幼兒教育作為教育體系的基礎(chǔ)階段，對(duì)幼兒的價(jià)值觀、世界觀和人生觀的形成具有深遠(yuǎn)影響。將文化傳承融人幼兒教育，能夠幫助幼兒從小樹立文化自信，增強(qiáng)對(duì)本民族文化的認(rèn)同感和自豪感。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。\"民間游戲作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史文化信息，具有獨(dú)特的教育價(jià)值，它不僅能讓幼兒在游戲中鍛煉身體、開發(fā)智力，還能幫助他們了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族精神。本研究旨在探討幼兒園民間游戲的價(jià)值，并提出切實(shí)可行的實(shí)踐路徑，以期為推動(dòng)民間游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。[一、文化自信，薪火相傳：幼兒園民間游戲的教育價(jià)值挖掘文化傳承方面，民間游戲是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，具有深厚的歷史文化內(nèi)涵。許多民間游戲如跳房子、丟沙包等，不僅是一種娛樂方式，更反映了古代勞動(dòng)人民的生活智慧和審美情趣。幼兒通過參與這些游戲，能夠感受到民族文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。民間游戲還具有地域性和民族性，不同地區(qū)的游戲形式各異，有助于幼兒了解和尊重文化多樣性，從而在潛移默化中實(shí)現(xiàn)文化的代際傳承。教育價(jià)值方面，民間游戲在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。許多民間游戲如翻花繩、抓石子等，能夠鍛煉幼兒的觀察力、記憶力和邏輯思維能力。民間游戲通常需要多人合作，如老鷹捉小雞、跳皮筋等，能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，這些教育價(jià)值使得民間游戲成為幼兒園教育中不可或缺的一部分。身心健康發(fā)展方面，民間游戲?qū)τ變旱纳眢w和心理發(fā)展具有顯著的促進(jìn)作用。許多民間游戲如跳房子、滾鐵環(huán)等，需要幼兒進(jìn)行跑、跳、投擲等動(dòng)作，能夠有效鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力。從心理健康的角度來看，民間游戲中的歡聲笑語能夠幫助幼兒釋放情緒，緩解壓力，保持積極的心態(tài)。[二、精挑細(xì)選，匠心獨(dú)運(yùn)：幼兒民間游戲的選擇與改編原則(一)適宜性原則適宜性原則要求充分考慮幼兒的個(gè)體差異，確保游戲內(nèi)容和形式與幼兒的發(fā)展水平相匹配。不同年齡段的幼兒在身體機(jī)能、認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)等方面存在顯著差異，因此，需要選擇適合其年齡階段的民間游戲。對(duì)于小班幼兒，他們的身體協(xié)調(diào)性和平衡能力較弱，認(rèn)知能力也相對(duì)較低，注意力容易分散，適合選擇一些簡單、輕松、趣味性強(qiáng)的游戲，如“拍手歌\"“拉大鋸\"等?！芭氖指鑌"游戲規(guī)則簡單，幼兒只需跟隨節(jié)奏拍手并念唱兒歌，如“你拍一，我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)…”，這種游戲能夠鍛煉幼兒的節(jié)奏感和手部動(dòng)作協(xié)調(diào)性，同時(shí)豐富語言表達(dá)能力。而對(duì)于大班幼兒，他們的身體機(jī)能和認(rèn)知能力有了較大發(fā)展，具備了一定的競爭意識(shí)和合作能力，可以選擇一些難度稍高、具有挑戰(zhàn)性的游戲，如“跳大繩\"\"拔河\"等。[3](二)發(fā)展性原則發(fā)展性原則強(qiáng)調(diào)民間游戲應(yīng)與幼兒的身心發(fā)展規(guī)律相契合，在身體、認(rèn)知、情感和社會(huì)交往等多個(gè)維度助力幼兒的成長。身體發(fā)展方面，游戲應(yīng)注重鍛煉幼兒的各項(xiàng)身體素質(zhì)，促進(jìn)身體機(jī)能的提升。像“跳房子”游戲，幼兒需要在不同的格子間跳躍，這對(duì)他們的腿部力量、身體協(xié)調(diào)性和平衡能力的鍛煉效果顯著。認(rèn)知發(fā)展維度，民間游戲應(yīng)具備激發(fā)幼兒思維、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的功能。以民間游戲“數(shù)蛤蟆\"為例，游戲中幼兒通過念唱“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水…”，需要快速地進(jìn)行數(shù)量的計(jì)算和語言的表達(dá)。這不僅鍛煉了幼兒的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，還提高了他們的語言流暢性和反應(yīng)速度。(三)趣味性原則趣味性是游戲的靈魂，對(duì)于幼兒來說，只有充滿趣味的游戲才能吸引他們主動(dòng)參與，積極投入。在選擇民間游戲時(shí)，應(yīng)優(yōu)先挑選那些內(nèi)容生動(dòng)、形式活潑、富有創(chuàng)意的游戲，以激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。為了保持游戲的吸引力，還可以對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新和改編，增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。在“丟手絹”游戲中，可以改變傳統(tǒng)的游戲規(guī)則，讓幼兒在丟手絹的同時(shí)，還要完成一些有趣的任務(wù)，如模仿動(dòng)物的動(dòng)作、背誦一首兒歌等。這樣不僅增加了游戲的趣味性，還能讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和成長。（四)文化性原則該原則強(qiáng)調(diào)在選擇和改編民間游戲時(shí)，要注重挖掘游戲所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，讓幼兒在游戲中感受和傳承傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和民族自豪感。許多民間游戲都與傳統(tǒng)節(jié)日、民俗風(fēng)情等緊密相連，具有豐富的文化底蘊(yùn)。“舞龍舞獅\"作為一種傳統(tǒng)的民間游戲，常常在春節(jié)、元宵節(jié)等重要節(jié)日出現(xiàn)，它不僅是一種娛樂活動(dòng)，更是中華民族傳統(tǒng)文化的象征。龍和獅在中國文化中具有特殊的地位，龍被視為中華民族的圖騰，代表著吉祥、權(quán)威和力量；獅則被認(rèn)為能夠驅(qū)邪避災(zāi)，帶來好運(yùn)和幸福。三、寓教于樂，情境交融：民間游戲在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的融合(一)民間游戲與主題教學(xué)活動(dòng)的融合民間游戲能夠與幼兒園的主題教學(xué)活動(dòng)精妙結(jié)合，構(gòu)建起寓教于樂的教學(xué)模式。以“傳統(tǒng)節(jié)日”主題活動(dòng)為例，在開展中秋節(jié)主題時(shí)，引入“猜燈謎”游戲。教師提前準(zhǔn)備好各種色彩斑斕、形狀各異的燈籠，將寫有燈謎的紙條懸掛在燈籠下方。燈謎內(nèi)容緊密圍繞中秋元素，如“中秋佳節(jié)結(jié)良緣(打中國一城市名)”等，孩子們?nèi)齼沙扇?，圍在燈籠下，歪著腦袋，眼睛緊緊盯著燈謎，小嘴巴嘰嘰喳喳地討論著。有的孩子撓撓頭，冥思苦想；有的孩子眼睛一亮，興奮地說出自己的答案。當(dāng)有孩子猜對(duì)時(shí)，周圍會(huì)響起一片歡呼聲。通過這個(gè)游戲，孩子們不僅沉浸在節(jié)日的歡樂氛圍中，更深入了解了中秋節(jié)的文化內(nèi)涵，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，在游戲過程中語言表達(dá)能力、思維能力也得到了鍛煉。(二)民間游戲與區(qū)域活動(dòng)的融合民間游戲融入幼兒園區(qū)域活動(dòng)，能為幼兒打造多樣化的游戲天地。在美工區(qū)，投放與民間游戲相關(guān)的材料，如開展“制作七巧板\"活動(dòng)，教師為孩子們準(zhǔn)備好不同顏色的硬紙板、剪刀、畫筆等材料，孩子們發(fā)揮自己的想象力，將硬紙板剪成各種形狀的七巧板部件，并用畫筆為它們涂上鮮艷的顏色。在制作過程中，孩子們認(rèn)真測量、裁剪，相互交流創(chuàng)意，有的孩子還會(huì)給自己的七巧板設(shè)計(jì)獨(dú)特的圖案，極大地激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力。(三)民間游戲與日常生活的融合民間游戲還可以滲透到幼兒的日常生活中，成為他們?nèi)粘；顒?dòng)的一部分。早晨的晨間鍛煉時(shí)間，是一個(gè)非常適合開展民間游戲的機(jī)會(huì)。比如，教師可以組織一場“跳房子\"的比賽，在操場上畫出不同大小的方格，每個(gè)方格內(nèi)寫上數(shù)字或是簡單的問題（如“這是什么動(dòng)物？\")。孩子們需要單腳跳躍通過這些方格，同時(shí)回答問題或完成任務(wù)。這些活動(dòng)不僅豐富了幼兒的日常生活內(nèi)容，還有助于培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和自理能力，讓民間游戲在潛移默化中影響孩子們的成長。四、家園共育，文化共享：構(gòu)建民間游戲教育的家園合作模式民間游戲作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅承載著豐富的歷史與文化內(nèi)涵，更是連接家庭與幼兒園教育的橋梁。構(gòu)建民間游戲教育的家園合作模式，旨在通過家園雙方的共同努力，實(shí)現(xiàn)文化的傳承與共享，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在民間游戲教育的家園合作模式中，家長的參與至關(guān)重要。幼兒園可以定期邀請家長參與民間游戲的教學(xué)活動(dòng)，讓家長成為幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)者。幼兒園可以舉辦“家長民間游戲日”“民間游戲文化節(jié)”“傳統(tǒng)文化親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，邀請家長來園與幼兒一起參與民間游戲。在這一天，家長可以教幼兒玩自己小時(shí)候玩過的民間游戲，如“跳房子”“滾鐵環(huán)\"等。通過親子互動(dòng)，不僅能讓幼兒感受到民間游戲的樂趣，還能增進(jìn)親子關(guān)系，加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。五、與時(shí)俱進(jìn)，技術(shù)賦能：數(shù)字技術(shù)助力民間游戲的傳承創(chuàng)新在數(shù)字化時(shí)代，信息技術(shù)的發(fā)展為傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新提供了新的契機(jī)。將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于幼兒園民間游戲的教育中，不僅能夠增強(qiáng)游戲的吸引力，還能拓展其教育功能。虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)(AR)技術(shù)可以為孩子們帶來沉浸式的游戲體驗(yàn)。例如，通過VR設(shè)備，孩子們仿佛置身于古代集市，體驗(yàn)傳統(tǒng)市井生活的熱鬧與繁華；利用AR技術(shù)，孩子們可以在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中看到虛擬的民間游戲角色，如舞龍舞獅、皮影戲等，這些逼真的視覺效果極大地提升了游戲的趣味性和互動(dòng)性。社交媒體和短視頻平臺(tái)也成為民間游戲傳播的新陣地，教師和家長可以通過抖音、快手等平臺(tái)發(fā)布孩子們參與民間游戲的精彩瞬間，吸引更多人關(guān)注和參與。這些短視頻不僅記錄了孩子們的成長足跡，也為民間游戲的傳承留下了珍貴的影像資料。同時(shí)，借助社交媒體的強(qiáng)大傳播力，可以擴(kuò)大民間游戲的社會(huì)影響力，吸引更多社會(huì)力量參與到傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承中來。六、結(jié)語總的來說，將民間游戲融入幼兒園教育不僅有助于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，也能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。展望未來，民間游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用前景廣闊。一方面，隨