傳身教、組織活動等方式，營造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、民主和諧的班級氛圍。此外，教師應(yīng)善于運(yùn)用多種管理方法。班級管理的方法多種多樣，教師應(yīng)根據(jù)班級管理的目標(biāo)和實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種管理方法，如指令法、說服法、激勵法、民主法等，以取得最佳的管理效果。最后，教師應(yīng)發(fā)揮自身的榜樣作用。教師是學(xué)