第第頁人美版（2024）一年級上冊美術(shù)第三單元我是生活小達(dá)人1我給瓶子穿“新衣”教案一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠認(rèn)識各種不同形狀、材質(zhì)的瓶子，了解它們的外觀特點以及適合用于裝飾瓶子的美術(shù)工具和材料，像彩色紙、彩筆、油畫棒、剪刀、膠水、顏料等，并熟練掌握運用這些工具材料對瓶子進(jìn)行簡單裝飾的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生通過對瓶子的裝飾創(chuàng)作，學(xué)會運用不同的裝飾元素（如線條、形狀、圖案等）以及裝飾手法（如粘貼、繪畫、組合等）來改變瓶子的外觀，能夠創(chuàng)作出具有一定美感和個性的瓶子作品，提升學(xué)生的造型表現(xiàn)能力與創(chuàng)意實踐能力。過程與方法目標(biāo)通過觀察生活中形形色色被裝飾過的瓶子（如商場里的藝術(shù)花瓶、家里的自制創(chuàng)意瓶擺件等），培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力以及發(fā)現(xiàn)生活中美術(shù)元素的能力，同時讓學(xué)生明白美術(shù)創(chuàng)作可以讓普通物品變得更具觀賞性和趣味性。采用趣味導(dǎo)入、欣賞引導(dǎo)、教師示范、自主創(chuàng)作、小組合作與作品展示評價等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)瓶子裝飾技巧，在交流合作中拓展創(chuàng)作思路，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力和實踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)幫助學(xué)生感受給瓶子穿“新衣”帶來的樂趣和成就感，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍惜物品、變廢為寶的意識以及創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生大膽展示自己的個性與想法，通過裝飾瓶子表達(dá)自己對生活的熱愛，營造充滿創(chuàng)意和溫馨的課堂氛圍。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生全面觀察瓶子的形狀、大小、材質(zhì)等特點，例如玻璃瓶質(zhì)地光滑透明、塑料瓶材質(zhì)輕便有彈性等，根據(jù)瓶子的不同特點選擇合適的裝飾材料和方法，像在玻璃瓶上適合用顏料繪畫，在塑料瓶上可以用彩色紙粘貼等，讓學(xué)生掌握不同裝飾手段的操作步驟與技巧，確保裝飾效果良好且牢固。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會運用多樣的裝飾元素進(jìn)行瓶子裝飾，通過選擇不同的線條（直線、曲線、折線等）、形狀（圓形、方形、三角形等）、圖案（花朵圖案、動物圖案、幾何圖案等），并進(jìn)行合理的組合搭配，如用線條勾勒輪廓再用圖案填充，或者用形狀拼接成新的造型等，創(chuàng)造出豐富多樣、美觀有趣的瓶子外觀，使學(xué)生體會到裝飾元素在美術(shù)創(chuàng)作中的重要性。教學(xué)難點啟發(fā)學(xué)生突破常規(guī)的裝飾思路，充分發(fā)揮想象力，擺脫簡單模仿，將自己的獨特想法、情感和故事融入到瓶子的裝飾中，使每個瓶子都能展現(xiàn)出與眾不同的個性和內(nèi)涵，不僅僅是表面的美觀，更能傳達(dá)出深層次的意義，提升作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生在裝飾過程中，能夠把控好整體的畫面布局和色彩搭配，避免出現(xiàn)元素過多過于雜亂或者色彩不協(xié)調(diào)的情況，培養(yǎng)學(xué)生在立體創(chuàng)作中的審美判斷能力和整體把控能力，讓裝飾后的瓶子既富有創(chuàng)意又符合基本的美學(xué)原則。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)富有童趣和吸引力的教學(xué)情境，比如打造“瓶子變裝派對”，想象瓶子們是一群要去參加派對的小精靈，它們都需要穿上漂亮的“新衣”才能閃亮登場；或者模擬“瓶子魔法屋”情境，告訴學(xué)生們進(jìn)入這個魔法屋，手中的瓶子就能在他們的魔法創(chuàng)作下煥然一新，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情，讓學(xué)生置身于這樣輕松好玩的情境中，全身心投入到給瓶子穿“新衣”的創(chuàng)作活動里，增強學(xué)習(xí)的代入感和趣味性。直觀演示法：教師通過現(xiàn)場示范操作的方式，向?qū)W生展示如何根據(jù)瓶子的特點選擇裝飾材料和工具，怎樣運用不同的裝飾手法進(jìn)行創(chuàng)作，以及如何把控裝飾過程中的細(xì)節(jié)和整體效果。例如，教師拿出一個塑料瓶，先用剪刀把彩色紙剪成各種形狀（圓形、三角形等），再用膠水將這些形狀有規(guī)律地粘貼在瓶子上，形成一個花朵造型的圖案，接著又用彩筆在空白處添加一些線條作為裝飾，邊示范邊講解每一步的操作要點和創(chuàng)意構(gòu)思，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)瓶子裝飾技巧，解決學(xué)生在創(chuàng)作初期可能遇到的困惑，提高學(xué)習(xí)效率。啟發(fā)引導(dǎo)法：在學(xué)生觀察生活中的裝飾瓶子、構(gòu)思作品以及動手創(chuàng)作的各個環(huán)節(jié)，教師通過提出一系列富有啟發(fā)性的問題，如“你覺得這個瓶子的形狀像什么呀，如果給它穿上和它形狀相關(guān)的‘新衣’，會是什么樣呢？”“假如這個瓶子是送給好朋友的禮物，你會用什么圖案和顏色來裝飾它，表達(dá)你對朋友的心意呢？”引導(dǎo)學(xué)生主動思考，挖掘瓶子裝飾背后的創(chuàng)意可能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主探究精神，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)作活動，比如開展“合作給瓶子穿新衣大賽”，讓小組共同完成一組主題性的瓶子裝飾作品（如以四季為主題，每個小組成員負(fù)責(zé)裝飾一個代表不同季節(jié)的瓶子），小組成員分工協(xié)作，有的負(fù)責(zé)收集和準(zhǔn)備裝飾材料，有的負(fù)責(zé)設(shè)計瓶子的裝飾方案，有的負(fù)責(zé)動手進(jìn)行具體的裝飾操作等，通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識、溝通能力以及在合作中靈活運用各種裝飾技巧進(jìn)行創(chuàng)作的能力，增強學(xué)生之間的互動和交流，同時也讓學(xué)生在合作中互相啟發(fā)，碰撞出更多的創(chuàng)作靈感。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：收集各種形狀、材質(zhì)的空瓶子若干，如玻璃瓶、塑料瓶、易拉罐等，準(zhǔn)備充足的裝飾工具和材料，包括彩色紙、彩筆、油畫棒、剪刀、膠水、顏料、調(diào)色盤、畫筆、抹布等，制作成精美的課件，課件中展示一些優(yōu)秀的瓶子裝飾作品以及生活中富有創(chuàng)意的裝飾瓶實例圖片，用于課堂上引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生直觀感受到瓶子裝飾的奇妙表現(xiàn)。提前在教室的墻壁或黑板上劃分出一塊展示區(qū)域，簡單裝飾成“瓶子新衣秀場”的樣子，營造出藝術(shù)展覽的氛圍，為后面展示學(xué)生作品做好準(zhǔn)備。學(xué)生準(zhǔn)備：每人自帶一個空瓶子（可以提前在家收集好），盡量選擇形狀有特點的瓶子，方便進(jìn)行創(chuàng)意裝飾。準(zhǔn)備好自己常用的美術(shù)工具，如彩色鉛筆、水彩筆等，以及一些自己覺得有趣的小裝飾材料（如亮片、彩帶等，可選），做好創(chuàng)作前的準(zhǔn)備工作。五、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師帶著神秘又歡快的語氣走進(jìn)教室，站在講臺上，手里拿著一個光禿禿的空瓶子，對同學(xué)們說：“同學(xué)們呀，今天老師帶來了一位特別的朋友，它呀，感覺有點孤單和難過呢，因為它覺得自己太普通了，沒有漂亮的衣服穿，只能孤零零地待在角落里。大家看，就是這個瓶子哦！”教師展示手中的瓶子，接著說：“不過呀，咱們今天可有個神奇的任務(wù)，那就是要當(dāng)一回小小的服裝設(shè)計師，給這些瓶子都穿上漂亮的‘新衣’，讓它們變得超級好看，開開心心地去展示自己呢！大家想不想試試呀？”引導(dǎo)學(xué)生們積極思考、踴躍回應(yīng)，通過這樣充滿故事性和趣味的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)作欲望，自然地引出本節(jié)課的主題——《我給瓶子穿“新衣”》。（二）觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識瓶子特點與裝飾元素觀察瓶子特點：教師把收集來的各種瓶子分發(fā)給每個小組，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察瓶子的形狀（是高高的圓柱形、矮胖的方形還是彎彎的異形等）、大?。ㄐ∏闪岘嚨倪€是比較高大的）、材質(zhì)（是玻璃的、塑料的還是金屬的等），然后請幾位同學(xué)起來分享自己觀察到的瓶子特點，教師進(jìn)行總結(jié)和補充，比如：“這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)玻璃瓶很光滑，透光性好，那在裝飾的時候，顏料涂上去會顯得很亮很鮮艷哦；還有同學(xué)看到塑料瓶比較輕便，方便我們用膠水粘貼東西呢?！蓖ㄟ^這樣的觀察交流，讓學(xué)生充分認(rèn)識到瓶子的不同特性，為后續(xù)選擇合適的裝飾方法和材料做準(zhǔn)備。欣賞裝飾元素：教師打開課件，展示收集好的各種裝飾元素圖片，如不同的線條（流暢的波浪線、剛硬的直線等）、形狀（可愛的圓形、規(guī)整的方形等）、圖案（絢麗的花朵圖案、有趣的動物圖案等），一邊展示一邊向?qū)W生介紹：“同學(xué)們，這些都是我們可以用來給瓶子穿‘新衣’的元素哦，看這條彎彎的曲線，單獨看就很優(yōu)美，如果我們把它圍繞瓶子畫一圈，再用彩色筆涂上顏色，瓶子是不是就變得不一樣啦；還有這個花朵圖案，要是把好多花朵圖案組合在一起，貼在瓶子上，那瓶子就像變成了一個大花園呢?！币龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些裝飾元素的特點以及它們單獨或組合起來能營造出的效果，鼓勵學(xué)生說說自己最喜歡哪個元素，想用它怎么裝飾瓶子，通過欣賞裝飾元素，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，啟發(fā)學(xué)生的想象力。（三）游戲互動，感受裝飾樂趣瓶子接力裝飾游戲：教師將學(xué)生分成若干小組，每組準(zhǔn)備好一個瓶子和一些簡單的裝飾材料（如彩色紙、膠水等），然后說：“現(xiàn)在呀，咱們來玩?zhèn)€好玩的游戲，叫‘瓶子接力裝飾游戲’哦。每組同學(xué)排成一隊，第一個同學(xué)先在瓶子上用材料做一點裝飾，比如貼個小紙片或者畫一筆，然后把瓶子傳給后面的同學(xué)，后面的同學(xué)要接著在上面再做一點裝飾，讓瓶子變得更有意思哦，依次這樣傳下去，看看最后每組能共同把瓶子裝飾成什么樣獨特的樣子呢，限時五分鐘哦，大家加油呀！”學(xué)生們按小組分組后，開始進(jìn)行接力游戲，在這個過程中，學(xué)生們需要思考如何與前面同學(xué)裝飾的部分相配合，選擇合適的裝飾元素和位置，讓瓶子整體更協(xié)調(diào)、更有創(chuàng)意，通過這個游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識、合作創(chuàng)作能力以及在創(chuàng)作中感受裝飾變化的能力，增強學(xué)生之間的互動和交流，同時也讓課堂氛圍變得更加輕松活躍。創(chuàng)意元素搭配游戲：教師在黑板上畫幾個簡單的瓶子輪廓，然后拿出一些寫有不同裝飾元素（如紅色圓形、藍(lán)色波浪線、綠色三角形等）的卡片，說：“接下來，咱們玩‘創(chuàng)意元素搭配游戲’哦。老師請幾位同學(xué)上來，每人抽兩張卡片，然后把抽到的元素搭配起來，說說可以怎么裝飾瓶子，讓它看起來又漂亮又有趣呀?！毖垘孜煌瑢W(xué)上臺抽取卡片并分享自己的搭配想法，其他同學(xué)可以一起討論和補充，通過這個游戲讓學(xué)生親身體驗裝飾元素搭配的多樣性和創(chuàng)意性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和對裝飾效果的預(yù)判能力。（四）教師示范，傳授創(chuàng)作技巧教師站在講臺上，拿起一個空瓶子和裝飾工具材料，面對學(xué)生說：“同學(xué)們，玩了好玩的游戲，現(xiàn)在老師也來給這個瓶子穿‘新衣’哦，大家可要仔細(xì)看呀，看看老師是怎么把瓶子裝飾得更有趣、更有創(chuàng)意的呢?！比缓蠼處熯吺痉哆呏v解：“老師今天想把這個圓柱形的塑料瓶裝飾成一個可愛的海底世界哦。首先呀，我用藍(lán)色的彩紙，用剪刀剪出一些大大小小的圓形，這些圓形就當(dāng)作是海底的泡泡啦（示范用剪刀剪出形狀），然后用膠水把它們有規(guī)律地粘貼在瓶子的上半部分，從瓶口往下貼，越往下泡泡越大哦，這樣看起來就像泡泡在往上冒呢（示范用膠水粘貼形狀的位置和順序）。接著呀，我用綠色的彩筆，在瓶子的中間部分畫一些波浪線，代表海底的海草，波浪線可以畫得長一點、彎一點，讓海草看起來在飄動哦（示范用彩筆畫線條來表現(xiàn)形象）。再用彩色紙剪出一些小魚的形狀，有紅色的、黃色的，用膠水把小魚貼在海草旁邊，好像小魚在海草間游來游去呢（示范用彩色紙剪出具體形象并粘貼）。哦，對了，海底怎么能少了珊瑚呢，我用紅色的油畫棒，在瓶子的底部畫一些像樹枝一樣的形狀，當(dāng)作珊瑚礁，再用黃色的油畫棒在珊瑚礁上點一些小點，代表珊瑚上的小亮點哦（示范用油畫棒添加細(xì)節(jié)）。最后呀，我再用白色的顏料，用畫筆蘸一點，在瓶子的空白處點一些小小的白點，就像海底的小沙石一樣，這樣，一個充滿童趣的海底世界就裝飾在瓶子上啦，大家看，是不是很有意思呀。”教師通過完整的示范過程，向?qū)W生直觀地展示了從構(gòu)思、選擇工具材料到運用不同裝飾手法進(jìn)行瓶子外觀設(shè)計、添加細(xì)節(jié)等創(chuàng)作步驟以及相關(guān)的技巧，讓學(xué)生清楚地學(xué)習(xí)如何運用各種方法給瓶子穿“新衣”，在學(xué)生創(chuàng)作時有據(jù)可依，降低創(chuàng)作難度。（五）自主創(chuàng)作，展現(xiàn)創(chuàng)意教師鼓勵學(xué)生說：“同學(xué)們，現(xiàn)在輪到你們大顯身手啦，發(fā)揮你們的想象力，用你們帶來的瓶子，還有咱們準(zhǔn)備的這些材料，給瓶子穿上你們心目中最漂亮、最有創(chuàng)意的‘新衣’吧，可以把瓶子裝飾成你喜歡的童話城堡、美麗花園或者太空星球等等，把你們心中的奇妙世界通過瓶子展現(xiàn)出來呀。”學(xué)生們開始自主創(chuàng)作，根據(jù)自己之前觀察到的、游戲中體會到的以及教師示范學(xué)到的，運用學(xué)到的裝飾工具和創(chuàng)作技巧，展開豐富的想象，選擇自己喜歡的主題進(jìn)行創(chuàng)作。教師在教室里巡回指導(dǎo)，及時給予學(xué)生幫助和鼓勵，針對學(xué)生在創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的問題，如裝飾材料粘貼不牢固（可能是膠水使用不當(dāng)）、畫面布局太雜亂（元素過多沒有主次之分）、色彩搭配不協(xié)調(diào)（顏色選擇過于花哨或沖突）等，教師耐心地進(jìn)行個別指導(dǎo)，提出改進(jìn)的建議，如提醒膠水使用問題的學(xué)生要適量涂抹膠水并按壓牢固；幫助畫面雜亂的學(xué)生梳理思路，引導(dǎo)他們確定一個主體元素，圍繞主體進(jìn)行裝飾；引導(dǎo)色彩搭配不協(xié)調(diào)的學(xué)生選擇更和諧或者有對比但不過于刺眼的顏色組合等，讓每一個學(xué)生都能順利地進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮出自己的水平，創(chuàng)作出滿意的作品。（六）展示評價，分享快樂小組展示：教師組織學(xué)生以小組為單位，將自己的作品放在小組中間，然后輪流介紹自己的作品，說說自己裝飾的瓶子是什么主題，用了哪些裝飾元素和手法，想要通過瓶子表達(dá)什么樣的想法或者情感等，小組內(nèi)的其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并互相欣賞作品，說說自己覺得哪幅作品最有創(chuàng)意、最有意思，為什么，提出一些優(yōu)點和可以改進(jìn)的小建議，通過小組內(nèi)的交流分享，讓學(xué)生們先在小范圍內(nèi)得到反饋和啟發(fā)，增強學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和審美鑒賞能力。全班展示：每個小組推選一幅優(yōu)秀作品或者有特色的作品，派代表拿到講臺前進(jìn)行展示，向全班同學(xué)介紹自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并欣賞，然后教師引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行評價，可以從瓶子的整體美感（裝飾元素組合是否協(xié)調(diào)、色彩搭配是否好看、整體造型是否美觀等）、創(chuàng)意表現(xiàn)（是否通過裝飾展現(xiàn)出獨特的意境或傳達(dá)了有趣的故事等）、裝飾工藝（材料粘貼是否牢固、繪畫是否精細(xì)等）等方面進(jìn)行評價，教師對學(xué)生的評價進(jìn)行補充和總結(jié)，肯定每一位同學(xué)的努力和創(chuàng)意，對作品中表現(xiàn)出色的部分給予表揚，同時針對存在的不足提出建設(shè)性的意見，鼓勵學(xué)生課后可以繼續(xù)