人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)Unit3MySchool單元整

體教學(xué)設(shè)計(jì)+5課時(shí)教案

I、單元主題：Introduceyourschool

該主題屬于“人與自我”中“做人與做事”主題意群中的“學(xué)校、課程，學(xué)校生活與個(gè)人

感受”自主體內(nèi)容。

II、單元內(nèi)容分析

本單元圍繞Whatdoyoulikeaboutyourschool?這一BigQuestion展開，涉及八

個(gè)語篇SectionA主要聚焦于Whatisyourschoollike?；SectionB聚焦于Whatfunthings

doyoudoatschool?

單元主題：Introduceyourschool

語篇及類型語篇內(nèi)容主題意義技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)

Ella詢問Boy,

classroom所在位置

SectionA,Peter詢問Woman,根據(jù)已有聽力題目畫出關(guān)鍵

有禮貌的詢問地點(diǎn)方

lb&1cteachingbuilding所在名詞，并且關(guān)鍵詞預(yù)測(cè)聽力主

（對(duì)話］位

的位置題。

Emma詢問Boy2shop所

在的位置

聽力填空題，聽之前觀察空前

后，預(yù)測(cè)填寫內(nèi)容。

SectionA,MrsBrown詢問Peter按照邏輯順序介紹桀聽力中可以用首字母或者諧

2a（對(duì)話）教室內(nèi)的布局瞥是內(nèi)的布局音數(shù)字如for=4來紀(jì)錄填

寫內(nèi)容，聽力結(jié)束后在補(bǔ)全內(nèi)

容。

Grammar介紹英國(guó)教室內(nèi)部的布利用方位介詞介紹英

文方位介詞的使用。

Focus3c局國(guó)教室的布局

第1頁共20頁

（介紹類語篇

）

尋找細(xì)節(jié)：

1.梳理題干中的關(guān)鍵信息詞，

SectionB,Peter給自己的朋友

尤其是名詞

lbFlora回信介紹自己的新介紹校園環(huán)節(jié)和活動(dòng)

2.回歸原文，檢查包含關(guān)鍵詞

（Email回信）校園和在校園中的活動(dòng)

的那一句，以及它的上一句和

下一句

Reading尋找細(xì)節(jié)：

Plus1.梳理題干中的關(guān)鍵信息詞，

MyFloatingSadia介紹印度雨季的尤其是名詞

介紹特色漂流學(xué)校

School特色活動(dòng)漂流學(xué)校2.回歸原文，檢查包含關(guān)鍵詞

（介紹類語篇的那一句，以及它的上一句和

）下一句

Project,3b利用方位介詞介紹學(xué)

根據(jù)問題串，介紹學(xué)校的相關(guān)

（介紹類語篇介紹學(xué)校校環(huán)境，介紹學(xué)校常見

方位。

）活動(dòng)

m、單元內(nèi)容思維導(dǎo)圖

Unit3BpQuestion:

Wtiatdoyoulikeaboutyourschool

Lesson3介ig

Lesson1對(duì)話Lesson2對(duì)話Lesson4電子

classroominLesson5f目

IntroduceIntroduce■件Introduce

UKvsmySchoolbook

campusclassroomschool介縉學(xué)

classroom校新手冊(cè)

校園內(nèi)建筑校aa

m對(duì)比

介紹校園環(huán)境，對(duì)比教室分布和諧校園生活

第2頁共20頁

w、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)語篇

1.對(duì)話

本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：

SectionA,Ib&c

1.在語境中，學(xué)生能夠介紹自己校園內(nèi)標(biāo)志性建筑物的方位。

（第1課時(shí)聽說課）

2.對(duì)話

2.使用基本的語音知識(shí)（包括發(fā)/3"D〃U：/和/〃音的字母及

SectionB,2a

字母組合）以及朗讀基本知識(shí)（重讀），介紹自己的教室。

（第2課時(shí)聽說&語音課）

3.總結(jié)歸納詢問方位的問句和答句，以及therebe句型的單3.介紹類語篇

數(shù)表達(dá)，復(fù)數(shù)表達(dá)，一般疑問句，肯否定回答。并且能夠GrammarFocus3c

用上述內(nèi)容說明自己教室與英國(guó)教室的異同（第3課時(shí)語法課）

4.Email回信

4.通過閱讀，歸納出介紹校園的維度及Email的相關(guān)寫作技

SectionB,1b

巧并將其運(yùn)用在自己學(xué)校介紹的Email寫作中

（第4課時(shí)讀寫課）

5.介紹類語篇

5.能夠制作出學(xué)校介紹書進(jìn)行更深入的校園介紹Project,3b

（第5課時(shí)項(xiàng)目課）

第3頁共20頁

性也有待提高。學(xué)生并不能準(zhǔn)確的使用therebe句式和where的特殊疑問

句。

【擬解決措施】

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過多輪對(duì)點(diǎn)學(xué)習(xí)和微課學(xué)習(xí)，使用評(píng)價(jià)量表幫助學(xué)生提高語

言使用的準(zhǔn)確度和得體性

通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在介紹校園的對(duì)話中，初步感知并掌握詢問回答校園里常見建筑和建筑相

對(duì)位置的方式。（學(xué)習(xí)理解）

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗裕ㄓ^察標(biāo)注法）聽懂有關(guān)校園事物和環(huán)境的對(duì)話，并獲

取、梳理對(duì)話中詢問并描述周邊事物可能涉及到的內(nèi)容，交際用語以及句型。

（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）

3.繪制所在校園的平面圖，并使用核心句型和結(jié)構(gòu)向他人介紹。（遷移創(chuàng)新）

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：therebe句型和利用方位接介詞介紹校園內(nèi)的建筑物

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：正確使用therebe的單復(fù)數(shù)和對(duì)于therebe句型的肯否回答

1.能根據(jù)聽力文本內(nèi)容了解校園介紹。（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)2.能說出校園建筑物相關(guān)內(nèi)容。（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）

3.能介紹自己校園內(nèi)的建筑物。（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）

【核心句型】

?詢問地點(diǎn)

?Greet

Excuseire?

CanIhelpyou?

完成課時(shí)目標(biāo)?Place

所需核心語言Whereis...?

Iamlockingfor...

Isthere...

?Location

itisbetween…and...

…isacrossfrom...

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…infrontof

?Thanks

Thanks

Thankycu

【核心詞匯】

Library,computerbuilding,gym,dininghall,classroombuilding,

artbuilding,schoolhall,shop,sportsfield,teachers*building,

sciencebuilding,musichall,infrontof,behind,acrossfrom,

between,nextto

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.發(fā)布校園介紹志愿者招募海報(bào)，展示本節(jié)

課情景

1.在介紹校

2.學(xué)生根據(jù)圖片，集體說出圖片上的建筑物教師觀察學(xué)生是否參與互動(dòng)，

園的對(duì)話中，

對(duì)應(yīng)的英文名稱主動(dòng)參與詞匯翻牌有序，并根

初步感知并掌

3.利用翻牌游戲，檢查學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)建筑物據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追

握詢問回答校

的英文名稱的記憶。問或給予鼓勵(lì)

園里常見建筑

4.利用單輪簡(jiǎn)短對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生感知方位介

和建筑相對(duì)位

詞的運(yùn)用教師根據(jù)學(xué)生觀看為課后回答

置的方式。

5.利用微課學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)therebe句型問題的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋

（學(xué)習(xí)理解）

的一般疑問句表達(dá)和therebe提問后的肯

定回答與否定回答。

設(shè)計(jì)意圖：

導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，通過看圖對(duì)應(yīng)英文名稱，4X3回憶地點(diǎn)位置英

文名稱幫助學(xué)生掃除詞匯障礙；通過單輪簡(jiǎn)單對(duì)話，幫助學(xué)生理解方位介詞的用法。通過微

課學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生整體感知therebe句型的用法和其一般疑問句變形及肯否回答的用法，

并培養(yǎng)學(xué)生摘錄重要信息的能力。梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)

生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。（感知與注意、獲取與梳理）

2.用恰當(dāng)?shù)?.借助已有聽力材料，學(xué)生進(jìn)行聽力材料的教師觀察學(xué)生的聽力測(cè)試的問

第6頁共20頁

聽力策略（觀相關(guān)內(nèi)容預(yù)測(cè)。答狀況，了解學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的

察標(biāo)注法）聽2.借助已有聽力材料，學(xué)生進(jìn)行聽力填空相情況，鼓勵(lì)學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)牟?/p>

懂有關(guān)校園事關(guān)詞性的預(yù)測(cè)略進(jìn)行聽力預(yù)測(cè)

物和環(huán)境的對(duì)3.通過梳理聽力材料，學(xué)生進(jìn)行聽力材料中

話，并獲取、語句功能的梳理

梳理對(duì)話中詢4.通過自我梳理總結(jié)，學(xué)生能夠從greeting

問并描述周邊；buildings；direction和thank四個(gè)維

事物可能涉及度梳理介紹校園的相關(guān)表達(dá)

到的內(nèi)容，交

際用語以及句

型。

（學(xué)習(xí)理解、

應(yīng)用實(shí)踐）

設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聽力策略和語用知識(shí)，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。（描述

與闡釋、內(nèi)化與運(yùn)用）

1.通過隨機(jī)展示校園建筑物，學(xué)生能夠說出

建筑物的相對(duì)位置

3.繪制所在2.通過描述學(xué)生自主繪制的學(xué)校平面圖，學(xué)

教師觀察學(xué)生在對(duì)話中的表現(xiàn)

校園的平凹圖生能夠說出平面圖中建筑物的名稱,描述的相

,給予鼓勵(lì)或幫助

,并使用核心對(duì)位置

句型和結(jié)構(gòu)向

教師觀察學(xué)生展示指路過程的

他人介紹。3.通過小組提問，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的介紹學(xué)校

情況，評(píng)價(jià)教與學(xué)成果

（遷移創(chuàng)新）建筑物的位置和相關(guān)方向并且能夠注意禮貌

的表達(dá)。

4.學(xué)習(xí)總結(jié)

第7頁共20頁

Step3:指明方向：Checklist:oo

...isinfrontof...isbehind...across

Canyoutellthenarre

from.?：...between...nextto....

ofthebuilding?

能否說出建筑的名字

Canyouaskthe

direction?

能否詢問建筑的方位

Canyoutellthe

direction?

能否指引方向

Canyoubepolite?

能否積極禮貌的回應(yīng)

設(shè)計(jì)意圖：

本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行破冰交流，認(rèn)識(shí)班

級(jí)更多的同學(xué)。

L繪制思維導(dǎo)圖總結(jié)詞語和句型結(jié)構(gòu)

作業(yè)設(shè)計(jì)2.編寫指路對(duì)話

3.錄制視頻介紹校園建筑物方位視頻

板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第8頁共20頁

課題Unit3MySchoolSectionAPronunciation&2a聽說課&語音課

單元

Whatdoyoulikeaboutyourschool?

BigQuestion

課時(shí)

Whatisyourschoollike?

BigQuestion

[What]

Peter向MrsBrown介紹自己的教室的基本情況

[Why]

課時(shí)文本分析有邏輯的介紹自己的教室的情況

[How]

利用提問地點(diǎn)和利用方位介詞回答按照從教室前端到教室后端介紹教室的基

本布局

【已有基礎(chǔ)】

學(xué)生在上節(jié)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)therebe句式相關(guān)表達(dá)和Where詢問地點(diǎn)的表達(dá)，

學(xué)生參與活動(dòng)熱情較高，也掌握了部分閱讀策略。

學(xué)情分析【存在障礙】

不知道如何描述自己在教室內(nèi)的活動(dòng)

【擬解決措施】

通過模擬對(duì)話訓(xùn)練和閱讀理解訓(xùn)練幫助學(xué)生描述教室內(nèi)活動(dòng)和教室布局

通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.梳理發(fā)/。：/,/D/,/u:/和/”音的字母及字母組合,辨析s的發(fā)音規(guī)則和重

讀音節(jié)。（學(xué)習(xí)理解）

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗月牰榻B教室的對(duì)話，并獲取、梳理對(duì)話中介紹教室涉

及到的物品相關(guān)詞匯和句型。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）

3.在教室內(nèi)添加物品，并運(yùn)用學(xué)到的語音知識(shí)和介紹句型，談?wù)撐业慕淌摇?/p>

（遷移創(chuàng)新）

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：/。：/,2、/u:/和/”音的字母及字母組合和教室東西位置

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：教室內(nèi)布局和教室內(nèi)活動(dòng)的描述

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.正確發(fā)出□：/,2,/u：/和/W（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）

第9頁共20頁

2.完成聽力對(duì)話，并且完成相關(guān)閱讀題型（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）

3.通過編寫對(duì)話介紹教室相關(guān)物品及活動(dòng)（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）

【核心句型】

?Generalinformation

Whal'syournewclassroomlike?

It's...

?Things

完成課時(shí)目標(biāo)Thereis...

所需核心語言Thereare...

?People

Thereare40students...

【核心詞匯】

Notice,blackboard,whiteboard,locker

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

2.通過聽力材料訓(xùn)練，學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課所

學(xué)的知識(shí)并且能夠?qū)⒁恍┌l(fā)音規(guī)則進(jìn)行提早

1.梳理發(fā)/。：

學(xué)習(xí)。

/,/D/,/U:/

3.通過觀察表格，學(xué)生能夠梳理和總結(jié)出相

和/”音的字

對(duì)應(yīng)的發(fā)音和字母組合。教師觀察學(xué)生的反應(yīng)速度，判

母及字母組合

4.通過順口溜學(xué)習(xí),學(xué)生能夠里了解/u:/常斷學(xué)生對(duì)發(fā)音的熟悉程度并給

，辨析S的發(fā)音

見的發(fā)音單詞。予及時(shí)的講解和糾正。

規(guī)則和重讀音

5.通過拆盲和游戲，學(xué)生能夠操練剛才已經(jīng)

節(jié)。

學(xué)習(xí)過的語音知識(shí)。

（學(xué)習(xí)理解）

6.通過摘蘋果的游戲，學(xué)生能夠根據(jù)重音規(guī)

則將單詞歸類

設(shè)計(jì)意圖：

設(shè)計(jì)符合七年級(jí)學(xué)生的心智特點(diǎn)的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。利用肢體手勢(shì)幫助學(xué)

生進(jìn)行有效記憶。通過分類和辨析的方式幫助學(xué)生構(gòu)建語音知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

第10頁共20頁

教師給予聽力策略介紹：聽力

2.用恰當(dāng)?shù)?.通過觀察教室平面圖，學(xué)生能夠針對(duì)圖上填空題，聽之前觀察空前后，

聽力策略聽懂展示的教室用品進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。預(yù)測(cè)填寫內(nèi)容。

介紹教室的對(duì)2.通過閱讀聽力題干并且學(xué)習(xí)聽力策略，學(xué)聽力中可以用首字母或者諧音

話，并獲取、生能夠完成聽力填空。數(shù)字如for=4來紀(jì)錄填寫內(nèi)

梳理對(duì)話中介3.通過再次越盾聽力材料，學(xué)生能夠梳理聽容，聽力結(jié)束后在補(bǔ)全內(nèi)容。

紹教室涉及到力材料中的重點(diǎn)詞塊

的物品相關(guān)詞4.通過閱讀聽力材料，學(xué)生能夠快速完成閱教師給予閱讀策略介紹：畫出

匯和句型。讀訓(xùn)練題干中的關(guān)鍵詞，越特殊越好；

（學(xué)習(xí)理解、5.通過教師分析閱讀材料，學(xué)生能夠了解介原文中找到對(duì)應(yīng)信息；信息核

應(yīng)用實(shí)踐）紹教室的對(duì)話基本流程對(duì)，找出異同。

設(shè)計(jì)意圖：

通過預(yù)測(cè)激活已知知識(shí)。在小組合作中總結(jié)介紹他人的對(duì)話內(nèi)容。在語境中再次復(fù)現(xiàn)語音知

識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和應(yīng)用。

1.通過韋恩圖，學(xué)生能夠梳理我的教室與

3.在教室內(nèi)

Peter教室的異同

添加物品，并

2.通過利用閱讀材料中所提供的句式，學(xué)生

運(yùn)用學(xué)到的語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行異同比較，并且

能夠介紹自己教室和Peter教室的異同

音知識(shí)和介紹觀察學(xué)生能否利用本節(jié)課的基

3.通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的知

句型，談?wù)撐冶颈磉_(dá)輸出本節(jié)課的目標(biāo)語言

識(shí)語言知識(shí)

的教室。

4.通過對(duì)比過去的教室與現(xiàn)在教室的圖片，

（遷移創(chuàng)新）

學(xué)生能夠理解國(guó)家在教育上的投入

設(shè)計(jì)意圖，

在談?wù)摻淌耶愅瑫r(shí)訓(xùn)練目標(biāo)語言，對(duì)比過去教室與現(xiàn)在教室的異同體會(huì)國(guó)家發(fā)展對(duì)于教育的

支持。

L繪制思維導(dǎo)圖總結(jié)句型結(jié)構(gòu)

作業(yè)設(shè)計(jì)2.編寫介紹教室的對(duì)話

3.錄制教室介紹視頻

第11頁共20頁

板書設(shè)計(jì)

第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題Unit3MySchoolSectionAGrammarFocus語法課

單元

Whatdoyoulikeaboutyourschool?

BigQuestion

課時(shí)

Whatisyourschoollike?

BigQuestion

[What]

介紹英國(guó)教室。

[Why]

課時(shí)文本分析

對(duì)比國(guó)內(nèi)外教室異同。

[How]

通過方位介詞介紹教室內(nèi)的相關(guān)事物及其相關(guān)方位。

【已有基礎(chǔ)】

已經(jīng)有兩節(jié)課的語言基礎(chǔ)，學(xué)生能夠基本掌握方位介詞的用法，已經(jīng)能夠使

用therebe句式介紹內(nèi)容。

【存在障礙】

學(xué)情分析

缺乏系統(tǒng)化的梳理和整合的能力以及抽象出語法結(jié)構(gòu)的能力。

【擬解決措施】

引導(dǎo)學(xué)生使用觀察和小組探究的形式進(jìn)行整合。給出介紹的文本范例并拓展

更多的方面。

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

第12頁共20頁

1.在介紹教室的相關(guān)內(nèi)容中，初步掌握詢問教室內(nèi)相關(guān)東西方位的問句和答

句（學(xué)習(xí)理解）

2.用恰當(dāng)?shù)恼Z法規(guī)則（觀察標(biāo)注法）描述教師內(nèi)相關(guān)物品的位置（學(xué)習(xí)理解、

應(yīng)用實(shí)踐）

3.繪制所在教室平面圖，并使用核心句型和結(jié)構(gòu)向他人介紹。（遷移創(chuàng)新）

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：therebe句型的單復(fù)數(shù)形式；一般疑問句形式；肯定否定回答

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：三單形式的表達(dá)

1.觀察總結(jié)出地點(diǎn)方位的表達(dá)（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）

2.在單句和語篇中填寫相關(guān)的方位介詞和therebe的主謂一致（檢測(cè)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

目標(biāo)2）

3.在演講中使用方位介詞和therebe句型進(jìn)行教室介紹（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）

【核心句型】

Whereis...

Whereare...

Isthere...

Arethere...

Yes,thereare/No,therearen,t

完成課時(shí)目標(biāo)

It'sbehindtheclassroombuilding

所需核心語言

Theyarenexttothewindow

Yes,thereis./No,therearen,t

【核心詞匯】

whiteboard,blackboard,readingcorner,bookcases,teacherysdesk,

lockers

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.在介紹教1.通過聽力訓(xùn)練，學(xué)生能夠回憶并且復(fù)習(xí)上

觀察學(xué)生是否可以完成語法規(guī)

室的相關(guān)內(nèi)容節(jié)課所學(xué)習(xí)的關(guān)鍵地點(diǎn)名稱和方位介詞。

律總結(jié)。指導(dǎo)學(xué)生觀察例句并

中，初步掌握2.通過觀察簡(jiǎn)單的對(duì)話，學(xué)生能夠總結(jié)語法

完成學(xué)案

詢問教室內(nèi)相相關(guān)規(guī)律

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關(guān)東西方位的

問句和答句。

（學(xué)習(xí)理解）

設(shè)計(jì)意圖：

根據(jù)AI描述，了解任務(wù)進(jìn)程。通過聽力材料復(fù)習(xí)前兩節(jié)課的相關(guān)重要的詞匯和方位介詞。通

過觀察簡(jiǎn)單的對(duì)話，學(xué)生總結(jié)語法規(guī)律。

3.通過連線訓(xùn)練,學(xué)生能夠練習(xí)therebe

3.用恰當(dāng)?shù)牡膯螐?fù)數(shù)用法、therebe的一般疑問句用法

語法規(guī)則（觀和wherebe的單復(fù)數(shù)訓(xùn)練

檢查并統(tǒng)計(jì)學(xué)生的正確率并引

察標(biāo)注法）描4.通過句式還原，學(xué)生能夠了解therebe

導(dǎo)學(xué)生梳理自我介紹的內(nèi)容和

述教師內(nèi)相關(guān)句型的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)

對(duì)應(yīng)的句型。利用語篇學(xué)習(xí)，了

物品的位置。5.通過教師講解語法填空策略，學(xué)生能夠完

解教室介紹的規(guī)則。

（學(xué)習(xí)理解、成語法填空

應(yīng)用實(shí)踐）6.通過分析文本內(nèi)容，學(xué)生能夠梳理描述教

室的布局。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生通過主謂一致的練習(xí)，在介紹地點(diǎn)的單句或語段中內(nèi)化be動(dòng)詞的使用，同時(shí)以讀促寫

,提取出目標(biāo)句型。

4.繪制所在

教室平面圖，7.學(xué)生對(duì)比自己的教室與英國(guó)教室的異同，

文觀察學(xué)生是否能使用評(píng)價(jià)量

并使用核心句并且介紹自己的教室

表完善介紹內(nèi)容并使用正確的

型和結(jié)構(gòu)向他

語音語調(diào)介紹教室。

人介紹。8.學(xué)習(xí)小結(jié)

（遷移創(chuàng)新）

設(shè)計(jì)意圖：

在語境中利用所學(xué)語法表達(dá)自己并介紹教室。

1.繪制思維導(dǎo)圖總結(jié)語法規(guī)則；

作業(yè)設(shè)計(jì)2.編寫介紹教室文段；

3.錄制教室方位視頻。

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板書設(shè)計(jì)

第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題Unit3MySchoolSectionBReadingandWriting讀寫課

單元

Whatdoyoulikeaboutyourschool?

BigQuestion

課時(shí)

Whatfunthingdoyoudoatschool?

BigQuestion

[What]

Peter給Flcra寫的Email回信介紹學(xué)校。

[Why]

課時(shí)文本分析為了更好的介紹自己的學(xué)校，體現(xiàn)對(duì)學(xué)校的喜愛。

[How]

通過介紹學(xué)校的基本信息，學(xué)校的活動(dòng)和我對(duì)于學(xué)校的感覺。文章中的每周

一的升旗活動(dòng)體現(xiàn)著愛國(guó)教育。

【已有基礎(chǔ)】

學(xué)生能根據(jù)自己的想法介紹學(xué)校。

【存在障礙】

學(xué)情分析對(duì)于Email文本不熟悉以及對(duì)于總分的邏輯結(jié)構(gòu)掌握不扎實(shí)。

【擬解決措施】

通過介紹自己學(xué)校的基本信息的Email來體現(xiàn)總分邏輯結(jié)構(gòu)并且能夠表達(dá)

自己的感受。

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通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1.在電子郵件的回信中，初步感知并掌握電子郵件的基本格式。（學(xué)習(xí)理解）

2.用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略（觀察標(biāo)注法）讀懂介紹校園的的文段，并獲取、梳理

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

文段中描述校園事務(wù)的內(nèi)容，具體用語以及句型。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐）

3.制作自己校園介紹的思維導(dǎo)圖，并使用核心句型和結(jié)構(gòu)寫一封電子郵件回

信。（遷移創(chuàng)新）

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：利用總分結(jié)構(gòu)介紹校園

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：總分結(jié)構(gòu)介紹校園

1.利用問題串了解Email的基本構(gòu)成（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)2.利用邏輯鏈接圖，圖表和問題串完成文本解析（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）

3.利用章魚圖完成學(xué)校介紹的回信（檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）

【核心句型】

?表達(dá)感謝+寫信目的

Thanksfor...

I'dliketo...

Thereare

?Whereisit?

Nextto

infrontof

完成課時(shí)目標(biāo)behind

所需核心語言acrossfrom

?Whydoyoulikeit?

because

?Whatdoyouusuallydohere?

I'dliketo...

【核心詞匯】

nextto,infrontof,behind,acrossfrom,beautiful,modern,large,

bigandclean,delicious

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教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)

1.在電子郵件1.通過地圖查看，學(xué)生能夠復(fù)習(xí)和介紹校園

的回信中，初內(nèi)最喜歡的地方，最喜歡地方的位置以及喜

觀察學(xué)生是否能使用已學(xué)知識(shí)

步感知并掌握歡的原因

參與游戲；觀察學(xué)生是否能根

電子郵件的基2.通過小組采訪，學(xué)生能夠回答出在學(xué)校做

據(jù)圖片提示介紹校園。

本格式。的有趣的事情。

（學(xué)習(xí)理解）

設(shè)計(jì)意圖：

介紹地圖上的地點(diǎn)能夠幫助學(xué)生激活已有知識(shí)，利用小組采訪學(xué)生能夠說出自己在學(xué)校做的

有趣事情。

2.用恰當(dāng)?shù)拈?/p>

3.通過Readforgenre環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠了

讀策略（觀察

解Email文本的文體特點(diǎn)

標(biāo)注法）讀懂

4.通過Readforstructure環(huán)節(jié)，學(xué)生能

介紹校園的的

夠了解總分的文本邏輯

文段，并獲取、觀察學(xué)生能否快速完成相對(duì)應(yīng)

5.通過Readforinformation環(huán)節(jié)，學(xué)生

梳理文段中描的閱讀任務(wù)，并且能對(duì)學(xué)生給

能夠梳理Email中的重要信息并且能夠根

述校園事務(wù)的予正向鼓勵(lì)。

據(jù)這些信息能夠梳理出文段展開的順序

內(nèi)容，具體用

6.通過Readforlanguage環(huán)節(jié)，學(xué)生能

語以及句型。

夠梳理出利代寫作中形容詞的運(yùn)用讓文章更

（學(xué)習(xí)理解、

加形象生動(dòng)

應(yīng)用實(shí)踐）

設(shè)計(jì)意圖：

通過一系列問題串，了解介紹類文本的方方曲血并且引導(dǎo)學(xué)生了解文章書寫的邏輯。

4.制作自己7.利用章魚圖，學(xué)生能夠梳理寫作的角度教師觀察學(xué)生是否利用思維可

校園介紹的思8.利用課本給的范例，學(xué)生能夠進(jìn)行寫作輸視化工具完成文本創(chuàng)作觀察學(xué)

維導(dǎo)圖，并使出生是否能正確使用語法、詞匯

用核心句型和9.學(xué)生能夠按照自己的能力層級(jí)進(jìn)行寫作創(chuàng)和句型寫出單句并根據(jù)分析結(jié)

結(jié)構(gòu)寫一封電作果完成初稿，給予及時(shí)指導(dǎo)；

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子郵件回信。指導(dǎo)學(xué)生使用評(píng)價(jià)量表進(jìn)行寫

（遷移創(chuàng)新）作和評(píng)分。

設(shè)計(jì)意圖：

利用思維可視化的圖表工具，從單句出發(fā)寫出結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生逐步完成創(chuàng)作，最終解決What

funthingdoyoudoatschool?這一個(gè)小問題。

1.作文二稿創(chuàng)作；

作業(yè)設(shè)計(jì)2.介紹學(xué)校建筑物；

3.錄制視頻介紹我最喜歡的學(xué)?；顒?dòng)。

板書設(shè)計(jì)

第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題Unit3MySchoolProject項(xiàng)目課

項(xiàng)目主體Introducemyschool

本次的項(xiàng)目任務(wù)是完成校園介紹的導(dǎo)覽手冊(cè)制作。學(xué)生根據(jù)自己的情況綜合

單元項(xiàng)目背景

運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)和技能，進(jìn)行校園介紹，完成校園導(dǎo)覽手冊(cè)制作。

項(xiàng)目階段項(xiàng)目活動(dòng)

入項(xiàng)階段