第4課家鄉(xiāng)物產(chǎn)教學設(shè)計小學地方、校本課程浙教版（2024）人·自然·社會主備人備課成員教材分析第4課《家鄉(xiāng)物產(chǎn)》教學設(shè)計，選自浙教版（2024）人·自然·社會小學地方、校本課程。本課以家鄉(xiāng)的物產(chǎn)為主題，引導學生了解家鄉(xiāng)的自然資源和特色產(chǎn)品，培養(yǎng)學生的家鄉(xiāng)自豪感和環(huán)保意識。教學內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學生生活實際，有助于提高學生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的地理信息素養(yǎng)、文化自信和環(huán)保意識。學生將通過學習家鄉(xiāng)物產(chǎn)，提升對自然資源的認識，增強對家鄉(xiāng)文化的自豪感，并學會從可持續(xù)發(fā)展的角度思考問題，形成保護環(huán)境的責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在之前的學習中，已對家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、地理特征有一定了解，具備基本的地理知識儲備。然而，對于家鄉(xiāng)的物產(chǎn)種類、特色以及與之相關(guān)的文化背景知識掌握程度不一。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對家鄉(xiāng)物產(chǎn)充滿好奇，愿意了解和探索。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、討論和實踐活動獲取知識。學習風格上，部分學生偏好直觀的視覺學習，而另一部分則更傾向于通過實踐活動和動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的了解有限，可能難以識別和描述家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品。在討論和分享時，可能存在表達不暢、觀點不統(tǒng)一等問題。此外，對于家鄉(xiāng)文化的理解可能存在偏差，需要教師加以引導和糾正。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動介紹家鄉(xiāng)物產(chǎn)的基本知識，激發(fā)學生興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的了解和看法，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作精神。

3.實踐法：安排實地考察活動，讓學生親身感受家鄉(xiāng)物產(chǎn)的魅力，提高實踐能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT、視頻等多媒體資源，直觀展示家鄉(xiāng)物產(chǎn)的特點。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)查找家鄉(xiāng)物產(chǎn)的相關(guān)信息，拓寬知識面。

3.互動平臺：運用教學軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和學習效果。教學過程設(shè)計【課時】1課時

【教學過程】

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段家鄉(xiāng)風景宣傳片，引導學生回憶和描述家鄉(xiāng)的美麗景色。

2.提出問題：家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)？這些物產(chǎn)有什么特點？它們與我們的生活有什么關(guān)系？

3.學生分享：請學生分享自己了解的家鄉(xiāng)物產(chǎn)，教師總結(jié)并引出課題。

二、講授新課（20分鐘）

1.家鄉(xiāng)物產(chǎn)概述：介紹家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、地理特征，引導學生了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的形成條件。

2.家鄉(xiāng)特色產(chǎn)品：重點講解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，如農(nóng)產(chǎn)品、工藝品等，展示其圖片和視頻。

3.文化背景：介紹與家鄉(xiāng)物產(chǎn)相關(guān)的文化背景，如傳統(tǒng)工藝、民俗風情等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論家鄉(xiāng)物產(chǎn)的特點、優(yōu)勢和不足，并提出改進建議。

2.練習題：教師發(fā)放練習題，學生獨立完成，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：家鄉(xiāng)物產(chǎn)對我們的生活有哪些影響？

2.學生回答：教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何保護和發(fā)展家鄉(xiāng)的物產(chǎn)？

2.學生回答：教師點評并總結(jié)，引導學生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何利用家鄉(xiāng)的物產(chǎn)發(fā)展鄉(xiāng)村旅游？

2.學生分享觀點：教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)家鄉(xiāng)物產(chǎn)的重要性。

2.作業(yè)布置：請學生課后調(diào)查家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，了解其市場前景，為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計獻策。

【教學重難點】

1.重點：家鄉(xiāng)物產(chǎn)的特點、優(yōu)勢和不足。

2.難點：如何保護和發(fā)展家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。

【教學反思】

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、課堂提問等方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在教學過程中，教師注重引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)物產(chǎn)的發(fā)展，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在教學過程中，教師還需關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行差異化教學，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-家鄉(xiāng)歷史與文化：收集關(guān)于家鄉(xiāng)的歷史資料，如歷史文獻、民間故事、傳統(tǒng)節(jié)日等，幫助學生了解家鄉(xiāng)的文化底蘊。

-地方特色農(nóng)業(yè)：介紹家鄉(xiāng)的特色農(nóng)業(yè)，如特色農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等，增強學生對家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)的認識。

-傳統(tǒng)工藝與手藝：搜集家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)工藝和手藝資料，如編織、陶瓷、剪紙等，讓學生了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)技藝。

-環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展：提供關(guān)于環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等方面的資料，引導學生思考如何保護家鄉(xiāng)的環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-當?shù)芈糜钨Y源：介紹家鄉(xiāng)的旅游資源，如風景名勝、民俗旅游等，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)旅游的興趣。

2.拓展建議：

-學生可以組織參觀家鄉(xiāng)的歷史遺跡、博物館、特色農(nóng)業(yè)基地等，親身體驗家鄉(xiāng)的歷史文化。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如農(nóng)業(yè)體驗、手工藝制作等，增強學生對家鄉(xiāng)文化的認同感。

-引導學生通過閱讀書籍、觀看紀錄片等方式，深入了解家鄉(xiāng)的歷史、文化和自然景觀。

-組織學生進行實地考察，如走訪當?shù)剞r(nóng)戶、參觀傳統(tǒng)工藝工作室等，了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的生產(chǎn)過程和背后的文化故事。

-鼓勵學生撰寫家鄉(xiāng)物產(chǎn)的調(diào)查報告，通過收集資料、數(shù)據(jù)分析等方式，提高學生的綜合研究能力。

-學生可以參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，培養(yǎng)環(huán)保意識和責任感。

-組織學生進行家鄉(xiāng)旅游路線設(shè)計，結(jié)合當?shù)靥厣?，設(shè)計出具有吸引力的旅游產(chǎn)品，提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和互動情況，評價學生的參與積極性。

-注意力集中度：通過學生的眼神交流、筆記記錄和課堂練習的正確率，評估學生對課堂內(nèi)容的關(guān)注程度。

-學習態(tài)度：關(guān)注學生的出勤情況、課堂紀律和對待學習任務(wù)的認真程度。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作：評價學生在小組討論中的分工合作、溝通協(xié)調(diào)能力。

-表達能力：評估學生在小組展示時的語言表達清晰度、邏輯性和感染力。

-創(chuàng)新思維：觀察學生在討論中提出的觀點是否具有創(chuàng)新性和獨特性。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，評估學生對家鄉(xiāng)物產(chǎn)的基本知識的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試學生能否將所學知識應(yīng)用于實際情境中，如分析家鄉(xiāng)物產(chǎn)的市場前景等。

-問題解決：觀察學生在測試中遇到問題時，能否獨立思考、尋求解決方案。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后反思自己的學習過程，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-互評：組織學生之間進行互評，讓學生從同伴的角度看到自己的優(yōu)點和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進行評價，強調(diào)團隊合作的重要性，并提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出普遍存在的問題，并提供相應(yīng)的輔導措施。

-針對學習態(tài)度：教師對學生的學習態(tài)度給予正面鼓勵，對于出現(xiàn)的問題，給予具體的指導和建議。

-針對核心素養(yǎng)：教師關(guān)注學生在學習過程中的核心素養(yǎng)表現(xiàn)，如環(huán)保意識、文化認同等，給予針對性的評價和反饋。內(nèi)容邏輯關(guān)系①家鄉(xiāng)物產(chǎn)的基本概念

-家鄉(xiāng)物產(chǎn)的定義

-家鄉(xiāng)物產(chǎn)的范圍

-家鄉(xiāng)物產(chǎn)的特點

②家鄉(xiāng)物產(chǎn)的類型

-農(nóng)產(chǎn)品：糧食、蔬菜、水果、茶葉等

-工藝品：陶瓷、絲綢