初中生物第1章單元習(xí)題訓(xùn)練解析同學(xué)們，初中生物的學(xué)習(xí)之旅已經(jīng)正式開啟。第一章作為整個生物學(xué)大廈的基石，其重要性不言而喻。它不僅為我們揭示了生命世界的基本面貌，也為后續(xù)更深入的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過本章的習(xí)題訓(xùn)練，我們不僅能檢驗(yàn)對基礎(chǔ)知識的掌握程度，更能在分析和解決問題的過程中，培養(yǎng)科學(xué)思維和探究能力。下面，我們就針對本章的一些典型習(xí)題進(jìn)行細(xì)致的解析，希望能幫助大家查漏補(bǔ)缺，深化理解。一、核心知識點(diǎn)回顧與習(xí)題解析本章的核心內(nèi)容主要圍繞“生物的基本特征”以及“科學(xué)探究的基本方法”這兩大板塊展開。我們將結(jié)合具體題目，對這些知識點(diǎn)進(jìn)行回顧和應(yīng)用。（一）生物的共同特征例1：選擇題下列各項(xiàng)中，屬于生物的是（）A.恐龍化石B.不斷生長的鐘乳石C.機(jī)器人D.饅頭上長出的“白毛”解析：這道題主要考查對生物基本特征的理解和判斷。我們知道，生物具有以下共同特征：需要營養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對外界刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、具有遺傳和變異的特性，除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。分析選項(xiàng)：A選項(xiàng)恐龍化石是生物遺體或遺跡經(jīng)過漫長年代形成的，不具備上述任何生命活動特征；B選項(xiàng)鐘乳石的生長是由于碳酸鈣的沉積，并非生物的生長現(xiàn)象；C選項(xiàng)機(jī)器人是人類制造的機(jī)械裝置，其活動是程序設(shè)定的，并非自主的生命活動。D選項(xiàng)饅頭上的“白毛”，通常是霉菌，它能夠從饅頭上獲取營養(yǎng)物質(zhì)生長繁殖，符合生物的特征。因此，正確答案是D。點(diǎn)撥：判斷一個物體是否為生物，關(guān)鍵在于看它是否具備生物的基本特征，尤其是繁殖、新陳代謝（如獲取營養(yǎng)、排出廢物）等核心特征。不能僅憑表面現(xiàn)象（如“生長”）就下結(jié)論。例2：填空題“離離原上草，一歲一枯榮”，這描述了生物的______特征；“葵花朵朵向太陽”，則體現(xiàn)了生物能對外界刺激作出______。解析：此題考查對生物特定特征的辨識和準(zhǔn)確表述。“一歲一枯榮”形象地描繪了草的生長和衰老死亡的過程，這對應(yīng)的是生物的“生長和繁殖”特征，繁殖保證了物種的延續(xù)。“葵花朵朵向太陽”則是向日葵對光照這一外界刺激作出的反應(yīng)，即“應(yīng)激性”。答案：生長和繁殖；反應(yīng)（或應(yīng)激性）點(diǎn)撥：對于這類題目，準(zhǔn)確理解詩句或描述的含義，并將其與生物的各個特征精準(zhǔn)對應(yīng)是解題的關(guān)鍵。要注意區(qū)分“生長”、“繁殖”、“應(yīng)激性”等易混淆的概念。（二）科學(xué)探究的基本方法例3：簡答題小明發(fā)現(xiàn)自家窗臺上的一盆植物，葉片總是朝向窗外有陽光的方向生長。他想：“植物的葉片總是向著陽光生長嗎？”請根據(jù)小明的疑問，完成科學(xué)探究的基本步驟：（1）提出問題：_____________________________________（2）作出假設(shè)：_____________________________________（3）制定計(jì)劃：（簡述主要思路即可）___________________（4）實(shí)施計(jì)劃：按照制定的計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。（5）得出結(jié)論：（假設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持假設(shè)）_________________（6）表達(dá)交流：解析：這道題全面考查了科學(xué)探究的基本步驟和方法，是對科學(xué)探究能力的初步檢驗(yàn)。（1）提出問題：問題應(yīng)基于觀察，具有明確的探究方向。小明的疑問“植物的葉片總是向著陽光生長嗎？”本身就是一個很好的問題，可以直接采用，或稍作規(guī)范，如“植物的葉片會向著陽光生長嗎？”（2）作出假設(shè)：假設(shè)是對問題的一種可能的解釋，是基于已有知識或經(jīng)驗(yàn)作出的推測。應(yīng)與問題相對應(yīng)。例如：“植物的葉片會向著陽光生長。”（或“植物的葉片具有向光性?！保?）制定計(jì)劃：這是科學(xué)探究的核心環(huán)節(jié)之一，需要控制變量和設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)。思路要點(diǎn)：選取生長狀況相似的幾盆同種植物；將一組植物放在只有單側(cè)光照的環(huán)境中，另一組放在光照均勻的環(huán)境中（或作為對照組）；觀察并記錄葉片生長的方向。關(guān)鍵點(diǎn)是“單一變量”（光照方向）和“對照”。（5）得出結(jié)論：結(jié)論應(yīng)基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果。若實(shí)驗(yàn)中觀察到在單側(cè)光照射下，植物葉片朝向光源一側(cè)生長，則結(jié)論為“植物的葉片會向著陽光生長。”點(diǎn)撥：科學(xué)探究的每一步都有其邏輯和規(guī)范。在制定計(jì)劃時，要特別注意控制實(shí)驗(yàn)變量，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。假設(shè)可以是肯定的，也可以是否定的，關(guān)鍵在于后續(xù)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。例4：判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）1.所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。（）2.生物體能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。（）解析：1.×。雖然細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，但病毒是一類特殊的生物，它們沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)才能生活和繁殖。因此，“所有生物都由細(xì)胞構(gòu)成”這一說法過于絕對。2.√。生物與環(huán)境之間存在著密切的相互關(guān)系。生物必須適應(yīng)環(huán)境才能生存，如沙漠中的植物根系發(fā)達(dá)以吸收水分；同時，生物的生命活動也會對環(huán)境產(chǎn)生影響，如植物的光合作用可以增加大氣中氧氣的含量，蚯蚓可以改良土壤。點(diǎn)撥：判斷題往往會在一些關(guān)鍵的限定詞上設(shè)置“陷阱”，如“所有”、“一定”、“都”等。在判斷時，要回憶所學(xué)知識，特別是那些特殊情況或例外。二、易混易錯點(diǎn)辨析與鞏固在本章的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們常常會對一些概念或特征產(chǎn)生混淆，我們來重點(diǎn)辨析一下。1.“生長”與“繁殖”：*生長：指生物體由小到大，體積增大、重量增加的過程，本質(zhì)是細(xì)胞的分裂和生長。例如，幼苗長成大樹。*繁殖：指生物體產(chǎn)生后代的過程，保證了物種的延續(xù)。例如，母雞下蛋孵小雞，植物開花結(jié)果產(chǎn)生種子。*辨析：生長是個體自身的變化，繁殖是產(chǎn)生新個體。2.“應(yīng)激性”與“適應(yīng)性”：*應(yīng)激性：是生物對外界刺激（如光、溫度、聲音等）作出的即時反應(yīng)，是一種動態(tài)過程。例如，手碰到燙的東西會立刻縮回，草履蟲會避開有害刺激。*適應(yīng)性：是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能或行為方式上表現(xiàn)出的與環(huán)境相適合的現(xiàn)象，是長期自然選擇的結(jié)果，是一種相對穩(wěn)定的狀態(tài)。例如，仙人掌的葉變成刺以適應(yīng)干旱環(huán)境。*辨析：應(yīng)激性強(qiáng)調(diào)“即時反應(yīng)”，適應(yīng)性強(qiáng)調(diào)“長期適應(yīng)的結(jié)果”。應(yīng)激性是適應(yīng)性的一種表現(xiàn)形式。例5：選擇題下列現(xiàn)象中，屬于生物對外界刺激作出反應(yīng)的是（）A.蘑菇從小長大B.斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速逃跑C.一株植物上開出不同顏色的花D.母雞孵出小雞解析：A選項(xiàng)是生長現(xiàn)象；B選項(xiàng)斑馬因敵害（刺激）而逃跑（反應(yīng)），屬于應(yīng)激性；C選項(xiàng)可能是變異或嫁接等原因，與刺激反應(yīng)無關(guān)；D選項(xiàng)是繁殖現(xiàn)象。因此，正確答案是B。三、本章學(xué)習(xí)要點(diǎn)回顧與方法建議通過本章的學(xué)習(xí)，我們不僅要記住“生物有哪些特征”、“科學(xué)探究有哪些步驟”，更重要的是：1.形成生命觀念：初步認(rèn)識到生命世界的多樣性和統(tǒng)一性，以及生物體與環(huán)境的統(tǒng)一性。2.培養(yǎng)科學(xué)思維：學(xué)習(xí)從觀察入手，發(fā)現(xiàn)問題，通過科學(xué)探究的方法去分析和解決問題。3.聯(lián)系生活實(shí)際：生物學(xué)是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。多觀察身邊的生物現(xiàn)象，思考其背后的生物學(xué)道理，將書本知識活學(xué)活用。例如，為什么家里的盆栽要經(jīng)常搬到有陽光的地方？為什么潮濕的角落里容易長霉？學(xué)習(xí)建議：*重視概念理解：對于核心概念，不僅要記住字面意思，更要理解其內(nèi)涵和外延。*圖文結(jié)合：利用教材中的插圖、圖表等輔助理解，將抽象的文字描述與具體的圖像結(jié)合起來。*多做比較：如將生物的各個特征進(jìn)行比較，將不同的科學(xué)探究方法進(jìn)行比較，在比較中加深理解。*勤于思考：遇到問題多問一個“為什么”，培養(yǎng)自己