2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平第2課冷戰(zhàn)的開始（1）教學(xué)說課稿新人教版選修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平第2課冷戰(zhàn)的開始（1），主要講述二戰(zhàn)后初期美蘇冷戰(zhàn)的背景、過程和影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已學(xué)的二戰(zhàn)相關(guān)內(nèi)容緊密相連，如二戰(zhàn)勝利后的國(guó)際格局、雅爾塔體系等，有助于學(xué)生更深入地理解冷戰(zhàn)的歷史背景和影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系和意識(shí)形態(tài)對(duì)立。

2.提升學(xué)生史料實(shí)證能力，通過分析歷史資料，認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)開始的原因和過程。

3.增強(qiáng)學(xué)生歷史解釋能力，探討冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際關(guān)系和世界格局的影響。

4.強(qiáng)化學(xué)生家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)時(shí)期我國(guó)的外交政策和國(guó)際地位。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了二戰(zhàn)的歷史背景、世界反法西斯同盟的形成以及戰(zhàn)后國(guó)際秩序的建立等知識(shí)。他們具備了一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，能夠初步理解國(guó)際關(guān)系中的合作與沖突。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生普遍對(duì)國(guó)際關(guān)系和歷史事件表現(xiàn)出較高的興趣，他們善于通過案例和事件來學(xué)習(xí)歷史。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠進(jìn)行歷史比較和評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來加深對(duì)復(fù)雜歷史問題的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)這一歷史時(shí)期的背景和復(fù)雜性可能存在理解上的困難，尤其是對(duì)于冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇關(guān)系、意識(shí)形態(tài)沖突以及冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響。此外，學(xué)生可能對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的某些事件和人物缺乏了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)冷戰(zhàn)全貌的把握。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過史料分析、案例研究等方法，逐步構(gòu)建對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期歷史的全面認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的人教版選修3《雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇領(lǐng)導(dǎo)人肖像、冷戰(zhàn)地圖、相關(guān)歷史事件的新聞紀(jì)錄片等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備用于課堂討論的即時(shí)反饋工具，如投票器或投票板，以激發(fā)學(xué)生參與。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論和協(xié)作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示冷戰(zhàn)時(shí)期的經(jīng)典照片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：“冷戰(zhàn)這一歷史現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？它對(duì)世界產(chǎn)生了哪些影響？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧二戰(zhàn)勝利后的國(guó)際格局、雅爾塔體系等與本節(jié)課相關(guān)的已有知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解冷戰(zhàn)開始的背景、過程和影響，包括杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、北約成立等關(guān)鍵事件。

2.舉例說明：通過具體例子，如柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)時(shí)期的緊張局勢(shì)和對(duì)抗態(tài)勢(shì)。

3.互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，分析冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響，如兩極格局的形成、地區(qū)沖突的加劇等。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局圖，并標(biāo)注相關(guān)事件和人物。

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在繪制過程中遇到的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)今世界有何啟示？

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期某一事件或人物的簡(jiǎn)要報(bào)告，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

2.要求學(xué)生在課后查閱資料，了解冷戰(zhàn)時(shí)期我國(guó)的外交政策和國(guó)際地位，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、小組討論等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。

2.在講解新知過程中，注重舉例說明，幫助學(xué)生更好地理解冷戰(zhàn)時(shí)期的復(fù)雜局勢(shì)。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.在課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.通過課堂觀察和作業(yè)批改，了解學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期歷史的掌握程度。

2.通過小組討論和課堂提問，評(píng)估學(xué)生的參與度和表達(dá)能力。

3.通過課后作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期歷史的理解和應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《冷戰(zhàn)史》書籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于冷戰(zhàn)歷史的專著，如《冷戰(zhàn)：一部世界史》等，以獲取更全面的歷史背景和分析。

-《冷戰(zhàn)時(shí)期的美國(guó)外交政策》相關(guān)論文：搜集并推薦一些學(xué)術(shù)性的論文，讓學(xué)生了解冷戰(zhàn)時(shí)期美國(guó)的外交戰(zhàn)略和政策。

-《古巴導(dǎo)彈危機(jī)》紀(jì)錄片：推薦觀看關(guān)于古巴導(dǎo)彈危機(jī)的紀(jì)錄片，如《古巴導(dǎo)彈危機(jī)：13天》等，通過影像資料加深對(duì)冷戰(zhàn)高潮的理解。

-《二戰(zhàn)后的歐洲重建》報(bào)告：介紹二戰(zhàn)后歐洲重建的歷史過程，包括馬歇爾計(jì)劃對(duì)歐洲經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的作用。

-《冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇關(guān)系》圖片集：收集冷戰(zhàn)時(shí)期的美蘇關(guān)系圖片，如領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤、軍事演習(xí)等，通過視覺材料增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查找關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史書籍，深入了解冷戰(zhàn)的歷史背景和具體事件。

-組織學(xué)生觀看與冷戰(zhàn)相關(guān)的歷史紀(jì)錄片和電影，如《柏林墻》、《鐵幕》等，通過影像資料感受歷史氛圍。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期歷史人物的演講比賽，讓學(xué)生選擇一個(gè)歷史人物進(jìn)行研究和演講，提高學(xué)生的歷史研究和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，通過扮演不同國(guó)家的角色，體驗(yàn)冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系博弈。

-組織學(xué)生進(jìn)行冷戰(zhàn)時(shí)期的角色扮演游戲，讓學(xué)生以歷史人物的身份參與討論和決策，加深對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)和軍事沖突的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注冷戰(zhàn)時(shí)期的文化現(xiàn)象，如流行音樂、電影等，分析冷戰(zhàn)對(duì)文化的影響。

-探討冷戰(zhàn)對(duì)當(dāng)今世界政治格局的影響，如多極化趨勢(shì)、地緣政治關(guān)系等，讓學(xué)生思考?xì)v史對(duì)現(xiàn)實(shí)的意義。

-通過研究冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史檔案和文獻(xiàn)，如政府文件、外交電報(bào)等，提高學(xué)生的史料分析和批判性思維能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行冷戰(zhàn)時(shí)期的地圖繪制，標(biāo)注冷戰(zhàn)相關(guān)事件的發(fā)生地和國(guó)際政治分界線，增強(qiáng)學(xué)生的地理和歷史空間感知能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在未來的教學(xué)中能夠不斷改進(jìn)。以下是我對(duì)本次“冷戰(zhàn)的開始”這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺關(guān)鍵。雖然我通過展示了一些冷戰(zhàn)時(shí)期的照片和視頻片段來激發(fā)學(xué)生的興趣，但我覺得還可以做得更細(xì)致。比如，我可以在導(dǎo)入時(shí)提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去觀看視頻，這樣既能調(diào)動(dòng)他們的積極性，也能引導(dǎo)他們思考。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具體的問題，讓學(xué)生在觀看視頻前就有一定的思考方向。

其次，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了冷戰(zhàn)開始的背景、過程和影響，但我覺得可能有些知識(shí)點(diǎn)講解得不夠深入。例如，在講解杜魯門主義時(shí)，我沒有充分解釋其背后的政治理念和戰(zhàn)略意圖。為了讓學(xué)生更好地理解這些復(fù)雜的概念，我打算在未來的教學(xué)中，結(jié)合更多的歷史背景和案例，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí)。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論來分析冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響。但觀察下來，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)某些歷史事件不夠了解。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課前提供一些相關(guān)的歷史資料，讓學(xué)生在討論前對(duì)內(nèi)容有所準(zhǔn)備，這樣他們?cè)谟懻摃r(shí)就能更加積極。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生繪制冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局圖，這個(gè)活動(dòng)收到了一定的效果，但也有一些學(xué)生表示難以把握。我認(rèn)為這是因?yàn)閷?duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件和地理分布掌握不牢固。因此，我打算在未來的教學(xué)中，增加一些地圖練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響，但我覺得還可以更深入地引導(dǎo)學(xué)生思考冷戰(zhàn)的歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)今世界的啟示。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些討論題，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)，探討冷戰(zhàn)對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的借鑒意義。

至于作業(yè)布置，我布置了讓學(xué)生撰寫關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期某一事件或人物的簡(jiǎn)要報(bào)告。這個(gè)作業(yè)旨在提高學(xué)生的研究能力和寫作能力，但我覺得還可以增加一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生更清晰地知道如何完成作業(yè)。

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。

2.深化新課講解，結(jié)合更多歷史背景和案例，幫助學(xué)生理解復(fù)雜概念。

3.提高互動(dòng)探究環(huán)節(jié)的參與度，通過課前準(zhǔn)備和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的討論熱情。

4.加強(qiáng)鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，增加地圖練習(xí)，幫助學(xué)生記憶冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件和地理分布。

5.豐富課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)討論題，引導(dǎo)學(xué)生思考冷戰(zhàn)對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的啟示。

6.明確作業(yè)布置的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

我相信，通過這些改進(jìn)措施，我的教學(xué)效果會(huì)得到提升，學(xué)生們也能在歷史學(xué)習(xí)中收獲更多。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-冷戰(zhàn)的背景：二戰(zhàn)后國(guó)際政治格局的變化，美蘇力量的對(duì)比。

-冷戰(zhàn)的標(biāo)志：杜魯門主義的提出，馬歇爾計(jì)劃的實(shí)施。

-冷戰(zhàn)的過程：北約與華約的成立，柏林危機(jī)，古巴導(dǎo)彈危機(jī)。

②重點(diǎn)詞：

-冷戰(zhàn)：指二戰(zhàn)后美蘇之間的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)和意識(shí)形態(tài)對(duì)抗。

-杜魯門主義：美國(guó)總統(tǒng)杜魯門提出的