冀教版（三起）（2024）三年級上冊英語Unit4Myfriends教案

Lesson1Thisismyfriend

一、教材分析

（一）教材內(nèi)容

《Thisismyfriend》是冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級上

冊Unit4?Myfriends））中的一課。本課主要圍繞介紹朋友這一主題

展開，通過生動的對話和圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語介紹自己的

朋友。教材中呈現(xiàn)了一段對話場景,如"Thisismyfriend.Hernameis

Lily.Sheisagirl.Sheisnineyearsold/\通過這樣的句子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生

掌握介紹朋友的基本表達(dá)方式。

教材還配有一些練習(xí)活動，如根據(jù)圖片描述朋友的特征、互相介

紹自己的朋友等，以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。

（二）教材地位和作用

在本單元中，這節(jié)課起著重要的基礎(chǔ)作用。它是學(xué)生學(xué)習(xí)如何描

述人物、介紹朋友的開端，為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于朋友的喜好、活動

等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，學(xué)生能夠掌握基本的英語交際用

語，提高口語表達(dá)能力，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和合

作精神。

二、學(xué)生情況

三年級的學(xué)生剛剛接觸英語學(xué)習(xí)不久，對英語充滿好奇和興趣。

他們具有較強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲，喜歡通過游戲、歌曲等形式學(xué)習(xí)

英語。在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡單的英語詞匯和日

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常用語，如數(shù)字、顏色、問候語等。然而，他們在英語口語表達(dá)和句

子結(jié)構(gòu)的理解上可能還存在一些困難，需要通過反復(fù)練習(xí)和實際運用

來提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)

1.學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞“friend”“girl”“boy”“name”

“nine”等。

2.學(xué)生能夠掌握句型“Thisismyfriend.Hernameis...Sheisagirl.

Sheis...yearsold.”和“Thisismyfriend.Hisnameis...Heisaboy.Heis...

yearsold."并能在實際情境中運用。

3.學(xué)生能夠用英語簡單描述自己朋友的特征。

（二）過程與方法目標(biāo)

1.通過情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)

和運用英語。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿、合作等方式，提高英語學(xué)習(xí)的能

力。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人、

尊重他人。

2.激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

四、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

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1.掌握單詞“friend”“girl”“boy”“name”"nine”等。

2.掌握句型“Thisismyfriend.Hernameis...Sheisagirl.Sheis...

yearsold."和“Thisismyfriend.Hisnameis...Heisaboy.Heis...years

old.”并能在實際情境中運用。

（二）教學(xué)難點

1.正確區(qū)分“he”和“she”的用法。

2.用英語準(zhǔn)確描述自己朋友的特征。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.師生互動

教師用英語和學(xué)生打招呼，如“Hello,boysandgirls!”，學(xué)生回應(yīng)

“Hello,teacher!”。

教師提問：“Doyouhaveanyfriends?What'syourfriend'sname?”

引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語回答。

2.設(shè)計意圖

營造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過提問激發(fā)學(xué)生對朋友的思考，為引出本節(jié)課的主題做鋪墊。

3.教師可以舉例自己的朋友,如“Thisismyfriend.Hernameis

Mary.Sheisanicewoman.”讓學(xué)生初步了解如何用英語介紹朋友。

（二）學(xué)習(xí)新單詞

1.師生互動

教師展示單詞卡片“friend”“girl”“boy”“name”“nine”等,

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教學(xué)生認(rèn)讀單詞。每個單詞的發(fā)音要清晰準(zhǔn)確，讓學(xué)生跟著重復(fù)C例

如,展示單詞“friend”時,教師說“friend,friend,[frend]”,學(xué)生跟

讀ufriend,friend,[trend]\

教師可以通過游戲的方式鞏固學(xué)生對單詞的記憶，如“閃卡游戲”,

快速展不單詞卡片，讓學(xué)生說出單詞。

2.設(shè)計意圖

讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新單詞，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

通過游戲的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

3.結(jié)合教材中的對話場景，引導(dǎo)學(xué)生理解單詞在句子中的含義。

例如，在“Thisismyfriend.HernameisLily.Sheisagirl”這句話中，

讓學(xué)生理解“friend”“girl”“name”等單詞的用法。

4.以單詞“girl"為例，教師可以展示一些女孩的圖片，讓學(xué)生說

出“girl”這個單詞。同時,教師可以提問“Whatdoesagirllooklike?”

引導(dǎo)學(xué)生用英語描述女孩的特征，如“Shehaslonghair.Sheis

beautiful.”

（三）學(xué)習(xí)句型

1.師生互動

教師播放教材中的對話錄音，讓學(xué)生聽對話，感受句型的用法。

教師再次播放錄音，逐句停頓，讓學(xué)生跟讀句子。例如，教師播

放“Thisismyfriend.HernameisLily.”這句話后，停頓讓學(xué)生跟讀“This

ismyfriend.HernameisLily.

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型替換練習(xí),如“Thisismyfriend.Hername

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is...Sheisagirl.Sheis...yearsold."中的“Lily”“girl”“nine”等可以

替換成其他的名字、性別和年齡。

2.設(shè)計意圖

通過聽錄音和跟讀，讓學(xué)生熟悉句型的發(fā)音和用法。

句型替換練習(xí)可以幫助學(xué)生更好地掌握句型，提高學(xué)生的借言運

用能力。

3.分析教材中的對話，讓學(xué)生理解句型的結(jié)構(gòu)和含義。強(qiáng)調(diào)“This

is..."是介紹某人的常用句型，“Hernameis…”用于介紹女孩的名字,

“Heisaboy.”用于介紹男孩，“Sheis…yearsold.”用于介紹年齡。

4.以介紹一個男孩為例,教師可以說“Thisismyfriend.Hisname

isTom.Heisaboy.Heiseightyearsold."讓學(xué)生理解如何用英語介紹

男孩。然后，讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，介紹芻己的朋友。

（四）區(qū)分“he”和“she”

1.師生互動

教師展示一些人物圖片，讓學(xué)生用"Heis..."或"Sheis…”來描

述圖片中的人物。例如,展示一個男孩的圖片，學(xué)生說“Heisaboy”；

展示一個女孩的圖片,學(xué)生說“Sheisagirl.”。

教師可以進(jìn)行提問，如“Isheaboy?Issheagirl?”讓學(xué)生進(jìn)行判

斷回答。

2.設(shè)計意圖

幫助學(xué)生正確區(qū)分“he”和“she”的用法，提高學(xué)生的語言準(zhǔn)

確性。

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通過圖片和提問的方式，讓學(xué)生在實際情境中運用“he”和“she”,

加深理解。

3.在教材中的對話中，引導(dǎo)學(xué)生注意“he”和“she”的使用情

況。例如,在介紹男孩時用“Hisnameis…"和"Heisaboy."，介紹

女孩時用“Hernameis..."和“Sheisagirl”。

4.教師可以讓學(xué)生用“Heis...”和“Sheis…”來描述自己的同學(xué)

或朋友,如“Heismyclassmate.Heistall.”“Sheismyfriend.Shehas

shorthair.”

（五）描述朋友特征

1.師生互動

教師引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己朋友的特征,如"Myfriendistall.

Shehaslonghair.Sheisverykind.

教師可以讓學(xué)生分組討論，然后每組推選一名代表來描述自己組

內(nèi)一位同學(xué)的朋友。

2.設(shè)計意圖

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察力，讓學(xué)生學(xué)會用英語描述人物

特征。

小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。

3.結(jié)合教材中的練習(xí)活動，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述朋友的特任，

進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

4.教師可以展示一張女孩的圖片，讓學(xué)生描述她的特征，如“She

isagirl.Shehasbigeyes.Sheiswearingareddress.M然后,讓學(xué)生描述

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自己朋友的特征，進(jìn)行模仿練習(xí)。

（六）總結(jié)

1.師生互動

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括新單詞和句型。

教師提問"Whathavewelearnedtoday?”,學(xué)生回答“Welearned

somenewwordslike'friend','girl','boy','name','nine'.Andwelearned

howtointroduceourfriendswithsentenceslike'Thisismyfriend.Her

nameis...Sheisagirl.Sheis...yearsold.'or'Thisismyfriend.Hisname

is...Heisaboy.Heis...yearsold.'"。

2.設(shè)計意圖

幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點知識，加深學(xué)生的記憶。

3.總結(jié)教材中與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

4.以一個學(xué)生的介紹為例，$DuThisismyfriend.HernameisAmy.

Sheisagirl.Sheisnineyearsold.Shehaslonghairandbigeyes.Sheis

veryfriendly.n讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識。

六、課堂練習(xí)

（一）單詞拼寫

教師出示一些單詞的中文意思，讓學(xué)生寫出相應(yīng)的英文單詞.例

如，“朋友”“女孩”“男孩”“名字”“九”等。

（二）句型填空

教師給出一些句子的部分內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型進(jìn)行填空。

例如，“Thisismyfriend.nameisTom.Heisaboy.Heisyears

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old.

（三）情景對話

教師創(chuàng)設(shè)一些情景，如在學(xué)校、公園等地方遇到朋友，讓學(xué)生進(jìn)

行對話練習(xí)。例如,“A:Hello!B:Hello!A:Thisismyfriend.nameis

Lily.B:Nicetomeetyou!Lily:Nicetomeetyou,too!”

七、板書設(shè)計

1.在黑板上寫出新單詞“friend”“girl”“boy”“name”“nine”

等，并用不同顏色的粉筆標(biāo)注發(fā)音。

2.寫出句型“Thisismyfriend.Hernameis...Sheisagirl.Sheis...

yearsold.”和“Thisismyfriend.Hisnameis...Heisaboy.Heis...years

old.”。

3.可以在黑板上畫一些人物圖片，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行描述。

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Lesson2Friendsshare

一、教材分析

（一）教材內(nèi)容

《Friendsshare》是冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級上冊

Unit4《Myfriends》中的一課。本課圍繞朋友之間分享這一主題展開，

通過生動的圖片和簡單的對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何表達(dá)分享的行為以

及體會分享帶來的快樂。教材中呈現(xiàn)了幾個小朋友分享物品的場景,

如“Look!MyfriendandIshareourtoys."，同時還有一些關(guān)于分享的

問題和討論，如“Doyouliketosharewithyourfriends?Whatdoyou

share?”。

（二）教材地位和作用

在本單元中，這節(jié)課進(jìn)一步深化了朋友這一主題，強(qiáng)調(diào)了朋友之

間相互分享的重要性。通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，學(xué)生不僅能夠鞏固關(guān)于朋友

的詞匯和句型，還能培養(yǎng)良好的人際交往習(xí)慣和價值觀。同時，為后

續(xù)學(xué)習(xí)更多關(guān)于朋友之間的互動和情感表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況

三年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和熱情，他們在這個階段已經(jīng)

初步掌握了一些簡單一的英語詞匯和表達(dá)。在學(xué)習(xí)木單元之前，學(xué)生對

“friend”這個概念有了一定的認(rèn)識，并且能夠用簡單的英語介紹自

己的朋友。然而，他們在表達(dá)復(fù)雜的情感和行為方面可能還存在一些

困難，需要通過具體的情境和活動來引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

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（一）知識與技能目標(biāo)

1.學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞“share”“toy”“book”“pencil”

等。

2.學(xué)生能夠掌握句型"MyfriendandIshare…Wearehappy.”并

能在實際情境中運用。

3.學(xué)生能夠用英語描述自己和朋友分享的物品以及分享后的感

受。

（二）過程與方法目標(biāo)

1.通過圖片展示、情景模擬等活動，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)

和運用英語。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、合作表演等方式，提高英語表達(dá)能

力和合作能力。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生樂于分享的品質(zhì)，體會分享帶來的快樂。

2.增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊合作精神。

四、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1,掌握單詞“share”“toy”“book”“pencil”等。

2.掌握句型uMyfriendandIshare...Wearehappy.v并能在實際

情境中運用。

（二）教學(xué)難點

1.用英語準(zhǔn)確描述自己和朋友分享的物品以及分享后的感受。

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2.引導(dǎo)學(xué)生真正理解分享的意義，并在實際生活中踐行。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.師生互動

教師用英語和學(xué)生打招呼,如“Hello,boysandgirls!”，學(xué)生回應(yīng)

“Hello,teacher!,?o

教師展示一張小朋友們一起玩耍的圖片，提問：“Whatarethey

doing?Doyouthinktheyarehappy?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答問題。

:設(shè)計意圖：

營造輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，為引出分享的主題做鋪墊。

2.教師可以指著圖片中的小朋友說:“Theyareplayingtogether.

Maybetheyaresharingtheirtoys.Doyoushareyourtoyswithyour

friends?”引導(dǎo)學(xué)生思考分享的行為。

（二）學(xué)習(xí)新單詞

1.師生互動

教師展示單詞卡片“share”“toy”“book”“pencil”等，教學(xué)生

認(rèn)讀單詞。每個單詞的發(fā)音要清晰準(zhǔn)確，讓學(xué)生跟著重復(fù)。例如，展

示單詞"share”時,教師說“share,share,［拒學(xué)生跟讀“share,

share,［Jea（r）］

教師可以通過游戲的方式鞏固學(xué)生對單詞的記憶，如“單詞接龍”

游戲，讓學(xué)生依次說出以某個字母開頭的單詞。

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設(shè)計意圖：

讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新單詞，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

通過游戲的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

2.結(jié)合教材中的圖片和句子，引導(dǎo)學(xué)生理解單詞在情境中的含

義。例如，在"Look!MyfriendandIshareourtoys.”這句話中，讓學(xué)

生理解“share”和“toy”的用法。

3.以單詞“toy”為例，教師可以展示一些玩具的圖片，讓學(xué)生

說出“toy”這個單詞。然后,教師可以提問：“Whattoysdoyouhave?

Doyouliketoshareyourtoyswithyourfriends?引導(dǎo)學(xué)生用英語回答

問題。

（三）學(xué)習(xí)句型

1.師生互動

教師播放教材中的對話錄音，讓學(xué)生聽對話，感受句型的用法。

教師再次播放錄音，逐句停頓，讓學(xué)生跟讀句子。例如，教師播

放“MyfriendandIshareourtoys.Wearehappy.”這句話后，停頓讓

學(xué)生跟讀“MyfriendandIshareourtoys.Wearehappy.

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型替換練習(xí)，如“MyfriendandIshare...We

arehappy.v中的“toys”可以替換成“books”"pencils”等其他物品。

設(shè)計意圖

通過聽錄音和跟讀，讓學(xué)生熟悉句型的發(fā)音和用法。

句型替換練習(xí)可以幫助學(xué)生更好地掌握句型，提高學(xué)生的語言運

用能力。

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2.分析教材中的對話，讓學(xué)生理解句型的結(jié)構(gòu)和含義。強(qiáng)調(diào)“My

friendandIshare…”表示朋友之間分享某物，“Wearehappy.”表示

分享后的感受。

3.以“MyfriendandIshareourbooks.Wearehappy.”為例，教

帥可以讓學(xué)生理解如何用不同的物品進(jìn)行句型替換。然后，讓學(xué)生進(jìn)

行模仿練習(xí)，介紹自己和朋友分享的物品。

（四）情景模擬

1.師生互動

教師創(chuàng)設(shè)一些情景，如在教室、操場等地方，讓學(xué)生進(jìn)行情景模

擬。例如,教師說："Imagineyouareintheclassroom.Youwanttoshare

yourpencilswithyourfriend.Whatwillyousay?”引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行

對話表演。

學(xué)生分組進(jìn)行情景模擬，每組選擇一個情景進(jìn)行表演。表演結(jié)束

后，其他小組可以進(jìn)行評價和提問。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的單詞和句型，提高英語表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力，同時酒強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2.結(jié)合教材中的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考在不同場合下如何進(jìn)行分

享的表達(dá)。例如，在教室可以分享學(xué)習(xí)用品，在操場可以分享玩具等。

3.教師可以給出一個具體的情景，如兩個小朋友在操場上分享

玩具。學(xué)生可以進(jìn)行如下對話表演：

A:Look!Ihaveaball.Let'splaytogether.

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B:Great!Ihaveakite.Wecanshareourtoys.

A:Yes.MyfriendandIshareourtoys.Wearehappy.

（五）討論分享的意義

1.師生互動

教師引導(dǎo)學(xué)生討論分享的意義，提問：“Whydowesharewithour

friends?Whatcanwegetfromsharing?”

學(xué)生分組討論，然后每組推選一名代表發(fā)言。

設(shè)計意圖：

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生深入理解分享的價

值。

通過討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)樂于分享的品質(zhì)。

2

教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考分享的意義，如分享可以讓我

們結(jié)交更多的朋友、可以讓我們體驗到快樂、可以讓我們學(xué)會關(guān)心他

人等。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行發(fā)言，如“Wecanmakemore

friendsbysharing.''Sharingmakesushappy.”“Whenweshare,we

learntocareaboutothers.n

（六）總結(jié)

1.師生互動

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括新單詞和句型。

教師提問"Whathavewelearnedtoday?學(xué)生回答“Welearned

somenewwordslike'share','toy','book','pencil'.Andwelearnedhowto

第14頁共30頁

say'MyfriendandIshare...Wearehappy.'Wealsotalkedaboutthe

meaningofsharing.

設(shè)計意圖

幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點知識，加深學(xué)生的記憶。

3.總結(jié)教材中與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分享的重要性。

4.教師可以以一個學(xué)生的分享經(jīng)歷為例，如"MyfriendandI

sharedourbooks.Wereadtogetherandhadalotoffun.Sharingisreally

great."讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識。

六、課堂練習(xí)

（一）單詞拼寫

教師出示一些單詞的中文意思，讓學(xué)生寫出相應(yīng)的英文單詞。例

如，“分享”“玩具”“書”“鉛筆”等。

（二）句型填空

教師給出一些句子的部分內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型進(jìn)行填空。

例如，"MyfriendandIshare...Weare...（happy/sad）

（三）情景對話

教師創(chuàng)設(shè)一些情景，如在圖書館、公園等地方，讓學(xué)生進(jìn)行對話

練習(xí)。uA:HilWhatareyoudoinghere?B:I'mreadingabook.Do

youwanttoreadit?A:Sure.Wecanshare.MyfriendandIshare...We

arehappy.”

七、板書設(shè)計

1.在黑板上寫出新單詞“share”“toy”“book”“pencil”等，并

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用不同顏色的粉筆標(biāo)注發(fā)音。

2.寫出句型aMyfriendandIshare...Wearehappy.wo

3.可以在黑板上畫一些小朋友分享物品的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)

句型進(jìn)行描述。

Lesson3Story:Don'tworry

一、教材分析

（一）教材內(nèi)容

?Story:Don'tworry））是冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級

上冊Unit4《Myfriends》中的一個故事。故事主要講述了小鳥和小

兔子之間的友誼。小鳥不小心掉進(jìn)了水里，小兔子很擔(dān)心，但是它勇

敢地想辦法救小鳥.最后小兔子找到了一根樹枝，把小鳥救了上來。

故事中出現(xiàn)了很多本單元的重點詞匯和句型，如“friend”“worry”

“Don'tworry.”等c

具體內(nèi)容如下：

Oneday,alittlebirdisflying.Suddenly,itfallsintothewater.Alittle

rabbitseesitandsays,“Oh,no!Myfriendisindanger.Imusthelpit.”

Therabbitisveryworried.Butitdoesn'tgiveup.Itlooksaroundand

findsalongstick.Thenitusesthesticktopullthebirdoutofthewater.

Thebirdissafe.Therabbitsays,uDon'tworry.Wearefriends.Iw川

alwayshelpyou.”

第16頁共30頁

（二）教材地位和作用

這個故事在本單元中起到了鞏固和拓展的作用。通過故事的形式,

讓學(xué)生在生動有趣的情境中進(jìn)一步復(fù)習(xí)和運用本單元所學(xué)的關(guān)于朋

友的詞匯和句型。同時，故事也傳遞了友誼和勇敢的價值觀，培養(yǎng)學(xué)

生的情感態(tài)度。

二、學(xué)生情況

三年級的學(xué)生剛剛接觸英語學(xué)習(xí)，對英語充滿好奇和興趣。他們

喜歡聽故事、看圖片，具有較強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲。在學(xué)習(xí)本單元

之前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些簡單的英語詞匯和日常用語，對

“friend”這個主題有了一定的認(rèn)識。但是，他們的英語基礎(chǔ)還比較

薄弱，在理解和表達(dá)故事內(nèi)容方面可能會存在一些困難。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)

1.學(xué)生能夠聽懂、理解故事內(nèi)容。

2.學(xué)生能夠認(rèn)讀故事中的重點詞匯，如“friend”"worry""Don't

worry.”等。

3.學(xué)生能夠用簡單的英語復(fù)述故事。

（二）過程與方法目標(biāo)

1.通過圖片展示、問題引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生理解故事。

2.采用角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中運用英語。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的友誼意識和勇敢精神。

第17頁共30頁

2.激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

四、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1.理解故事內(nèi)容，掌握重點詞匯和句型。

2.能夠用簡單的英語復(fù)述故事。

（二）教學(xué)難點

1.一些詞匯的準(zhǔn)確發(fā)音和理解，如“worry”“danger”等。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會故事中所傳達(dá)的情感和價值觀。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.師生互動

教師用英語和學(xué)生打招呼,如“Hello,boysandgirls!”，學(xué)生回應(yīng)

“Hello,teacher!”。

教師提問：“Doyouhavefriends?Whatdoyoudowithyour

friends?”引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語回答。

設(shè)計意圖：

營造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過提問引出朋友的主題，為故事的導(dǎo)入做鋪墊。

2.教師可以舉例自己的朋友，如"Ihaveagoodfriend.We。代en

playgamestogether.”讓學(xué)生初步理解朋友的概念。

（二）故事呈現(xiàn)

1.師生互動

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教師展示故事的圖片，逐幅展示并講述故事內(nèi)容。

在講述過程中，教師適時提問，引導(dǎo)學(xué)生理解故事。例如，展示

小鳥掉進(jìn)水里的圖片時，教師提問：“Whathappenedtothelittlebird?”

引導(dǎo)學(xué)生回答"Itfellintothewater.

設(shè)計意圖：

通過圖片展示和講述故事，讓學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容。

提問可以激發(fā)學(xué)生的思考，提高他們的參與度。

2.按照教材中的故事內(nèi)容，依次展示圖片，講解故事的情節(jié)發(fā)

展。強(qiáng)調(diào)重點詞匯和句型，如“friend”“worry"uDon'tworry.v等。

3.以“worry”這個詞為例，教師可以在講述兔子很擔(dān)心小鳥的時

候，做出擔(dān)心的表情，讓學(xué)生理解“worry”的含義。然后，教師可

以引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)amworried.”來表達(dá)自己擔(dān)心的情緒。

（三）詞匯學(xué)習(xí)

1.師生互動

教師再次展示故事圖片，指出故事中的重點詞匯，如“friend”

“worry”“Don'tworry.”“danger”等，教學(xué)生認(rèn)讀這些詞匯。

教師可以通過游戲的方式鞏固學(xué)生對詞匯的記憶，如“詞匯卡片

游戲”，讓學(xué)生快速認(rèn)讀詞匯卡片。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)故事中的重點詞匯，為理解故事和

復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。

游戲可以增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.結(jié)合故事內(nèi)容，講解詞匯的含義和用法。例如，在故事中，

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“friend”表示朋友，“worry”表示擔(dān)心，“Dontworry.”表示不要擔(dān)

心。

4.以“dange「”這個詞為例，教師可以在講述小鳥掉進(jìn)水里處于

危險中時，強(qiáng)調(diào)“danger”的含義。然后,教師可以提問：“Whereis

thelittlebird?Isitindanger?引導(dǎo)學(xué)生回答“Yes,itisindanger.”。

（四）故事理解

1.師生互動

教師再次講述故事，讓學(xué)生邊聽邊思考問題。例如，教師提問：

“Whyistherabbitworried?Howdoestherabbitsavethebird?”

學(xué)生回答問題，教師給予反饋和評價。

設(shè)計意圖：

通過再次講述故事和提問，加深學(xué)生對故事的理解。

讓學(xué)生回答問題可以鍛煉他們的思維能力和語言表達(dá)能力。

3.分析故事的情節(jié)和人物的行為，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主題和

寓意。強(qiáng)調(diào)友誼的重要性和勇敢面對困難的精神。

4.以兔子救小鳥的情節(jié)為例，教師可以提問：“Whatdidthe

rabbitdotosavethebird?Istherabbitbrave?”引導(dǎo)學(xué)生回答“The

rabbitfoundastickandpulledthebirdoutofthewater.Therabbitis

verybrave.”。

（五）故事復(fù)述

1.師生互動

教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事?？梢韵茸寣W(xué)生分組討論，然

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后每組推選一名代表進(jìn)行復(fù)述。

學(xué)生復(fù)述故事時，教師給予指導(dǎo)和鼓勵。

設(shè)計意圖：

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和記憶力，讓他們在復(fù)述故事的過程中

進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

2.教師可以提供一些關(guān)鍵詞，如“bird”"fallintowater”“rabbit”

“worry”“findstick”“save”等，幫助學(xué)生回憶故事內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)述。

例如,學(xué)生可以這樣復(fù)述："Oneday,alittlebirdfellintothewater.A

littlerabbitwasveryworried.Itfoundastickandsavedthebird.They

arefriends.”

（六）角色扮演

1.師生互動

教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動。學(xué)生分成小組，分別扮演小鳥、

兔子和旁白等角色，表演故事。

學(xué)生表演結(jié)束后，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評價和反饋。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實際情境中運用英語，提高他們的口語表達(dá)

能力和表演能力。

通過評價和反饋，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足，進(jìn)一步提高英

語水平。

2.教師可以在學(xué)生表演前，給予一些指導(dǎo)，如表情、動作等。

例如，當(dāng)兔子看到小鳥掉進(jìn)水里時，可以做出驚訝和擔(dān)心的表情；當(dāng)

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兔子找到樹枝救小鳥時，可以表現(xiàn)出勇敢和堅定的表情。

（七）總結(jié)

1.師生互動

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點詞匯和句型。

教師提問："Whatdidwelearnfromthisstory?”引導(dǎo)學(xué)生思考故

事所傳達(dá)的情感和價值觀。

設(shè)計意圖：

幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點知識，加深記憶。

引導(dǎo)學(xué)生體會故事中的友誼和勇敢精神，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。

2.總結(jié)教材中故事的主要內(nèi)容和重點知識。

3.以故事中的友誼為例，教師可以提問：“Whyisfriendship

important?Whatcanwedoforourfriends?w弓I導(dǎo)學(xué)生回答uFriendship

isimportantbecausefriendscanhelpeachother.Wecanhelpour

friendswhentheyareintrouble.

六、作業(yè)布置

1.讓學(xué)生回家后把故事講給家人聽。

2.讓學(xué)生用英語寫一寫自己和朋友之間的一個故事。

七、板書設(shè)計

1.在黑板上寫出故事中的重點詞匯，如“friend”"worryDont

worry.”“danger”等。

2.畫出故事中的主要情節(jié)，如小鳥掉進(jìn)水里、兔子擔(dān)心、兔子

救小鳥等，用簡單的英語標(biāo)注。

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八、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，通過故事的形式，學(xué)生們積極參與，學(xué)習(xí)興

趣濃厚。但是，也存在一些問題。例如，在故事理解環(huán)節(jié)，部分學(xué)生

對一些詞匯的理解還不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)詞匯教學(xué)。

在角色扮演劃、節(jié)，有些學(xué)生的表演不夠自然，需要給予更多的指導(dǎo)和

練習(xí)。此外，在作業(yè)布置方面，可以更加多樣化，滿足不同學(xué)生的需

求。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是比較理想的。學(xué)生們在輕松愉

快的氛圍中學(xué)習(xí)了英語，同時也體會到了友誼和勇敢的重要性。在今

后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地

掌握英語知識和技能。

Lesson4Wearefriends

一、教材分析

（一）教材內(nèi)容

《Wearefriends》是冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級上

冊Unit4?Myfriends））中的一課。本課圍繞朋友這一主題展開，通

過生動的圖片和簡單的對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)朋友之間

的關(guān)系以及描述朋友的特征。

教材內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.對話部分：呈現(xiàn)了兩個小朋友之間的對話，如"A:Hello!「mLi

Ming.B:Hi!I'mWangMei.A:Nicetomeetyou!B:Nicetomeetyou,too!

第23頁共30頁

Wearefriends.”通過這段對話,讓學(xué)生學(xué)會用“Nicetomeetyou!”

和“Nicetomeetyou,too!”來打招呼，并明確"friend”這個詞匯的

含義。

2.單詞部分：教材中展示了一些與朋友相關(guān)的單詞，如“friend”

“happy”“play”等。這些單詞可以幫助學(xué)生更好地理解朋友之間的

活動和情感。

3.練習(xí)部分：教材中設(shè)置了一些練習(xí)活動，如根據(jù)圖片描述朋

友、用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行對話等，以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。

（二）教材地位和作用

在本單元中，《Wearefriends》這一課起著重要的基礎(chǔ)作用。它

是學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于朋友主題的開端，通過學(xué)習(xí)這一課，學(xué)生能夠掌握基

本的朋友相關(guān)詞匯和句型，為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)朋友之間的喜好、活動

等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。同時，這一課也有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和

英語表達(dá)能力。

二、學(xué)生情況

三年級的學(xué)生剛剛開始接觸英語學(xué)習(xí)，對英語充滿好奇和興趣。

他們具有較強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)欲，喜歡通過游戲、歌曲等形式學(xué)習(xí)

英語。在學(xué)習(xí)這一課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些簡單的英語詞匯和日

常用語，如數(shù)字、顏色、問候語等。然而，他們在英語的發(fā)音、詞匯

記憶和句子表達(dá)方面可能還存在一些困難，需要通過反復(fù)練習(xí)和實際

運用來提高。

三、教學(xué)目標(biāo)

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（一）知識與技能目標(biāo)

1.學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀單詞“friend”“happy”“play”等。

2.學(xué)生能夠掌握句型"Nicetomeetyou!,xiNicetomeetyou,too!”

"Wearefriends."并能在實際情境中運用。

3.學(xué)生能夠用英語簡單描述自己的朋友。

（二）過程與方法目標(biāo)

1.通過情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)

和運用英語。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿、合作等方式，提高英語學(xué)習(xí)的能

力。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人、

尊重他人。

2.激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

四、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

1.掌握單詞“friend”“happy”“play”等。

2.掌握句型“NicetomeetyouI""Nicetomeetyou,tool”"Weare

friends."并能在實際情境中運用。

（二）教學(xué)難點

1.用英語準(zhǔn)確描述自己的朋友。

2.引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中自然地運用所學(xué)的詞匯和句型。

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五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.師生互動

教師用英語和學(xué)生打招呼，如“Hello,boysandgirls!”，學(xué)生回應(yīng)

“Hello,teacher!

教師展示一張兩個小朋友手牽手的圖片，提問：“Whatcanyou

seeinthepicture?Doyouthinktheyarefriends?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并

回答問題。

設(shè)計意圖：

營造英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，為引出朋友的主題做鋪墊。

2.教師可以指著圖片中的小朋友說：“Theylookveryhappy.

Maybetheyarefriends.Doyouhavefriends?n引導(dǎo)學(xué)生思考朋友的概

念。

（二）學(xué)習(xí)新單詞

1.師生互動

教師展示單詞卡片“friend”“happy”“play”等，教學(xué)生認(rèn)讀單

詞。每個單詞的發(fā)音要清晰準(zhǔn)確，讓學(xué)生跟著重復(fù)。例如，展示單詞

“friend”時，教師說“friend,friend,[frend]”，學(xué)生跟讀"friend,friend,

[frend]”。

教師可以通過游戲的方式鞏固學(xué)生對單詞的記憶，如“閃卡游戲”,

快速展示單詞卡片，讓學(xué)生說出單詞。

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設(shè)計意圖：

讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新單詞，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

通過游戲的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

2.結(jié)合教材中的對話和圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解單詞在情境中的含

義。例如，在對話中，“Wearefriends.”讓學(xué)生理解“friend”的含義；

“Theyarehappy.”讓學(xué)生理解“happy”的含義。

3.以單詞“happy”為例，教師可以展示一些小朋友開心的圖片，

讓學(xué)生說出“happy”這個單詞。然后，教師可以提問：“Whenareyou

happy?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答問題,如“