2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育教學能力提升知識點試題（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每小題2分，共20分）1.某中學教師發(fā)現(xiàn)，班級學生近期學習積極性普遍下降，部分學生出現(xiàn)厭學情緒。針對這一情況，教師首先應(yīng)采取的行動是（）。A.召開全體學生大會，強調(diào)學習的重要性并批評消極行為B.分別與出現(xiàn)問題的學生進行談話，了解具體原因并給予指導C.調(diào)整教學進度，增加作業(yè)量，以期通過壓力提升學習動力D.向?qū)W校領(lǐng)導匯報情況，請求派駐心理教師進行干預(yù)2.在教授“光合作用”這一概念時，某教師利用動畫模擬植物葉片吸收光能、制造有機物的過程，并引導學生觀察、思考和討論。該教師主要運用了哪種教學方法？（）A.講授法B.實驗法C.討論法D.模擬法3.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，初中階段學生主要面臨的developmentaltask（發(fā)展任務(wù)）是（）。A.建立信任感vs.孤獨感B.發(fā)展自主性vs.自責感C.獲得主動性vs.內(nèi)疚感D.建立統(tǒng)一性vs.角色混亂4.一位教師在課堂上發(fā)現(xiàn)兩名學生正在偷偷玩手機，他立即停下教學，走到學生面前進行批評。這種課堂管理策略屬于（）。A.預(yù)防性策略B.情境性策略C.行為矯正策略D.控制性策略5.“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火?！边@句話主要強調(diào)教師在教學中應(yīng)扮演的角色是（）。A.知識的傳授者B.學習的管理者C.能力的培養(yǎng)者D.興趣的激發(fā)者6.在設(shè)計一堂“寫作技巧”的輔導課時，教師將寫作過程分解為審題、構(gòu)思、起草、修改、定稿等步驟，并針對每個步驟進行講解和練習。這體現(xiàn)了教學設(shè)計中的（）原則。A.目標導向原則B.系統(tǒng)性原則C.層次性原則D.實踐性原則7.學生甲在數(shù)學考試中取得優(yōu)異成績，教師給予了他一張寫有“你真棒！”的表揚卡片。這種評價方式屬于（）。A.絕對性評價B.相對性評價C.定性評價D.定量評價8.教師在學期末對學生進行總結(jié)性評價時，除了關(guān)注學生的考試成績，還重視學生的課堂參與度、作業(yè)完成情況和進步幅度。這體現(xiàn)了教師評價的（）理念。A.權(quán)威性B.客觀性C.發(fā)展性D.簡易性9.小組合作學習是一種重要的教學組織形式。在組織小組合作學習時，教師應(yīng)特別關(guān)注（）。A.小組人數(shù)的多少B.小組內(nèi)成員的個體差異C.小組之間的競爭程度D.小組討論結(jié)果的統(tǒng)一性10.教師在教學中積極運用信息技術(shù)，如制作教學課件、利用在線平臺進行互動、指導學生進行網(wǎng)絡(luò)資源檢索等。這反映了教師（）能力的提升。A.語言表達能力B.教學設(shè)計能力C.信息素養(yǎng)D.課堂管理能力二、材料分析題（每小題10分，共20分）11.閱讀下列材料，并回答問題：李老師在教授一篇關(guān)于“堅持”的議論文時，為了讓學生更好地理解文章主旨，設(shè)計了一個實踐活動：讓學生分組完成一個需要耐心和毅力的任務(wù)，如用吸管搭盡可能高的塔?；顒咏Y(jié)束后，李老師引導學生分享成功與失敗的經(jīng)驗，并結(jié)合文章內(nèi)容進行討論。問題：(1)李老師在教學中運用了哪些教育教學方法或策略？(2)分析李老師設(shè)計該實踐活動的意圖。12.閱讀下列材料，并回答問題：某班學生小王性格內(nèi)向，學習成績中等，但在繪畫方面有較強的天賦。在一次美術(shù)社團活動中，小王的作品得到了大家的贊賞，他也因此變得更加自信。然而，在班會課上，當其他同學都在積極參與討論時，小王總是低著頭，很少發(fā)言。問題：(1)結(jié)合學生發(fā)展的相關(guān)知識，分析小王在班級中可能面臨的發(fā)展需求。(2)如果你是班主任，你會采取哪些措施來幫助小王更好地融入班級集體并發(fā)展其特長？三、簡答題（每小題6分，共12分）13.簡述教師在進行課堂提問時應(yīng)遵循的基本原則。14.簡述“雙減”政策背景下，教師如何優(yōu)化課堂教學設(shè)計以提高效率。四、論述題（15分）15.結(jié)合實際，論述教師在促進學生全面發(fā)展方面應(yīng)承擔的責任與采取的措施。試卷答案一、單項選擇題1.B2.D3.D4.D5.D6.B7.C8.C9.B10.C二、材料分析題11.(1)李老師運用了實踐活動法（或體驗式學習法）、討論法、講授法（或講讀法）等教學方法或策略。他通過設(shè)計實踐活動讓學生直觀體驗“堅持”的意義，通過引導討論幫助學生深化對文章主旨的理解，并結(jié)合文章內(nèi)容進行講解。(2)李老師設(shè)計該實踐活動的意圖在于：①將抽象的“堅持”概念具體化、情境化，讓學生在實踐中感知和體驗；②激發(fā)學生的學習興趣和主動性，變被動接受為主動參與；③通過活動中的分享與討論，培養(yǎng)學生的合作精神和表達交流能力；④使學生更深刻地理解課文內(nèi)容，并將文本知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，促進知識的內(nèi)化和遷移。12.(1)根據(jù)材料，小王可能面臨的發(fā)展需求包括：①社交技能發(fā)展的需求，如積極參與班級活動、與人交流的能力有待提升；②自信心和自我效能感的提升需求，尤其是在非優(yōu)勢領(lǐng)域（如課堂發(fā)言）需要鼓勵；③如何平衡個人興趣與集體活動參與的需求，找到適合自己的方式融入集體。(2)作為班主任，可以采取以下措施：①創(chuàng)造包容、鼓勵的班級氛圍，讓每個學生都感到被接納和尊重；②發(fā)現(xiàn)并肯定小王的閃光點（如繪畫才能），提供展示其特長的平臺，增強其自信心；③通過個別談話，了解小王的想法和顧慮，給予情感支持和指導；④采取“激勵性評價”，關(guān)注其進步而非僅僅是不足；⑤設(shè)計需要合作的小組活動，鼓勵小王在小組中承擔具體任務(wù)，逐步引導其參與班級集體討論；⑥與科任教師溝通，共同關(guān)注小王的發(fā)展。三、簡答題13.教師在進行課堂提問時應(yīng)遵循以下基本原則：①目的性原則，提問要緊密圍繞教學目標，服務(wù)于教學內(nèi)容；②啟發(fā)性原則，問題設(shè)計應(yīng)能引導學生思考，激發(fā)求知欲，而非簡單回憶；③層次性原則，問題應(yīng)有梯度，由易到難，由具體到抽象，照顧不同層次學生；④計時性原則，合理控制提問時間，避免過多冗余提問干擾教學流程；⑤鼓勵性原則，對學生的回答給予積極反饋，保護其回答的積極性；⑥關(guān)聯(lián)性原則，問題之間、問題與內(nèi)容之間應(yīng)有邏輯聯(lián)系。14.“雙減”政策背景下，教師優(yōu)化課堂教學設(shè)計以提高效率可以采取以下措施：①深入研讀課程標準和教材，明確核心知識與能力目標，確保教學內(nèi)容的針對性和必要性；②加強課堂教學的計劃性，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，確保教學流程的緊湊與高效；③精選教學素材，運用多種教學方法和手段（如多媒體、互動活動等），激發(fā)學生興趣，提高課堂參與度；④注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，加強知識整合與結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，幫助學生構(gòu)建系統(tǒng)性知識體系；⑤增強課堂教學的互動性和實踐性，設(shè)計探究性、體驗性活動，讓學生在“做中學”；⑥優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高作業(yè)的有效性和針對性，減輕不必要的學業(yè)負擔，將更多時間留給課堂深化學習和實踐活動；⑦加強課堂管理，營造積極專注的學習氛圍，確保教學活動順利進行。四、論述題15.教師在促進學生全面發(fā)展方面應(yīng)承擔重要責任，并采取多種措施。首先，教師必須具備正確的教育觀，深刻理解全面發(fā)展包含德、智、體、美、勞等方面，尊重學生的個體差異和身心發(fā)展規(guī)律。其次，在具體教學中，教師要承擔起傳授知識的責任，不僅要教學生“學什么”，更要教學生“怎么學”，培養(yǎng)其學習能力；要承擔起育人責任，將思想道德教育、心理健康教育融入日常教學，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；要承擔起發(fā)展學生能力的責任，通過設(shè)計豐富的教學活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力、合作交往能力等。為承擔這些責任，教師應(yīng)采取以下措施：①遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，科學規(guī)劃教育教學活動；②創(chuàng)新教學方法與手