Unit6Lesson3Whatareyougoingtodothere？（教學設計）-魯科版(五四學制)(三起)英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6Lesson3Whatareyougoingtodothere？（教學設計）-魯科版(五四學制)(三起)英語四年級下冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為魯科版(五四學制)(三起)英語四年級下冊Unit6Lesson3，主要內(nèi)容是關于詢問他人計劃的問題，包括一般將來時態(tài)的構成和使用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的語法知識建立在學生已學的一般現(xiàn)在時態(tài)的基礎上，通過將已有知識遷移到一般將來時態(tài)的學習中，幫助學生更好地理解和運用英語時態(tài)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習一般將來時態(tài)，學生能夠運用英語進行簡單的未來事件預測和計劃表達，提高語言實際應用能力。同時，通過了解不同文化背景下的計劃表達方式，增強文化意識。此外，通過參與課堂活動和角色扮演，學生能夠提升在真實情境中的英語溝通能力，為未來的社會交往打下基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①正確運用一般將來時態(tài)，包括will/shall+動詞原形和begoingto+動詞原形兩種結構。

②能夠根據(jù)上下文情境，正確選擇和使用一般將來時態(tài)表達未來計劃或意圖。

③通過對話和寫作練習，能夠運用一般將來時態(tài)進行簡單的日常交流。

2.教學難點，

①理解并區(qū)分一般將來時態(tài)中的兩種結構，理解它們的用法和區(qū)別。

②在復雜句子中識別并正確使用一般將來時態(tài)，尤其是在含有條件句和從句的復合句中。

③在實際交流中，能夠自然、流暢地運用一般將來時態(tài)，避免語法錯誤和表達不自然。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、多媒體課件播放設備

-課程平臺：魯科版英語四年級下冊電子教材平臺

-信息化資源：英語口語練習APP、在線英語詞典

-教學手段：實物教具（如日歷、時間牌）、圖片卡片、情景角色扮演道具教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師用英語簡短介紹自己將要教授的單元主題，并展示一些與未來計劃相關的圖片，如日歷、旅行背包等，激發(fā)學生的興趣。

-學生自由發(fā)言，分享自己的周末計劃或假期計劃，教師鼓勵學生使用一般將來時態(tài)表達。

-教師總結學生的回答，并引出本節(jié)課的主題：“Whatareyougoingtodothere?”（你打算去那里做什么？）

2.新課講授（用時10分鐘）

-①教師展示一般將來時態(tài)的兩種結構，will/shall+動詞原形和begoingto+動詞原形，并通過例句說明它們的用法。

-例句：“Iwillgototheparktomorrow.”（我明天要去公園。）

-例句：“Wearegoingtovisitthemuseumnextweek.”（我們下周要去參觀博物館。）

-②教師通過板書和PPT展示一般將來時態(tài)的構成規(guī)則，并解釋兩種結構的區(qū)別。

-③教師引導學生進行句子練習，將一般現(xiàn)在時態(tài)的句子改寫為一般將來時態(tài)。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-①學生兩人一組，用一般將來時態(tài)互相提問和回答關于未來計劃的問題。

-例句：“Whatareyougoingtodoafterschool?”（放學后你打算做什么？）

-例句：“Iamgoingtodomyhomework.”（我打算做家庭作業(yè)。）

-②教師播放一段與旅游相關的英語對話或視頻，學生跟隨視頻中的角色進行對話練習。

-③學生根據(jù)教師提供的情景卡片，分組進行角色扮演，模擬實際生活中的場景，如在機場、火車站等。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-①學生討論一般將來時態(tài)在英語學習中的重要性，以及如何在實際交流中運用。

-舉例回答：“It'simportantbecauseithelpsusexpressourplansandexpectations.”（它很重要，因為它幫助我們表達我們的計劃和期望。）

-舉例回答：“Wecanuseittotalkaboutfutureeventsandmakepredictions.”（我們可以用它來談論未來的事件和做出預測。）

-②學生討論如何避免在表達未來計劃時犯語法錯誤。

-舉例回答：“Weshouldpayattentiontotheverbformandusethecorrecttensestructure.”（我們應該注意動詞的形式，并使用正確的時態(tài)結構。）

-舉例回答：“It'shelpfultopracticewithapartnerandgetfeedback.”（與同伴練習并得到反饋是有幫助的。）

-③學生討論不同文化背景下對未來計劃的表述差異。

-舉例回答：“Insomecultures,it'scommontotalkaboutfutureplansinamoretentativeway.”（在一些文化中，談論未來計劃時使用更加試探性的方式是很常見的。）

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課學習的一般將來時態(tài)的兩種結構，并強調(diào)它們的用法。

-教師總結本節(jié)課的重點，包括一般將來時態(tài)的構成、用法以及在實踐中的應用。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生完成一份關于未來計劃的寫作練習，以鞏固所學知識。

教學流程用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言技能提升

-學生能夠正確運用一般將來時態(tài)進行日常交流，包括口頭和書面表達。

-學生在對話和寫作中能夠靈活運用will/shall+動詞原形和begoingto+動詞原形兩種結構。

-學生通過角色扮演和情景模擬，提高了在實際情境中運用英語的能力。

2.語法知識掌握

-學生掌握了一般將來時態(tài)的構成規(guī)則，能夠區(qū)分并正確使用兩種不同的結構。

-學生能夠在復雜句子中識別并運用一般將來時態(tài)，包括含有條件句和從句的復合句。

-學生通過練習和反饋，能夠糾正自己在語法使用上的錯誤，提高語言準確性。

3.文化意識增強

-學生通過學習不同文化背景下的計劃表達方式，對英語國家的文化有了更深入的了解。

-學生能夠認識到不同文化在時間觀念和計劃表達上的差異，提高跨文化交流的敏感性。

-學生在日常生活中能夠更加尊重和理解不同文化的交流習慣。

4.學習策略培養(yǎng)

-學生通過小組討論和合作學習，學會了如何與他人共同解決問題和分享學習經(jīng)驗。

-學生在教師指導下，學會了如何通過自我評估和同伴評估來監(jiān)控自己的學習進度。

-學生通過實踐活動，提高了自主學習的能力，能夠在沒有教師直接指導的情況下完成學習任務。

5.情感態(tài)度與價值觀

-學生在學習過程中培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度，對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學生通過參與課堂活動和角色扮演，增強了自信心和表達能力。

-學生在遇到學習困難時，能夠保持樂觀的心態(tài)，勇于面對挑戰(zhàn)，不怕失敗。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的發(fā)言頻率和參與程度，記錄學生在小組討論中的互動情況。

-學生對課堂活動的反應：通過學生的面部表情和身體語言，評估學生對新知識的接受程度和興趣。

-學生對英語學習的態(tài)度：觀察學生在課堂上的積極性和對英語學習的熱愛程度。

2.小組討論成果展示：

-學生合作能力：評估學生在小組討論中的合作效果，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)和共同解決問題能力。

-學生表達能力：通過學生的小組展示，評估學生在英語表達中的流暢度和準確性。

-學生對知識的理解和運用：觀察學生在展示中是否能夠正確運用所學知識，包括語法結構和詞匯運用。

3.隨堂測試：

-語法測試：設計一些選擇題和填空題，測試學生對一般將來時態(tài)語法知識的掌握程度。

-寫作測試：要求學生寫一段關于未來計劃的短文，評估學生對一般將來時態(tài)的運用能力和寫作技巧。

-口語測試：通過角色扮演或自由對話的形式，測試學生在實際情境中運用英語的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和進步。

-學生互評：組織學生之間進行互評，互相提供反饋，幫助學生發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極參與和正確回答給予肯定，對錯誤或不準確的表達給予糾正和指導。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的合作精神、表達能力和對知識的運用給予評價，并提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試結果進行總結，指出學生的強項和弱點，并針對弱項提供額外的輔導。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生認真對待自評和互評，從中學習到他人的優(yōu)點，同時也反思自己的不足。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：嘗試在課堂上增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

2.實踐應用：結合實際生活，設計一些與實際情境相關的教學活動，讓學生在實際應用中掌握語法知識和詞匯。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，有時會發(fā)現(xiàn)部分學生對課堂紀律不夠重視，需要加強課堂紀律教育。

2.教學組織：在組織教學活動時，有時會感到時間分配不夠合理，需要進一步優(yōu)化教學流程，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間。

3.教學評價：在評價學生時，過于依賴隨堂測試和作業(yè)，可以考慮增加更多形式多樣的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作等。

反思改進措施（三）

1.加強課堂紀律教育：通過班會、課堂紀律講解等方式，提高學生對課堂紀律的認識，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2.優(yōu)化教學流程：合理安排教學環(huán)節(jié)，確保每個活動都能在規(guī)定時間內(nèi)完成，同時給予學