教師實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)書設(shè)計(jì)一、實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)書概述

實(shí)習(xí)實(shí)踐是教師培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，旨在幫助準(zhǔn)教師將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景，提升教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)。本指導(dǎo)書旨在為實(shí)習(xí)教師提供系統(tǒng)性的實(shí)踐指導(dǎo)，明確實(shí)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、流程及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。

二、實(shí)習(xí)實(shí)踐目標(biāo)

（一）實(shí)踐目標(biāo)

1.熟悉中小學(xué)（或幼兒園）的教學(xué)環(huán)境與運(yùn)作機(jī)制。

2.掌握課堂教學(xué)的基本技能，包括備課、授課、課堂管理、作業(yè)批改等。

3.提升與學(xué)生、同事及家長(zhǎng)的溝通能力。

4.培養(yǎng)教育研究能力，初步掌握教學(xué)反思與改進(jìn)方法。

（二）能力目標(biāo)

1.能夠獨(dú)立完成教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施有效的課堂教學(xué)。

2.能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。

3.能夠針對(duì)學(xué)生差異進(jìn)行分層指導(dǎo)，關(guān)注個(gè)體發(fā)展。

4.能夠參與教研活動(dòng)，提升專業(yè)合作能力。

三、實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容與步驟

（一）實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段

1.了解實(shí)習(xí)學(xué)校：

-參觀校園環(huán)境，熟悉學(xué)校文化、規(guī)章制度及教學(xué)安排。

-與指導(dǎo)教師溝通，明確實(shí)習(xí)任務(wù)與期望。

-完成相關(guān)培訓(xùn)，如安全教育、師德規(guī)范等。

2.制定實(shí)習(xí)計(jì)劃：

-根據(jù)實(shí)習(xí)目標(biāo)，分解具體任務(wù)（如聽(tīng)課、備課、授課等）。

-規(guī)劃時(shí)間表，確保實(shí)習(xí)內(nèi)容按階段推進(jìn)。

（二）實(shí)習(xí)實(shí)施階段

1.聽(tīng)課與評(píng)課：

-步驟：

(1)提前了解授課內(nèi)容，做好聽(tīng)課記錄。

(2)觀察教師教學(xué)方法、課堂互動(dòng)及學(xué)生反饋。

(3)參與評(píng)課活動(dòng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。

-要點(diǎn)：

-每周至少聽(tīng)課5節(jié)，涵蓋不同學(xué)科和年級(jí)。

-記錄教學(xué)亮點(diǎn)與不足，形成初步分析。

2.備課與授課：

-備課流程：

(1)研究教材，確定教學(xué)目標(biāo)。

(2)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)備教具與課件。

(3)撰寫教案，注明教學(xué)步驟與時(shí)間分配。

-授課要點(diǎn)：

-從助教開(kāi)始，逐步獨(dú)立授課。

-控制課堂節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生參與度。

-及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。

3.班級(jí)管理與學(xué)生指導(dǎo)：

-班級(jí)管理：

(1)協(xié)助班主任維持課堂秩序。

(2)學(xué)習(xí)處理學(xué)生沖突的方法。

(3)參與學(xué)生活動(dòng)組織，如班會(huì)、課外小組等。

-學(xué)生指導(dǎo)：

(1)批改作業(yè)，提供個(gè)性化反饋。

(2)與學(xué)生交流，了解學(xué)習(xí)需求。

(3)參與家訪，建立家校溝通渠道。

（三）實(shí)習(xí)總結(jié)階段

1.整理實(shí)習(xí)資料：

-匯總教案、聽(tīng)課記錄、學(xué)生作業(yè)等材料。

-撰寫實(shí)習(xí)日志，記錄心得體會(huì)。

2.進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯：

-系統(tǒng)匯報(bào)實(shí)習(xí)成果與問(wèn)題。

-接受指導(dǎo)教師與院校的考核評(píng)價(jià)。

3.提交實(shí)習(xí)報(bào)告：

-內(nèi)容包括實(shí)習(xí)目標(biāo)完成情況、能力提升分析、改進(jìn)建議等。

-附上實(shí)習(xí)期間的教學(xué)成果（如優(yōu)秀課件、學(xué)生作品等）。

四、實(shí)習(xí)實(shí)踐評(píng)價(jià)

（一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.教學(xué)能力：

-課堂教學(xué)效果（如學(xué)生反饋、課堂活躍度）。

-教案設(shè)計(jì)的科學(xué)性與創(chuàng)新性。

2.班級(jí)管理能力：

-維持課堂秩序的效果。

-與學(xué)生、班主任的協(xié)作情況。

3.專業(yè)素養(yǎng)：

-教育理念的實(shí)踐應(yīng)用。

-溝通表達(dá)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）評(píng)價(jià)方式

1.指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)：

-根據(jù)日常觀察，填寫評(píng)價(jià)表（滿分100分）。

-重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)實(shí)踐與師德表現(xiàn)。

2.院?？己耍?/p>

-實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)分（占40%）。

-實(shí)習(xí)答辯表現(xiàn)（占30%）。

-指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)（占30%）。

五、注意事項(xiàng)

1.實(shí)習(xí)期間需遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，不得擅離職守。

2.積極參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，不得無(wú)故缺席。

3.如遇教學(xué)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，避免盲目處理。

4.注意保護(hù)學(xué)生隱私，不得泄露個(gè)人信息或成績(jī)。

一、實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)書概述

實(shí)習(xí)實(shí)踐是連接教師理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，是培養(yǎng)未來(lái)教師不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其核心目的在于讓準(zhǔn)教師深入真實(shí)的教育環(huán)境，體驗(yàn)教學(xué)工作的各個(gè)方面，從而驗(yàn)證和深化所學(xué)教育理論，掌握必備的教學(xué)技能與班級(jí)管理方法，并初步形成職業(yè)認(rèn)同感和教育情懷。本指導(dǎo)書旨在為參與實(shí)習(xí)實(shí)踐的教師（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)習(xí)教師”）提供一套系統(tǒng)化、操作性強(qiáng)的實(shí)踐指南。通過(guò)明確的指導(dǎo)，幫助實(shí)習(xí)教師規(guī)劃實(shí)習(xí)進(jìn)程、明確各階段任務(wù)、掌握實(shí)踐方法、評(píng)估實(shí)習(xí)效果，最終實(shí)現(xiàn)從理論學(xué)習(xí)者向?qū)嵺`者的平穩(wěn)過(guò)渡。指導(dǎo)書內(nèi)容將覆蓋實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)中實(shí)施、實(shí)習(xí)后總結(jié)等全周期，并強(qiáng)調(diào)安全規(guī)范與職業(yè)倫理，確保實(shí)習(xí)活動(dòng)在有序、高效、合規(guī)的軌道上進(jìn)行。

二、實(shí)習(xí)實(shí)踐目標(biāo)

（一）實(shí)踐目標(biāo)

1.熟悉中小學(xué)（或幼兒園）的基本運(yùn)作：

了解學(xué)校的組織架構(gòu)，包括行政部門、教學(xué)部門、后勤支持等。

熟悉學(xué)校的教學(xué)日歷、課程安排、作息制度及各項(xiàng)管理規(guī)定。

觀察和了解校園文化、師生關(guān)系以及課堂外的學(xué)生活動(dòng)（如社團(tuán)、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等）。

學(xué)習(xí)與學(xué)校各部門（如教務(wù)處、德育處、總務(wù)處）進(jìn)行有效溝通的基本方式。

2.掌握課堂教學(xué)的核心技能：

備課能力：學(xué)會(huì)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、準(zhǔn)備教學(xué)資源（如課件、教具、學(xué)具）并撰寫規(guī)范教案。

授課能力：逐步嘗試并掌握清晰表達(dá)、有效提問(wèn)、引導(dǎo)互動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏等課堂實(shí)施技巧。初期可從協(xié)助授課、部分環(huán)節(jié)授課過(guò)渡到獨(dú)立承擔(dān)課時(shí)。

課堂管理能力：學(xué)習(xí)觀察和分析課堂動(dòng)態(tài)，掌握建立課堂規(guī)則、處理學(xué)生突發(fā)行為、營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍、關(guān)注個(gè)體差異并適時(shí)介入的方法。

作業(yè)設(shè)計(jì)與批改能力：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性和實(shí)踐性的作業(yè)，掌握有效批改作業(yè)、提供建設(shè)性反饋、進(jìn)行作業(yè)分析的方法。

3.提升與學(xué)生、同事及家長(zhǎng)的溝通能力：

師生溝通：學(xué)習(xí)如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、態(tài)度和方式與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)行有效輔導(dǎo)、答疑和思想交流。

同事溝通：學(xué)習(xí)與指導(dǎo)教師、其他實(shí)習(xí)教師、學(xué)科組同事以及行政人員進(jìn)行專業(yè)、協(xié)作的溝通，積極參與教研活動(dòng)。

家校溝通（若涉及）：在指導(dǎo)教師監(jiān)督下，學(xué)習(xí)觀摩或嘗試與家長(zhǎng)進(jìn)行初步、得體的溝通，了解學(xué)生在家情況，傳遞學(xué)校信息。

4.培養(yǎng)教育研究意識(shí)與教學(xué)反思能力：

學(xué)習(xí)觀察和分析教學(xué)現(xiàn)象，嘗試從教育理論角度思考教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題。

掌握撰寫教學(xué)日志、進(jìn)行課后反思的方法，記錄成功經(jīng)驗(yàn)與不足之處，并思考改進(jìn)措施。

了解教育觀察、案例研究等基本研究方法，嘗試在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的教學(xué)改進(jìn)嘗試。

（二）能力目標(biāo)

1.獨(dú)立完成教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐：

能夠獨(dú)立承擔(dān)一定數(shù)量的課時(shí)，完成從教材分析、學(xué)情分析到教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課件制作的全流程。

能夠根據(jù)課堂實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略，有效應(yīng)對(duì)課堂生成性問(wèn)題。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)：

熟練使用常用的教學(xué)軟件（如PPT、希沃白板等）制作教學(xué)課件。

了解并嘗試運(yùn)用在線資源、教育APP等技術(shù)手段豐富教學(xué)資源、輔助課堂互動(dòng)或進(jìn)行課后延伸學(xué)習(xí)。

掌握利用技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)生作業(yè)批改、學(xué)情分析的基本方法。

3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層指導(dǎo)：

能夠在課堂觀察和作業(yè)批改中，初步識(shí)別學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣點(diǎn)和潛在困難。

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)不同難度層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或輔導(dǎo)方案，為學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展，為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供支持。

在小組活動(dòng)或個(gè)別交流中，體現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生的關(guān)注和個(gè)性化指導(dǎo)。

4.參與教研活動(dòng)，提升專業(yè)合作能力：

積極參加學(xué)校和學(xué)科組組織的教研會(huì)議、集體備課、聽(tīng)課評(píng)課等活動(dòng)。

學(xué)習(xí)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，勇于分享自己的教學(xué)困惑與心得，在交流中共同進(jìn)步。

在指導(dǎo)教師的幫助下，嘗試參與簡(jiǎn)單的教學(xué)項(xiàng)目或課題研究。

三、實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容與步驟

（一）實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段

1.深入了解實(shí)習(xí)學(xué)校：

具體行動(dòng)：

提前溝通：在實(shí)習(xí)正式開(kāi)始前，通過(guò)電話或郵件與實(shí)習(xí)學(xué)校的指導(dǎo)教師、相關(guān)部門（如教務(wù)處、德育處）負(fù)責(zé)人進(jìn)行初步溝通，確認(rèn)實(shí)習(xí)安排、崗位職責(zé)、聯(lián)系方式及學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的具體要求。

資料查閱：收集并研讀學(xué)校的辦學(xué)理念、規(guī)章制度匯編、課程設(shè)置說(shuō)明、教師手冊(cè)等文件，了解學(xué)校的特色和運(yùn)作模式。

實(shí)地參觀：實(shí)習(xí)開(kāi)始后，在引導(dǎo)下全面參觀校園，熟悉教學(xué)樓、辦公樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等主要場(chǎng)所的分布；觀察不同功能教室的設(shè)施與使用情況；了解學(xué)生作息路線及校園安全標(biāo)識(shí)。

參與介紹會(huì)：參加學(xué)校組織的實(shí)習(xí)教師歡迎會(huì)或介紹會(huì)，聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表的講話，進(jìn)一步明確期望和要求；與其他實(shí)習(xí)教師交流，建立初步聯(lián)系。

2.制定個(gè)性化的實(shí)習(xí)計(jì)劃：

具體行動(dòng)：

目標(biāo)設(shè)定：結(jié)合自身專業(yè)背景、實(shí)習(xí)目標(biāo)和學(xué)校實(shí)際情況，設(shè)定具體的、可衡量的實(shí)習(xí)目標(biāo)（例如，“在本學(xué)期內(nèi)獨(dú)立完成10節(jié)初中數(shù)學(xué)課的授課，并達(dá)到合格水平”，“通過(guò)參與班級(jí)管理，掌握處理學(xué)生間小摩擦的基本方法”等）。

任務(wù)分解：將總體目標(biāo)分解為每周、每日的具體任務(wù)，如聽(tīng)課節(jié)數(shù)、備課量、參與教研活動(dòng)次數(shù)、班級(jí)管理實(shí)踐內(nèi)容等。使用實(shí)習(xí)日志或計(jì)劃表進(jìn)行記錄。

時(shí)間規(guī)劃：根據(jù)任務(wù)優(yōu)先級(jí)和學(xué)校安排，制定合理的時(shí)間表，確保各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)能按計(jì)劃推進(jìn)，同時(shí)預(yù)留出自我學(xué)習(xí)、反思和調(diào)整的時(shí)間。

尋求指導(dǎo)：將制定的實(shí)習(xí)計(jì)劃提交給院校指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師審閱，根據(jù)他們的建議進(jìn)行修改和完善。

（二）實(shí)習(xí)實(shí)施階段

1.聽(tīng)課與評(píng)課：

目的：通過(guò)觀摩經(jīng)驗(yàn)豐富的教師授課，學(xué)習(xí)教學(xué)技能、課堂管理和教育理念，為后續(xù)的備課和授課積累經(jīng)驗(yàn)。

步驟：

(1)準(zhǔn)備與預(yù)約：

了解指導(dǎo)教師推薦的聽(tīng)課對(duì)象或聽(tīng)課安排。

提前（通常提前1-2天）與授課教師溝通，確認(rèn)聽(tīng)課事宜，了解授課內(nèi)容和大致流程。禮貌地請(qǐng)求獲取教案（若可能）。

做好聽(tīng)課前的準(zhǔn)備，熟悉教材相關(guān)章節(jié)，思考該課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及自己期望學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(2)觀察與記錄：

課堂觀察應(yīng)全面，重點(diǎn)關(guān)注：教師的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（導(dǎo)入、新授、練習(xí)、總結(jié)等）、教學(xué)方法選擇與運(yùn)用、課堂語(yǔ)言表達(dá)、提問(wèn)技巧、師生互動(dòng)方式、學(xué)生參與度與反應(yīng)、課堂時(shí)間管理、板書設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教育技術(shù)的使用情況、課堂突發(fā)事件處理等。

采用結(jié)構(gòu)化筆記，可以設(shè)計(jì)固定的記錄表格，或采用分點(diǎn)記錄的方式，客觀、詳細(xì)地記錄觀察到的現(xiàn)象，避免主觀評(píng)價(jià)過(guò)多。記錄關(guān)鍵對(duì)話和學(xué)生活動(dòng)。

(3)評(píng)課與反思：

參與學(xué)校組織的評(píng)課活動(dòng)，或在指導(dǎo)教師的組織下進(jìn)行小組評(píng)課。先獨(dú)立思考，再在集體中交流，圍繞授課的優(yōu)缺點(diǎn)、可改進(jìn)之處進(jìn)行建設(shè)性發(fā)言。

重點(diǎn)思考：本次聽(tīng)課學(xué)到了哪些有效的教學(xué)策略？哪些方面可以借鑒？自身在哪些方面仍有差距？如果自己授課會(huì)做哪些調(diào)整？

將聽(tīng)課記錄和評(píng)課反思整理歸檔，作為個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)檔案的一部分。

要點(diǎn)：

每周聽(tīng)課量建議不少于5節(jié)，并涵蓋不同學(xué)科、不同年級(jí)、不同教學(xué)風(fēng)格的課堂。

聽(tīng)課不僅是聽(tīng)“講”，更要聽(tīng)“教”和“學(xué)”，關(guān)注師生互動(dòng)和學(xué)生反應(yīng)。

評(píng)課時(shí)應(yīng)以學(xué)習(xí)和改進(jìn)為目的，多采用描述性語(yǔ)言，對(duì)事不對(duì)人。

2.備課與授課：

目的：將教育理論轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)實(shí)踐，提升獨(dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)的能力。

備課流程：

(1)研究教材與學(xué)情：

深入研讀教材，理解單元或章節(jié)的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確本節(jié)課在其中的地位和作用。

分析學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣特點(diǎn)及可能存在的學(xué)習(xí)困難，預(yù)估學(xué)生的課堂反應(yīng)。

(2)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)定清晰、具體、可觀察、可測(cè)量的教學(xué)目標(biāo)（通常包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）。

(3)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：

選擇合適的教學(xué)方法（如講授法、討論法、探究法、案例法等），設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)（如情境創(chuàng)設(shè)、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作、角色扮演等）以激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成。

準(zhǔn)備必要的教學(xué)資源，包括課件（PPT）、板書設(shè)計(jì)、教具、學(xué)具、練習(xí)題、參考資料等。

(4)撰寫教案：

按照規(guī)范格式撰寫教案，內(nèi)容應(yīng)包括：課題、課型、課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程（詳細(xì)步驟、師生活動(dòng)、時(shí)間分配）、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等。

教案應(yīng)體現(xiàn)對(duì)教材的鉆研、對(duì)學(xué)生的了解以及對(duì)教學(xué)方法的思考，具有一定的個(gè)性化和創(chuàng)新性。

授課要點(diǎn)：

初期階段：

試講：在正式授課前，邀請(qǐng)指導(dǎo)教師或其他有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行試講，并根據(jù)反饋修改完善教案。

協(xié)助授課：從協(xié)助指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂管理、個(gè)別輔導(dǎo)、批改作業(yè)開(kāi)始，逐步熟悉課堂節(jié)奏和學(xué)生情況。

部分環(huán)節(jié)授課：在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，嘗試承擔(dān)部分教學(xué)環(huán)節(jié)，如導(dǎo)入、新知講解、課堂練習(xí)講解、總結(jié)等。

逐步獨(dú)立：

獨(dú)立承擔(dān)課時(shí)：在準(zhǔn)備充分、有指導(dǎo)教師陪同或聽(tīng)課的情況下，逐步獨(dú)立承擔(dān)整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)注課堂互動(dòng)：設(shè)計(jì)提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生思考和表達(dá)；關(guān)注全體學(xué)生，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的反饋。

靈活應(yīng)變：課堂情況多變，要能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和課堂突發(fā)事件，靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和策略。

教學(xué)反思：

每次授課后，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)成功之處和不足之處，分析原因，提出改進(jìn)措施。反思內(nèi)容可記錄在教案的后續(xù)部分或?qū)嵙?xí)日志中。

3.班級(jí)管理與學(xué)生指導(dǎo)：

目的：學(xué)習(xí)班級(jí)組織、學(xué)生引導(dǎo)和溝通的基本方法，培養(yǎng)管理能力和人文關(guān)懷。

班級(jí)管理：

(1)協(xié)助班主任：

在班主任指導(dǎo)下，參與班級(jí)日常事務(wù)管理，如維持早讀、課間紀(jì)律，檢查衛(wèi)生，管理課間活動(dòng)等。

學(xué)習(xí)觀察班級(jí)整體氛圍和學(xué)生行為表現(xiàn)，協(xié)助班主任處理簡(jiǎn)單的學(xué)生間矛盾或突發(fā)狀況（如爭(zhēng)吵、違紀(jì)等），注意方式方法，事后及時(shí)向班主任匯報(bào)。

(2)維護(hù)課堂秩序：

在自己授課時(shí)，建立清晰的課堂規(guī)則，并堅(jiān)決執(zhí)行。

運(yùn)用非言語(yǔ)行為（如眼神、手勢(shì)）和恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)提示，引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，保持課堂安靜和專注。

對(duì)破壞紀(jì)律的行為，采取耐心、公正、教育性的方式進(jìn)行處理。

(3)參與班級(jí)活動(dòng)：

協(xié)助班主任或班干部組織班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)活動(dòng)策劃、組織協(xié)調(diào)和安全管理。

學(xué)生指導(dǎo)：

(1)作業(yè)批改與反饋：

按照指導(dǎo)教師的要求，按時(shí)、認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)（包括書面作業(yè)、實(shí)踐報(bào)告等）。

使用鼓勵(lì)性、建設(shè)性的語(yǔ)言給出評(píng)語(yǔ)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)于共性問(wèn)題在課堂上集中講解，對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

學(xué)習(xí)分析作業(yè)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

(2)個(gè)別輔導(dǎo)：

主動(dòng)與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難、興趣愛(ài)好和思想動(dòng)態(tài)。

為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供額外的耐心輔導(dǎo)，幫助他們克服障礙；為學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展性學(xué)習(xí)建議。

(3)家校溝通（觀摩與輔助）：

在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下，觀摩家長(zhǎng)會(huì)或家訪過(guò)程，了解溝通的要點(diǎn)和技巧。

在指導(dǎo)教師授權(quán)和監(jiān)督下，嘗試與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，如電話溝通學(xué)生近期表現(xiàn)、轉(zhuǎn)交作業(yè)或通知等，注意措辭禮貌、客觀。

（三）實(shí)習(xí)總結(jié)階段

1.整理實(shí)習(xí)資料：

具體內(nèi)容：系統(tǒng)收集整理實(shí)習(xí)期間的所有相關(guān)材料，包括但不限于：

實(shí)習(xí)日志或周記（記錄每日活動(dòng)、心得、反思）。

教案（個(gè)人獨(dú)立備課教案、修改后的教案）。

聽(tīng)課記錄（每節(jié)課的詳細(xì)記錄和評(píng)課反思）。

課堂教學(xué)錄像（如有）或照片。

學(xué)生作業(yè)、試卷（部分）及批改記錄。

參與教研活動(dòng)的記錄（如會(huì)議紀(jì)要、發(fā)言稿）。

班級(jí)管理實(shí)踐記錄（如協(xié)助處理事件的情況說(shuō)明）。

獲得的各種評(píng)價(jià)表、證明等。

整理要求：分類清晰，標(biāo)注日期，方便查閱和提交。

2.進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯：

形式：通常采用PPT演示結(jié)合口頭答辯的形式。

內(nèi)容準(zhǔn)備：

概述實(shí)習(xí)情況：簡(jiǎn)述實(shí)習(xí)單位、時(shí)間、主要任務(wù)和整體感受。

展示實(shí)習(xí)成果：選取有代表性的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂片段、學(xué)生作品、班級(jí)管理案例等進(jìn)行展示，體現(xiàn)能力提升。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與反思：系統(tǒng)梳理實(shí)習(xí)期間的收獲、遇到的挑戰(zhàn)、解決方法以及個(gè)人的成長(zhǎng)與不足。

未來(lái)展望：結(jié)合實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)未來(lái)教學(xué)工作的設(shè)想和努力方向。

答辯技巧：準(zhǔn)備充分，表達(dá)清晰，態(tài)度誠(chéng)懇，能準(zhǔn)確回答評(píng)委提問(wèn)。

3.提交實(shí)習(xí)報(bào)告：

報(bào)告結(jié)構(gòu)建議：

封面：實(shí)習(xí)學(xué)校、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)生姓名、指導(dǎo)教師（院校及學(xué)校）等信息。

摘要：簡(jiǎn)要概括實(shí)習(xí)目的、過(guò)程、主要成果和結(jié)論。

目錄：清晰列出報(bào)告各部分標(biāo)題及頁(yè)碼。

引言/前言：說(shuō)明實(shí)習(xí)背景、目的、意義及報(bào)告結(jié)構(gòu)。

實(shí)習(xí)單位概況：簡(jiǎn)要介紹實(shí)習(xí)學(xué)校的基本情況（如辦學(xué)特色、師資力量、學(xué)生特點(diǎn)等）。

實(shí)習(xí)過(guò)程與內(nèi)容：詳細(xì)描述實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、實(shí)施（分階段詳述聽(tīng)課、備課、授課、班級(jí)管理、學(xué)生指導(dǎo)等實(shí)踐情況）、遇到的困難與解決過(guò)程。

實(shí)習(xí)成果與反思：總結(jié)在各項(xiàng)實(shí)踐中的收獲、能力提升，深入分析自身的優(yōu)勢(shì)與不足，提出改進(jìn)建議。

教育調(diào)查報(bào)告（可選）：如實(shí)習(xí)中參與了相關(guān)教育調(diào)查，可單獨(dú)成章。

結(jié)論與建議：對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)，對(duì)未來(lái)的教師發(fā)展提出個(gè)人見(jiàn)解或建議。

致謝：感謝實(shí)習(xí)學(xué)校、指導(dǎo)教師、院校及所有給予幫助的人。

附件：附上實(shí)習(xí)期間整理的有代表性的材料（如優(yōu)秀教案、學(xué)生作品、聽(tīng)課記錄精選等）。

撰寫要求：內(nèi)容真實(shí)，邏輯清晰，語(yǔ)言流暢，格式規(guī)范，字?jǐn)?shù)符合要求。報(bào)告應(yīng)體現(xiàn)個(gè)人的思考深度和專業(yè)水平。

四、實(shí)習(xí)實(shí)踐評(píng)價(jià)

（一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.教學(xué)能力：

課堂教學(xué)效果（權(quán)重約40%）：通過(guò)課堂觀察、學(xué)生反饋（問(wèn)卷或座談）、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)等方式綜合評(píng)定?？疾旖虒W(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣、課堂氛圍的營(yíng)造、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度等。

教案設(shè)計(jì)的科學(xué)性與規(guī)范性（權(quán)重約20%）：評(píng)價(jià)教案是否體現(xiàn)對(duì)教材的準(zhǔn)確把握、對(duì)學(xué)情的充分考慮、教學(xué)目標(biāo)的明確性、教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性、活動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性以及書寫規(guī)范性。

教學(xué)方法與手段的運(yùn)用（權(quán)重約20%）：考察是否恰當(dāng)選擇和運(yùn)用教學(xué)方法，是否能有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，是否能根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活調(diào)整。

2.班級(jí)管理能力（權(quán)重約15%）：

評(píng)價(jià)協(xié)助班主任管理班級(jí)的主動(dòng)性與有效性，處理學(xué)生日常事務(wù)和簡(jiǎn)單突發(fā)事件的能力，維護(hù)課堂秩序的技巧，以及參與班級(jí)活動(dòng)的投入程度。

3.專業(yè)素養(yǎng)與綜合表現(xiàn)（權(quán)重約25%）：

溝通協(xié)作能力：考察與指導(dǎo)教師、同事、學(xué)生溝通的積極性、有效性和禮貌性；參與教研活動(dòng)的態(tài)度和表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)反思能力：考察實(shí)習(xí)日志/周記的質(zhì)量，教學(xué)反思的深度，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的情況。

職業(yè)態(tài)度與規(guī)范：考察遵守實(shí)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度的情況，著裝儀表，言行舉止是否符合教師職業(yè)要求，工作責(zé)任心等。

（二）評(píng)價(jià)方式

1.指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)（主要評(píng)價(jià)主體）：

評(píng)價(jià)來(lái)源：實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師和院校指導(dǎo)教師。

評(píng)價(jià)工具：使用學(xué)?；蛟盒＝y(tǒng)一制定的《實(shí)習(xí)教師評(píng)價(jià)表》，結(jié)合日常觀察記錄、聽(tīng)課記錄、查閱實(shí)習(xí)資料等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)維度：全面覆蓋上述評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的各項(xiàng)內(nèi)容。

評(píng)價(jià)方式：通常采用等