漢畫像石教學設計及課堂教案范例一、教學設計理念與框架漢畫像石，作為兩漢時期獨特的藝術瑰寶與歷史文獻，是鐫刻在石頭上的“史書”與“史詩”。其題材廣博，內(nèi)容豐富，涵蓋了漢代社會的信仰、生活、政治、經(jīng)濟、軍事、藝術等各個層面，具有極高的歷史價值、藝術價值與文化價值。本課教學設計旨在突破傳統(tǒng)歷史與藝術欣賞課的界限，以漢畫像石為核心載體，通過多維度的解讀與互動，引導學生不僅“看見”圖像，更能“讀懂”圖像背后的深層文化意蘊與歷史信息，培養(yǎng)學生的圖像解讀能力、歷史思辨能力與審美鑒賞能力，激發(fā)其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感與探究熱情。本設計以“圖像證史、以史解圖、以美育人”為核心思路，強調(diào)學生的主體性與參與性。通過創(chuàng)設情境、問題引導、合作探究、比較分析等方式，將原本靜態(tài)的圖像轉化為動態(tài)的歷史場景與文化對話，使學生在主動探索中構建對漢代社會的立體認知，并感悟中國傳統(tǒng)藝術的精神內(nèi)核。二、教學目標（一）核心素養(yǎng)目標1.歷史解釋與證據(jù)意識：通過對漢畫像石圖像的解讀，理解其作為歷史資料的獨特性，學習從圖像中提取歷史信息，并結合所學知識進行合理的歷史解釋。2.審美感知與藝術表現(xiàn)：初步掌握漢畫像石的主要藝術特征（如構圖、線條、造型、題材等），培養(yǎng)對傳統(tǒng)藝術的審美感知能力，并嘗試用語言或其他形式表達對漢畫像石藝術美的理解。3.文化傳承與價值認同：認識漢畫像石所承載的漢代文化精神（如天人觀念、神仙信仰、忠孝倫理、勇武精神等），理解其在中華文明發(fā)展史上的地位，增強文化自信與民族自豪感。（二）具體知識與能力目標1.知識層面：了解漢畫像石的定義、產(chǎn)生與發(fā)展的社會背景、主要分布區(qū)域；識記漢畫像石的主要題材類型（如生產(chǎn)生活、歷史故事、神仙祥瑞、車馬出行等）；理解漢畫像石的歷史價值與藝術特色。2.能力層面：初步學會辨識不同題材的漢畫像石圖像；能夠運用歷史唯物主義的觀點分析漢畫像石圖像所反映的社會現(xiàn)象；能夠對不同風格的漢畫像石作品進行簡單的比較與鑒賞。三、教學重點與難點（一）教學重點1.漢畫像石的主要題材內(nèi)容及其所反映的漢代社會生活與思想觀念。2.漢畫像石的藝術特征及其在中國藝術史上的地位。（二）教學難點1.如何引導學生從“看畫”到“解畫”，即從圖像表面深入到文化內(nèi)涵的解讀。2.如何理解漢畫像石中神話與現(xiàn)實、想象與真實交織的復雜圖景。3.如何將分散的漢畫像石圖像與宏大的漢代歷史背景聯(lián)系起來。四、教學對象分析本課適用于高中年級學生或具備一定歷史與藝術基礎的大學生。此階段的學生已具備初步的歷史時序感和抽象思維能力，對圖像信息較為敏感，好奇心強，樂于參與互動與探究活動。但他們對漢畫像石的了解可能較為有限，對古代圖像的解讀方法也需要引導。部分學生可能存在對傳統(tǒng)藝術“陳舊”“難懂”的刻板印象，需要通過生動有趣的導入和貼近生活的解讀來激發(fā)其興趣。五、教學方法與手段1.情境教學法：通過圖片、視頻、音樂等營造漢代文化氛圍，激發(fā)學習興趣。2.問題引導法：設計層層遞進的問題鏈，引導學生思考、探究。3.案例分析法：選取代表性的漢畫像石作品進行深入剖析，以點帶面。4.比較鑒賞法：對比不同區(qū)域、不同題材、不同風格的漢畫像石作品，深化理解。5.合作探究法：組織學生進行小組討論，共同解讀復雜圖像，分享見解。6.多媒體輔助教學：運用PPT、數(shù)字博物館資源、高清圖像等，增強教學的直觀性與信息量。六、教學準備（一）教師準備1.深入研讀漢畫像石相關的學術著作、論文，梳理知識點，設計教學流程與關鍵問題。2.搜集、篩選具有代表性的漢畫像石圖像資料（包括拓片、原石照片、局部放大圖），制作PPT課件。3.準備相關的視頻片段（如漢代歷史紀錄片、漢畫像石博物館介紹等）、背景音樂（如漢代風格的樂曲）。4.設計學生活動任務單、學習評價表（可選）。（二）學生準備（課前預習）1.閱讀教材中關于漢代文化藝術的相關章節(jié)。2.利用網(wǎng)絡資源（如數(shù)字博物館）初步瀏覽一些漢畫像石圖片，形成初步印象。3.思考：如果我們要通過一幅古代的畫了解當時的社會，我們可以從哪些方面去看？七、課堂教案范例課題名稱：石上史詩——漢畫像石的世界授課對象：高中二年級學生課時安排：1課時（45分鐘）課型：綜合探究課（一）教學目標1.知識與技能：了解漢畫像石的概念、主要分布；識記漢畫像石的幾類典型題材（如車馬出行、樂舞百戲、神仙祥瑞、歷史故事）；初步理解漢畫像石“寫實”與“寫意”結合的藝術風格。2.過程與方法：通過觀察、比較、討論等方法，學習解讀漢畫像石圖像的基本路徑；嘗試結合漢代歷史背景分析圖像內(nèi)涵。3.情感態(tài)度與價值觀：感受漢畫像石所展現(xiàn)的漢代雄風與文化精神，認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。（二）教學重難點*重點：漢畫像石的典型題材及其反映的漢代社會生活與思想。*難點：從圖像到歷史的思維轉換，理解漢畫像石圖像的象征意義。（三）教學方法與手段講授法、討論法、情境創(chuàng)設法、直觀演示法；多媒體課件輔助。（四）教學準備教師：PPT課件（含漢畫像石高清圖像、相關視頻片段、漢代歷史地圖等）。學生：預習相關知識，準備筆記本。（五）教學過程1.導入新課：一石驚天下（約5分鐘）*情境創(chuàng)設：*（播放一段漢代歷史紀錄片片段，或展示一組漢代文物圖片，如陶俑、青銅器等，引出漢代的強盛與繁榮。）*教師提問：同學們，提到漢代，你們會想到什么？（引導學生自由發(fā)言，如絲綢之路、漢武帝、兵馬俑——注意區(qū)分秦漢，但可以借此過渡）、大漢雄風等等。是的，漢代是中國歷史上一個國力強盛、文化繁榮的時代。除了文獻記載和這些我們熟悉的文物，還有一種特殊的“石頭”，它如同一部鐫刻在山川大地上的“百科全書”，記錄了漢代社會的萬千氣象。今天，就讓我們一起走近這種神奇的石頭——漢畫像石。*揭示課題：石上史詩——漢畫像石的世界*教師板書：課題名稱，并簡要書寫“漢畫像石”定義（漢代，墓室、祠堂、闕等建筑上，雕刻有圖像的石材）。2.新課講授：解讀石上密碼（約30分鐘）*第一篇章：漢畫尋蹤——何為漢畫像石？（約5分鐘）*教師講解：漢畫像石的定義、產(chǎn)生的社會背景（厚葬風氣、經(jīng)濟發(fā)展、石材豐富、神仙信仰等，簡要提及）、主要分布區(qū)域（以山東、江蘇、河南、四川等地最為集中，可展示地圖）。*學生活動：觀察課本或PPT上的漢畫像石原石與拓片圖片，思考：為什么我們今天看到的漢畫像石很多是黑白的拓片？（引導學生理解拓片技術對漢畫像石研究與傳播的重要性）*第二篇章：百態(tài)人間——漢畫中的社會生活（約10分鐘）*展示與提問：*（PPT展示“車馬出行”題材畫像石，如山東沂南漢墓畫像石）教師提問：同學們看這幅畫像，畫面中最突出的是什么？（車馬、人群）他們在做什么？（出行）你能從畫面中感受到什么？（氣派、等級、繁忙等）*（PPT展示“樂舞百戲”題材畫像石，如河南南陽漢畫像石“鼓舞”）教師提問：這幅畫面又描繪了什么場景？（歌舞、雜技表演）你能想象當時的氛圍嗎？這些場景反映了漢代社會怎樣的面貌？（富庶、安定、娛樂生活豐富）*教師小結：這些畫像石生動地再現(xiàn)了漢代人的生活場景，從達官貴人的車馬儀仗到普通百姓的宴飲娛樂，讓我們得以窺見漢代社會生活的鮮活圖景。我們可以稱之為“現(xiàn)實生活類題材”。*教師板書：題材一：現(xiàn)實生活（車馬出行、樂舞百戲……）——反映社會風貌*第三篇章：神異世界——漢畫中的信仰與想象（約10分鐘）*展示與探究：*（PPT展示“西王母”題材畫像石，如山東嘉祥武氏祠“西王母”畫像）教師提問：這幅畫像中的人物和動物與我們剛才看到的有什么不同？（奇異、非現(xiàn)實）你認識其中的形象嗎？（引導學生識別西王母、三青鳥、九尾狐等）*（PPT展示“車馬升仙”題材畫像石，如四川郫縣漢畫像石）教師提問：這幅車馬出行圖與前面看到的有何不同？（有羽人、仙人引導，朝向天門等）它表達了墓主人怎樣的愿望？（死后升仙、靈魂不滅）*小組討論：這些奇異的圖像反映了漢代人怎樣的精神世界和信仰觀念？（給2-3分鐘時間，小組輕聲討論）*學生分享與教師總結：這些充滿想象力的畫面，展現(xiàn)了漢代人對宇宙、對神靈、對生死的思考與信仰，我們稱之為“神仙祥瑞類題材”。它們是漢代人精神世界的折射。*教師板書：題材二：神仙祥瑞（西王母、升仙……）——反映精神信仰*第四篇章：千秋鏡鑒——漢畫中的歷史與教化（約5分鐘）*過渡與展示：漢畫像石不僅記錄生活、描繪神話，還常常講述故事，以古喻今。*（PPT展示“孔子見老子”題材畫像石，如山東嘉祥武氏祠）教師提問：這幅畫講述了一個什么故事？（孔子向老子問禮）古人為什么要在墓室或祠堂里雕刻這樣的故事？（教化后人、彰顯品德、表達崇儒思想）*教師小結：這類題材我們稱之為“歷史故事類題材”，它們承載著儒家倫理道德觀念，起到了“成教化、助人倫”的作用。*教師板書：題材三：歷史故事（孔子見老子……）——反映倫理教化*藝術特色概覽（約5分鐘）*教師引導：欣賞了這么多精彩的漢畫像石，它們在藝術表現(xiàn)上有什么共同的特點呢？（引導學生從構圖、線條、造型等方面觀察）*總結藝術特色：*構圖：飽滿、層次分明，常以“散點透視”表現(xiàn)復雜場景。*線條：以陽線刻、陰線刻、淺浮雕等為主，線條古樸遒勁，富有力量感。*造型：注重神似，夸張變形，簡潔生動，具有強烈的裝飾性和藝術感染力（“寫意”與“寫實”的結合）。*教師板書：藝術特色：構圖飽滿、線條遒勁、造型生動（寫意傳神）3.課堂小結與升華：漢畫的當代回響（約7分鐘）*師生共同回顧：本節(jié)課我們認識了漢畫像石，了解了它的主要題材和藝術特色。*教師提問與引導：漢畫像石作為一種逝去時代的藝術，對我們今天有什么意義呢？（引導學生從歷史研究、藝術借鑒、文化傳承等角度思考）*教師總結：漢畫像石是漢代人留給我們的寶貴文化遺產(chǎn)。它不僅為我們研究漢代歷史提供了第一手的圖像資料，其獨特的藝術風格也對后世的繪畫、雕刻產(chǎn)生了深遠影響。更重要的是，它所蘊含的自強不息、崇德尚禮、追求美好生活的精神，至今仍在滋養(yǎng)著我們。希望同學們課后能繼續(xù)關注和了解我們身邊的傳統(tǒng)文化瑰寶。4.拓展延伸與作業(yè)布置（約3分鐘）*作業(yè)一（必做）：選擇今天課上你印象最深刻的一幅漢畫像石圖像，嘗試用200字左右描述它的內(nèi)容，并談談你的感受或理解。*作業(yè)二（選做）：搜集一幅教材或課堂上沒有提到的漢畫像石圖像，分析它可能屬于哪類題材，嘗試解讀其可能的含義，并與同學分享。*推薦資源：介紹幾個關于漢畫像石的博物館網(wǎng)站或紀錄片，鼓勵學生課后自主探究。（六）板書設計石上史詩——漢畫像石的世界*漢畫像石：漢代，墓室、祠堂等，雕刻圖像的石材。*題材大觀：*1.現(xiàn)實生活（車馬出行、樂舞百戲……）——反映社會風貌*2.神仙祥瑞（西王母、升仙……）——反映精神信仰*3.歷史故事（孔子見老子……）——反映倫理教化*藝術特色：構圖飽滿、線條遒勁、造型生動（寫意傳神）*價值：歷史價值、藝術價值、文化價值——“石上史詩”八、教學反思與評價建議本教案設計注重學生的參與和體驗，通過精選案例和設置問題引導學生逐步深入。在實際教學過程中，教師應根據(jù)學生的反應靈活調(diào)整教學節(jié)奏和深度。對于圖像的解讀，不應求全責備，而應鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，尊重不同的解讀角度。評價建議：1.