5.12.1微生物的特點(diǎn)和主要類型

年級(jí)八年級(jí)授課時(shí)間1課時(shí)

課題第1節(jié)微生物的特點(diǎn)和主要類型（第3課時(shí)）

本節(jié)內(nèi)容選自北師大版2024八年級(jí)上冊(cè)第5單元第12章第1節(jié)“微生

物的特點(diǎn)和主要類型”第3課時(shí)。在此之前，學(xué)生已初步了解微生物的概念

及細(xì)菌、真菌等類群的基本特征，本節(jié)課聚焦病毒這一特殊微生物，并深入

探討微生物在自然界中的作用，是對(duì)微生物知識(shí)體系的重要補(bǔ)充與拓展。病

毒作為非細(xì)胞生物的典型代表，其結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)方式對(duì)學(xué)生理解生物的多

樣性和適應(yīng)性具有關(guān)鍵意義；而微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的多重角色，更是銜接

生物學(xué)與生態(tài)學(xué)的重要紐帶，為后續(xù)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)奠

教材分析定基礎(chǔ)。

教材以“流感病毒肆虐”的生活情境導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對(duì)病毒的好奇。接

著從形態(tài)、大小、結(jié)構(gòu)等方面解構(gòu)病毒的生物學(xué)特征，通過對(duì)比動(dòng)物病毒、

植物病毒和噬菌體的宿主差異，建立病毒分類的認(rèn)知框架。在闡述病毒增殖

方式時(shí)，結(jié)合動(dòng)態(tài)過程圖解，將抽象的“自我復(fù)制”轉(zhuǎn)化為直觀的生命活動(dòng)

模型。隨后過渡到微生物的生態(tài)作用，通過腐生、寄生、自養(yǎng)等代謝類型的

案例分析，構(gòu)建微生物作為分解者、消費(fèi)者和生產(chǎn)者的生態(tài)角色體系，最后

以根瘤菌與豆科植物的共生關(guān)系深化對(duì)微生物與生物間相互作用的理解。

生命觀念：通過本模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注病毒引發(fā)的傳染病防

控，增強(qiáng)公共衛(wèi)生意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

科學(xué)思維：通過病毒結(jié)構(gòu)與功能的分析，培養(yǎng)“結(jié)構(gòu)決定功能”的生物

學(xué)觀念；在探討微生物作用時(shí)，滲透“辯證看待生物與環(huán)境關(guān)系”的思維方

法。

教學(xué)目標(biāo)

探究實(shí)踐：通過觀察電子顯微鏡下的病毒圖片，提高圖文轉(zhuǎn)換能力和空

間想象能力；在小組討論“病毒是否為生命”的活動(dòng)中，發(fā)展批判性思維和

邏輯論證能力。

態(tài)度責(zé)任：結(jié)合流感、非洲豬癥等實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注微生物與人類健

康的聯(lián)系，樹立公共衛(wèi)生意識(shí)；通過根瘤菌固氮等案例，體會(huì)微生物在農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值，滲透可持續(xù)發(fā)展理念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與增殖方式，微生物在自然界中的不同生態(tài)作用（分解

者、消費(fèi)者、生產(chǎn)者、共生關(guān)系）。

教學(xué)重、難【教學(xué)難點(diǎn)】

點(diǎn)病毒非細(xì)胞結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的關(guān)系（突破策略：通過“結(jié)晶體侵入活細(xì)

胞”的動(dòng)態(tài)演示，對(duì)比細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)完整性）；微生物代謝類型與生態(tài)角

色的對(duì)應(yīng)關(guān)系（突破策略：設(shè)計(jì)“生態(tài)角色轉(zhuǎn)盤”互動(dòng)游戲，將抽象概念轉(zhuǎn)

化為具體實(shí)例匹配）。

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.展示近期醫(yī)院發(fā)熱門診人滿為患的新聞圖片，提

1.觀察圖片并結(jié)合

問：“為什么流感季節(jié)醫(yī)院發(fā)熱門診患者激增？”引

自

導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，思考病毒的致病威力。

身經(jīng)歷，分享對(duì)流感

2.播放1分鐘短視頻《病毒入侵人體實(shí)錄》，呈現(xiàn)

病毒的認(rèn)知，如“高

流感病毒附著、侵入細(xì)胞的微觀過程，設(shè)置懸念：

燒”“傳染性強(qiáng)”等癥

“這種比細(xì)菌小得多的生物，是如何讓人生病的？”

狀描述。

3.板書課題“病毒與微生物的生態(tài)作用”，明確本

2.觀看視頻時(shí)記錄

節(jié)課探究主題。

新課導(dǎo)入病毒入侵的關(guān)鍵畫

貨

面，產(chǎn)生“病毒如何

繁殖”“為何難以消

滅”等疑問。

3.帶著問題進(jìn)入新

課學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目

標(biāo)。

新知一、病1.病毒的形態(tài)與大小1.病毒的形態(tài)與大

探究毒的（1）展示電子顯微鏡下的病毒圖片集（包括新型冠小

奧秘狀病毒的球形、煙草花葉病毒的桿形、大腸桿菌噬（1）觀察圖片并分類

菌體的蝌蚪形），提問：“這些病毒的形態(tài)有何共同歸納病毒的三種形

特征？為什么需要電子顯微鏡才能觀察？”態(tài)，用“籃球與乒乓

（2）呈現(xiàn)數(shù)據(jù)對(duì)比：普通細(xì)菌直徑約1微米，流感球”類比病毒與細(xì)菌

病毒直徑約80納米，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算兩者大小差異（1的大小差異。

微米=1000納米）,體會(huì)病毒的“超微”特性。（2）計(jì)算并交流“1

（3）播放動(dòng)畫《納米尺度下的病毒世界》，直觀展微米二多少個(gè)流感病

示病毒與細(xì)胞、細(xì)菌的大小比例關(guān)系。毒直徑”,建立納米級(jí)

長(zhǎng)度的感性認(rèn)識(shí)。

（3）觀看動(dòng)畫后，用

肢體語(yǔ)言模擬病毒

/由9（手掌大?。┡c細(xì)胞

煙草花葉病毒腺病毒大腸桿菌噬菌體（教室大小）的比例

（放大60000倍）（放大120000倍）（放大100000倍）

關(guān)系，強(qiáng)化空間認(rèn)知。

2.病毒的結(jié)構(gòu)與營(yíng)養(yǎng)方式

2.病毒的結(jié)構(gòu)與營(yíng)養(yǎng)

（1）展示三種病毒的結(jié)構(gòu)模型（新冠病毒、噬菌體、

方式

煙草花葉病毒），發(fā)放結(jié)構(gòu)分解圖卡片，組織學(xué)生分

（1）小組合作完成病

組拼圖，要求標(biāo)注“蛋白質(zhì)外殼”“遺傳物質(zhì)”。

毒結(jié)構(gòu)拼圖，派代表

（2）提問：“病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，為何仍被視為生

講解各部分功能，理

物？”引導(dǎo)學(xué)生從“增殖能力”角度分析生命特征。

解“簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)與高效

（3）呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)證據(jù)：將病毒提純?yōu)榻Y(jié)晶體后，若遇

侵染”的適應(yīng)性。

到活細(xì)胞仍能恢復(fù)侵染活性，說明其生命活動(dòng)對(duì)宿

（2）辯論“病毒是否

主的依賴性，

為生命”，多數(shù)學(xué)生認(rèn)

觀察以下三種病毒的結(jié)構(gòu)模型，你有何發(fā)現(xiàn)?

同其“寄生增殖”的

生物特性，但質(zhì)疑其

非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊

性。

3.病毒的類型與增殖（3）分析結(jié)晶體實(shí)

D.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

2.病毒的增殖方式是（C）

A.分裂生殖

B.出芽生殖

C.利用宿主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)自我復(fù)制

D.抱子生殖

1.分解者一一物質(zhì)

循環(huán)的清道夫

（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，

1.分解者一一物質(zhì)循環(huán)的清道夫

列舉蘑菇、蚯蚓等分

（1）描述落葉堆中霉菌滋生的情形，提問：“枯葉

解者，區(qū)分動(dòng)物分解

為何能逐漸消失？”引導(dǎo)聯(lián)想腐生微生物的分解作

者與微生物的差異。

用。

（2）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，

（2）播放實(shí)驗(yàn)視頻：枯草桿菌分解淀粉的過程，用

記錄淀粉分解前后的

碘液檢測(cè)淀粉消失，說明有機(jī)物分解為無機(jī)物。

顏色變化，歸納腐生

二、微（3）組織“生態(tài)鏈缺失”討論：“如果沒有腐生微

微生物的代謝特點(diǎn)。

生物生物，自然界會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”

（3）小組討論得出

的生

“有機(jī)物堆積”“元素

態(tài)角

循環(huán)中斷”等后果，

色

認(rèn)識(shí)分解者的生態(tài)必

2.消費(fèi)者一一寄生與致病

要性。

（1）展示足癬（灰指甲）、棉花枯萎病的病理圖片，

說明寄生微生物與宿主的利益沖突。

2.消費(fèi)者一寄生與

（2）播放腦膜炎球菌侵染人體的動(dòng)畫，解析“細(xì)菌

致病

外毒素破壞細(xì)胞膜”的致病機(jī)制。

（1）分享自己或家人

（3）呈現(xiàn)數(shù)據(jù)：全球每年因植物病毒導(dǎo)致的農(nóng)作物

感染真菌（如手癬）

損失超200億美元，引發(fā)對(duì)寄生微生物危害的重視。

的經(jīng)歷，體會(huì)寄生微

生物的危害方式。

（2）繪制“寄生微生

物-宿主”相互作用

圖，標(biāo)注營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)流

向和致病表現(xiàn)。

(3)計(jì)算“200億美

元損失”對(duì)應(yīng)的糧食

手癬甲癬(灰指甲)產(chǎn)量，認(rèn)識(shí)微生物寄

生對(duì)人類生產(chǎn)的影

響。

3.生產(chǎn)者與共生者一生態(tài)系統(tǒng)的特殊成員

(1)展示藍(lán)細(xì)菌顯微照片，講解其通過光合作用固

定光能的過程，對(duì)比植物葉綠體與藍(lán)細(xì)菌光合片層

的結(jié)構(gòu)異同，

(2)播放根瘤菌與豆科植物共生的動(dòng)畫，拆解“氮

氣一氨f氨基酸”的固氮流程，強(qiáng)調(diào)互利共生的雙

贏機(jī)制。3.生產(chǎn)者與共生者

(3)提出開放性問題：”能否人工培養(yǎng)根瘤菌用于——生態(tài)系統(tǒng)的特殊

非豆科植物增產(chǎn)？”激發(fā)科學(xué)探索興趣。成員

(1)繪制“藍(lán)細(xì)菌-

植物”光合作用比較

表，理解原核生物的

自養(yǎng)能力。

(2)用角色扮演法模

擬根瘤菌與豆科植物

的物質(zhì)交換:“我提供

氮?dú)?，你提供有機(jī)

物”，強(qiáng)化共生概念。

(3)分組查閱資料，

討論“固氮菌工程”

的可行性，形成簡(jiǎn)要

的探究方案。

1.病毒的營(yíng)養(yǎng)方式是（B）

A.自養(yǎng)，能進(jìn)行光合作用

B.異養(yǎng)，必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)

C.腐生，分解有機(jī)物獲取能量

【習(xí)D.既可寄生也可腐生學(xué)生思考回答，

題鞏2.下列關(guān)于微生物作用的敘述，錯(cuò)誤的是（B）加深對(duì)于細(xì)菌的理

固】A.腐生微生物能分解動(dòng)植物遺體，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)解。

B.寄生微生物均會(huì)導(dǎo)致宿主患病

C.藍(lán)細(xì)菌能通過光合作用制造有機(jī)物

D.噬菌體可寄生在細(xì)菌細(xì)胞中

與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括病毒的大小形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營(yíng)

課堂小結(jié)

養(yǎng)和增殖方式以及微生物的各種生態(tài)角色等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)

生鞏固記憶，

「種類：動(dòng)物病毒、植物病毒、噬菌體

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)、由蛋白質(zhì)外殼和

病毒T內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成

營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)（只能寄生在活細(xì)胞中）

L增殖方式：自我復(fù)制

「作為分解者

微生物在自然界中的作用一作為消費(fèi)者

L作為消費(fèi)者

第五節(jié)微生物的特點(diǎn)和主要類型（第3課時(shí)）

一、病毒的世界

1.形態(tài)：球形、桿形、蝌蚪形（電子顯微鏡觀察）

2.結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)外殼+遺傳物質(zhì)（無細(xì)胞結(jié)構(gòu)）

3.類型：動(dòng)物病毒（流感病毒）、植物病毒（煙草花葉病毒）、噬菌體

4.增殖：吸附一注入一復(fù)制一組裝-＞釋放（依賴活細(xì)胞）

板書設(shè)計(jì)

二、微生物的生態(tài)作用

1.分解者：腐生微生物（枯草桿菌）一有機(jī)物一無機(jī)物

2.消費(fèi)者；

-寄生致?。杭?xì)菌（腦膜炎球菌）、真菌（足癬）、病毒（流感病毒）

-動(dòng)物病毒：HIV、非洲豬瘟病毒

3.生產(chǎn)者：藍(lán)細(xì)菌、硫細(xì)菌（化能合成作用）

4.共生者：根瘤菌一豆科植物（固氮-有機(jī)物交換）

1、脊髓灰質(zhì)炎是由脊髓灰質(zhì)炎病毒引起的一種急性傳染病，因多常見于小

兒，又稱為小兒麻痹癥。下列有關(guān)該病毒的敘述，正確的是（B）0

A.一旦入侵人體