3.4綠色植物是生物圈中有機物的制造者（第一課時）教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年人教版生物七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：3.4綠色植物是生物圈中有機物的制造者（第一課時）

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年11月15日星期三9:00-10:00

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣和好奇心，提升觀察能力和實驗操作技能。通過學(xué)習(xí)綠色植物的光合作用，使學(xué)生理解生物與環(huán)境的相互依存關(guān)系，增強學(xué)生的環(huán)保意識。同時，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法分析問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在此前已學(xué)習(xí)了生物的基本特征、細胞的結(jié)構(gòu)和功能等基礎(chǔ)知識。對于植物的結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能對根、莖、葉等器官有一定的了解，但對于光合作用的具體過程和意義還較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對自然界充滿好奇，對生物學(xué)有一定的興趣。學(xué)生的能力方面，他們具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和視頻來理解新知識；而另一些學(xué)生則可能更喜歡動手操作和實驗探究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)光合作用時可能遇到的困難包括理解光合作用的原理和過程，區(qū)分光合作用與其他生命活動（如呼吸作用）的差異。此外，實驗操作過程中可能遇到的光照強度、水分供應(yīng)等問題也可能成為挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師需要提供清晰的教學(xué)指導(dǎo)和實驗示范，以及適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，通過講解光合作用的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計實驗探究活動，讓學(xué)生親自動手操作，觀察光合作用的實驗現(xiàn)象。

3.使用多媒體課件展示光合作用的動畫，幫助學(xué)生直觀理解復(fù)雜過程。

4.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生參與課堂互動，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計**總用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：展示一片生機勃勃的森林或田野的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的植物生長狀態(tài)。

2.**提出問題**：提問學(xué)生：“為什么植物能夠生長？它們是如何獲取能量和營養(yǎng)的？”

3.**引入主題**：總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題：“綠色植物是生物圈中有機物的制造者”。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**光合作用的發(fā)現(xiàn)史**：介紹光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，強調(diào)科學(xué)家們的貢獻，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。

2.**光合作用的條件**：講解光合作用需要的條件，如光、水和二氧化碳。

3.**光合作用的原料和產(chǎn)物**：詳細講解光合作用的原料（二氧化碳和水）和產(chǎn)物（有機物和氧氣）。

4.**光合作用的公式**：展示光合作用的化學(xué)方程式，并解釋其含義。

5.**光合作用的意義**：闡述光合作用對生物圈的重要性，包括能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)循環(huán)。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**問題解答**：針對課堂上的知識點，提出幾個問題，讓學(xué)生回答，以檢查他們對知識的掌握情況。

2.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論光合作用在自然界中的應(yīng)用，如植物生長、生態(tài)系統(tǒng)的平衡等。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：隨機提問學(xué)生，檢查他們對光合作用原理的理解。

2.**互動環(huán)節(jié)**：鼓勵學(xué)生提出問題，教師進行解答。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**角色扮演**：將學(xué)生分成兩組，一組扮演植物，另一組扮演光合作用的原料和產(chǎn)物。通過角色扮演，讓學(xué)生更直觀地理解光合作用的過程。

2.**實驗演示**：進行光合作用的簡單實驗，如用黑色和透明塑料袋包裹植物，觀察光照對植物生長的影響。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)光合作用的重要性。

2.**拓展**：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考光合作用在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如生物能源、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。

**教學(xué)重難點及解決策略**：

-**重點**：光合作用的原理和過程。

-**難點**：光合作用中能量和物質(zhì)的轉(zhuǎn)換。

-**解決策略**：通過實驗演示、角色扮演等方式，讓學(xué)生直觀地理解光合作用的過程，并通過提問和討論鞏固知識點。

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求**：

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作技能。

-增強學(xué)生的環(huán)保意識和科學(xué)素養(yǎng)。

-提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和批判性思維能力。

**教學(xué)雙邊互動**：

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點。同時，教師應(yīng)及時給予反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固知識點。通過師生互動，營造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**光合作用的歷史資料**：收集關(guān)于光合作用發(fā)現(xiàn)和研究的文獻資料，包括科學(xué)家們的實驗記錄和論文摘要，幫助學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的歷程。

-**植物細胞結(jié)構(gòu)圖**：提供詳細的植物細胞結(jié)構(gòu)圖，特別是葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，幫助學(xué)生理解光合作用發(fā)生的具體位置。

-**光合作用動畫視頻**：尋找高質(zhì)量的光合作用過程動畫視頻，讓學(xué)生通過視覺方式理解光合作用的動態(tài)過程。

-**環(huán)境與植物關(guān)系資料**：收集關(guān)于植物與自然環(huán)境關(guān)系的資料，如不同植物對光照、水分等環(huán)境因素的適應(yīng)性，以及光合作用對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

2.**拓展建議**：

-**學(xué)生實踐項目**：建議學(xué)生進行家庭實驗，如使用不同顏色的塑料袋包裹植物，觀察光照對植物生長的影響，從而加深對光合作用條件的理解。

-**課堂討論話題**：引導(dǎo)學(xué)生討論光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如植物育種、溫室種植技術(shù)等，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)應(yīng)用的興趣。

-**課外閱讀材料**：推薦學(xué)生閱讀與植物生理學(xué)相關(guān)的科普書籍，如《植物的智慧》等，拓寬學(xué)生的知識面。

-**科學(xué)實驗課程**：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的科學(xué)實驗課程，通過實際操作學(xué)習(xí)光合作用的實驗技能。

-**社區(qū)服務(wù)活動**：組織學(xué)生參與社區(qū)的綠化活動，讓學(xué)生親身體驗植物在改善環(huán)境中的作用，增強環(huán)保意識。

-**網(wǎng)絡(luò)資源搜索**：指導(dǎo)學(xué)生如何有效地搜索和評估網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)他們獨立獲取和運用信息的能力。

-**科學(xué)展覽參觀**：推薦學(xué)生參觀自然科學(xué)博物館或植物展覽，通過實物和展覽資料加深對光合作用的理解。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“綠色植物是生物圈中有機物的制造者”，通過整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了圖片和視頻來展示植物生長的過程，以及光合作用的動畫，這樣可以讓抽象的概念變得更加具體和生動。學(xué)生們在觀看視頻時都很投入，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些多媒體資源的理解還不夠深入，他們在討論時顯得有些吃力。這可能是因為他們對這些資源的背景知識了解不夠，所以我在接下來的教學(xué)中可能會更加注重背景知識的鋪墊。

其次，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)也遇到了一些挑戰(zhàn)。雖然我設(shè)計了不同難度的問題，但發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，而有些問題又過于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生的回答不夠準確。這讓我意識到，在提問設(shè)計上需要更加細致，既要考慮到學(xué)生的接受能力，也要確保問題能夠有效引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體較好，但有個別學(xué)生注意力不夠集中，這可能是由于他們對課程內(nèi)容不夠感興趣或者課堂氛圍不夠活躍。為了改善這一點，我計劃在今后的教學(xué)中增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，以提升學(xué)生的參與度和課堂活力。

至于教學(xué)效果，我認為總體上是積極的。學(xué)生在知識方面對光合作用的原理有了基本的理解，能夠描述光合作用的條件和產(chǎn)物。在技能方面，他們通過實驗操作，提高了觀察能力和實驗操作技能。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對環(huán)境保護有了更深刻的認識。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在理解光合作用過程中的能量轉(zhuǎn)換時顯得有些困難，這可能是因為我沒有足夠的時間來深入講解。為了改進這一點，我會在今后的教學(xué)中分配更多的時間來講解難點，并通過多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解。

最后，我想提出幾點改進措施和建議：

-在教學(xué)設(shè)計中，要更加注重學(xué)生的參與和互動，設(shè)計更多啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。

-在講解難點時，要采用多種教學(xué)方法，如實驗演示、小組討論等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

-加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的教學(xué)支持。

-課后及時收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便調(diào)整教學(xué)策略。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-**《光合作用的秘密》科普文章**：推薦學(xué)生閱讀一篇關(guān)于光合作用科普的文章，這篇文章以通俗易懂的語言介紹了光合作用的原理和重要性，以及它在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-**《植物的光合作用實驗》視頻資源**：提供一段教學(xué)視頻，展示光合作用的實驗過程，包括實驗步驟、觀察到的現(xiàn)象以及實驗結(jié)果的分析。

-**《植物與環(huán)境保護》專題講座**：推薦學(xué)生觀看一場關(guān)于植物與環(huán)境保護的講座視頻，了解植物在維持生態(tài)平衡中的角色，以及人類活動對植物和生態(tài)系統(tǒng)的影響。

2.**拓展要求**：

-**閱讀與思考**：要求學(xué)生在課后閱讀《光合作用的秘密》科普文章，并思考以下問題：

-光合作用是如何進行的？

-光合作用對人類和地球有什么意義？

-我們可以如何保護植物和促進光合作用的進行？

-**實驗觀察**：鼓勵學(xué)生觀看《植物的光合作用實驗》視頻資源，并嘗試在家庭或?qū)W校環(huán)境中進行簡單的光合作用實驗，如使用植物葉片在不同光照條件下的顏色變化來觀察光合作用的效果。

-**專題研究**：指導(dǎo)學(xué)生觀看《植物與環(huán)境保護》專題講座，并完成以下研究任務(wù)：

-記錄講座中的關(guān)鍵信息，如植物的種類、生長環(huán)境、對環(huán)境的影響等。

-分析講座中提到的