6狼牙山五壯士（教學(xué)設(shè)計）-語文六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6狼牙山五壯士（教學(xué)設(shè)計）-語文六年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計意圖本節(jié)課以《狼牙山五壯士》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過講述五位戰(zhàn)士的英雄事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛國精神和犧牲精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。同時，通過分析課文中的語言表達(dá)和人物形象，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思辨能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》，學(xué)生能夠理解英雄主義精神，增強愛國主義情感；通過分析人物形象和語言表達(dá)，提升學(xué)生的語言文字運用能力和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維和審美判斷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。他們對于戰(zhàn)爭歷史有一定的了解，但對于抗日戰(zhàn)爭時期的具體歷史事件和人物可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英雄事跡和戰(zhàn)爭故事通常具有濃厚的興趣，能夠通過故事情節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀和討論深入理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過故事情節(jié)來感受英雄精神，而另一部分學(xué)生可能更注重對人物形象和語言技巧的分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對戰(zhàn)爭背景和英雄人物的歷史背景缺乏了解，難以將課文內(nèi)容與實際歷史相結(jié)合。此外，分析人物形象和語言表達(dá)時，學(xué)生可能對一些修辭手法和情感表達(dá)的理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。同時，學(xué)生在表達(dá)個人觀點和情感時，可能存在表達(dá)不夠準(zhǔn)確或情感表達(dá)不足的問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《狼牙山五壯士》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、地圖以及反映抗戰(zhàn)歷史的視頻資料，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和圖片資料。

4.教室布置：布置安靜的閱讀區(qū)，設(shè)置討論小組，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師首先通過展示狼牙山五壯士的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的抗戰(zhàn)歷史人物和事件，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，教師簡要介紹五位壯士的英雄事跡，引出本節(jié)課的主題《狼牙山五壯士》。用時5分鐘。

2.新課講授

（1）分析課文結(jié)構(gòu)

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析文章的結(jié)構(gòu)，指出文章分為三個部分：背景介紹、戰(zhàn)斗過程和英雄壯舉。通過分析，使學(xué)生了解課文內(nèi)容的層次性和邏輯性。用時10分鐘。

（2）理解人物形象

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析五位壯士的形象，強調(diào)他們的英勇無畏、視死如歸的精神。通過對比分析，使學(xué)生認(rèn)識到英雄人物的品質(zhì)特點。用時10分鐘。

（3）體會語言魅力

詳細(xì)內(nèi)容：教師選取課文中的精彩語句，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作手法和語言魅力。如：“他們把敵人的槍口對準(zhǔn)了自己的胸膛，壯烈地跳下了懸崖?！蓖ㄟ^體會，使學(xué)生感受英雄人物的英勇與悲壯。用時10分鐘。

3.實踐活動

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一位壯士進(jìn)行角色扮演，通過模擬戰(zhàn)斗場景，讓學(xué)生更深入地理解壯士們的英勇行為。用時15分鐘。

（2）繪制思維導(dǎo)圖

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制思維導(dǎo)圖，梳理五位壯士的英雄事跡和人物形象。通過繪制，使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。用時10分鐘。

（3）寫作練習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以“假如我是狼牙山五壯士”為題，寫一篇短文，表達(dá)對英雄的敬佩之情。通過寫作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。用時10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

（1）討論英雄品質(zhì)

舉例回答：學(xué)生可以從勇敢、無私、堅定、忠誠等方面討論英雄品質(zhì)，如：“他們面對敵人的威脅，毫不畏懼，勇敢地跳下懸崖，展現(xiàn)了他們的英勇無畏?！?/p>

（2）分析戰(zhàn)斗過程

舉例回答：學(xué)生可以從戰(zhàn)斗策略、戰(zhàn)術(shù)運用等方面分析戰(zhàn)斗過程，如：“五位壯士在戰(zhàn)斗中，巧妙地利用地形，采取靈活的戰(zhàn)術(shù)，有效地打擊了敵人?！?/p>

（3）探討英雄精神的時代價值

舉例回答：學(xué)生可以從愛國主義、民族精神、英雄主義等方面探討英雄精神的時代價值，如：“狼牙山五壯士的英雄事跡，激勵著一代又一代人為國家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)力量?！?/p>

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)狼牙山五壯士的英雄事跡和英雄精神。同時，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點，如：理解英雄人物的品質(zhì)特點、體會語言魅力、分析戰(zhàn)斗過程等。最后，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行英雄精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。用時5分鐘。

總計用時：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-抗日戰(zhàn)爭歷史資料：收集關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的歷史文獻(xiàn)、書籍、圖片和影像資料，幫助學(xué)生更全面地了解抗戰(zhàn)的歷史背景和五位壯士的生平事跡。

-狼牙山地理位置介紹：提供狼牙山的地理位置、地形特點以及相關(guān)歷史遺跡的資料，讓學(xué)生通過地理知識了解壯士們戰(zhàn)斗的地理環(huán)境。

-英雄事跡相關(guān)影視作品：推薦與狼牙山五壯士相關(guān)的影視作品，如紀(jì)錄片、電影等，通過視覺藝術(shù)的形式加深學(xué)生對英雄事跡的理解和感受。

-現(xiàn)代英雄人物故事：介紹一些與狼牙山五壯士精神相呼應(yīng)的現(xiàn)代英雄人物故事，如航天員、醫(yī)護(hù)人員等，讓學(xué)生認(rèn)識到英雄精神的時代價值。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《狼牙山五壯士》的相關(guān)傳記和戰(zhàn)爭回憶錄，讓學(xué)生通過閱讀了解英雄的生平和戰(zhàn)斗經(jīng)過。

-參觀歷史遺址：組織學(xué)生參觀狼牙山五壯士紀(jì)念碑、紀(jì)念館等歷史遺址，親身感受英雄事跡的現(xiàn)場氛圍。

-開展主題班會：在班會上組織學(xué)生討論英雄精神的內(nèi)涵，分享對英雄事跡的理解和感悟。

-設(shè)計英雄主題作品：鼓勵學(xué)生以繪畫、寫作、演講等形式創(chuàng)作英雄主題作品，表達(dá)對英雄的敬仰之情。

-觀看歷史講座：邀請歷史專家或退役老兵來校進(jìn)行講座，分享他們的親身經(jīng)歷和對英雄事跡的解讀。

-開展模擬戰(zhàn)爭游戲：通過模擬戰(zhàn)爭游戲，讓學(xué)生體驗戰(zhàn)爭環(huán)境的艱苦和英雄的犧牲精神，增強學(xué)生的歷史責(zé)任感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解狼牙山五壯士的故事時，我們可以嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生親自體驗戰(zhàn)斗的緊張和壯士們的英勇，這樣不僅能夠增強學(xué)生的參與感，還能更深刻地理解英雄精神。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片和音頻，來豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都能得到強烈的沖擊，從而更好地感受歷史的厚重和英雄的偉大。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史背景了解不足：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時，對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景了解不夠深入，這可能會影響他們對英雄事跡的理解。

2.學(xué)生情感投入不夠：在討論英雄精神時，部分學(xué)生的情感投入不夠，討論流于表面，未能真正體會到英雄的犧牲精神。

3.教學(xué)方法單一：在教學(xué)方法上，我可能過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏互動性和趣味性，這可能會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富歷史背景教學(xué)：在課前準(zhǔn)備階段，我會更加注重歷史背景的介紹，通過課堂講解、視頻資料等多種方式，幫助學(xué)生建立對歷史事件的整體認(rèn)識。

2.增強情感教育：在教學(xué)過程中，我會嘗試通過故事講述、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗英雄的情感世界，激發(fā)他們的情感共鳴。

3.優(yōu)化教學(xué)方法：為了提高教學(xué)效果，我會嘗試引入更多互動性和趣味性的教學(xué)方法，如小組討論、辯論賽、主題演講等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在體驗中成長。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和有效性。典型例題講解在《狼牙山五壯士》這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了五位英雄的英勇事跡和愛國精神。以下是一些與課文知識點相關(guān)的典型例題，以及相應(yīng)的解答過程。

例題一：

問題：課文中提到“五位壯士在敵人炮火的轟擊下，毫無懼色，英勇頑強地戰(zhàn)斗著?！闭埥Y(jié)合課文內(nèi)容，分析五位壯士在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出的品質(zhì)。

解答：五位壯士在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出了勇敢、堅定、頑強等品質(zhì)。他們在敵強我弱的情況下，沒有被敵人的炮火嚇倒，而是毫不懼色地戰(zhàn)斗，體現(xiàn)了他們堅定的信念和頑強的意志。

例題二：

問題：課文中有這樣一句話：“他們用生命和鮮血譜寫了一曲壯麗的英雄贊歌?！闭埥忉屵@句話的意思。

解答：這句話的意思是，五位壯士在戰(zhàn)斗中英勇犧牲，他們的生命和鮮血成為了對抗侵略者、保衛(wèi)家園的偉大犧牲，這種精神被后人贊頌，成為了一曲英雄的贊歌。

例題三：

問題：課文中提到壯士們“把敵人的槍口對準(zhǔn)了自己的胸膛”，這句話表達(dá)了怎樣的情感？

解答：這句話表達(dá)了壯士們寧死不屈、誓死保衛(wèi)國家的堅定決心。他們寧愿犧牲自己的生命，也不愿意向敵人投降，這種情感體現(xiàn)了他們對國家的忠誠和對人民的熱愛。

例題四：

問題：課文中提到壯士們在戰(zhàn)斗中“巧妙地利用地形”，請舉例說明他們是如何利用地形的。

解答：壯士們在戰(zhàn)斗中巧妙地利用了狼牙山的復(fù)雜地形。例如，他們利用山崖的掩護(hù)，避開敵人的視線；在山地間靈活移動，出其不意地攻擊敵人；利用峭壁作為防線，有效地抵御敵人的進(jìn)攻。

例題五：

問題：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓茄郎轿鍓咽坑⑿凼论E的理解。

解答：狼牙山五壯士的英雄事跡，讓我深刻理解了愛國主義精神的重要性。他們在民族危亡之際，挺身而出，用自己的生命捍衛(wèi)了國家的尊嚴(yán)和民族的利益。他們的英勇行為激勵著我們每一個人，要時刻銘記歷史，珍惜和平，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。板書設(shè)計①狼牙山五壯士英雄事跡概述

-壯士姓名：馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才

-英雄壯舉：英勇戰(zhàn)斗、寧死不屈、跳崖犧牲

②英雄品質(zhì)分析

①勇敢頑強

-表現(xiàn)：面對敵人毫不畏懼，英勇戰(zhàn)斗

-例句：“他們用生命和鮮血譜寫了一曲壯麗的英雄贊歌。”

②忠誠愛國

-表現(xiàn)：為保衛(wèi)國家，誓死抵抗侵略者

-例句：“他們把敵人的槍口對準(zhǔn)了自己的胸膛?！?/p>

③舍己為人

-表現(xiàn)：在戰(zhàn)斗中，寧死不屈，犧牲自己保護(hù)戰(zhàn)友和群眾

-例句：“他們巧妙地利