幼兒園“奇妙的顏色”主題探究活動設(shè)計書一、設(shè)計理念與依據(jù)本活動設(shè)計根植于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的核心理念，堅持以兒童為中心，尊重幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。我們認(rèn)為，幼兒是積極主動的學(xué)習(xí)者，他們通過直接感知、實際操作和親身體驗來建構(gòu)對世界的認(rèn)識?！捌婷畹念伾边@一主題，源于幼兒日常生活中隨處可見的色彩現(xiàn)象，具有極強的探索性和趣味性，能夠有效激發(fā)幼兒的好奇心與探究欲望。本活動設(shè)計強調(diào)“生活化、游戲化”的原則，將顏色認(rèn)知、科學(xué)探究、藝術(shù)表現(xiàn)等多領(lǐng)域目標(biāo)有機融合。通過創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的心理環(huán)境和豐富多樣的物質(zhì)環(huán)境，鼓勵幼兒大膽嘗試、自由表達，在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，提升綜合能力，體驗探究的快樂。二、活動對象本主題活動適用于中班幼兒（4-5歲）。此年齡段幼兒對具體、形象的事物感興趣，動手操作能力和初步的邏輯思維能力正在發(fā)展，對顏色的變化抱有濃厚的好奇心，樂于參與實驗和創(chuàng)作活動。三、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.認(rèn)識常見的幾種基本顏色（如紅、黃、藍），并能說出名稱。2.初步感知兩種基本顏色混合后會變成另一種新顏色（如紅+黃=橙，黃+藍=綠，紅+藍=紫）。3.了解顏色在生活中的廣泛存在和應(yīng)用，感受顏色的多樣性與美好。（二）技能目標(biāo)1.嘗試運用多種工具和材料（如棉簽、手指、毛筆、調(diào)色盤等）進行顏色的混合與涂抹。2.在實驗和操作中，學(xué)習(xí)簡單的觀察、比較和記錄方法（如用語言描述、用圖畫標(biāo)記）。3.能大膽運用色彩進行藝術(shù)創(chuàng)作，表達自己的想法和感受。（三）情感態(tài)度目標(biāo)1.體驗顏色混合帶來的驚喜和樂趣，激發(fā)對科學(xué)探究活動的興趣。2.在與同伴的互動中，樂于分享發(fā)現(xiàn)和感受，培養(yǎng)初步的合作意識。3.感受色彩變化的奇妙，萌發(fā)對生活的熱愛和對美的欣賞能力。四、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：主題墻布置“顏色的秘密”，張貼各種色彩鮮艷的圖片（如彩虹、花朵、水果、動物等）；活動區(qū)設(shè)置“顏色實驗室”、“創(chuàng)意美工區(qū)”。2.材料投放：*顏色探索材料：紅、黃、藍三色顏料（水粉或食用色素），透明小杯子或調(diào)色盤若干，棉簽、小勺子若干，抹布，記錄紙（可選，可用簡單圖示）。*藝術(shù)創(chuàng)作材料：大白紙或圖畫紙若干，各種繪畫工具（水彩筆、油畫棒、棉簽、小毛筆等），彩色卡紙，膠水，安全剪刀，廢舊材料（如彩色碎紙、扭扭棒等）。*繪本與故事：與顏色相關(guān)的繪本，如《小藍和小黃》、《顏色的秘密》等。*生活聯(lián)系材料：各種顏色的實物（如水果、蔬菜、玩具、服裝等）。（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備幼兒在日常生活中已接觸過多種顏色，對常見顏色有初步的感知和認(rèn)識。五、活動過程（一）開始部分：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5-7分鐘）1.神秘的顏色朋友：教師出示一個被布遮蓋的神秘盒子，提問：“今天老師帶來了幾位神秘的顏色朋友，它們藏在盒子里，想和小朋友們一起玩游戲，你們想認(rèn)識它們嗎？”逐一從盒子里取出紅、黃、藍三種顏色的顏料（或色卡），引導(dǎo)幼兒說出顏色名稱。2.故事導(dǎo)入（可選）：講述繪本《小藍和小黃》的片段，引出“顏色抱一抱會變成什么”的懸念，激發(fā)幼兒探究欲望。提問：“小藍和小黃抱在一起變成了小綠，那我們的紅色朋友和黃色朋友抱在一起會怎么樣呢？紅色和藍色呢？黃色和藍色呢？”（二）基本部分：探索發(fā)現(xiàn)，體驗樂趣（約15-20分鐘）1.第一次探索：兩種顏色的碰撞*教師講解操作要求：“現(xiàn)在請小朋友們當(dāng)小小科學(xué)家，用桌上的顏料和工具試一試，看看兩種不同的顏色混在一起會發(fā)生什么神奇的變化。注意，每次只用兩種顏色，用完一種顏色的工具要擦干凈再用另一種哦！”*幼兒分組進行自由探索，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽嘗試，并引導(dǎo)他們用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)（如：“我把紅色和黃色混在一起，變成了橙色！”）。*提醒幼兒注意衛(wèi)生，及時用抹布擦手。2.分享與交流*請幾名幼兒展示自己的“顏色實驗”結(jié)果，并說說自己是用哪兩種顏色變出來的。*教師根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)，在集體面前進行簡單的演示和小結(jié)，幫助幼兒鞏固對顏色混合結(jié)果的認(rèn)識（紅+黃=橙，黃+藍=綠，紅+藍=紫）。3.第二次探索：顏色變變變*提供更多的材料（如不同比例的顏料混合，或在已混合出的顏色基礎(chǔ)上再加入其他顏色），鼓勵幼兒進行更深層次的探索。*引導(dǎo)幼兒思考：“如果再加一點紅色，橙色會有什么變化呢？”“綠色里再加點黃色會怎么樣？”*鼓勵幼兒用自己的方式記錄發(fā)現(xiàn)（如畫顏色條、做標(biāo)記等）。（三）結(jié)束部分：創(chuàng)意表達，分享喜悅（約8-10分鐘）1.“多彩的世界”集體創(chuàng)作：*教師出示一張大白紙，提議：“我們發(fā)現(xiàn)了這么多美麗的顏色，現(xiàn)在我們一起用這些奇妙的顏色來創(chuàng)作一幅‘多彩的世界’吧！”*幼兒自由選擇繪畫工具和喜歡的顏色，在大白紙上進行創(chuàng)作，可以畫彩虹、花朵、小動物，也可以只是自由揮灑色彩。*教師鼓勵幼兒大膽運用今天學(xué)到的顏色混合知識，創(chuàng)造出更多豐富的色彩。2.作品欣賞與分享：*作品完成后，組織幼兒圍坐一起，欣賞集體創(chuàng)作的作品。*請幼兒介紹自己用了哪些顏色，畫了什么，有什么特別的發(fā)現(xiàn)或感受。*教師總結(jié)：“今天我們和顏色朋友一起做了有趣的游戲，發(fā)現(xiàn)了顏色混合的秘密，還用美麗的顏色創(chuàng)作了這么棒的作品，你們開心嗎？顏色是不是很奇妙呀？”六、活動延伸1.區(qū)角活動：*顏色實驗室：繼續(xù)投放顏料、調(diào)色工具，鼓勵幼兒進行自主探索，并提供記錄表，引導(dǎo)幼兒記錄更多顏色混合的發(fā)現(xiàn)。*創(chuàng)意美工區(qū)：提供多種材料，如彩色黏土、拓印工具等，讓幼兒用混合出的顏色進行各種藝術(shù)創(chuàng)作。2.生活聯(lián)系：*引導(dǎo)幼兒在日常生活中尋找各種顏色，觀察周圍環(huán)境中顏色的變化（如早晚天空的顏色、季節(jié)變化帶來的顏色變化等）。*開展“顏色美食”活動，如制作彩色面團、水果沙拉等，感知食物中的色彩。3.家園共育：*鼓勵家長和孩子一起在家進行簡單的顏色混合小游戲（如用食用色素調(diào)配顏色水）。*建議家長和孩子一起閱讀與顏色相關(guān)的繪本，共同欣賞生活中的色彩之美。七、活動指導(dǎo)要點與建議1.尊重個體差異：關(guān)注不同幼兒在探究興趣和操作能力上的差異，對能力稍弱的幼兒給予更多鼓勵和具體幫助，對能力強的幼兒提供更富挑戰(zhàn)性的材料和任務(wù)。2.鼓勵大膽嘗試：在顏色混合環(huán)節(jié)，教師要創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，允許幼兒犯錯，鼓勵他們大膽嘗試不同的混合方式，體驗探索的樂趣。3.注重語言引導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒用準(zhǔn)確、完整的語言描述自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)，如“我把紅色和黃色放在一起，變成了橙色”。4.安全與衛(wèi)生：使用顏料時，提醒幼兒注意不要將顏料弄到眼睛、嘴巴里，操作后及時洗手，保持環(huán)境整潔。5.靈活調(diào)整：根據(jù)幼兒的興趣點和活動進展情況，教師可靈活調(diào)整活動內(nèi)容和時間，不必拘泥于預(yù)設(shè)流程。例如，如果幼兒對某一種顏色混合表現(xiàn)出極大興趣，可以適當(dāng)延長該環(huán)節(jié)的探索時間。6.觀察與記錄：活動過程中，教師要仔細觀察幼兒的行為表現(xiàn)、語言表達和情緒反應(yīng)，做好觀察記錄，為后續(xù)的活動設(shè)計和個別化指導(dǎo)提供依據(jù)。八、活動評價與反思1.幼兒發(fā)展評價：*認(rèn)知層面：幼兒是否能準(zhǔn)確識別和說出基本顏色及混合后的顏色名稱？是否初步理解顏色混合的簡單規(guī)律？*技能層面：幼兒是否能熟練使用提供的工具進行顏色混合和藝術(shù)創(chuàng)作？是否能嘗試用簡單方式記錄發(fā)現(xiàn)？*情感態(tài)度層面：幼兒在活動中是否表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極的參與態(tài)度？是否樂于與同伴分享和合作？2.活動本身評價：*活動目標(biāo)是否適宜、明確，并在活動中得到有效落實？*活動準(zhǔn)備是否充分、適宜，能滿足幼兒活動需求？*活動過程是否流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計是否層層遞進，能否有效激發(fā)幼兒的探究欲望？*教師的提問是否具有啟發(fā)性，指導(dǎo)是否及時、得當(dāng)？3.教師反思：*在本次活動中，哪些環(huán)節(jié)幼兒參與度最高？為什么？*哪些地方存在不足？例如，材料投放是否可以更豐富？時間分配是否合理？*