Unit1PastandPresent說課稿初中英語八年級下冊牛津譯林版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1PastandPresent

2.教學年級和班級：八年級下冊

3.授課時間：2022年10月25日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并運用過去和現(xiàn)在時態(tài)，準確描述過去和現(xiàn)在的情況，提高語言表達的準確性和連貫性。

2.學習策略：引導學生通過觀察圖片、比較和討論等活動，學會運用對比的方法來理解過去和現(xiàn)在的變化，培養(yǎng)自主學習能力。

3.文化意識：通過學習有關歷史和文化的知識，增強學生對過去和現(xiàn)在社會變化的敏感度，提升跨文化交際的能力。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學生對歷史的興趣，培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度，鼓勵學生在現(xiàn)實生活中關注變化，勇于創(chuàng)新。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級下冊之前，已經學習了英語的基礎語法和詞匯，對現(xiàn)在時態(tài)有一定的了解。然而，對于過去時態(tài)的掌握可能存在差異，部分學生可能已經能夠運用過去時態(tài)進行簡單的描述，而另一些學生可能還在適應這一時態(tài)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對英語學習仍保持較高的興趣，但興趣點可能因個體差異而異。部分學生可能對歷史和文化背景有濃厚興趣，能夠通過故事和案例更好地理解和記憶時態(tài)。學生的學習能力方面，有的學生邏輯思維較強，能夠通過分析比較來掌握時態(tài)變化；有的學生則更傾向于直觀學習，需要通過大量的練習來鞏固。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習過去時態(tài)時可能會遇到以下困難：一是時態(tài)混淆，難以區(qū)分過去時和現(xiàn)在時；二是動詞變化不規(guī)則，尤其是第三人稱單數(shù)的過去式；三是缺乏足夠的語境練習，導致在實際運用中表達不準確。此外，對于歷史和文化背景知識的不了解也可能影響學生對過去時態(tài)的掌握。教師需要通過多樣化的教學方法和實踐活動幫助學生克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解過去時態(tài)的基本規(guī)則和用法，幫助學生建立正確的時態(tài)觀念。

2.案例分析法：選取具體的歷史事件或個人經歷作為案例，讓學生通過分析案例來理解和運用過去時態(tài)。

3.實踐活動法：設計角色扮演和寫作練習，讓學生在實際語境中運用過去時態(tài)，提高語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示歷史圖片和視頻，增強學生對歷史背景的理解，激發(fā)學習興趣。

2.互動式教學軟件：運用在線教學平臺，讓學生通過互動游戲和練習軟件進行自主學習和鞏固。

3.實物教具：使用時間軸和日歷等實物教具，幫助學生直觀地理解時間的流逝和時態(tài)的變化。教學過程一、導入新課

（教師：同學們，大家好！今天我們要學習的是Unit1PastandPresent。首先，讓我們回顧一下上一節(jié)課的內容，看看大家對現(xiàn)在時態(tài)的掌握情況。）

二、新課導入

1.圖片展示：教師展示一組過去和現(xiàn)在的對比圖片，如古建筑與現(xiàn)代建筑、傳統(tǒng)服飾與時尚服飾等，引導學生觀察并思考圖片中的變化。

（學生：老師，這些圖片看起來很有趣，能告訴我們這些變化嗎？）

（教師：當然可以。接下來，我們就通過本節(jié)課的學習，一起探索過去和現(xiàn)在之間的那些有趣的故事。）

三、課文主旨內容探究

1.閱讀課文：教師引導學生閱讀課文，了解文章大意，注意把握文章的主旨和重點。

（學生：老師，我已經讀完了課文，這篇文章主要講的是什么？）

（教師：文章主要講述了過去和現(xiàn)在之間的變化，包括歷史、文化、科技等方面的對比。下面，我們一起來分析一下文章的側重點。）

2.課文分析：

a.過去時態(tài)：教師引導學生分析課文中過去時態(tài)的運用，如描述歷史事件、人物經歷等。

b.現(xiàn)在時態(tài)：教師引導學生分析課文中現(xiàn)在時態(tài)的運用，如描述現(xiàn)實生活中的變化、現(xiàn)狀等。

c.對比：教師引導學生分析文章中過去和現(xiàn)在之間的對比，如科技發(fā)展、文化傳承等。

3.學生討論：教師組織學生分組討論，分享自己對課文內容的理解和感受。

（學生：老師，我覺得這篇文章讓我對過去和現(xiàn)在有了更深刻的認識。）

四、全文側重點

1.過去時態(tài)的運用：教師通過例句和分析，幫助學生掌握過去時態(tài)的用法，如動詞變化規(guī)則、時間狀語等。

2.現(xiàn)在時態(tài)的運用：教師通過例句和分析，幫助學生掌握現(xiàn)在時態(tài)的用法，如一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時等。

3.過去和現(xiàn)在的對比：教師引導學生關注文章中過去和現(xiàn)在之間的對比，如科技、文化、社會等方面。

五、實踐活動

1.角色扮演：教師組織學生進行角色扮演，讓學生運用所學知識，描述過去和現(xiàn)在的生活變化。

2.寫作練習：教師布置寫作練習，要求學生用過去時和現(xiàn)在時描述自己或家人的生活變化。

六、總結與反思

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調過去時和現(xiàn)在時在描述過去和現(xiàn)在事件中的重要性。

2.學生反思：教師引導學生反思自己在學習過程中遇到的困難和收獲，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力。

七、課后作業(yè)

1.復習課文，鞏固所學知識。

2.完成課后練習題，檢測自己對過去時和現(xiàn)在時的掌握程度。

八、教學反思

本節(jié)課通過圖片展示、課文分析、實踐活動等方式，幫助學生掌握了過去時和現(xiàn)在時的用法，并學會了如何運用對比的方法來描述過去和現(xiàn)在的生活變化。在教學過程中，教師關注學生的個體差異，通過分組討論和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，教師注重培養(yǎng)學生的語言運用能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。在今后的教學中，教師將繼續(xù)關注學生的學習需求，優(yōu)化教學方法，提高教學效果。知識點梳理一、時態(tài)概述

1.時態(tài)的分類：英語時態(tài)主要分為兩大類：簡單時態(tài)和復合時態(tài)。

2.簡單時態(tài)：包括一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時。

3.復合時態(tài)：包括現(xiàn)在進行時、過去進行時、將來進行時、現(xiàn)在完成時、過去完成時、將來完成時。

二、一般現(xiàn)在時

1.定義：表示習慣性動作、存在狀態(tài)、普遍真理等。

2.形式：主語+do/does+動詞原形。

3.例句：

-Ilikereadingbooks.（我喜歡讀書。）

-Theygotoschoolbybuseveryday.（他們每天坐公交車去學校。）

三、一般過去時

1.定義：表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

2.形式：主語+did+動詞原形。

3.例句：

-Iwatchedamovielastnight.（我昨晚看了一部電影。）

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweek.（他們上周去看望了他們的祖父母。）

四、一般將來時

1.定義：表示將來某個時間將要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

2.形式：主語+will/shall+動詞原形。

3.例句：

-Iwillgototheparktomorrow.（我明天要去公園。）

-Theywillhaveapartynextweek.（他們下周將有一個派對。）

五、現(xiàn)在進行時

1.定義：表示現(xiàn)在正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

2.形式：主語+am/is/are+動詞ing形式。

3.例句：

-Iamreadingabookrightnow.（我現(xiàn)在正在讀一本書。）

-Theyarewatchingamovie.（他們正在看電影。）

六、現(xiàn)在完成時

1.定義：表示從過去某個時間開始一直持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)，或者表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響。

2.形式：主語+have/has+過去分詞。

3.例句：

-Ihavefinishedmyhomework.（我已經完成了我的家庭作業(yè)。）

-Shehaslivedinthiscityfortenyears.（她已經在這個城市住了十年。）

七、過去進行時

1.定義：表示過去某個時間正在進行的動作或存在的狀態(tài)。

2.形式：主語+was/were+動詞ing形式。

3.例句：

-Theywereplayingfootballat4o'clockyesterday.（他們昨天四點鐘正在踢足球。）

-ShewaswatchingTVwhenIcalledher.（我打電話給她的時候，她正在看電視。）

八、過去完成時

1.定義：表示在過去某個時間之前已經完成的動作或存在的狀態(tài)。

2.形式：主語+had+過去分詞。

3.例句：

-HehadfinishedhisworkbeforeIarrived.（在我到達之前，他已經完成了他的工作。）

-TheyhadleftbeforeIgotthere.（在我到達之前，他們已經離開了。）

九、將來進行時

1.定義：表示將來某個時間將要進行的動作或存在的狀態(tài)。

2.形式：主語+will/shall+be+動詞ing形式。

3.例句：

-Iwillbehavingapartynextweekend.（下個周末我將要有個派對。）

-TheywillbetravelingtoJapannextmonth.（他們下個月將要去日本旅行。）

十、時間狀語

1.現(xiàn)在時態(tài)：通常與always、usually、often、sometimes、never等時間狀語連用。

2.過去時態(tài)：通常與yesterday、lastweek、in1990等時間狀語連用。

3.將來時態(tài)：通常與nextweek、inthefuture、bytheendofthismonth等時間狀語連用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了他們的學習興趣，也鍛煉了他們的團隊合作能力。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體技術，如PPT、視頻等，來豐富教學內容，使課堂更加生動有趣，同時也幫助那些視覺學習者更好地理解和吸收知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上不太愿意參與討論和活動，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.評價方式單一：我主要依賴書面作業(yè)和考試來評價學生的學習成果，這可能導致學生對評價有抵觸情緒，同時也不能全面反映他們的學習情況。

3.課堂管理：有時候，課堂紀律管理不夠嚴格，導致部分學生分心，影響了整體教學效果。

反思改