2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》并明確指出：“堅(jiān)持科學(xué)有效，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)[]?！痹鲋敌栽u(píng)價(jià)作為一種教育評(píng)價(jià)方式，是對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)后收獲的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生能力體系和道德建設(shè)，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，并且關(guān)注教師在學(xué)習(xí)中的指引作用，真正體現(xiàn)“以人為本”。為此，要積極探索增值性評(píng)價(jià)的價(jià)值及在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，使增值性評(píng)價(jià)與其他教育評(píng)價(jià)有效結(jié)合，更好地促進(jìn)教育評(píng)價(jià)在學(xué)校教育中的高效運(yùn)用，為增值評(píng)價(jià)植入生命力，讓增值評(píng)價(jià)在體育課堂教學(xué)中能“百花齊放”，大放異彩。一、課前：關(guān)注基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)增值評(píng)價(jià)的“切入點(diǎn)'有效提高增值評(píng)價(jià)的前提就是要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)，確定學(xué)生的起點(diǎn)[2]。那么，在教學(xué)前，教師需要深入了解每一位學(xué)生，運(yùn)用問(wèn)卷法、觀察法、談話法、大數(shù)據(jù)分析法等方式了解學(xué)生的基本情況，如知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，從而合理把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，喚醒學(xué)生已有的認(rèn)知記憶，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為構(gòu)建實(shí)效課堂奠基。例如，在進(jìn)行《雙手頭上前擲實(shí)心球練習(xí)方法1》教學(xué)前，教師先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)投擲運(yùn)動(dòng)的興趣、喜愛(ài)程度及對(duì)投擲技術(shù)動(dòng)作的掌握程度；其次，教師根據(jù)學(xué)生在體育課堂的日常表現(xiàn)、課堂檢測(cè)和作業(yè)反饋情況，找出每位學(xué)生在學(xué)習(xí)投擲實(shí)心球方面的優(yōu)劣勢(shì)；最后，在授課前，教師先讓學(xué)生自主練習(xí)，并在多次練習(xí)后展開(kāi)分組比賽，填寫(xiě)比賽積分表（初試），隨后各小組依據(jù)《雙手前擲實(shí)心球的技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表》（表1）相互點(diǎn)評(píng)，初步評(píng)定等級(jí)，以摸準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，讓每個(gè)層次的學(xué)生能清楚了解自身的最近發(fā)展區(qū)，體會(huì)學(xué)習(xí)投擲的樂(lè)趣，促使學(xué)生原有水平上的發(fā)展，讓增值評(píng)價(jià)發(fā)揮其診斷功能。二、課中：尊重差異，捕捉增值評(píng)價(jià)的“進(jìn)步點(diǎn)”增值評(píng)價(jià)是在注重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化，強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生的發(fā)展程度3]。為此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，依據(jù)本次授課的教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的目標(biāo)評(píng)價(jià)，在兼顧各層次學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，積極觀察學(xué)生學(xué)、練、賽（評(píng)）各個(gè)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)、進(jìn)步點(diǎn)，使增值評(píng)價(jià)發(fā)揮其激勵(lì)作用。（一）目標(biāo)評(píng)價(jià)多元化，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展多元智能理論主張智能因人而異，個(gè)體的智能都具備其自身特色。為此，教師需全面評(píng)價(jià)衡量學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的差異制訂不同的評(píng)價(jià)目標(biāo)，保證各項(xiàng)目標(biāo)科學(xué)化、多元化，滿足各層次學(xué)生的需求，激發(fā)各層次學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。表1雙手前擲實(shí)心球的技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表表2分層目標(biāo)定位例如，在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生掌握投擲技術(shù)動(dòng)作的基本情況進(jìn)行層級(jí)劃分。A層（拓展組：姿勢(shì)正確、動(dòng)作優(yōu)美）、B層（提高組：動(dòng)作正確、姿勢(shì)尚可）、C層（基礎(chǔ)組：動(dòng)作一般，姿勢(shì)有待改進(jìn)），并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)目標(biāo)，讓各層次學(xué)生在目標(biāo)的引領(lǐng)下，完成相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容，既提升學(xué)生的技能水平，又充分保障課堂教學(xué)質(zhì)量。分層目標(biāo)定位見(jiàn)表2。（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表化，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣讓每位學(xué)生都得到全面發(fā)展是增值性評(píng)價(jià)的理念，而“學(xué)”是課堂的教學(xué)內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與自主發(fā)展的有效手段。為深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師需要采取適宜的教學(xué)策略，運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表來(lái)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)練活動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)等情況，并精細(xì)化打分，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的意識(shí)，以達(dá)到基本的練習(xí)密度。例如，在單一身體練習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)“嘗試體驗(yàn)——講解示范——多樣練習(xí)—小組合作探究學(xué)習(xí)——糾錯(cuò)比較再體驗(yàn)”等多樣化學(xué)習(xí)手段，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。為保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師除巡回觀察學(xué)生的同時(shí)，還為各層次學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表（表3），并組織和引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生既體會(huì)評(píng)價(jià)的樂(lè)趣，又客觀地了解自己，找出不足，加以改正，進(jìn)一步提升自身的技術(shù)動(dòng)作。（三）練習(xí)評(píng)價(jià)信息化，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能增值性評(píng)價(jià)的主要評(píng)價(jià)點(diǎn)是以學(xué)生個(gè)體在體育課堂中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)周期內(nèi)的學(xué)習(xí)情況為內(nèi)容進(jìn)行。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)合理、巧妙、有效地設(shè)計(jì)“練”這一個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師會(huì)借助信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以獲取更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)并提供更詳細(xì)的反饋，既保障學(xué)生練習(xí)的有效性，鞏固提高學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，又能充分幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。例如，為尊重學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，教師設(shè)計(jì)選購(gòu)式的組合練習(xí)，并用Ipad提前錄制多樣化的練習(xí)內(nèi)容。隨后，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各層次學(xué)生根據(jù)自身的能力自主選擇練習(xí)內(nèi)容，在不斷的組合變化中鞏固提升自身的技術(shù)動(dòng)作。為保障練習(xí)動(dòng)作的準(zhǔn)確性，明確自身的進(jìn)步幅度，各小組長(zhǎng)輪流利用Ipad設(shè)備拍下各組員的練習(xí)情況，通過(guò)慢動(dòng)作、視頻回放，仔細(xì)觀察自身投擲實(shí)心球的情況，做好視頻分析，找出不足之處，在相互督促、觀察、糾錯(cuò)中強(qiáng)化自身的技術(shù)動(dòng)作；教師則在一旁巡回、觀察，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，通過(guò)這一系列的練習(xí)評(píng)價(jià)方式，既提升學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，又增進(jìn)同學(xué)間的情感交流。（四）比賽評(píng)價(jià)可視化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展增值性評(píng)價(jià)拓寬了評(píng)價(jià)維度，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。為此，在課堂結(jié)束前，教師以考核的形式，采用個(gè)人考核或小組累計(jì)得分的考核方式，將學(xué)生的原始（初試）成績(jī)與復(fù)試成績(jī)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，看其進(jìn)步幅度。并借助可視化評(píng)價(jià)，利用表格、借助視頻，將學(xué)生在考核過(guò)程中的相關(guān)信息進(jìn)行整合，形成可視化的圖表，為教學(xué)過(guò)程提供有力的數(shù)據(jù)支撐，一方面幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)進(jìn)度；另一方面則是讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)自我，助力學(xué)生完善自我和發(fā)展。表3學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表例如，當(dāng)學(xué)生熟悉掌握該技術(shù)動(dòng)作后，教師設(shè)置相應(yīng)的關(guān)卡，以考察學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握程度。如個(gè)人考核方式，以雙手頭上前擲實(shí)心球擊目標(biāo)，考核學(xué)生的動(dòng)作速度、出手角度、鞭打技術(shù)、超越器械等方面技術(shù)，并用Ipad錄屏，將初試成績(jī)與復(fù)試成績(jī)相對(duì)比，以反映自身的“增值變化”。其次，以小組累計(jì)得分方式考核，在10次投擲中，看哪一組累計(jì)的分?jǐn)?shù)最多。在小組考核中，既評(píng)定學(xué)生完成動(dòng)作的質(zhì)量，又考核團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過(guò)系列考核，讓教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，也讓每位學(xué)生在考核中完善自我。三、拓展提升，實(shí)現(xiàn)增值評(píng)價(jià)的“延伸點(diǎn)”增值評(píng)價(jià)具有潛在的診斷功能，科學(xué)合理的追蹤設(shè)計(jì)能夠反映增值性評(píng)價(jià)的科學(xué)性。而課后練習(xí)是鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效途徑，也能實(shí)現(xiàn)增值評(píng)價(jià)的“延伸點(diǎn)”。為此，教師可結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)拓展延伸類的“任務(wù)單”，并合理運(yùn)用家校合作，給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，從而有效提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。表4雙手頭上前擲實(shí)心球家庭作業(yè)（選購(gòu)式）如選購(gòu)式的練習(xí)任務(wù)單，它是以實(shí)心球技術(shù)動(dòng)作練習(xí)內(nèi)容為主、身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容為輔進(jìn)行設(shè)計(jì)的，讓在學(xué)生每日完成文化課作業(yè)的前提下，在家長(zhǎng)的陪同下進(jìn)行練習(xí)等活動(dòng)，從而達(dá)到有效的練習(xí)效果（表4）。具體操作方法：由家長(zhǎng)督促，要求學(xué)生每天在這兩大類中各選一項(xiàng)進(jìn)行練習(xí)，完成練習(xí)后，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)并簽字，每周一由各班體育委員負(fù)責(zé)檢查登記；體育教師每星期采用隨機(jī)抽樣法對(duì)各班學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行考核，并對(duì)比前后成績(jī)，以反映學(xué)生的進(jìn)步幅度，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平及時(shí)調(diào)整練習(xí)內(nèi)容