2024-2025年高中化學(xué)第1章第3節(jié)第2課時(shí)元素的電負(fù)性及其變化規(guī)律說(shuō)課稿魯科版選修3一、教學(xué)內(nèi)容

2024-2025年高中化學(xué)第1章第3節(jié)第2課時(shí)元素的電負(fù)性及其變化規(guī)律

魯科版選修3

本節(jié)課主要講解元素電負(fù)性的概念、影響因素及其變化規(guī)律。內(nèi)容包括：電負(fù)性的定義、電負(fù)性的大小與原子結(jié)構(gòu)和元素周期表位置的關(guān)系、電負(fù)性在化學(xué)鍵形成中的作用等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解電負(fù)性的基本概念，掌握元素電負(fù)性的變化規(guī)律，并能運(yùn)用電負(fù)性知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：1）科學(xué)思維，通過分析電負(fù)性與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，提高學(xué)生的邏輯推理能力；2）科學(xué)探究，通過實(shí)驗(yàn)探究電負(fù)性變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力；3）科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索精神。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)鍵、原子結(jié)構(gòu)以及元素周期表的相關(guān)知識(shí)。他們應(yīng)具備基本的化學(xué)概念和原理，如原子的電子排布、化學(xué)鍵的形成等。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生普遍對(duì)化學(xué)現(xiàn)象和原理有較強(qiáng)的好奇心，但對(duì)于抽象的概念和規(guī)律可能存在一定的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠快速理解并應(yīng)用新知識(shí)；而另一部分學(xué)生可能需要更多的直觀演示和實(shí)例來(lái)幫助理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能偏好于通過實(shí)驗(yàn)和直觀演示來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要一定的自主學(xué)習(xí)能力來(lái)消化課堂內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生對(duì)電負(fù)性的概念理解可能存在困難，因?yàn)樗婕霸咏Y(jié)構(gòu)和電子云的概念，這些較為抽象。其次，學(xué)生在應(yīng)用電負(fù)性解釋化學(xué)鍵類型和物質(zhì)性質(zhì)時(shí)可能遇到挑戰(zhàn)，需要將電負(fù)性理論與具體實(shí)例相結(jié)合。此外，學(xué)生在面對(duì)不同電負(fù)性的元素時(shí)，可能難以準(zhǔn)確判斷它們的化學(xué)行為，這需要通過大量的練習(xí)和實(shí)例分析來(lái)克服。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)平臺(tái)、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板或黑板、實(shí)驗(yàn)器材（如電負(fù)性實(shí)驗(yàn)裝置、原子模型等）。

2.課程平臺(tái)：魯科版高中化學(xué)選修3電子教材、教學(xué)輔助軟件。

3.信息化資源：電負(fù)性相關(guān)的教學(xué)視頻、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M、化學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)。

4.教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、互動(dòng)問答、思維導(dǎo)圖制作。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“元素的電負(fù)性及其變化規(guī)律”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“什么是電負(fù)性？電負(fù)性如何影響化學(xué)鍵的性質(zhì)？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解電負(fù)性的基本概念和影響因素。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“元素的電負(fù)性及其變化規(guī)律”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同元素電負(fù)性的對(duì)比圖片，引出“元素的電負(fù)性及其變化規(guī)律”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解電負(fù)性的定義、影響因素和變化規(guī)律，結(jié)合實(shí)例如H2O、HF等分子的鍵能差異。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)周期表的規(guī)律預(yù)測(cè)不同元素的電負(fù)性。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么同一周期的元素電負(fù)性從左到右逐漸增大？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，預(yù)測(cè)并驗(yàn)證元素的電負(fù)性。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解電負(fù)性的理論知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用電負(fù)性知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“元素的電負(fù)性及其變化規(guī)律”知識(shí)點(diǎn)，掌握電負(fù)性在化學(xué)鍵形成中的作用。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)分子結(jié)構(gòu)的題目，讓學(xué)生運(yùn)用電負(fù)性知識(shí)分析分子結(jié)構(gòu)。

-提供拓展資源：提供與電負(fù)性相關(guān)的拓展閱讀材料，如相關(guān)學(xué)術(shù)論文或科普文章。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“元素的電負(fù)性及其變化規(guī)律”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-元素周期表中的電負(fù)性變化：提供一份詳細(xì)的元素周期表，標(biāo)明各元素的電負(fù)性值，讓學(xué)生觀察電負(fù)性在周期表中的變化趨勢(shì)。

-電負(fù)性與化學(xué)鍵性質(zhì)的關(guān)系：收集一系列含有不同電負(fù)性元素的化合物，分析其化學(xué)鍵類型（如離子鍵、共價(jià)鍵、極性共價(jià)鍵）和物理性質(zhì)（如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)）。

-電負(fù)性在有機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用：介紹電負(fù)性在有機(jī)化學(xué)中如何影響分子的極性和反應(yīng)活性，例如在有機(jī)合成、藥物設(shè)計(jì)和材料科學(xué)中的應(yīng)用。

-電負(fù)性在生物化學(xué)中的作用：探討電負(fù)性在生物分子中的作用，如蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)、DNA雙螺旋的穩(wěn)定性等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過查閱化學(xué)教材或相關(guān)資料，深入了解電負(fù)性的概念和計(jì)算方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成電負(fù)性相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或案例分析，如測(cè)定不同化合物的電負(fù)性。

-建議學(xué)生利用在線化學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)，如ChemSpider或Reaxys，搜索與電負(fù)性相關(guān)的化合物信息，分析其結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

-提供一些在線教育平臺(tái)，如KhanAcademy或Coursera，上有關(guān)電負(fù)性和化學(xué)鍵的免費(fèi)課程。

-學(xué)生可以嘗試編寫自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論。

-建議學(xué)生參與學(xué)校的科學(xué)俱樂部或化學(xué)競(jìng)賽，以增強(qiáng)對(duì)電負(fù)性知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

-通過閱讀化學(xué)相關(guān)的科普書籍或雜志，如《化學(xué)世界》或《化學(xué)通訊》，了解電負(fù)性在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用案例。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座或研討會(huì)，聽取專業(yè)人士對(duì)電負(fù)性研究的最新進(jìn)展。

-建議學(xué)生關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的最新研究論文，了解電負(fù)性理論的發(fā)展和應(yīng)用。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課，咱們一起探討了元素的電負(fù)性及其變化規(guī)律。我覺得整體來(lái)說(shuō)，課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度也較高。但是，回顧整個(gè)教學(xué)過程，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過展示不同元素電負(fù)性的對(duì)比圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)電負(fù)性這個(gè)概念產(chǎn)生了好奇心。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于電負(fù)性的概念理解得還不夠深入，這讓我意識(shí)到在講解概念時(shí)，應(yīng)該更加注重從實(shí)際例子出發(fā)，幫助他們建立直觀的理解。

在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我盡量結(jié)合實(shí)例，比如通過H2O和HF分子的鍵能差異來(lái)解釋電負(fù)性對(duì)化學(xué)鍵性質(zhì)的影響。這樣的教學(xué)方法比較有效，學(xué)生們通過實(shí)例能更好地理解抽象的概念。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的問題時(shí)，還是顯得有些困惑，這說(shuō)明我在講解過程中可能需要更加耐心，給學(xué)生們更多的時(shí)間去消化和理解。

在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)的小組討論環(huán)節(jié)反響不錯(cuò)。學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)言，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

至于課后拓展，我提供了與電負(fù)性相關(guān)的拓展資源，比如化學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)、在線課程等。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于拓寬學(xué)生的知識(shí)面很有幫助，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)闀r(shí)間或者興趣的原因，沒有充分利用這些資源。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)嘗試設(shè)計(jì)一些更具吸引力的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

比如，我在講解過程中，可能過于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手操作，提高他們的實(shí)踐能力。

此外，我在課堂管理方面還有待加強(qiáng)。有時(shí)候，課堂氣氛比較活躍，但也會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律松散的情況。為了更好地管理課堂，我需要更加嚴(yán)格地要求學(xué)生，同時(shí)也要善于運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的課堂參與度。

最后，針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解概念時(shí)，注重從實(shí)際例子出發(fā)，幫助學(xué)生建立直觀的理解。

-在教學(xué)過程中，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

-加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的課堂參與度。

-充分利用課后拓展資源，設(shè)計(jì)更具吸引力的拓展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-定期反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。八、板書設(shè)計(jì)

①電負(fù)性的概念

-電負(fù)性：原子吸引電子的能力

-電負(fù)性值：表示原子吸引電子能力的相對(duì)大小

②電負(fù)性影響因素

-原子結(jié)構(gòu)：原子核的電荷數(shù)、電子層數(shù)、電子云密度