古時(shí)交通不便，通訊落后，路途艱險(xiǎn)，一別動(dòng)輒多年，再會(huì)難期，因而古人常常為不得不遠(yuǎn)行的親人、戀人、友人設(shè)亭送別、擺酒餞別、吟詩話別。送別成了古典詩歌中的一個(gè)永恒主題。出行原因：拜師游學(xué)求取功名遷謫宦游征戍充軍出使異域歸隱山林1.了解送別懷人詩的特點(diǎn)。2.理解送別懷人詩的常見意象和情感。3.把握送別懷人詩的常用手法和答題技巧。復(fù)習(xí)目標(biāo)

高

考

考

情近年全國(guó)各地高考卷中的送別懷人詩年份試卷題目及體裁作者及朝代2023年全國(guó)甲卷《臨江仙》

宋詞宋·晁補(bǔ)之2022年全國(guó)乙卷《白下驛餞唐少府》

律詩唐·王勃2020年新高考1《贈(zèng)別鄭煉赴襄陽》律詩唐·杜甫浙江卷《秋江送別》《送柴侍御》絕句唐·王勃、王昌齡江蘇卷《送沈康知常州》律詩北宋·王安石2017年全國(guó)1《禮部貢院閱進(jìn)士就試》

北宋·歐陽修全國(guó)2《送子由使契丹》律詩北宋·蘇軾全國(guó)3《編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元九、李二十》中唐·白居易頻

率

高

1.結(jié)合我們學(xué)過的送別懷人詩，這些詩的題目有什么共同點(diǎn)？《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官歸京》《雨霖鈴》《送元二使安西》《贈(zèng)汪倫》《渡荊門送別》《送孟浩然之廣陵》《酬張少府》……標(biāo)題中往往有“送”“別”“贈(zèng)”“酬”等字眼2.送別懷人詩常見意象四大意象：“柳”“酒”“月”“水”空間意象：長(zhǎng)亭、灞陵橋(亭)、南浦、渡口、古道時(shí)間意象：日暮、月夜、清晨、秋景物/事物意象：楊柳、柳絮、楊花、濁酒、芳草、笛聲、遠(yuǎn)山、孤舟、孤帆、流水、明月、夕陽、晚風(fēng)、西風(fēng)、杜鵑、大雁、寒蟬、船（舟）、美酒、春草、殘笛、煙波、浮云、鴻雁樂曲：勞歌、離歌、《驪歌》、《折楊柳》習(xí)俗意象：折柳、飲酒、唱歌習(xí)俗意象折柳送別——①“柳”者，“留”也，二者諧音，因而折柳送別有挽留、惜別、不舍之意。②纖柔細(xì)軟的柳絲則象征著情意綿綿，能夠傳達(dá)出親友離別時(shí)那種“依依不舍”之情。③柳枝有隨地而生的習(xí)性，折柳相贈(zèng)還有祝愿友人在異地他鄉(xiāng)生活順利、欣欣向榮?！墩蹢盍窞橘?zèng)別、鄉(xiāng)思名曲飲酒餞別——古人離別多設(shè)宴餞行，許多離別詩，都飄散著醇醇的酒香，酒里充盈著親情、友情、故園之情、感時(shí)之情。長(zhǎng)亭送別——古時(shí)在城外路旁每隔十里設(shè)一長(zhǎng)亭，五里設(shè)一短亭，供游人休息和送別。后來“長(zhǎng)亭”成為送別地的代名詞。南浦送別——唐朝水運(yùn)發(fā)達(dá)，大運(yùn)河與眾多的河湖構(gòu)成四通八達(dá)的水網(wǎng)。行旅之人出門大多乘船?！澳掀帧奔茨厦娴乃疄I，是著名的水濱送別地。唱歌送別——①“驪歌”即“離歌”，是離別時(shí)唱的歌。②勞歌原指在勞勞亭送客時(shí)唱的歌，后遂成送別歌的代稱。③“踏歌”是民間的一種歌調(diào)，唱歌時(shí)以腳踏地為節(jié)拍（李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲）。④“陽關(guān)三疊”古琴名，又名《渭城曲》、《陽關(guān)曲》是唐代流傳久遠(yuǎn)的離別之曲。時(shí)間意象“日暮”等時(shí)間意象——送別詩中常出現(xiàn)“日暮”、“斜陽”、“暮雪”、“暮鐘”等表明傍晚時(shí)分的詞語。并非唐人喜歡傍晚時(shí)分送別，而是別離這種憂傷的情感與暮色朦朧中的蒼茫感相協(xié)調(diào)（情景交融）。并且，傍晚時(shí)候會(huì)伴隨著飛鳥歸林、魚沉潭底，對(duì)于遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子征夫來說，更能勾起漂泊之人的離情別緒（反襯）?！霸乱埂钡葧r(shí)間意象——月光給人的感覺是朦朧、迷離、蒼涼的，這與深邃悠長(zhǎng)、委婉憂傷的離情別緒是一致的；再則，月亮含有思鄉(xiāng)、思親的象征義，因而唐人常借月抒懷。通過月亮的烘托，抽象的別情更顯得動(dòng)人深長(zhǎng)?！扒铩钡葧r(shí)間意象——古人在對(duì)秋景的注視中感覺到時(shí)光的流逝，感受到人生的短暫和易老，“秋”能使志士失志、對(duì)現(xiàn)實(shí)失望、對(duì)前途悲觀。遇秋而愁，秋代表了蕭條凄清、寂寞抑郁。環(huán)境意象草——①“一年一度春草綠”，草隨時(shí)序而流轉(zhuǎn)，易于觸動(dòng)久別的憂思。②以綿綿不盡無處不生的春草，喻離別的愁緒，讓人看到離情的生生不息。③在空間的展布上，碧草連天，似將人的思念引向遠(yuǎn)方，遙無涯際。意象草所蘊(yùn)含的深意——1、表現(xiàn)蓬勃頑強(qiáng)的生命力；2、抒發(fā)愛春、惜春、傷春的情感；3、草隨時(shí)序而流轉(zhuǎn)，易于觸動(dòng)久別的憂思（鄉(xiāng)思離情的觸媒）；4、襯托荒涼景象，抒發(fā)國(guó)家興亡的感慨、物是人非的感傷。（雜草叢生，給人以荒涼之感）；5、隱喻自身的渺小卑微、默默無聞；6、將草人格化，用以自況；7、喻閑愁；8、用芳草喻賢才君子和自己追求的理想；9、表現(xiàn)環(huán)境幽靜和對(duì)隱居生活的喜愛（草木茂盛，多是因?yàn)槠渖L(zhǎng)處人跡罕至，無人踐踏。）；10、表現(xiàn)邊塞和草原風(fēng)光。江水——以水之纖柔象征離情的纏綿；以水之深淼象征離情的悠長(zhǎng)；以水之清寂象征離情的凄切；以水之空濛象征離情的無邊。白居易的《賦得古原草送別》里的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！辈懿俚摹队^滄海》里的“樹木叢生，百草豐茂?！卑拙右椎摹跺X塘湖春行》里的“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！倍鸥Φ摹洞和防锏摹皣?guó)破山河在，城春草木深?！倍鸥Φ摹堵靡箷鴳选防锏摹凹?xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。”

3.那么古人面對(duì)離別，面對(duì)那么有儀式感的事情，作者會(huì)在詩中流露出怎樣的離情別緒？①依依惜別的不舍與傷感

②離別后的思念與牽掛③對(duì)友人的安慰與勉勵(lì)

④借送別友人表明自己的心志⑤抒發(fā)對(duì)人生的感慨【注意】每首詩表達(dá)的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起的，它豐富復(fù)雜卻不雜亂無章。

4.常用技法。

①修辭方面：主要有比喻、用典等②人物形象的塑造方面：常用側(cè)面烘托、動(dòng)作描寫、肖像描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法③意境的營(yíng)造方面：常用景物烘托、情景交融、虛實(shí)結(jié)合等手法鑒賞思路：明確意象→分析意境特點(diǎn)→寄托情感送何遁山人歸蜀梅堯臣春風(fēng)入樹綠，童稚望柴扉。遠(yuǎn)壑杜鵑①響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)②?！咀ⅰ竣俣霹N：又名子規(guī)。②息機(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動(dòng)。①(關(guān)鍵詞句)“望”“蜀客歸”“到家逢社燕，下馬浣征衣”“終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)”。②(寫景)春風(fēng)吹過，蜀地的樹木開始變綠。③(敘事)詩人想象何遁山人的孩子等候父親歸來以及何遁山人回家之后的情景：孩子在自家柴扉外急切地盼望父親歸來，忽然聽到遠(yuǎn)處的山壑中傳來杜鵑的叫聲，仔細(xì)一看，原來是自己的父親翻過前山回來了。何遁山人剛剛返鄉(xiāng)，燕子也隨即歸來了，他下馬洗凈旅衣的征塵；歸家后終日臨水游樂，完全擺脫了世俗雜務(wù)。送何遁山人歸蜀梅堯臣春風(fēng)入樹綠，童稚望柴扉。遠(yuǎn)壑杜鵑①響，前山蜀客歸。到家逢社燕，下馬浣征衣。終日自臨水，應(yīng)知已息機(jī)②?！咀ⅰ竣俣霹N：又名子規(guī)。②息機(jī)：擺脫瑣事雜務(wù)，停止世俗活動(dòng)。題：后兩聯(lián)是怎樣借助想象之景來抒發(fā)情感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。答案：①頸聯(lián)想象友人回家喜逢燕子，一洗征塵，表現(xiàn)出歸家時(shí)輕松愉悅的心情。②尾聯(lián)進(jìn)一步設(shè)想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了詩人對(duì)友人真誠(chéng)的祝福，也暗含著詩人對(duì)超脫世俗的自由生活的向往?？偨Y(jié)送別懷人詩題材特征：內(nèi)涵；標(biāo)志①標(biāo)題②常見意象內(nèi)容情感：內(nèi)容；情感①依依惜別的不舍與傷感。②離別后的思念與牽掛。③對(duì)友人的安慰與勉勵(lì)。④借送別友人表明自己的心志。⑤抒發(fā)對(duì)人生的感慨。常用技法：①寓情于景，借景抒情，情景交融。②烘托

③以樂景襯哀情④想象傷感型豪邁型小試牛刀（2022年全國(guó)乙卷）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。白下驛餞唐少府（王勃）下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。注釋：①窮交日：患難之交，指貧賤之交。②昌亭旅食:昌亭，即南昌亭。旅食，此處為客居、寄食之意。③懷抱：心心相印。④依然：依依不舍的樣子⑤長(zhǎng)安在日邊：引用日近長(zhǎng)安遠(yuǎn)的歷史故事，表達(dá)志向遙不可及，或與之相反。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）（3分）A．這首詩系餞行之作，送別的對(duì)象為唐少府，是詩人早年的知心好友。B．詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。C．頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場(chǎng)景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。D．頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚(yáng)氣概。A【解析】選A.“唐少府，是詩人早年的知心好友”理解錯(cuò)誤，根據(jù)“相知何用早?懷抱即依然”詩人說只要兩個(gè)人心意相通，不需在乎認(rèn)識(shí)的早或晚。傷感型豪邁型注釋：①窮交日：患難之交，指貧賤之交。②昌亭旅食:昌亭，即南昌亭。旅食，此處為客居、寄食之意。③懷抱：心心相印。④依然：依依不舍的樣子⑤長(zhǎng)安在日邊：引用日近長(zhǎng)安遠(yuǎn)的歷史故事，表達(dá)志向遙不可及，或與之相反。16.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）①《送》詩中王勃直抒胸臆，以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾”來寬慰朋友，排遣離愁，樂觀豁達(dá);②《白》詩中，“去去如何道？長(zhǎng)安在日邊”運(yùn)用“日近長(zhǎng)安遠(yuǎn)”的典故，以激勵(lì)朋友去長(zhǎng)安施展才華抱負(fù)、建功立業(yè)來排遣離愁。白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。送杜少府之任蜀州(王勃)城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。(2023年全國(guó)甲卷)

閱讀下面這首宋詞，完成14～15題。臨

江

仙晁補(bǔ)之身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會(huì)幾多時(shí)

淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。15.詞的結(jié)尾兩句被后代評(píng)論家稱贊為“絕妙”,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。(6分)【參考答案】①景物描寫的畫面感強(qiáng)：低垂的柳條在江水中映出倒影，雪中盛開的梅花也開

始凋落，正是一派美麗的春日風(fēng)光。②以虛景寫真情：這里的美景并非寫實(shí)，而是詞人心境的

外部投射，詞人與友人感情深厚，想到能與友人相聚便心生歡喜。知識(shí)拓展——詩歌表現(xiàn)手法之虛寫

常見

類型(1)追憶過往之景。詩人把過往之景寫入詩詞中，大多是通過與當(dāng)前的實(shí)景構(gòu)成某種關(guān)系來表達(dá)詩人內(nèi)心的情懷。(2)設(shè)想未來之境。詩人把未來之境與當(dāng)前之境進(jìn)行對(duì)比或烘托，以虛襯實(shí)，來抒發(fā)自己的情懷。(3)從對(duì)方角度著筆。詩人為表達(dá)自己的某種情感，不是從自己落筆，而是從對(duì)方或其他事物著筆，曲折達(dá)意，委婉抒情。(4)摹寫夢(mèng)境、仙境。詩人常常通過寫夢(mèng)境、仙境來抒發(fā)感情、表

達(dá)理想。知識(shí)拓展——詩歌表現(xiàn)手法之虛寫

辨別

方式(1)巧尋關(guān)鍵詞。如“夢(mèng)”“想”“遙想”“憶”“念”“應(yīng)”等。(2)關(guān)注時(shí)間詞。關(guān)注表示過去、現(xiàn)在或者未

來的時(shí)間詞，如“去年”“當(dāng)年”“往昔”“今宵”“今夜”等。(3)關(guān)注地名。思考詩人創(chuàng)作詩歌時(shí)本人所處的位置與詩中所描寫的場(chǎng)景是否一致。(4)關(guān)注寫作對(duì)象。如果寫作對(duì)象是對(duì)方，那么詩句就可能用到了虛寫手法。2022年新高考Ⅱ卷閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。送

別李

白尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。

云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長(zhǎng)江空自流。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.

根據(jù)本詩內(nèi)容可知，詩人的友人即將乘船出發(fā)，沿水路駛往三峽方向。

B.

詩人表示友人將去的地方景色優(yōu)美，而友人的風(fēng)采正與這美景相稱。

C.本詩最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。

D.詩中前后兩次使用“君”,都是指即將離別的友人，含義并無不同。詩中“勝境由來人共傳，君到南中自稱美”的意思是那里的風(fēng)景一直為世人所傳頌，你到了那里一定會(huì)很喜歡?！白苑Q美”是自會(huì)稱贊那里的風(fēng)景優(yōu)美

的意思。選項(xiàng)表述不正確。必備知識(shí)詩歌客觀題命題設(shè)誤點(diǎn)之詞句含義曲解原意誤點(diǎn)

解讀命題人解釋詩句時(shí)，不考慮整體內(nèi)容，望文生義，故意曲解詩句中的某個(gè)詞語或詩句的意思，特別是

在寫景狀物的詩句解說中歪曲時(shí)間、地點(diǎn)等。注意

事項(xiàng)答題時(shí)將選項(xiàng)涉及的內(nèi)容與具體詩句對(duì)應(yīng)，逐字逐句理解，關(guān)注景物描寫的時(shí)節(jié)、地點(diǎn)、特點(diǎn)，關(guān)注事

件、人物、動(dòng)作或評(píng)價(jià)。有時(shí)還需回歸教材，聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷。2022年新高考Ⅱ卷閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。送

別李

白尋陽五溪水，沿洄直入巫山里。勝境由來人共傳，君到南中自稱美。

送君別有八月秋，颯颯蘆花復(fù)益愁。

云帆望遠(yuǎn)不相見，日暮長(zhǎng)江空自流。16.本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的?請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)【參考答案】①寓情于景：通過寫秋天蕭瑟的蘆花，渲染悲涼氣氛，強(qiáng)化離別的愁緒。②以景結(jié)情：末尾寫孤帆遠(yuǎn)去，江水悠悠，正是詩人綿綿思緒的形象表現(xiàn)。(評(píng)分參考：共6分，每點(diǎn)

3分；意思對(duì)即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)【必備知識(shí)】

古代詩歌中“以景結(jié)情”的表現(xiàn)手法內(nèi)涵

解讀“以景結(jié)情”是詩歌的一種結(jié)構(gòu)技巧，也是借景抒情的方式之一。往往是在詩歌的議論或抒情過程中戛然而止，轉(zhuǎn)為寫景，以景代情作結(jié)，使得詩歌“此時(shí)無情勝有情”,顯得意猶未盡，耐人尋味。

典型

示例王昌齡《從軍行》(其二):“琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長(zhǎng)城?！痹姷那叭渚蜆仿暿闱?，說到“邊愁”時(shí)用了“聽不盡”三字，那么結(jié)句如何以有限的七字盡此“不盡”呢?詩人輕宕一筆，以景結(jié)情，在軍中置酒飲樂的場(chǎng)面之后，忽然出現(xiàn)一個(gè)月照長(zhǎng)城的莽莽蒼蒼

的景象：古老雄偉的長(zhǎng)城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。無限的鄉(xiāng)愁、立功的雄心、對(duì)現(xiàn)實(shí)的

憂怨以及對(duì)祖國(guó)山川風(fēng)物的深沉的愛：征戍者的感情豐富而深刻。表達(dá)

效果使詩歌情感含蓄，耐人品味，產(chǎn)生韻味無窮的藝術(shù)效果；使讀者在景物描寫中馳騁想象，感受詩境，體味情感。送別懷人詩的常用手法1、借景抒情、融情于景、情景交融等

詩人觸而傷懷、借以言情的客觀物象，不外落日余