絕招教學(xué)設(shè)計(jì)篇1：《絕技》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

板書(shū)課題后，師問(wèn)：絕技是什么意思？你有絕技嗎？

導(dǎo)語(yǔ)：讓我們來(lái)熟悉三個(gè)有絕技的小伙伴，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)16課《絕技》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀

1、同學(xué)自由讀。（大屏幕出示朗讀要求）

朗讀要求：

⑴讀準(zhǔn)生字；

⑵標(biāo)出自然段。

2、指導(dǎo)難讀的詞、句：

（大屏幕出示）

憋氣腮幫子瞪眼

蔫蔫鏟餡攥餃子

尷尬撇嘴下巴頦

調(diào)換禁不住

3、自由讀詞語(yǔ)。齊讀。檢查學(xué)困生的朗讀：

（大屏幕出示）

⑴呀！奶奶這一手真夠絕的：她一只手拿著小竹板鏟餡，另一只手拿著面皮，專(zhuān)管攥餃子，不但攥得快，而且餃子圓鼓鼓的。

⑵三胖早把嘴撇到下巴頦了：

①指名讀。

②競(jìng)賽讀。

導(dǎo)語(yǔ)：你已經(jīng)對(duì)課文有了很多感受，下面的問(wèn)題你肯定也能解決了！

三、粗知文章大意，集體溝通思索結(jié)果

1、（大屏幕出示）

讀熟課文，劃出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，感受深刻的地方寫(xiě)上自己的感受。

2、同學(xué)讀完課文后，同桌溝通一下，再集體溝通。

（大屏幕出示默讀要求）

快速默讀課文，想一想：幾個(gè)孩子比了哪些絕技？你最佩服誰(shuí)的絕技？為什么？

三胖：憋氣

二福：空翻、不靠樹(shù)的倒立、單臂倒立

小柱子：兩位數(shù)乘法速算

3、鼓舞同學(xué)說(shuō)出自己佩服他們的緣由。

4、導(dǎo)語(yǔ)：

這三個(gè)小伙伴都挺令人佩服，可是我們知道三胖的絕技是天生的，那二福和小柱子的絕技又是怎么來(lái)的呢？

5、同學(xué)爭(zhēng)論回答后，師：

板書(shū)：（刻苦訓(xùn)練）

6、導(dǎo)語(yǔ)：

要想練成這樣的絕技，確定要下很大的工夫。小柱子是怎樣練的？你能想象一下嗎？請(qǐng)?jiān)囍鴮?xiě)下來(lái)。（由于這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，為了關(guān)心學(xué)困生，老師可作一些提示：小柱子利用什么時(shí)間練習(xí)？當(dāng)天氣酷熱時(shí)，當(dāng)他聽(tīng)到門(mén)外小伙伴玩耍時(shí)，他怎么辦？他用什么方法練習(xí)？）

同學(xué)寫(xiě)完后，集體溝通。

7、老師小結(jié)：

這是一個(gè)多么好玩的童年故事！下面，把你感愛(ài)好的句子多讀幾遍，要讀的有感情。

同學(xué)練習(xí)讀，然后指名讀。老師的評(píng)價(jià)以鼓舞為主。

五、拓展

同步閱讀《草葉上的歌》中第40課《打賭》、第41課《新年禮物》也是兩個(gè)好玩的童年故事，同學(xué)們課后多讀幾遍，有什么感受下節(jié)課溝通。

【簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單教略讀──《絕技》的教學(xué)反思】

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的略讀課文怎么教？同學(xué)學(xué)到多深的程度才行？在此，我把自己的一點(diǎn)拙見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，與大家商榷。

略讀課文的教學(xué)有其自己的特點(diǎn)和要求，它不同于精讀課文。《老師教學(xué)用書(shū)》上說(shuō)：從內(nèi)容上說(shuō)，略讀課文的教學(xué)要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只抓一兩個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)心同學(xué)理解。理解詞句不作重點(diǎn)，并且不必把每一句話(huà)都搞清晰；從方法上，老師要更加放手，主要靠同學(xué)自己把課文讀懂。

今日，我執(zhí)教的《絕技》也是一篇略讀課文。三個(gè)生活在農(nóng)村的小伙伴比試絕技，仆人公小柱子沒(méi)能取得好成果，感到慚愧。后來(lái)，他從奶奶那里受到啟發(fā)，刻苦練習(xí)，最終練成了兩位乘法速算的絕技。課文布滿(mǎn)童真童趣，貼近同學(xué)的實(shí)際生活，所以故事本身對(duì)同學(xué)就具有很大的吸引力。理解課文大體內(nèi)容對(duì)同學(xué)也并非難事。所以，本著“繁削減”的原則，《絕技》這一課的教學(xué)，我主要完成了兩個(gè)任務(wù)：一是同學(xué)把課文讀正確，讀流利，并盡量讀出感情；二是把“閱讀提示”中“想一想幾個(gè)孩子都比了哪些絕技，你最佩服誰(shuí)的絕技；再想象一下，小柱子是怎樣練絕技的”這兩個(gè)問(wèn)題解決。

《絕技》的課文內(nèi)容較長(zhǎng)，讀完一遍需要5分鐘以上，再加上文中的生字達(dá)到了18個(gè)，同學(xué)想讀好課文就有較大的難度。但是課文越難讀，我想留給同學(xué)讀書(shū)的時(shí)間、機(jī)會(huì)就應(yīng)當(dāng)越多。所以，我在本課時(shí)的教學(xué)中共支配了四次不同要求的課文朗讀：

第一次，同學(xué)初讀，我提的要求只有兩點(diǎn)：①讀準(zhǔn)生字；②標(biāo)出自然段。這么長(zhǎng)的課文，這么多的生字，同學(xué)能在初讀時(shí)做到這兩點(diǎn)，就已經(jīng)不錯(cuò)了。為了關(guān)心同學(xué)下一步讀熟課文，我還特意支配了難讀的詞語(yǔ)和句子的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

其次次，讓同學(xué)盡量把課文讀流利，要求：劃出自己人認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，在感受深刻的地方寫(xiě)上自己的感受。提出這樣的要求是為了培育同學(xué)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，同時(shí)也讓同學(xué)從課文中獲得一些初步的淺顯的感受。

第三次，同學(xué)快速默讀，思索“閱讀提示”中的第一個(gè)問(wèn)題“幾個(gè)孩子都比了哪些絕技，你最佩服誰(shuí)的絕技。”由于這一問(wèn)題并不難，同學(xué)很簡(jiǎn)單理解。對(duì)于“你最佩服誰(shuí)”，同學(xué)答得很精彩，由于他們說(shuō)的是自己的心里話(huà)，說(shuō)的是自己內(nèi)心思索的結(jié)果。比如：一個(gè)同學(xué)說(shuō)佩服三胖，由于三胖憋氣的時(shí)間長(zhǎng)，游泳時(shí)會(huì)很有用；另一個(gè)同學(xué)說(shuō)佩服二福，由于二福武術(shù)很棒，遇到壞人可以應(yīng)付他；還有許多同學(xué)說(shuō)出了佩服小柱子的緣由。

第四次,是大致理解課文內(nèi)容后的感情朗讀。我實(shí)行了比較自由的朗讀方式，喜愛(ài)哪段就讀哪段，只要讀出感情就行。

在本課時(shí)的教學(xué)中，我想要貫徹的教育教學(xué)理念是：

1、向大家展現(xiàn)一節(jié)常態(tài)課，一次真實(shí)的教學(xué)過(guò)程。它應(yīng)當(dāng)包含勝利，也包含失敗。勝利之處我們共勉，失敗的地方還需要大家提出珍貴看法和建議。我想，這節(jié)課的作用也應(yīng)當(dāng)是“拋磚引玉?！?/p>

2、放手讓同學(xué)自己讀課文、理解課文，老師只起指導(dǎo)、關(guān)心作用，當(dāng)同學(xué)學(xué)有所困時(shí)，老師自然要準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、關(guān)心。在本課時(shí)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)了兩處地方：

⑴是對(duì)難讀的詞語(yǔ)的指導(dǎo)訓(xùn)練。

⑵是對(duì)“想象小柱子怎樣練絕技的”這一難點(diǎn)的提示，關(guān)心同學(xué)打開(kāi)思路，特殊是學(xué)困生不至于無(wú)從下手。

3、面對(duì)全體，讓每一個(gè)同學(xué)盡可能的全面參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。我想，一個(gè)公平對(duì)待同學(xué)的老師，一個(gè)不盼望一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)的老師，在設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，總是會(huì)讓每個(gè)同學(xué)都來(lái)讀書(shū)，都來(lái)思索，都來(lái)溝通。本課時(shí)我設(shè)計(jì)的四次讀書(shū)、兩個(gè)問(wèn)題的解決也正是基于這樣的考慮。比如“想象小柱子是怎樣練絕技的”這個(gè)問(wèn)題，我采納了讓同學(xué)自己寫(xiě)一寫(xiě)的方式，就是為了讓每個(gè)孩子都動(dòng)腦思索，參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

4、提倡同學(xué)大量閱讀。在教學(xué)過(guò)程結(jié)束時(shí)，我布置了課后讀同步閱讀課本《草葉上的歌》中的第40課《打賭》第42課《新年禮物》，把有限的課內(nèi)閱讀拓展為無(wú)限的課外閱讀。

這節(jié)課也有很多不足，需要我不斷努力改進(jìn)。

[《絕技》教學(xué)設(shè)計(jì)]

篇2：《絕技》教學(xué)設(shè)計(jì)

特級(jí)老師武宏鈞

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)力求使同學(xué)通過(guò)對(duì)課文中的語(yǔ)文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的才智，經(jīng)受語(yǔ)文學(xué)問(wèn)“再制造”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理。讓同學(xué)在自己的生活閱歷、學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)受語(yǔ)文學(xué)問(wèn)“再制造”的過(guò)程，即探究的過(guò)程，才能在得到語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的同時(shí)，生成捕獲學(xué)問(wèn)、探究未知的才智。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的歡樂(lè)，感受童真童趣?？炭嗲笾脑竿?。

【課時(shí)支配】一課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)、揭示課題：《絕技》

①看了課題，你最想知道什么？

（什么是絕技？課文講了誰(shuí)的絕技？誰(shuí)的絕技最絕？）

②啟發(fā)談話(huà)：這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。仆人公小柱子和小伙伴比本事，沒(méi)能取得好成果，感到很慚愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕技”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果真特別制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對(duì)他的絕技贊不絕口，“伙伴們艷羨地豎起大拇指：‘絕技，太絕了！’”

③大家想知道他們的絕技是怎樣練成的嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］從啟發(fā)談話(huà)入手，誘導(dǎo)同學(xué)理解課題，激發(fā)了同學(xué)的閱讀欲望。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課文讀通。

2．爭(zhēng)論：

①課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕技？

（三胖的絕技是憋氣，二福的絕技是空翻，小柱子的絕技是算數(shù)學(xué)題目。）

②誰(shuí)的絕技最有用？（小柱子的絕技最有用。）

3．小柱子的“絕技”引來(lái)了大家的贊美，這個(gè)絕技是怎樣練成的呢？引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀課文。

［設(shè)計(jì)意圖］指導(dǎo)同學(xué)初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1．默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)。

讀書(shū)時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕技，建議同學(xué)動(dòng)筆在課文中畫(huà)出來(lái)。

2．同桌相互爭(zhēng)論一下。說(shuō)說(shuō)讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問(wèn)題，同學(xué)之間通過(guò)互幫互助的方式解難答疑。

3．爭(zhēng)論：

①小柱子為什么要練絕技？（起因是和小伙伴比本事，卻樣樣都落后于別人，覺(jué)得自己“太丟人了”；回家后觀(guān)察奶奶包餃子，在和奶奶的談話(huà)中受到啟發(fā)）

②他練習(xí)了什么絕技？

③為什么“伙伴們艷羨地豎起大拇指”？

（找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。同桌相互爭(zhēng)論一下。說(shuō)說(shuō)那位小伴侶的絕技給你留下了哪些印象，對(duì)小伴侶的言行作出自己的評(píng)價(jià)。）

［設(shè)計(jì)意圖］

指導(dǎo)同學(xué)默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，培育不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。通過(guò)爭(zhēng)論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。

四、深化體驗(yàn)、深化理解

1．什么是絕技？

2．小柱子為什么要練絕技？（起因是和小伙伴比本事，卻樣樣都落后于別人，覺(jué)得自己“太丟人了”；

3．小柱子回家后觀(guān)察奶奶包餃子，在和奶奶的談話(huà)中受到啟發(fā)？

（奶奶說(shuō)，二福的絕技是每天跑體育場(chǎng)練出來(lái)了。他認(rèn)為奶奶說(shuō)的話(huà)在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來(lái)的。）

4．他練習(xí)了什么絕技？

（兩個(gè)不過(guò)百的數(shù)做乘法，算得快、算得對(duì)。）

5．為什么“伙伴們艷羨地豎起大拇指”？

（小柱子的“絕技”特別制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都非常佩服，所以大家都對(duì)他的絕技贊不絕口。）

6．這個(gè)絕技是怎樣練成的呢？

讓同學(xué)認(rèn)真閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行爭(zhēng)論，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。

7．引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)

①你覺(jué)得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？（自尊，好強(qiáng)，不服輸。）

②你最佩服誰(shuí)的絕技？

③假如你是他們中的一員，你會(huì)怎么做？

8．閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說(shuō)明白了什么道理？

（只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對(duì)自己將來(lái)進(jìn)展有用的本事。）

［設(shè)計(jì)意圖］

指導(dǎo)同學(xué)在評(píng)價(jià)、溝通的過(guò)程中，加深對(duì)人物形象的熟悉。引導(dǎo)同學(xué)在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)同學(xué)明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對(duì)自己將來(lái)進(jìn)展有用的本事。奇妙地引導(dǎo)同學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。

五、拓展練習(xí)、增加才智

1．引導(dǎo)同學(xué)續(xù)編故事：下次的競(jìng)賽，會(huì)是什么情景呢？綻開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)。

2．想一想：生活中還有什么本事可以稱(chēng)得上是絕技？

3．你佩服四周誰(shuí)的本事或技藝，可以問(wèn)問(wèn)他是怎么練成的，假如有條件，還可以學(xué)一學(xué)。

［設(shè)計(jì)意圖］

引導(dǎo)同學(xué)續(xù)編故事，以拓展同學(xué)的思維，訓(xùn)練了同學(xué)的想象力量；引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)生活談?wù)剬?duì)“絕技”的熟悉，升華了學(xué)校生的情感。引導(dǎo)學(xué)校生采訪(fǎng)四周人物的絕技，這就把語(yǔ)文教同學(xué)活化了。

［教學(xué)反思］

我們的課堂應(yīng)由“知者”間的對(duì)話(huà)變?yōu)椤爸钦摺遍g的溝通，由于促進(jìn)人成長(zhǎng)的至關(guān)因素是才智而不是學(xué)問(wèn)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求教育者關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個(gè)體學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變不利于學(xué)習(xí)者進(jìn)展的學(xué)習(xí)方式。只有讓同學(xué)在自己的生活閱歷、學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)受語(yǔ)文學(xué)問(wèn)“再制造”的過(guò)程，即探究的過(guò)程，才能在得到語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的同時(shí)，生成捕獲學(xué)問(wèn)、探究未知的才智。

“學(xué)”是討論性的探究活動(dòng)?！皩W(xué)”是一個(gè)對(duì)信息不斷整合、加工改進(jìn)的過(guò)程，學(xué)的方式有許多，收集、整理信息，查閱資料，與他人溝通、研討、爭(zhēng)辯，等等?！皩W(xué)”也是一種交往，應(yīng)是信息的交匯。在課堂上，為他人供應(yīng)信息和采集來(lái)自他人的信息都是自身價(jià)值的體現(xiàn)。在自助與互助的課堂教學(xué)中，對(duì)以往閱歷的提升，對(duì)大事現(xiàn)象的剖析，對(duì)人物形象、人物特點(diǎn)的評(píng)價(jià)，都會(huì)讓同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)，得到語(yǔ)文方法和思想，從而使自主學(xué)習(xí)與合作探究成為兒童不行或缺的力量。心理學(xué)家告知我們：“一個(gè)人在兒童時(shí)期具有怎樣的生活方式將會(huì)導(dǎo)致他今后的生活方式?！蔽艺J(rèn)為今日的課堂不應(yīng)是以學(xué)會(huì)為目的的課堂，而是應(yīng)以會(huì)學(xué)、把握方式方法、獲得人生體驗(yàn)為目的的課堂；是促使人人獲得不同進(jìn)展的課堂，因而應(yīng)當(dāng)承認(rèn)每一個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的人生感受，都能形成自己的學(xué)習(xí)觀(guān)。因此，本設(shè)立力求使同學(xué)通過(guò)對(duì)課文中的語(yǔ)文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的才智，經(jīng)受語(yǔ)文學(xué)問(wèn)“再制造”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對(duì)自己將來(lái)進(jìn)展有用的本事。奇妙地引導(dǎo)同學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。

[《絕技》教學(xué)設(shè)計(jì)]

篇3：絕技(教學(xué)設(shè)計(jì))

高新區(qū)第一試驗(yàn)學(xué)校白正全

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的歡樂(lè)，感受童真童趣。

3．激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦知的愿望。

4．培育獨(dú)立閱讀力量。

課前預(yù)備

發(fā)動(dòng)同學(xué)把自己的拿手本事和同學(xué)溝通。

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1．同學(xué)們都有一兩樣拿手的本事，如，會(huì)彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本事。誰(shuí)能夠來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演一下？抽生表演。

2．剛才同學(xué)們表演的絕技真不錯(cuò)，而我國(guó)北方的一些小伴侶也在比絕技呢？──《16*絕技》（板書(shū)課題）。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．爭(zhēng)論疏解：

a．有幾個(gè)孩子在比試絕技？

b．他們比試了哪些絕技？

C．你最佩服誰(shuí)的絕技？

D．小柱子是怎樣練絕技的？

4．同學(xué)爭(zhēng)論后抽生來(lái)說(shuō)說(shuō)。

5．快速掃瞄課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么？

課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕技的故事。

三、分角色朗讀

1．交代任務(wù)：首先明白各個(gè)角色說(shuō)的是哪些話(huà)，有哪些動(dòng)作，然后按學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間競(jìng)賽。

2．組內(nèi)支配角色，各組練習(xí)，老師巡察。

3．挑同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽。

4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、爭(zhēng)論深化

1．讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得絕技是怎樣來(lái)的？

2．你的絕技是什么？

3．小結(jié)：絕技有的是先天的稟賦，但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本事。因此要想具有與眾不同的絕技就肯定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。

五、拓展

說(shuō)說(shuō)自己的拿手本事是什么？你是怎樣才有這個(gè)本事的？你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個(gè)本事更上層樓？

[絕技(教學(xué)設(shè)計(jì))]

篇4：絕技教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主識(shí)字正確認(rèn)讀“瞪著眼珠子”等動(dòng)作詞和“蔫蔫、尷尬”等生字組成的詞語(yǔ)，協(xié)作動(dòng)作理解“鼓著腮幫子”等詞的意思。

2、通過(guò)詞語(yǔ)來(lái)品析句子，引導(dǎo)概括絕技內(nèi)容，通過(guò)角色朗讀來(lái)感受孩子在絕技競(jìng)賽中的童真童趣。

3、在比較和想象說(shuō)話(huà)中明白靠練出來(lái)的絕技更讓人佩服以及絕技的形成并非一朝一夕之事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、運(yùn)用朗讀感受孩子們的童真童趣，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括人物有什么絕技。

2、明白絕技背后的含義。

教學(xué)流程：

第一板塊：設(shè)疑導(dǎo)入。

操作步驟：

1、同學(xué)們現(xiàn)在肯定學(xué)了不少本事了吧，說(shuō)說(shuō)看，你都會(huì)什么本事了？（同學(xué)各抒己見(jiàn)。）

2、是啊，你們的本事真不少，有學(xué)習(xí)方面的，也有才藝方面的。本事本事它還有一個(gè)名字叫作“招”。（板書(shū)）

3、可剛才你們說(shuō)的這些本事是許多同學(xué)都有的，不算厲害，要是你有這樣的本事，（在“招”前加個(gè)絕”字），那肯定會(huì)讓人艷羨不已。齊讀題目。那什么叫作絕技呢，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

4、今日，我們學(xué)習(xí)的16課，是一篇略讀課文，文中的人物他們各有各的絕技，究竟是什么絕技呢？翻開(kāi)書(shū)本64頁(yè)，一起在文中找答案。

其次板塊：初讀課文，動(dòng)作釋詞

目標(biāo)：正確認(rèn)讀“鼓著腮幫子、攥餃子”等詞語(yǔ)，運(yùn)用動(dòng)作演一演的`方式理解“嘴撇到下巴頦”等詞的意思。

操作步驟：

1、自由讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，留意把課文讀通順，想想課文中哪些人有絕技？

2、反饋：你知道文中都有哪些人有絕技嗎？用鉛筆圈出他們的名字。（板書(shū)：三胖二福小柱子奶奶）

3、他們有他們的絕技，看看接下來(lái)誰(shuí)有能把這些生字讀正確的本事。檢查生字詞：

（1）出示課件1：（加粗的用紅色）

挺著大肚子瞪著眼珠子鼓著腮幫子

（2）自由讀，指名讀。

（3）你從帶點(diǎn)的字中發(fā)覺(jué)了什么？

（4）你能把這些動(dòng)作做出來(lái)呢？是啊，課文中大量地運(yùn)用這些動(dòng)作詞把人物的動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)得栩栩如生，讓我們像親臨現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)看他們表演絕技一樣。

第三板塊：提煉絕技，感受童趣

目標(biāo)：品讀描寫(xiě)人物絕技的句子，以三胖為突破口，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)概括其他人物各有什么絕技，從而體會(huì)孩子在競(jìng)賽中的童趣。

操作步驟：

引入：假如把這些動(dòng)作詞放到文章的句子當(dāng)中，讀起來(lái)就更好玩了。

1、出示課件：三胖挺著大肚子，說(shuō)：“咱們看誰(shuí)一口氣憋的時(shí)間最長(zhǎng)！”結(jié)果一個(gè)個(gè)先后撒了氣，唯獨(dú)他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時(shí)間比別人長(zhǎng)兩倍。

（1）我來(lái)讀，你們來(lái)演三胖，好不好？

（2）你看，這些動(dòng)作詞還只是動(dòng)作詞嗎？是啊，它已經(jīng)奇妙地和三胖的神態(tài)聯(lián)系在一起了，從這些動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)中，你看到了一個(gè)怎樣的三胖？

（3）從這段文字中，你看出三胖有什么絕技了嗎？（引導(dǎo)用簡(jiǎn)潔的字歸納，板書(shū)：憋氣長(zhǎng)）

2、小結(jié)方法：剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)三胖的絕技的？（1、劃出絕技2、概括絕技3、朗讀表現(xiàn)）

3、出示表格，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)二福、小柱子和奶奶的絕技。

3、反饋溝通。

（1）來(lái)看看小柱子的絕技吧！

（2）同桌先練練，看看該怎么讀。引導(dǎo)分角色有感情朗讀。體會(huì)小柱子算得又快又對(duì)。小柱子有什么絕技？（板書(shū)：乘法速算）

（3）我來(lái)找找誰(shuí)是小柱子？你是嗎？（指名讀）你們說(shuō)他是嗎？誰(shuí)再來(lái)試試？你是嗎？真是嗎？我來(lái)考考你：99乘以76……嗯不錯(cuò)！78乘以27……

（4）看來(lái)，你還沒(méi)有練成速算絕技，這冰凍三尺非一日之寒，要想練成絕技還真不是件簡(jiǎn)單的事。

4、想想此時(shí)的小柱子心情如何？可是小柱子也并不是始終都是這么神氣的，在第一次絕技競(jìng)賽時(shí)，他可是輸?shù)靡粩⊥康匮剑∥闹羞@三個(gè)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的神情。

第四板塊：對(duì)比閱讀，明白含義

目標(biāo)：以“蔫蔫、尷尬、丟人”等神態(tài)的詞語(yǔ)為切入口，比較絕技的不同，感受后天訓(xùn)練的絕技更有魅力；通過(guò)想像寫(xiě)話(huà)來(lái)感受要練成絕技靠得是堅(jiān)持不懈地努力。

操作步驟：

1、出示課件：“尷尬”就是？他為什么蔫蔫地，非常尷尬和丟人呢？

2、假如讓你用一個(gè)詞來(lái)描寫(xiě)小柱子在其次次競(jìng)賽中鎮(zhèn)住了大家的神情，你覺(jué)得可以用個(gè)什么詞語(yǔ)？

2、小柱子之所以會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變靠的是誰(shuí)的提示？在奶奶眼里看來(lái)，絕技可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是，一類(lèi)是。

3、看看四個(gè)人的絕技，誰(shuí)的是先天就有的，誰(shuí)的是后天訓(xùn)練出來(lái)的。（板書(shū)）

4、你更觀(guān)賞哪一類(lèi)，為什么？

5、你知道生活中還有哪些人的絕技也是靠練出來(lái)的？老師這兒也找了一些，我們一起來(lái)叫叫他們的名字。（出示課件）

6、那小柱子的絕技是怎么練出來(lái)的？文中沒(méi)有寫(xiě)，你能發(fā)揮你的想像力，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小柱子是怎么練成絕技的嗎？

7、出示課件，引導(dǎo)想像補(bǔ)充說(shuō)話(huà)：

6、反饋溝通

7、想到小柱子的絕技是這么勤奮練成的，你的心里有什么想法？

板塊五：小結(jié)升華，激發(fā)斗志

操作步驟：

是啊，冰凍三尺非一日之寒，要想練成絕技，還真不是件簡(jiǎn)單的事情，老師盼望你們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)與生活中，也能苦練絕技，到時(shí)候也來(lái)個(gè)班級(jí)絕技大比拼怎么樣？

篇5：絕技教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

本設(shè)計(jì)力求使同學(xué)通過(guò)對(duì)課文中的語(yǔ)文文字的理解，產(chǎn)生情感的共鳴，感悟生活的才智，經(jīng)受語(yǔ)文學(xué)問(wèn)“再制造”，明白課文中所蘊(yùn)含的道理。讓同學(xué)在自己的生活閱歷、學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，感悟、體驗(yàn)并經(jīng)受語(yǔ)文學(xué)問(wèn)“再制造”的過(guò)程，即探究的過(guò)程，才能在得到語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的同時(shí)，生成捕獲學(xué)問(wèn)、探究未知的才智。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的歡樂(lè)，感受童真童趣?？炭嗲笾脑竿?。

課時(shí)支配；

一課時(shí)。

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)、揭示課題：《絕技》

①看了課題，你最想知道什么？

（什么是絕技？課文講了誰(shuí)的絕技？誰(shuí)的絕技最絕？）

②啟發(fā)談話(huà)：這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。仆人公小柱子和小伙伴比本事，沒(méi)能取得好成果，感到很慚愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕技”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果真特別制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對(duì)他的絕技贊不絕口，“伙伴們艷羨地豎起大拇指：‘絕技，太絕了！’”

③大家想知道他們的絕技是怎樣練成的嗎？

設(shè)計(jì)意圖：從啟發(fā)談話(huà)入手，誘導(dǎo)同學(xué)理解課題，激發(fā)了同學(xué)的閱讀欲望。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課文讀通。

2、爭(zhēng)論：

①課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕技？

（三胖的絕技是憋氣，二福的絕技是空翻，小柱子的絕技是算數(shù)學(xué)題目。）

②誰(shuí)的絕技最有用？（小柱子的絕技最有用。）

3、小柱子的“絕技”引來(lái)了大家的贊美，這個(gè)絕技是怎樣練成的呢？引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀課文。

［設(shè)計(jì)意圖］指導(dǎo)同學(xué)初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1、默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)。

讀書(shū)時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕技，建議同學(xué)動(dòng)筆在課文中畫(huà)出來(lái)。

2、同桌相互爭(zhēng)論一下。說(shuō)說(shuō)讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問(wèn)題，同學(xué)之間通過(guò)互幫互助的方式解難答疑。

3、爭(zhēng)論：

①小柱子為什么要練絕技？（起因是和小伙伴比本事，卻樣樣都落后于別人，覺(jué)得自己“太丟人了”；回家后觀(guān)察奶奶包餃子，在和奶奶的談話(huà)中受到啟發(fā)）

②他練習(xí)了什么絕技？

③為什么“伙伴們艷羨地豎起大拇指”？

（找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。同桌相互爭(zhēng)論一下。說(shuō)說(shuō)那位小伴侶的絕技給你留下了哪些印象，對(duì)小伴侶的言行作出自己的評(píng)價(jià)。）

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，培育不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。通過(guò)爭(zhēng)論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。

四、深化體驗(yàn)、深化理解

1、什么是絕技？

2、小柱子為什么要練絕技？（起因是和小伙伴比本事，卻樣樣都落后于別人，覺(jué)得自己“太丟人了”；

3、小柱子回家后觀(guān)察奶奶包餃子，在和奶奶的談話(huà)中受到啟發(fā)？

（奶奶說(shuō)，二福的絕技是每天跑體育場(chǎng)練出來(lái)了。他認(rèn)為奶奶說(shuō)的話(huà)在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來(lái)的。）

4、他練習(xí)了什么絕技？

（兩個(gè)不過(guò)百的數(shù)做乘法，算得快、算得對(duì)。）

5、為什么“伙伴們艷羨地豎起大拇指”？

（小柱子的“絕技”特別制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都非常佩服，所以大家都對(duì)他的絕技贊不絕口。）

6、這個(gè)絕技是怎樣練成的呢？

讓同學(xué)認(rèn)真閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行爭(zhēng)論，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。

7、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)

①你覺(jué)得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？（自尊，好強(qiáng)，不服輸。）

②你最佩服誰(shuí)的絕技？

③假如你是他們中的一員，你會(huì)怎么做？

8、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說(shuō)明白了什么道理？

（只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對(duì)自己將來(lái)進(jìn)展有用的本事。）

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)在評(píng)價(jià)、溝通的過(guò)程中，加深對(duì)人物形象的熟悉。引導(dǎo)同學(xué)在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)同學(xué)明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對(duì)自己將來(lái)進(jìn)展有用的本事。奇妙地引導(dǎo)同學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。

五、拓展練習(xí)、增加才智

1、引導(dǎo)同學(xué)續(xù)編故事：下次的競(jìng)賽，會(huì)是什么情景呢？綻開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)。

2、想一想：生活中還有什么本事可以稱(chēng)得上是絕技？

3、你佩服四周誰(shuí)的本事或技藝，可以問(wèn)問(wèn)他是怎么練成的，假如有條件，還可以學(xué)一學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)續(xù)編故事，以拓展同學(xué)的思維，訓(xùn)練了同學(xué)的想象力量；引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)生活談?wù)剬?duì)“絕技”的熟悉，升華了學(xué)校生的情感。引導(dǎo)學(xué)校生采訪(fǎng)四周人物的絕技，這就把語(yǔ)文教同學(xué)活化了。

篇6：絕技教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的歡樂(lè)，感受童真童趣。

3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦知的愿望。

4、培育獨(dú)立閱讀力量。

【課前預(yù)備】

發(fā)動(dòng)同學(xué)把自己的拿手本事和同學(xué)溝通。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、同學(xué)們都有一兩樣拿手的本事，如，會(huì)彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本事。誰(shuí)能夠來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演一下？抽生表演。

2、剛才同學(xué)們表演的絕技真不錯(cuò)，而我國(guó)北方的一些小伴侶也在比絕技呢？──《16*絕技》（板書(shū)課題）。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀感知

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、爭(zhēng)論疏解：

⑴有幾個(gè)孩子在比試絕技？

⑵他們比試了哪些絕技？

⑶你最佩服誰(shuí)的絕技？

⑷小柱子是怎樣練絕技的？

4、同學(xué)爭(zhēng)論后抽生來(lái)說(shuō)說(shuō)。

5、快速掃瞄課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么？

課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕技的故事。

三、分角色朗讀

1、交代任務(wù)：首先明白各個(gè)角色說(shuō)的是哪些話(huà)，有哪些動(dòng)作，然后按學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間競(jìng)賽。

2、組內(nèi)支配角色，各組練習(xí)，老師巡察。

3、挑同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、爭(zhēng)論深化

1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得絕技是怎樣來(lái)的？

2、你的絕技是什么？

3、小結(jié)：絕技有的是先天的稟賦，但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本事。因此要想具有與眾不同的絕技就肯定要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。

五、拓展

說(shuō)說(shuō)自己的拿手本事是什么？你是怎樣才有這個(gè)本事的？你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個(gè)本事更上層樓？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

16絕技

三胖憋氣時(shí)間長(zhǎng)先天稟賦

二福武術(shù)刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈

小柱子乘法努力學(xué)習(xí)本事、刻苦求知

篇7：絕技教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的歡樂(lè)，感受童真童趣。

3.激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事、刻苦求知的愿望。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

領(lǐng)悟到只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事;要練，就練對(duì)自己將來(lái)進(jìn)展有用的本事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題、導(dǎo)入新課：《絕技》

①看了課題，你最想知道什么?

(什么是絕技?你有什么絕技嗎?或者，你見(jiàn)過(guò)哪些絕技??)

請(qǐng)同學(xué)回答，理解什么是“絕技”，假如同學(xué)無(wú)法精確?????回答，運(yùn)用課件出示相關(guān)圖片或結(jié)合生活實(shí)際啟發(fā)。(激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀(guān)性，導(dǎo)入新課。)

課件整理：絕技是指超群的技藝，一般人想象不到的手段、計(jì)策、方法。

②用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)閱讀，了解本課應(yīng)學(xué)到什么，學(xué)會(huì)什么。

二、學(xué)：我學(xué)習(xí)，我歡樂(lè)

1、自讀課文，要求：

1)借助拼音把課文讀正確、讀流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。把不理解的詞句畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解。

2)說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事?

……

2、檢查預(yù)習(xí)效果，請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用多種方式讀生詞。

老師請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)哪些生詞簡(jiǎn)單讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)，以及怎樣更好的記住它們，避開(kāi)記錯(cuò)。

3、請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題：課文講了一件什么事?

課文主要講了幾個(gè)小伙伴之間比試絕技的事。(同學(xué)回答，老師整理)

三、研：我討論，我歡樂(lè)

請(qǐng)幾位同學(xué)分角色朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后師生共同評(píng)價(jià)，思索并小組爭(zhēng)論溝通:

課文中講了幾個(gè)小伙伴，他們比試了幾次，涉及了哪幾種絕技?(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫(huà)出來(lái)，培育不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。)

……

同學(xué)回答，老師整理。

四、展：我展現(xiàn)，我歡樂(lè)

1、他們的絕技是怎么會(huì)的?你從哪里看出來(lái)的?畫(huà)出相應(yīng)的句子。

……

2、小柱子呢?為什么他第一次的絕技和其次次的絕技完全不同?小柱子為什么要練其次個(gè)絕技?

……

3、為什么“伙伴們艷羨地豎起大拇指”?

……

五、練：我練習(xí)，我歡樂(lè)

1、想象一下，小柱子的這個(gè)絕技是怎樣練成的呢?

……(請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想象，老師規(guī)范其語(yǔ)言)

請(qǐng)同學(xué)們把想象到的情景寫(xiě)下來(lái)。老師隨機(jī)抽取幾份，點(diǎn)評(píng)一下。假如時(shí)間不夠，下節(jié)課再說(shuō)一說(shuō)點(diǎn)評(píng)結(jié)果。

2、你覺(jué)得小柱子是個(gè)什么樣的人?你應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他的什么特點(diǎn)?

……

3、你最佩服誰(shuí)的絕技?假如你是他們中的一員，你會(huì)怎么做?

……

育人——溫馨寄語(yǔ)：

天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

——愛(ài)迪生

六、作業(yè)：

1、生詞寫(xiě)兩遍，明天聽(tīng)寫(xiě)。

2、做完本課《配套練習(xí)冊(cè)》《課外作業(yè)》。

3、下次的競(jìng)賽，會(huì)是什么情景呢?想一想，寫(xiě)下來(lái)。

篇8：絕技教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的歡樂(lè)，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的歡樂(lè)，感受童真童趣?？炭嗲笾脑竿?。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)

課時(shí)支配一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà)、揭示課題：《絕技》

①看了課題，你最想知道什么？

（什么是絕技？課文講了誰(shuí)的絕技？誰(shuí)的絕技最絕？）

②啟發(fā)談話(huà)：這篇課文講的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的故事。仆人公小柱子和小伙伴比本事，沒(méi)能取得好成果，感到很慚愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕技”，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果真特別制勝，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，大家都對(duì)他的絕技贊不絕口，“伙伴們艷羨地豎起大拇指：‘絕技，太絕了！’”

③大家想知道他們的絕技是怎樣練成的嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］從啟發(fā)談話(huà)入手，誘導(dǎo)同學(xué)理解課題，激發(fā)了同學(xué)的閱讀欲望。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課文讀通。

2．爭(zhēng)論：

①課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕技？

（三胖的絕技是憋氣，二福的絕技是空翻，小柱子的絕技是算數(shù)學(xué)題目。）

②誰(shuí)的絕技最有用？（小柱子的絕技最有用。）

3．小柱子的“絕技”引來(lái)了大家的贊美，這個(gè)絕技是怎樣練成的呢？引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀課文。

［設(shè)計(jì)意圖］指導(dǎo)同學(xué)初讀課文，了解課文內(nèi)容，整體感知課文，為下面的細(xì)讀課文作好了鋪墊。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

1．默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)。

讀書(shū)時(shí)要想一想課文中講了幾個(gè)小伙伴，涉及了哪幾種絕技，建議同學(xué)動(dòng)筆在課文中畫(huà)出來(lái)。

2．同桌相互爭(zhēng)論一下。說(shuō)說(shuō)讀課文時(shí)遇到了哪些不懂的問(wèn)題，同學(xué)之間通過(guò)互幫互助的方式解難答疑。

3．爭(zhēng)論：

①小柱子為什么要練絕技？（起因是和小伙伴比本事，卻樣樣都落后于別人，覺(jué)得自己“太丟人了”；回家后觀(guān)察奶奶包餃子，在和奶奶的談話(huà)中受到啟發(fā)）

②他練習(xí)了什么絕技？

③為什么“伙伴們艷羨地豎起大拇指”？

（找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。同桌相互爭(zhēng)論一下。說(shuō)說(shuō)那位小伴侶的絕技給你留下了哪些印象，對(duì)小伴侶的言行作出自己的評(píng)價(jià)。）

［設(shè)計(jì)意圖］

指導(dǎo)同學(xué)默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，培育不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。通過(guò)爭(zhēng)論，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，了解了故事的前因后果。

四、深化體驗(yàn)、深化理解

1．什么是絕技？

2．小柱子為什么要練絕技？（起因是和小伙伴比本事，卻樣樣都落后于別人，覺(jué)得自己“太丟人了”；、

3．小柱子回家后觀(guān)察奶奶包餃子，在和奶奶的談話(huà)中受到啟發(fā)？

（奶奶說(shuō)，二福的絕技是每天跑體育場(chǎng)練出來(lái)了。他認(rèn)為奶奶說(shuō)的話(huà)在理，明白了經(jīng)找是靠苦練出來(lái)的。）

4．他練習(xí)了什么絕技？

（兩個(gè)不過(guò)百的數(shù)做乘法，算得快、算得對(duì)。）

5．為什么“伙伴們艷羨地豎起大拇指”？

（小柱子的“絕技”特別制勝，“鎮(zhèn)”住那些小伙伴。大家都非常佩服，所以大家都對(duì)他的絕技贊不絕口。）

6．這個(gè)絕技是怎樣練成的呢？

讓同學(xué)認(rèn)真閱讀課文的相關(guān)段落，并充分發(fā)揮自己的想象，進(jìn)行爭(zhēng)論，從中體會(huì)小柱子勤學(xué)苦練的精神和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。

7．引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)

①你覺(jué)得小柱子的做法怎么樣？你應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？（自尊，好強(qiáng)，不服輸。）

②你最佩服誰(shuí)的絕技？

③假如你是他們中的一員，你會(huì)怎么做？

8．閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說(shuō)明白了什么道理？

（只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對(duì)自己將來(lái)進(jìn)展有用的本事。）

［設(shè)計(jì)意圖］

指導(dǎo)同學(xué)在評(píng)價(jià)、溝通的過(guò)程中，加深對(duì)人物形象的熟悉。引導(dǎo)同學(xué)在閱讀時(shí)產(chǎn)生情感共鳴。指導(dǎo)同學(xué)明白課文蘊(yùn)含著的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對(duì)自己將來(lái)進(jìn)展有用的本事。奇妙地引導(dǎo)同學(xué)對(duì)科學(xué)學(xué)問(wèn)、對(duì)刻苦求知產(chǎn)生一種價(jià)值認(rèn)同。

五、拓展練習(xí)、增加才智

1．引導(dǎo)同學(xué)續(xù)編故事：下次的競(jìng)賽，會(huì)是什么情景呢？綻開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)。

2．想一想：生活中還有什么本事可以稱(chēng)得上是絕技？

同學(xué)們，小柱子由于自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成人人艷羨的絕技。其實(shí)，在我們的生活中，有許很多多的人也經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，練成了絕技，獲得了勝利。

（示劉翔）

他，就是110米欄的奧運(yùn)會(huì)冠軍——?jiǎng)⑾琛?/p>

在他7歲的時(shí)候，就開(kāi)頭了田徑訓(xùn)練。10歲，也就是差不多你們這么大的時(shí)候，正式進(jìn)入了體校開(kāi)頭了魔鬼式的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。累了，劉翔沒(méi)有埋怨一次；練習(xí)時(shí)受傷了，沒(méi)有叫一聲苦，依舊在那里練啊練。最終，在的雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔以12`91的成果獲得了奧運(yùn)會(huì)冠軍，制造亞洲人在短道賽場(chǎng)的奇跡。這就是劉翔的絕技。

（示千手觀(guān)音）

她們，是一群和善而又漂亮的聾啞人。在她們的世界中，聽(tīng)不到任何奇妙的聲音，舞臺(tái)上的音樂(lè)對(duì)她們來(lái)說(shuō)，是一片空白?？墒?，她們，卻靠著自己的毅力，克服了上蒼帶給她們的麻煩，就靠著用眼睛看著指導(dǎo)老師的手語(yǔ)，一遍又一遍地練著。在20的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，她們同樣制造了奇跡。這就是她們的絕技。

是呀，絕技，除了個(gè)別是天生的以外，大部分，還是靠堅(jiān)持不懈、刻苦努力地練出來(lái)的。

我們也是一群普一般通的平凡人，只要我們肯努力，堅(jiān)持不懈，就肯定能練成自己的絕技！

3．你佩服四周誰(shuí)的本事或技藝，可以問(wèn)問(wèn)他是怎么練成的，假如有條件，還可以學(xué)一學(xué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：16絕技

三胖憋氣時(shí)間長(zhǎng)先天稟賦

二福武術(shù)刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈

小柱子乘法努力學(xué)習(xí)、刻苦求知

篇9：絕技教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)講故事的方法，激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好。

在聽(tīng)故事、讀故事過(guò)程中學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)提問(wèn)，并學(xué)習(xí)自已解決問(wèn)題。

在學(xué)故事中懂得絕技來(lái)自于立志，依靠刻苦的磨練。

【教學(xué)過(guò)程】

一、趣談“絕技”

1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道什么是“絕技”嗎？

（絕技就是你有別人不簡(jiǎn)單學(xué)會(huì)的本事，絕技又可叫絕技、絕活）

2、老師再考考大家?guī)讉€(gè)生字詞，看能不能讀正確：

（撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、尷尬、下巴頦）

3、那么文中三個(gè)孩子的絕技各有什么絕技，你最佩服誰(shuí)的呢？接下來(lái)我們就來(lái)讀讀這個(gè)好玩的故事。想聽(tīng)故事嗎？那好，不過(guò)，老師在讀時(shí)你們要邊聽(tīng)邊想，有什么不明白的地方，老師停下來(lái)時(shí)，你就可以問(wèn)。

4、好了，愛(ài)聽(tīng)故事的同學(xué)們，預(yù)備好了嗎？故事是這樣的：

二、趣讀“絕技”

1、讀1～5節(jié)后：

⑴聽(tīng)著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀

⑵好，現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)有什么實(shí)在想不明白的地方？引導(dǎo)關(guān)注“鼻尖為什么出汗”？

⑶能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)剛才我們讀的內(nèi)容講的什么嗎？

小結(jié)：這是他們第一次比絕技，小柱子輸了。請(qǐng)大家連續(xù)邊聽(tīng)邊想。

2、誰(shuí)愿來(lái)接著講下去──（師生共讀6～12節(jié)，指導(dǎo)將讀不好的自然段讀好）

⑴故事講到這兒又暫停一下，請(qǐng)大家想想剛才讀的這些自然段在講什么？

⑵有什么地方不明白？

①奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說(shuō)，說(shuō)不清再讀讀，想想后再說(shuō)，留意“專(zhuān)管”一詞，引導(dǎo)同學(xué)用動(dòng)作體會(huì)。

②“日子一每天過(guò)去……暗暗在練自己的絕技”。

Ⅰ假如問(wèn)到“尷尬”，則確定關(guān)注有新奇感的詞語(yǔ)的好習(xí)慣。什么是尷尬？聯(lián)系前文理解并找近義詞“尷尬”，然后讀讀這兩個(gè)詞。

Ⅱ抓住有新奇感的句子不放，你還能提出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)嗎？同學(xué)可能問(wèn)大樹(shù)下的尷尬是什么尷尬？為什么不能遺忘？為什么暗暗的練？（重點(diǎn)確定后兩問(wèn)，并引導(dǎo)我們也要有一顆爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心，和同學(xué)、伙伴比本事，但不能是爭(zhēng)著比吃穿玩）

Ⅲ小結(jié)學(xué)法：你們看，讀書(shū)的時(shí)候，遇到有意思的地方停下來(lái)想想問(wèn)問(wèn)，問(wèn)問(wèn)想想，收獲多大呀！

3、小柱子的絕技練起來(lái)了嗎？指名接著讀──讀（13～17節(jié)）

⑴隨讀指導(dǎo)

①讀到“保準(zhǔn)不錯(cuò)”時(shí)，指導(dǎo)讀出小柱子說(shuō)話(huà)時(shí)的自信。（你看小柱子說(shuō)這話(huà)，顯得怎樣？）

②（讀到“把嘴撇到下巴頦了”）同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候留意到這句話(huà)了嗎？喜愛(ài)嗎？說(shuō)說(shuō)看，（生說(shuō)理由，引導(dǎo)做動(dòng)作，指導(dǎo)：你看寫(xiě)活了人物的表情，也就寫(xiě)出了人物的心理，這就叫以表情寫(xiě)——）要是讀書(shū)的時(shí)候不停下來(lái)想一想，多惋惜呀！

③指導(dǎo)讀好“隨口說(shuō)到”、“脫口而出”后面的語(yǔ)言

⑵這故事的后半部分又寫(xiě)的是什么呢？

⑶還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習(xí)哪兒。

三、趣議“絕技”

1、故事，我們就熱喧鬧鬧的先讀到這兒。接下來(lái)大家應(yīng)當(dāng)回過(guò)頭去把課文默讀默讀，勾畫(huà)出自己觀(guān)賞喜愛(ài)的語(yǔ)言，并想想讀了整個(gè)故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道。

⑴你勾畫(huà)了哪些喜愛(ài)的詞句，簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)理由。

⑵一個(gè)故事讀完后，課文寫(xiě)了一件什么事是我們應(yīng)當(dāng)知道的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

⑶讀完全文，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？

2、接下來(lái)我們看看對(duì)這三個(gè)小伴侶的絕技的人氣支持率，佩服絕技的請(qǐng)舉手，看來(lái)最多只能加（）顆星。

3、下面，看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)你最佩服誰(shuí)的絕技，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的理由，從三胖開(kāi)頭：

（說(shuō)完佩服三胖和二福的理由后，引導(dǎo)：奶奶的話(huà)，道理也是落在這上面的。我們讀讀）

4、我想：

大家對(duì)有個(gè)問(wèn)題肯定很感愛(ài)好，是什么問(wèn)題呢？──小柱子的絕技是怎么練成的呢？小組爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

⑴組內(nèi)爭(zhēng)論。

⑵集體溝通：

①?lài)@“想了哪些方法？犧牲了哪些時(shí)間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話(huà)夸夸他？”議。

（留意引讀：日子一每天過(guò)去，方法想了一個(gè)又一個(gè)……日子一每天過(guò)去，休息玩耍的時(shí)間一少再少……日子一每天過(guò)去，小柱子費(fèi)勁心思方法，廢寢忘食擠時(shí)間，他……）

②小結(jié)：

難怪大家最佩服小柱子。真是個(gè)有志氣、能吃苦的孩子！

5、過(guò)渡：

學(xué)到這兒，我們已經(jīng)很清晰文中幾個(gè)孩子的絕技是什么，并且還明白了誰(shuí)的絕技最絕。不過(guò)，老師還特殊佩服文中一個(gè)人的絕技，猜猜看。同學(xué)猜奶奶的絕技，奶奶的絕技我佩服，但不是我特殊佩服的，再猜，同學(xué)茫然。

四、趣探語(yǔ)言“絕”

1、其實(shí)，老師特殊佩服寫(xiě)這個(gè)故事的，由于他的語(yǔ)言太絕了：

舉例：“村東頭，大樹(shù)下”六個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單、樸樸實(shí)實(shí)的字，就把孩子們比絕技的地點(diǎn)交代得清清晰楚，明明白白。不像一般人寫(xiě)成“在村子的東頭，大樹(shù)的下面”那么羅嗦。再有：寫(xiě)三胖憋氣“鼓著腮幫子，瞪著眼珠子”，短短十個(gè)字，三胖憋氣時(shí)的樣子就在我們眼前活敏捷現(xiàn)。而且這十個(gè)字，一點(diǎn)不華麗，就像我們說(shuō)的話(huà)，通俗易懂，簡(jiǎn)潔明白。還有八自然段的“要過(guò)”不說(shuō)成“拿過(guò)”，十五自然段的“騰地”不說(shuō)成“一下子”，感覺(jué)用的詞又簡(jiǎn)潔又生動(dòng)得像在放電影。

2、同學(xué)們，你們情愿不出聲音的默讀默讀課文，去查找發(fā)覺(jué)語(yǔ)言上的絕技嗎？待會(huì)，給我們講講你的發(fā)覺(jué)。

3、同學(xué)說(shuō)語(yǔ)言上的絕技，老師引導(dǎo)猜猜語(yǔ)言的絕是怎么練起來(lái)的。

4、你們佩服的`語(yǔ)言嗎？請(qǐng)你把想抄下來(lái)，品一品的語(yǔ)言勾出來(lái)。同學(xué)們，會(huì)讀書(shū)的小伴侶，不但會(huì)邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過(guò)想過(guò)后，還會(huì)把自己觀(guān)賞的語(yǔ)言勾畫(huà)出來(lái)，在筆記本上品嘗記錄，并隨時(shí)拿出來(lái)讀讀，記記。

五、“我”也要比“絕技”

總結(jié)拓展：同學(xué)們，今日我們讀了一個(gè)好玩的故事，知道了故事中誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，什么絕，同學(xué)們尤其佩服小柱子的絕技，由于他的絕技反映了他的志氣大，勤學(xué)苦練的精神。同學(xué)們，比絕技有意思嗎？你們想不想也練一個(gè)絕技和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商議?商議?，不過(guò)借小柱子的話(huà)老師提示大家，條件是。

篇10：絕技教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)資料

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)第四單元第16課《絕技》

學(xué)情分析

由于同學(xué)有著與文中孩子們相像的生活環(huán)境和生活體驗(yàn)，所以同學(xué)對(duì)本課的學(xué)習(xí)必需很感愛(ài)好。再加上同學(xué)已經(jīng)具備了初步的閱讀理解潛力，所以本節(jié)課讀懂課文不是難點(diǎn)。關(guān)鍵要引導(dǎo)同學(xué)理解絕技是練出來(lái)的，做任何事都要有恒心。同時(shí)，有感情地朗讀也要作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練。

教材分析

本課是一篇略讀課文。課文描述幾個(gè)小伙伴在一齊比絕技的趣事。這篇課文富有童趣，文中描述的每個(gè)人物形象都很真實(shí)、生動(dòng)，讓同學(xué)產(chǎn)生親切感。文章語(yǔ)言生動(dòng)搞笑，非常適合有感情朗讀。

設(shè)計(jì)理念

本教學(xué)設(shè)計(jì)方案力求使同學(xué)透過(guò)對(duì)課文的自主朗讀，透過(guò)生生之間、師生之間的互動(dòng)溝通去理解故事資料、體會(huì)人物的思想感情，并與文中人物產(chǎn)生情感上的共鳴，明白課文中所蘊(yùn)含的道理：絕技是練出來(lái)的，要練有用的絕技。并進(jìn)一步體會(huì)到做任何事都要有恒心，肯努力。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

1、自由讀課文，自學(xué)本課的生字新詞，理解課文資料。

2、朗讀課文，了解小柱子兩次比絕技前后不同的變化。

過(guò)程與方法目標(biāo)

1、透過(guò)爭(zhēng)論、自學(xué)批注的方式理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)童年生活的歡樂(lè)，感受童真童趣。

2、在學(xué)習(xí)中明白課文中的“絕技”真正指什么。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

透過(guò)學(xué)習(xí)、朗讀課文，激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文資料，體會(huì)童年生活的歡樂(lè)，感受童真童趣。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得絕技是練出來(lái)的，要練有用的絕技的道理

課前預(yù)備

生：把自己的拿手本事和同學(xué)溝通

師：多媒體課件（動(dòng)畫(huà)和幻燈片）

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入課題。

（一）師：老師明白你們都喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，而且還明白你們喜愛(ài)誰(shuí)?。◣熣f(shuō)幾個(gè)同學(xué)喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片中的人物）

（二）你們?yōu)槭裁聪矏?ài)他呀？他有什么本事？

（三）生自由發(fā)言

（四）師：同學(xué)們，這些都是他們的絕技。我們這天學(xué)習(xí)的課文也和絕技有關(guān)（師板書(shū)課題：《絕技》，齊讀）。

（五）理解課題。（生各抒己見(jiàn)后師小結(jié)：絕技是一個(gè)人很難練成的，了不起的本事。）

二、看動(dòng)畫(huà)，了解故事資料。

（一）播放動(dòng)畫(huà)課件，同學(xué)邊看邊想：故事中講了一件什么事，都有誰(shuí)，他們幾次比絕技，比了什么。

（二）生自由回答，師歸納板書(shū)：

第一次其次次

三胖憋氣沒(méi)有

二?？辗瓎伪鄣沽?/p>

小柱子沒(méi)有快速口算乘法

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

過(guò)渡語(yǔ)：剛才的故事就發(fā)生在咱們的課文中。趕快打開(kāi)課本去看看吧！請(qǐng)你用喜愛(ài)的方式讀課文，留意把課文讀正確、讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。

（一）同學(xué)自由讀課文。

（二）出示下列詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀狀況：

憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡

攥餃子攥得快尷尬撇到

下巴頦咧開(kāi)艷羨握拳

1、生自讀。

2、指名讀。

3、齊讀。

三、再讀課文，激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

（一）說(shuō)說(shuō)你最佩服誰(shuí)的絕技并找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀（指導(dǎo)讀出小伙伴們的自信）。

（二）大家的絕技都是怎樣來(lái)的呢？

1、生自由發(fā)言，師總結(jié)板書(shū)：天賦

練出來(lái)的

2、小柱子是怎樣練絕技的？

提示；當(dāng)小伙伴們都在玩耍時(shí)，小柱子在（）；

當(dāng)練習(xí)遇到困難時(shí)，小柱子（）；

為了學(xué)得更好，小柱子還常常去請(qǐng)教（）；

……

（1）生自由發(fā)言。

（2）師總結(jié)：正是有了這份努力與堅(jiān)持，小柱子才練成了讓大家艷羨的絕技，誰(shuí)來(lái)夸夸小柱子？

3、小柱子為什么說(shuō)要練有用的絕技呢？

生爭(zhēng)論后師總結(jié)：只有有用的絕技才值得我們花時(shí)間和精力去練習(xí)。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（一）提示：課文中有很多寫(xiě)得很精彩的地方，尤其是描述動(dòng)作和語(yǔ)言的部分，我們從中能夠體會(huì)到人物的思想感情。

（二）生感情朗讀自己喜愛(ài)的部分，師生共同評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)本課

小柱子由于自己的努力，練成了人人艷羨的絕技。雖然絕技有的是先天就有的，但更多的是透過(guò)后天的努力才具有的本事。所以，要想具有與眾不同的絕技就必需要刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈。練絕技是這樣，做其它事情也需要有恒心、肯努力才能勝利。

六、拓展練習(xí)

你佩服四周誰(shuí)的本事或技藝，能夠問(wèn)問(wèn)他是怎樣練成的，感愛(ài)好的能夠?qū)懸粚?xiě)。假如有條件的話(huà)，你也能夠?qū)W一學(xué)。

板書(shū)：

第一次-其次次

三胖-憋氣-沒(méi)有-天賦

二福-空翻-單臂倒立

｝練出來(lái)的小柱子-沒(méi)有-快速口算乘法

篇11：絕技教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1?有感情地朗讀課文。

2?理解課文資料，懂得絕技是練出來(lái)的，要練有用的絕技的道理。

3?培育獨(dú)立閱讀潛力。

一、理解課題，導(dǎo)入新課

1?“絕技”的意思。(能夠透過(guò)查字典或同桌談?wù)摾斫忸}意)

2?透過(guò)課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1?自由讀課文，把不熟悉的字畫(huà)下來(lái)。

2?分段指名讀課文，訂正讀錯(cuò)的字音。

三、依據(jù)閱讀提示，再讀課文

1?選取自己喜愛(ài)的方式，讀課文。

2?小組爭(zhēng)論：

(1)課文主要講了一件什么事

(2)幾個(gè)孩子都競(jìng)賽了哪些絕技你最佩服誰(shuí)的絕技

(3)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，小柱子是怎樣練絕技的

四、全班爭(zhēng)論溝通圍繞上面提出的問(wèn)題，組織全班同學(xué)爭(zhēng)論。

1?引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括全文資料。

2?重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕技的。同學(xué)可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得勝利后的喜悅。

3?透過(guò)兩次比絕技的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有許多處描述了人物的動(dòng)作和對(duì)話(huà)，要透過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話(huà)體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。

六、擴(kuò)展延長(zhǎng)

說(shuō)說(shuō)自己有哪些絕技，平常有過(guò)像課文描述的那樣的競(jìng)賽嗎有愛(ài)好的能夠?qū)懸粚?xiě)。

篇12：絕技教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情的朗讀課文，體會(huì)小柱子兩次比絕技前后的不同。

2、體會(huì)童年生活的歡樂(lè)，感受童真童趣。

3、激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí)，刻苦求知的愿望。

重點(diǎn)：體會(huì)小柱子兩次比絕技的前后不同，體會(huì)童年生活的歡樂(lè)。

難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

教學(xué)過(guò)程：

（課前談話(huà)）

1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)他有什么本事？

孫悟空（會(huì)七十二變，還有火眼金睛）、黑貓警長(zhǎng)（會(huì)抓老鼠）、小叮當(dāng)（有百寶箱）葫蘆娃（他們有千里眼、順風(fēng)耳、噴火、噴水、力大無(wú)窮）

2、課件出示：

幾種絕技：騎獨(dú)輪車(chē)、頂球、倒立、懸空書(shū)法等。

3、師：同學(xué)們，這些都是他們的絕技。接下來(lái)我們開(kāi)頭上課吧。而我國(guó)北方的一些小伴侶也在比絕技呢？──《16*絕技》（板書(shū)課題）。

一、揭示課題

1、師板書(shū)課題：《絕技》，齊讀

2、提問(wèn)：什么叫絕技？

同學(xué)依據(jù)自己的理解回答。

師：課文中也有一群小孩子有自己的絕技。想不想去看看？

生齊：想！

師：好，那就趕快打開(kāi)課文64頁(yè)，按老師的閱讀提示，自由讀讀，此刻開(kāi)頭吧。（出示閱讀提示）

3、質(zhì)疑

二、初讀課文

生自由讀課文（約7分鐘），師巡察。

師：看看，這些詞語(yǔ)共性難念，自己來(lái)練練。

（出示詞語(yǔ)：腮幫子蔫蔫鏟餡攥餃子尷尬下巴頦咧開(kāi)艷羨）

生自由練習(xí)。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀。

師：真不錯(cuò)。第一次就能讀得這么正確。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一齊讀。

一生領(lǐng)讀，全體跟讀。

師：那里有兩個(gè)詞，是指人臉上的。是DD

生：腮幫子、下巴頦。

師：能在自己的臉上找到嗎？

生指自己的臉。

師：其實(shí)，下巴頦是北方人的方言，指的就是下巴。

師：能用上“尷尬”和“艷羨”說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事嗎？

生思索。

師：我來(lái)幫幫你們吧。課文寫(xiě)了小伴侶們幾次比絕技？

生：2次。

師：那你就用上第一次尷尬、其次次艷羨來(lái)說(shuō)說(shuō)呀。

生1：課文寫(xiě)了幾個(gè)小伴侶比絕技。第一次，三胖憋氣，二福表演武術(shù)，小柱子很尷尬。

生2：其次次，大家沒(méi)有新奇招，只有二福來(lái)了個(gè)單手倒立，小柱子說(shuō)，只要你們說(shuō)出兩個(gè)但是百的數(shù)，我準(zhǔn)能說(shuō)出得數(shù)。三胖報(bào)了一個(gè)數(shù)，小柱子立即說(shuō)出得數(shù)。大家艷羨地說(shuō)，絕技，太絕了。

師：你真厲害。才讀了兩次，就能說(shuō)得這么具體。假如你能夠說(shuō)得簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，就更好了。

生3：其次次，小柱子表演了口算，大家很艷羨。

師：真了不起，能把這么長(zhǎng)的課文讀成一句話(huà)。

三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段

1、第一次，小柱子為什么會(huì)這么尷尬呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕技。

師：第一次，小柱子為什么這么尷尬呢？

師：課文中是怎樣寫(xiě)的？

師：小柱子已經(jīng)使出了渾身解數(shù)，沒(méi)想到二福更是技高一疇，真是太沒(méi)意思了。能讀好后半句嗎？

2、找找三胖、二福的絕技，讀一讀，理解。

三、學(xué)習(xí)6~11自然段

1、小柱子蔫蔫地回家了，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀6~11自然段，出示奶奶說(shuō)的話(huà)，指名讀，說(shuō)說(shuō)從奶奶的話(huà)中明白了什么。

3、讀12自然段。

師：其次次比絕技時(shí)，小柱子卻得到了小伙伴們的DD艷羨。這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀13-17自然段。

四、學(xué)習(xí)13~17自然段

1、其次次比絕技時(shí)，小柱子卻得到了小伙伴的.艷羨，這是為什么呢？小伙伴們?yōu)槭裁雌G羨小柱子呢？找一找寫(xiě)小柱子絕技的句子，指導(dǎo)朗讀，讀出小柱子的自信。

2、還能從什么地方看出小柱子絕技的“絕”？

（脫口而出、完全正確）

師：小伙伴們?yōu)槭裁雌G羨小柱子呢？

師：你從哪句明白他的絕技？

生讀小柱子的話(huà)。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)自信的小柱子。

師：假如你來(lái)拍著胸膛，讀讀“保準(zhǔn)不錯(cuò)”，確定就自信了。

師：讓我們一齊來(lái)當(dāng)當(dāng)小柱子。

生齊讀。

師：還有哪里也能夠看出來(lái)呢。

師：不就是口算嗎？你們會(huì)嗎？

師：我來(lái)考考大家。2乘以3DD

師：哇，脫口而出，真厲害！難一點(diǎn)的吧。恩……18乘以21？

生楞住，有人拿起筆算。

師：算不出來(lái)了吧。99乘以76不就是更難了，可小柱子卻能脫口而出，而且精確?????無(wú)誤，這就是小柱子的絕技！

師：這么難的絕技，小柱子是怎樣練成的呢？

小提示：

早晨，當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白的時(shí)候，小柱子。

夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時(shí)，小柱子（）。

每當(dāng)別的小伴侶在玩耍玩耍時(shí)，小柱子（）。

小柱子還想起在大樹(shù)下的尷尬，他告知自己，只要（），就（）。

當(dāng)他練絕技，遇到困難時(shí)，小柱子就（）。

3、這個(gè)絕技是怎樣練成的呢？（發(fā)揮自己的想象）

師：同學(xué)們想象的很合理，正是這份努力與堅(jiān)持，小柱子才練成了令人艷羨的絕技，你覺(jué)得小柱子的做法怎樣樣？你就應(yīng)學(xué)習(xí)他什么特點(diǎn)？

同學(xué)可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得勝利后的喜悅。

4、小結(jié)：

絕技有的是先天的稟賦，但更多的是透過(guò)后天的努力才具有的本事。因此要想具有與眾不同的絕技就必需要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。

5、正是這份努力與堅(jiān)持，小柱子才練成了令人艷羨的絕技，誰(shuí)來(lái)夸夸小柱子。加上動(dòng)作試一試。

6、閱讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？或者說(shuō)明白了什么道理？

（只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本事；要練，就練對(duì)自己將來(lái)進(jìn)展有用的本事……）

五、小結(jié)本課

同學(xué)們，小柱子由于自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人艷羨的絕技。其實(shí)，在我們的生活中，有許很多多的人也經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，練成了絕技，獲得了勝利。（示劉翔）（示千手觀(guān)音）

絕技，除了個(gè)別是天生的以外，大部分，還是靠堅(jiān)持不懈、刻苦努力地練出來(lái)的。

我們也是一群普一般通的平凡人，只要我們肯努力，堅(jiān)持不懈，就必需能練成自己的絕技！

六、作業(yè)

續(xù)編故事：下次的競(jìng)賽，會(huì)是什么情景呢？綻開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)。

篇13：絕技教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本篇文章選自人教版三下語(yǔ)文教科書(shū)，課文布滿(mǎn)了童心童趣，人物形象鮮亮，正是這一階段孩子的真實(shí)寫(xiě)照，同學(xué)很簡(jiǎn)單產(chǎn)生共鳴。

【學(xué)情分析】

學(xué)校三班級(jí)同學(xué)正處于一個(gè)漸漸養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，共性活躍，自強(qiáng)，好勝，極其期望獵取學(xué)問(wèn)和認(rèn)可的階段，簡(jiǎn)單對(duì)自己身邊的事情產(chǎn)生奇怪???心，透過(guò)引導(dǎo)，很簡(jiǎn)單激發(fā)深厚的愛(ài)好。具備必需的自學(xué)與互學(xué)潛力，能借助拼音朗讀課文，透過(guò)溝通簡(jiǎn)潔的了解文章大意。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助拼音，認(rèn)讀“憋、腮、攥”等生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

3、理解課文大意，體會(huì)童年生活的歡樂(lè)，感受童真童趣。

4、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

2、理解課文大意，明白各個(gè)小伙伴都有什么絕技，絕技是怎樣獲得的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、透過(guò)了解和評(píng)價(jià)每個(gè)小伙伴的絕技，分析小領(lǐng)子的絕技為什么引起大家的贊美，從中體會(huì)小柱子的人物性格和精神品質(zhì)。

2、從絕技的評(píng)比中，體會(huì)到童年生活的歡樂(lè)。

【教學(xué)預(yù)備】

制作簡(jiǎn)潔課件

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)學(xué)

1、課件出示課文插圖，師生問(wèn)答引入課題

2、課件出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)方法

（借助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個(gè)人物；課文中講了哪幾種絕技；動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)）

3、透過(guò)精彩的插圖導(dǎo)入課題，小伙伴的“絕技”很簡(jiǎn)單勾起同學(xué)的愛(ài)好

4、自學(xué)提示告知同學(xué)們要從哪里去學(xué)，要怎樣學(xué)，起到指導(dǎo)作用。

二、自學(xué)

1、同學(xué)依據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。

2、課件出示“我會(huì)讀”、“我會(huì)填”，指名點(diǎn)讀，填空，檢查自學(xué)效果1、三班級(jí)同學(xué)具備必需的自學(xué)潛力，合理的設(shè)計(jì)檢查自學(xué)效果是防止同學(xué)不知重點(diǎn)的有效手段

三、互學(xué)

1、課件出示“我會(huì)評(píng)”，同學(xué)依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)論溝通之后，評(píng)一評(píng)幾位小伙伴的絕技

2、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠合理的引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方向，提示學(xué)習(xí)要點(diǎn)

四、展現(xiàn)

1、課件出示“我最喜愛(ài)___”

同學(xué)依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛(ài)哪位人物，并說(shuō)出理由。

2、透過(guò)對(duì)人物的比較，體會(huì)各個(gè)人物，共性是小柱子的人物特征，從比較中加深對(duì)課文的理解。

五、創(chuàng)設(shè)情境

假如“我”也是小伙伴中的一員，在下一次競(jìng)賽中，“我們”會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

1、透過(guò)同學(xué)想象下一次競(jìng)賽的情境，檢測(cè)同學(xué)是否理解了課文中“絕技是練出來(lái)的，要練就要練有用的絕技的道理”

2、透過(guò)這一環(huán)節(jié)將本課與接下來(lái)的“教你學(xué)一招”口語(yǔ)交際聯(lián)系起來(lái)。

【教學(xué)反思】

《絕技》是一篇略讀課文。課文描述的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本事，第一次輸了，感到很慚愧，于是他暗自練習(xí)絕技。結(jié)果，在他的努力下，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對(duì)他的絕技贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出，躍然紙上。能夠說(shuō)，他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表，許多同學(xué)都能夠從他身上找到自己的影子：自尊，好強(qiáng)，不服輸。

課文資料簡(jiǎn)潔易懂，同學(xué)完全能夠自學(xué)學(xué)通，因此將課堂交給同學(xué)自己是這節(jié)課的主要教學(xué)方法。在教學(xué)中，我專(zhuān)心踐行“535高效課堂”教學(xué)模式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求突出同學(xué)，突出學(xué)習(xí)，突出合作，突出探究，突出情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。授課時(shí)嚴(yán)格劃分為自主探究——合作溝通——反饋測(cè)評(píng)三個(gè)板塊，細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、展現(xiàn)、測(cè)評(píng)五個(gè)學(xué)習(xí)階段，真正讓課堂回歸同學(xué)手中。

在本課的教學(xué)中，為了更好的教學(xué)效果，我在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)資源能夠利用的狀況下，盡自己最大努力制作了簡(jiǎn)潔的演示文稿來(lái)協(xié)作教學(xué)的實(shí)施，每一張演示文稿，就是一個(gè)教學(xué)板塊的呈現(xiàn)，每一張演示文稿，也是一個(gè)學(xué)習(xí)要素的提示。

首先利用上節(jié)課的數(shù)學(xué)課，結(jié)合課文中小柱子的絕技——心算，再協(xié)作課文插圖的展現(xiàn)，透過(guò)對(duì)話(huà)導(dǎo)入本課的課題，很快地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的專(zhuān)心性，聽(tīng)到孩子們洪亮的回答聲，我明白這節(jié)課必需會(huì)取得很好的效果。

然后是同學(xué)依據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)，自學(xué)后出示“我會(huì)讀”和“我會(huì)填”進(jìn)行自學(xué)效果評(píng)估，并由評(píng)估結(jié)果打算下一步的互學(xué)進(jìn)度。經(jīng)過(guò)實(shí)際的課堂驗(yàn)證，我覺(jué)得在課前的閱讀提示中有一部分和自學(xué)提示有重疊部分，一部分資料能夠在同學(xué)完成自學(xué)測(cè)評(píng)后透過(guò)溝通歸納出來(lái)會(huì)更好，直接給出稍顯突兀。

同學(xué)的互學(xué)和展現(xiàn)是“535高效課堂”的一個(gè)重要點(diǎn)，在那里我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)比較簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)氣氛的情境：“我會(huì)評(píng)”和“我最期望是___”，透過(guò)溝通評(píng)價(jià)對(duì)于文中人物和他們絕技的看法，評(píng)出自己最喜愛(ài)的人物和絕技，使同學(xué)在互動(dòng)探究中體會(huì)到童年的樂(lè)趣，以及絕技的來(lái)之不易。本環(huán)節(jié)有一處需要改善的地方就是在小評(píng)委投票環(huán)節(jié)耗費(fèi)的時(shí)間比預(yù)設(shè)的要多出了幾分鐘，稍顯拖沓。

反饋測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施都圍圍著引入第四組課文的口語(yǔ)交際來(lái)進(jìn)行，同學(xué)爭(zhēng)論“假如自己也是小伙伴中的一員，在下一次競(jìng)賽中，要展現(xiàn)什么絕技呢？”。這一環(huán)節(jié)突出了由課文延長(zhǎng)出去的理念，而同學(xué)們的表現(xiàn)也非?；钴S，話(huà)音剛落，他們就迫不及待的溝通起了自己的“絕技”，這樣接下來(lái)的口語(yǔ)交際和習(xí)作都得到了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)鮮亮，對(duì)于同學(xué)的評(píng)價(jià)和反饋比較專(zhuān)心和準(zhǔn)時(shí)。不足之處是時(shí)間上的處理還有待加強(qiáng)，對(duì)于放手給同學(xué)去總結(jié)還有些底氣不足。

篇14：絕技教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念：

合理創(chuàng)設(shè)多種情境，讓同學(xué)在歡快的氣氛中自主學(xué)習(xí)，開(kāi)心溝通，獵取學(xué)問(wèn)。

二、教材分析：

這篇課文選自義務(wù)教育階段人教版學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)第四組第16課，圍圍著單元主題——豐富多彩的兒童生活綻開(kāi)，敘述了幾個(gè)小伙伴之間互比本事，仆人公小柱子開(kāi)頭丟了面子，于是下決心苦練絕技，最終在不懈努力下特別制勝，獲得小伙伴們贊揚(yáng)的故事。課文布滿(mǎn)著童心童趣，人物形象鮮亮，正是這一階段孩子的真實(shí)寫(xiě)照，同學(xué)很簡(jiǎn)單產(chǎn)生共鳴。

三、、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音，認(rèn)讀“憋、腮、攥”等生字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

3、理解課文大意，體會(huì)童年生活的歡樂(lè)，感受童真童趣。

4、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本事，刻苦求知的愿望。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。

2、理解課文大意，明白各個(gè)小伙伴都有什么絕技，絕技是怎樣獲得的。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、透過(guò)了解和評(píng)價(jià)每個(gè)小伙伴的絕技，分析小領(lǐng)子的絕技為什么引起大家的贊美，從中體會(huì)小柱子的人物性格和精神品質(zhì)。

2、從絕技的評(píng)比中，體會(huì)到童年生活的歡樂(lè)。

六、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：課件出示課文插圖，師生問(wèn)答引入課題

2、借助拼音讀通課文；想一想課文講了哪幾個(gè)人物；課文中講了哪幾種絕技；動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

3、自學(xué)提示告知同學(xué)們要從哪里去學(xué)，要怎樣學(xué)，起到指導(dǎo)作用。

4、自學(xué)：

（1）、同學(xué)依據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。

（2）、課件出示“我會(huì)讀”、“我會(huì)填”，指名點(diǎn)讀，填空，檢查自學(xué)效果。（三班級(jí)同學(xué)具備必需的自學(xué)潛力，合理的設(shè)計(jì)檢查自學(xué)效果是防止同學(xué)不知重點(diǎn)的有效手段）

互學(xué)：

（1）、課件出示“我會(huì)評(píng)”，同學(xué)依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)論溝通之后，評(píng)一評(píng)幾位小伙伴的絕技

（2）、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠合理的引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方向，提示學(xué)習(xí)要點(diǎn)

篇15：絕技教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：

同學(xué)們，先來(lái)觀(guān)賞圖片。看后你又怎樣的感受。

2、拿什么是絕技呢？

（絕技是自己最拿手的本事，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本事。）

3、在北方的山村中，有一些小伴侶也在比絕技呢！

這就是我們這天要學(xué)習(xí)的第16課《絕技》（板書(shū)課題）。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家借助拼音自由地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

2、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。

3、誰(shuí)來(lái)告知大家課文主要講了一件什么事？同學(xué)匯報(bào)：

（課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕技的故事。）

三、依據(jù)閱讀提示，細(xì)讀感悟

1、他們都比試了哪些絕技，是怎樣比試絕技的呢？請(qǐng)大家依據(jù)閱讀提示，小組合作學(xué)習(xí)課文：

⑴默讀課文，想想你讀懂了什么？用筆勾劃出有關(guān)的詞句。

⑵小組爭(zhēng)論溝通。

2、同學(xué)匯報(bào)：

⑴我讀懂了三胖的絕技是憋氣。出示句子：

三胖挺著大肚子……讓我們一齊讀讀三胖表演的句子，齊讀

他的絕技是怎樣來(lái)的？（由于他長(zhǎng)得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來(lái)就俱備的潛力。）

⑵我讀懂了二福的絕技是空翻，他的絕技是怎樣來(lái)的？

（人家二福那是練出來(lái)的，你沒(méi)見(jiàn)他，每天跑幾里地去體育場(chǎng)學(xué)武術(shù)。二福是靠自己的刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈才練成的。）

⑶我讀懂了奶奶的絕技是做餃子。

⑷我讀懂了小柱子的絕技是做乘法口算，板書(shū)：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪里體會(huì)到這個(gè)絕技很絕？抽讀，讀出對(duì)小柱子的贊美。

⑸小柱子開(kāi)頭不是表演了個(gè)倒立了嗎？他為什么還要練乘法口算的絕技？是怎樣練成的呢？

（小柱子和小伙伴比本事，沒(méi)能取得好成果，感到很慚愧，回家后觀(guān)察奶奶包餃子，在和奶奶的談話(huà)中受到啟發(fā)。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕技。）（分主角朗讀小柱子與奶奶之間的對(duì)話(huà)）

出示句子：日子一每天過(guò)去了，小柱子始終沒(méi)有遺忘大樹(shù)下的尷尬，暗暗在練自己的絕技。請(qǐng)大家想象一下：小柱子是怎樣練的，在練的過(guò)程中，他是怎樣克服困難、虛心請(qǐng)教、持之以恒的。

3、看了三個(gè)伙伴表演的絕技，你最佩服誰(shuí)的絕技？

四、爭(zhēng)論深化

1、讀了這個(gè)搞笑的故事，你覺(jué)得絕技是怎樣來(lái)的？

2、小結(jié)：

絕技有的是先天的稟賦，但更多的是透過(guò)后天的努力才具有的本事。因此要想具有與眾不同的絕技，就必需要刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈。板書(shū)：刻苦練習(xí)，堅(jiān)持不懈。

五、拓展

1、孩子們，老師信任你們必需也有自己的絕技，請(qǐng)大家把自己的絕技也在小組內(nèi)向伙伴們展現(xiàn)展現(xiàn)吧，讓我們來(lái)個(gè)絕技大比拼，看看誰(shuí)的絕技最絕。

2、抽生上臺(tái)表演展現(xiàn)。師采訪(fǎng)：你這個(gè)絕技是怎樣來(lái)的？

3、孩子們表演的絕技可真棒啊，期望大家在今后能刻苦訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，讓我們的絕技更上一層樓吧！最終把宏大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)的一句名言送給大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感