第第頁九下語文課內(nèi)文言文閱讀01《魚我所欲也》夯實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練一、單選題1．下列句子中加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)是（）A．為宮室之美 由是則可以辟患而有不為也 B．故不為茍得也 所識(shí)窮乏者得我與C．非獨(dú)賢者有是心也 由是則生而有不用也 D．所識(shí)窮乏者得我與 呼爾而與之2．下列加點(diǎn)詞不是古今異義詞的一項(xiàng)是（）A．則凡可以得生者何不用也 B．故天將降大任于是人也C．所以動(dòng)心忍性 D．富貴不能淫3．下列加點(diǎn)詞屬于詞類活用的一項(xiàng)是（）A．得之則生 B．行道之人弗受C．所識(shí)窮乏者得我與 D．今為宮室之美為之4．下列對各句的句式判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．魚，我所欲也（判斷句） B．則凡可以得生者何不用也（倒裝句）C．則凡可以辟患者何不為也（反問句） D．鄉(xiāng)為身死而不受（省略句）5．單選題：下列對《魚我所欲也》有關(guān)內(nèi)容的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．作者認(rèn)為，在“生”和“義”無法兼顧的情況下，應(yīng)該“舍生取義”。B．作者所倡導(dǎo)的重“義”之心，只有圣賢才具有，普通人是沒有的。C．作者認(rèn)為，乞人不屑“蹴爾而與之”的救命食物，是沒有喪失“本心”的表現(xiàn)。D．文中的排比句，使文章讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，并且富于文采和氣勢。二、填空題6．記常識(shí)（1）孟子(約前372—前289)，名，時(shí)期鄒人。家、家、家。是學(xué)派僅次于孔子的代表人物。（2）《孟子》，“四書”之一。時(shí)期孟子及其弟子萬章、公孫丑等著。書中記載有孟子及其弟子的政治、教育、哲學(xué)、倫理等思想觀點(diǎn)和政治活動(dòng)。古代考試主要考“四書”“五經(jīng)”。“四書”是《》《》《》《》的合稱；“五經(jīng)”包括《詩》《書》《禮》《》《》。7．《魚我所欲也》一文以和為喻，闡明了義重于生、義重于利和不義可恥的道理，提出的觀點(diǎn)。又運(yùn)用舉例及正反對比的論證法論證了人人都有“”的道理，贊揚(yáng)了那些、的人，斥責(zé)了那些、的人。告誡人們要辨別義和利，不要失去“”。8．填空。（1）《孟子》是儒家經(jīng)典之一，為孟子及其弟子及再傳弟子所著。與《》《》《》合稱為“四書”。（2）文中能概括全篇大意的句子是：。（3）本文中出現(xiàn)的成語有：、。（4）本文中體現(xiàn)“性本善”思想的句子是：。（5）文中與“嗟來之食”的意思相一致的句子是：。（6）文中所指的比生命更可貴的東西是道義，比死亡更可怕的東西是：。（7）作者認(rèn)為那些見利忘義者敢于不辯禮義接受“萬鐘”的原因是：，，。三、文言文閱讀課內(nèi)閱讀。魚我所欲也（節(jié)選）魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。9．與“由是則生而有不用也”一句中“而”字的意義和用法相同的一項(xiàng)是A．聚室而謀 B．學(xué)而不思則罔C．困于心，衡于慮，而后作 D．雜然而前陳者10．翻譯下列句子。①熊掌，亦我所欲也。_____________________________________________________________________________________________②由是則可以辟患而有不為也。_____________________________________________________________________________________________11．將選文中的畫線句用現(xiàn)代漢語改為陳述句：。原文更好的原因是：。12．“由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也?！币痪渲械暮笠粋€(gè)“由是”可否刪去，為什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、小練筆13．孟子在本文中提倡的“舍生取義”曾經(jīng)造就了一大批仁人志士，而現(xiàn)在的學(xué)校教育則強(qiáng)調(diào)我們中小差生要“珍愛生命”，教育部新修改的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》就刪掉了“見義勇為，敢于斗爭”的字樣，對此用200字左右發(fā)表你的看法。例文：我贊成教育部的做法。因?yàn)楝F(xiàn)代中學(xué)生年齡輕、力氣小、見識(shí)少，而且人的生命是寶貴的，我們應(yīng)該要珍愛僅有的一次生命，但這并不表示我們不見義勇為，不伸張正義，只是我們在風(fēng)義勇為時(shí)，在遇到暴力事件時(shí)，要量力而行，要在與壞人斗勇時(shí)，盡量避免對自己產(chǎn)生致命的威脅!否則，對自己和家人會(huì)造成難以彌補(bǔ)的傷害。不要明知不可為而為之，那是在逞匹夫之勇。我們倡導(dǎo)的見義勇為，應(yīng)該是“巧為”“智為”。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

九下語文課內(nèi)文言文閱讀01《魚我所欲也》夯實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A.不同，“為宮室之美。”句意為：為了住宅的華麗。為：為了/“由是則可以辟患而有不為也?！本湟鉃椋阂虼瞬捎眠@種方法就能夠躲避災(zāi)禍，但有的人也不肯采用。為：采用；

B.不同，“故不為茍得也。”句意為：所以（有人）不肯接受（施舍）。得：取得/“所識(shí)窮乏者得我與?！本湟鉃椋核J(rèn)識(shí)的窮困的人感激我嗎？得：同“德”；

C.相同，“非獨(dú)賢者有是心也?！本湟鉃椋翰粌H僅賢人有這種思想。是：這/“由是則生而有不用也。”句意為：采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用。是：這；

D.不同，“所識(shí)窮乏者得我與?！保ù司渲貜?fù)，但翻譯仍如上）句意為：所認(rèn)識(shí)的窮困的人感激我嗎？與：同“歟”/“呼爾而與之?！本湟鉃椋海ㄈ绻]有禮貌地吆喝著給人（吃）。與：語氣詞，“給”。故答案為：C【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語的不同用法。2．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確；

B.句意為：“所以上天要把重任降臨在某人的身上”，“降’不是古今異義詞，意思是“降落”。故答案為：B【點(diǎn)評】本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。3．【答案】C【解析】【分析】ABD.不屬于；

C.“得”同“德”，名詞用作動(dòng)詞，這里是感恩、感激的意思。故答案為：C【點(diǎn)評】本題考查文言實(shí)詞的詞類活用。常見的有：名詞作動(dòng)詞，名詞做狀語，動(dòng)詞作名詞等。解答時(shí)依據(jù)句意以及在句中充當(dāng)?shù)木渥映煞诌M(jìn)行分析即可。4．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確；

B.“則凡可以得生者何不用也”句意為“那么凡是可以用來保全生命的方法有什么不可以用的呢”。該句為反問句，不是倒裝句。故答案為：B【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對文言句式的辨析能力。解答此類問題，首先要了解幾種常見的文言句式，然后結(jié)合句子進(jìn)行分析。文言句式有：倒裝句、判斷句、省略句、被動(dòng)句。5．【答案】B【解析】【分析】ACD.正確。

B.有誤，孟子主張人性本善。其實(shí)人人都有向善之心，之所以只有“賢者”才能做到舍生取義，是因?yàn)椤百t者”能不喪失“本心”。故答案為：B【點(diǎn)評】本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。6．【答案】（1）軻；戰(zhàn)國；思想；政治；教育；儒家（2）戰(zhàn)國；論語；孟子；大學(xué)；中庸；易；春秋【解析】【分析】課內(nèi)文學(xué)常識(shí)需要學(xué)生熟記，注意掌握書本上的知識(shí)的。

故答案為：（1）軻、戰(zhàn)國、思想、政治、教育、儒家

（2）戰(zhàn)國、論語、孟子、大學(xué)、中庸、易、春秋【點(diǎn)評】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。需要學(xué)生注意日常積累，掌握中外重要作家及其時(shí)代和代表作，識(shí)記文學(xué)體裁、年齡稱謂、時(shí)間詞、常見借代詞。7．【答案】魚；熊掌；舍生取義；本心；重義輕生；舍生取義；茍且偷生；見利忘義；本心【解析】【分析】根據(jù)平時(shí)對這篇文言文基本內(nèi)容的積累答題，注意不要寫錯(cuò)別字。故答案為：魚；熊掌；舍生取義；本心；重義輕生；舍生取義；茍且偷生；見利忘義；本心【點(diǎn)評】本題考查對作家作品的識(shí)記能力。解答此類題，關(guān)鍵在于平時(shí)的識(shí)記與積累。這類題的判斷點(diǎn)是：作者的名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代；作品的名稱、體裁、出處、人物、內(nèi)容（情節(jié)）、主題、風(fēng)格、流派等。8．【答案】（1）大學(xué)；中庸；論語（2）生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也（3）舍生取義；嗟來之食（4）非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳（5）呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之．乞人不屑也（6）喪失道義（7）為宮室之美；妻妾之奉；所識(shí)窮乏者得我與【解析】【分析】（1）根據(jù)平時(shí)記憶及積累答題，注意“庸”的書寫。

（2）（4）（5）（7）根據(jù)平時(shí)積累默寫，注意“兼、耳、蹴”的書寫。

（3）（6）“舍生而取義者也”演變的一個(gè)成語是：舍生取義；“一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也”演變的一個(gè)成語是：嗟來之食。比生命更可貴的東西是道義，反過來說，比死亡更可怕的東西是喪失道義。注意“嗟”的寫法。

【點(diǎn)評】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)的積累能力。文學(xué)常識(shí)知識(shí)量大，頭緒繁多，包括各種常見文體、史書體例、作家作品等。學(xué)生要按照一定的線索多看多記。解題時(shí)需細(xì)心對比，防止張冠李戴，時(shí)代混淆等。

（2）（4）（5）（7）本題考查學(xué)生古詩文名篇名句的背誦、理解及默寫能力。做這樣的題，要求學(xué)生平時(shí)要注意記憶、積累古詩文名篇名句，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析，默寫時(shí)還要注意字形的書寫一定要正確、規(guī)范、整潔。這幾個(gè)小題考查理解性默寫，要在理解詩文內(nèi)容，把握作者思想感情的基礎(chǔ)上來默寫。

（3）（6）本題考查概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。答這樣的題，必須反復(fù)閱讀文章，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。第（3）題只需從兩個(gè)句子從概括出兩個(gè)成語即可。【答案】9．B10．①熊掌，也是我想要的。②采用這種方法就能夠躲避禍患卻有不肯去做的人。11．如果人們想要的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，沒有什么是不可以使用的；原文運(yùn)用了反問的修辭，強(qiáng)調(diào)了人們過分重視生命的惡劣后果，進(jìn)一步論證了”舍身取義“的難能可貴。12．不能，因?yàn)榈谝粋€(gè)“由是”指的是為活命不擇手段，第二個(gè)“由是”指的是為了躲避禍患不擇手段，兩者所指各不相同，其次用兩個(gè)“由是”可以強(qiáng)調(diào)“生”與“禍”都有方法避免，而由有方法卻選擇不用而顯得更難能可貴。另外兩個(gè)“由是”使句式顯得更整齊，讀起來朗朗上口，更有說服力?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】

（1）本題考查文言虛詞理解分析。文言虛詞用法辨析可以從以下幾方面入手：

①語境推斷法。

②全句關(guān)照法。

③句位分析法。

④語法分析法。

⑤代入檢驗(yàn)法。

（2）本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯要做到“信、雅、達(dá)”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)移”，我們在翻譯句子的時(shí)候要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句，就要按現(xiàn)代語序疏通。如遇省略句，翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

（3）本題考查文言句子賞析。體會(huì)反問句的妙處，從表達(dá)意思、表達(dá)情感等多個(gè)方面去分析句子的意思。

（4）本題考查關(guān)鍵字詞的作用。從表達(dá)意思的不同，表達(dá)效果方面，去分析兩個(gè)詞語不同的作用。9．本題考查文言虛詞理解分析。例句句意：采用這種方法就能夠躲避禍患卻有不肯去做的人。而：表轉(zhuǎn)折，卻，但是。A.句意：召集全家人一起商量。而：表遞進(jìn)，無實(shí)義。

B.句意：只讀書卻不思考就會(huì)感到迷惑。而：表轉(zhuǎn)折，卻，但是。

C.句意：