2023七年級地理上冊第三章天氣與氣候第二節(jié)氣溫的變化與分布說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級地理上冊第三章“天氣與氣候”第二節(jié)“氣溫的變化與分布”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已掌握的地理基礎(chǔ)知識和生活中對氣溫的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣溫的概念、變化規(guī)律及其分布特點。通過聯(lián)系生活實際，使學(xué)生了解氣溫在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用地理視角觀察、分析氣溫變化與分布的能力，提升地理思維。

2.通過探究氣溫與人類活動的關(guān)系，增強學(xué)生的地理實踐能力和社會責(zé)任感。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解氣溫變化對自然環(huán)境的影響，培養(yǎng)其環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識，如對地球的形狀、地球的運動等有一定的了解。此外，學(xué)生在日常生活中對氣溫有一定的感性認(rèn)識，能夠說出一些常見的氣溫變化現(xiàn)象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然現(xiàn)象有較強的探索欲望。他們的地理學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過觀察、實驗等方式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在地理學(xué)科方面，可能存在空間想象能力和地理思維能力的不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨立學(xué)習(xí)者，也有合作學(xué)習(xí)者，需要教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)氣溫的變化與分布時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對氣溫概念的理解不夠深入，難以區(qū)分氣溫和溫度；二是空間想象力不足，難以理解氣溫在不同地區(qū)的分布規(guī)律；三是地理思維能力有限，難以將氣溫變化與人類活動、自然環(huán)境等因素聯(lián)系起來。針對這些困難，教師應(yīng)通過直觀教學(xué)、實踐活動等方式幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：地球儀、氣溫計、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）

-課程平臺：學(xué)校地理學(xué)科教學(xué)平臺、地理教育資源網(wǎng)站

-信息化資源：氣溫變化與分布的動畫或視頻資料、氣溫分布圖、相關(guān)地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-教學(xué)手段：實物演示、小組討論、課堂游戲、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件操作教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對氣溫變化與分布的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到氣溫在不同季節(jié)或不同地區(qū)的變化？氣溫對我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于氣溫變化與分布的圖片或視頻片段，如不同季節(jié)的氣溫變化、城市與鄉(xiāng)村氣溫差異等，讓學(xué)生初步感受氣溫變化與分布的魅力或特點。

簡短介紹氣溫變化與分布的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氣溫變化與分布基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氣溫變化與分布的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氣溫變化與分布的定義，包括氣溫的概念、氣溫的測量方法。

詳細(xì)介紹氣溫的組成部分，如氣溫的日變化、季節(jié)變化、緯度變化等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.氣溫變化與分布案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氣溫變化與分布的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氣溫變化與分布案例進(jìn)行分析，如極端天氣事件、氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解氣溫變化與分布的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氣溫變化與分布的知識解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與氣溫變化與分布相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何應(yīng)對氣候變化”、“氣溫變化對城市規(guī)劃的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對氣溫變化與分布的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氣溫變化與分布的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氣溫變化與分布的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)氣溫變化與分布在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)地理知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集并整理氣溫變化與分布的數(shù)據(jù)，分析氣溫對某個地區(qū)的影響，并撰寫一份簡短的報告。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標(biāo)：拓展學(xué)生的知識面，提高他們的實踐能力。

過程：

介紹一些與氣溫變化與分布相關(guān)的課外活動，如參加氣象觀測、研究氣候變化等。

鼓勵學(xué)生利用課余時間參與這些活動，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。

8.課堂反思與評價（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我評價能力。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，包括對氣溫變化與分布知識的掌握程度、參與課堂活動的積極性等。

鼓勵學(xué)生提出改進(jìn)建議，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)：提供不同地區(qū)氣溫變化的GIS數(shù)據(jù)，包括歷史氣溫記錄、實時氣溫監(jiān)測等，以便學(xué)生進(jìn)行更深入的數(shù)據(jù)分析和研究。

-氣候變化報告：收集并整理世界各地的氣候變化報告，如政府間氣候變化專門委員會（IPCC）的報告，讓學(xué)生了解全球氣候變化的大趨勢和影響。

-氣象網(wǎng)站資源：介紹一些權(quán)威的氣象網(wǎng)站，如中國氣象局官方網(wǎng)站，提供氣溫預(yù)報、氣象災(zāi)害預(yù)警等信息，讓學(xué)生了解氣溫變化的實時情況。

-氣候模型與模擬：介紹一些氣候模型和模擬軟件，如全球氣候模型（GCMs），讓學(xué)生通過模擬實驗了解氣溫變化的復(fù)雜機(jī)制。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)貧庀笳净颦h(huán)保機(jī)構(gòu)，實地了解氣溫觀測和氣候變化監(jiān)測的過程。

-鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，收集不同地區(qū)的氣溫數(shù)據(jù)，進(jìn)行比較分析，了解氣溫變化的地區(qū)差異。

-組織學(xué)生進(jìn)行氣象觀測活動，如記錄每天的最高氣溫和最低氣溫，分析氣溫的日變化規(guī)律。

-通過小組合作，讓學(xué)生設(shè)計一個氣溫變化與分布的科普展覽，展示他們的研究成果和學(xué)習(xí)心得。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境教育項目，如節(jié)能減排活動，讓學(xué)生將氣溫變化與日常生活中的環(huán)保行為相結(jié)合。

-提供一些在線學(xué)習(xí)平臺，如國家地理學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生通過視頻、文章等形式自主學(xué)習(xí)氣溫變化與分布的相關(guān)知識。

-設(shè)計一個氣溫變化與分布的探究性學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生通過實驗、調(diào)查等方式深入探究氣溫變化的原因和影響。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)?；顒?，如植樹造林、節(jié)約用水等，讓學(xué)生將氣溫變化與可持續(xù)發(fā)展理念相結(jié)合。

-組織學(xué)生參觀自然博物館或科學(xué)展覽，了解氣溫變化與地球歷史的關(guān)系，拓寬學(xué)生的知識視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-氣溫的概念

-氣溫的測量方法

-氣溫的日變化規(guī)律

-氣溫的季節(jié)變化規(guī)律

-氣溫的緯度變化規(guī)律

②關(guān)鍵詞：

-日平均氣溫

-最高氣溫

-最低氣溫

-氣溫帶

-氣候類型

③重點句子：