25挑山工公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《25＊挑山工》

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住主要事件和心理變化，了解課文主要內(nèi)容。

2.抓第一自然段挑山工的動(dòng)作，借助登山示意圖，能有條理、完整地說(shuō)出跳山工怎樣登山的。

3.抓第五自然段挑山工的語(yǔ)言，通過(guò)聯(lián)系上下文、聯(lián)系作者創(chuàng)作經(jīng)歷等方法，感受挑山工認(rèn)定目標(biāo)、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從挑山工的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫中感受他認(rèn)定目標(biāo)、腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

一、尋“形"

1.篇章頁(yè)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們將走進(jìn)第七單元的學(xué)習(xí)，讀讀篇章頁(yè)中羅曼·羅蘭的這句話，你收獲了什么？

預(yù)設(shè)：想要有所成就，人的品質(zhì)和品格極其重要。（板書：品質(zhì)）

2.直接揭題：這個(gè)單元，我們將去感受古人的精神品格，領(lǐng)略中外英雄的氣概，今天，我們先走進(jìn)一群平凡的人——挑山工，去看看他們身上到藏著什么樣的品質(zhì)。預(yù)習(xí)過(guò)課文，你知道挑山工的樣子是怎樣的嗎？

預(yù)設(shè)：把貨物挑上山的工人。

追問(wèn)：真厲害，能不能從文中找到相應(yīng)的句子。

預(yù)設(shè)：他們肩上搭一根光溜溜的扁擔(dān)，扁擔(dān)兩頭的繩子掛著沉甸甸的貨物。

3.布置任務(wù)：其實(shí)這是對(duì)挑山工形象的描寫（板書：形），文中還有多處描寫挑山工外貌的，你能找到嗎？默讀全文，用直線畫一畫。

（1）交流匯報(bào)：

他們肩上搭一根光溜溜的扁擔(dān)，扁擔(dān)兩頭的繩子掛著沉甸甸的貨物。矮個(gè)子，臉黑生生的，眉毛很濃，四十來(lái)歲，敞開(kāi)的白土布褂子中間露出鮮紅的背心。他扁擔(dān)一頭拴著幾張木凳子，另一頭捆著五六個(gè)青皮西瓜。他把褂子脫掉了，光穿著紅背心，現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉。在陡直的似乎沒(méi)有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上攀登。

自由讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的挑山工？

相機(jī)交流形象，預(yù)設(shè)：辛苦、淳樸、健壯等，隨機(jī)板書。

看人先看“形”，你覺(jué)得馮驥才畫下的挑山工會(huì)是怎樣的？

出示畫作：和你想的一樣嗎？

朗讀：我們?cè)賮?lái)把這些句子讀好，把挑山工的形象留在我們的腦海中。

二、探“行"

1.過(guò)渡：這就是馮驥才在泰山上看到的挑山工的形象，除此之外，他還看到了什么呢？

預(yù)設(shè)：挑山工登山的動(dòng)作。（板書：行）

2.讓我們先去看看挑山工是怎樣的登山的——出示任務(wù)：

學(xué)習(xí)活動(dòng)：默讀課文，想一想挑山工是怎樣登山的，與游人登山有什么不同，照樣子填一填。

（1）自主填寫。

（2）填寫好的同學(xué)和同桌交流一下。

（3）匯報(bào)梳理，預(yù)設(shè)：

挑山工____________游人

肩上有沉甸甸的挑子___肩膀上沒(méi)有挑子

走的路線是折尺形的

_________直往上走

路程比游人多一倍

_________路程相對(duì)較短

一個(gè)勁往前走

_________東看西看，玩玩鬧鬧

（4）重點(diǎn)聚焦：什么是折尺形的路線，誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)畫一畫？

①1生讀，1生畫。

②同意他畫的嗎？說(shuō)說(shuō)這么畫的理由。

③這樣的折尺形路線，帶給你怎樣的感受？（預(yù)設(shè)：非常辛苦，很費(fèi)時(shí)間……）

④為什么要走折尺形？預(yù)設(shè)：使東西不碰到臺(tái)階；省些力氣；保護(hù)膝蓋。

⑤師生合作朗讀。

（5）現(xiàn)在誰(shuí)能借助示意圖說(shuō)說(shuō)挑山工是怎樣登山的，自己練一練。指名說(shuō)。

三、品“言”

1.對(duì)比質(zhì)疑：挑山工是這樣登山的，而游人是這樣的。結(jié)果呢？

預(yù)設(shè)：挑山工常常趕到游人前面去。

追問(wèn)：你們有什么想說(shuō)的嗎？想問(wèn)的嗎？四人小組討論討論。

（1）預(yù)設(shè)：挑山工實(shí)在太辛苦了，但他們登山花的時(shí)間并不比游人多，這是為什么呢？

（2）引讀：在差別明顯這樣的情況下，挑山工和游人的所花的時(shí)間卻是差不多的,馮驥才先生心中有和你們一樣的不解之謎——“我看你們走得很慢，怎么反而常常跑到我們前頭去了呢？你們有什么近道嗎？"

2.品味語(yǔ)言：其實(shí)挑山工想到了你們的問(wèn)題，并做出了回答。（板書：言）

他聽(tīng)了，黑生生的臉上顯出一絲得意的神色。他說(shuō):“我們哪里有近道，還不是和你們走的同一條道你們肩膀上沒(méi)有挑子，是走得快，可是一路上東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來(lái)嘛!我們跟你們不一樣，不像你們那么隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫。我們得一個(gè)勁往前走。別看我們慢，走長(zhǎng)了就跑到你們前邊去了?！?/p>

數(shù)數(shù)這里一共幾句話（6句）。好好讀讀挑山工說(shuō)的話，多讀幾遍。每一句都說(shuō)了什么呢？

開(kāi)火車讀六句話。我們一起來(lái)讀讀挑山工說(shuō)的話。

同學(xué)們，這里一共幾句話，每句話都說(shuō)了什么呢？

第1句：強(qiáng)調(diào)沒(méi)有近道，是同一條路。

第2句：游人是如何登山的，東看西看，玩玩鬧鬧。

第3句：我們不能如此。

第4句：不能這樣的原因，踩不實(shí)容易摔倒，貨物和人都有危險(xiǎn)。

第5句：我們需要一個(gè)勁往前走。

第6句：雖然慢，但是時(shí)間久了未必比游人慢。

小結(jié)：看似簡(jiǎn)單的六句話實(shí)際上是有關(guān)聯(lián)的，先講走的是同一條路，再講游人和挑山工登山是不同的，接著講了不能玩鬧的原因，最后講挑山工一個(gè)勁兒往前走，才會(huì)超過(guò)游人。

解惑：現(xiàn)在，你知道挑山工常常跑到游人前頭去的原因了嗎？

①預(yù)設(shè)：游人在玩鬧，挑山工在一個(gè)勁往前走。

②合作讀：

師：當(dāng)游人在什么地方飽覽壯麗的山色——

生：挑山工一勁往前走。

師：當(dāng)游人在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句——

生：挑山工一勁往前走。

師：當(dāng)游人在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳——

生：挑山工一勁往前走。

師：當(dāng)游人在

——

生：挑山工一勁往前走。

師：就這樣走著走著，走過(guò)日出日落——（生讀：一天一個(gè)來(lái)回）就這樣走著走著，走過(guò)春夏秋冬——（生讀：一年四季）就這樣走著走著，走過(guò)風(fēng)霜雨雪——（生讀：天天挑貨上山，干了近二十年）怪不得，他說(shuō)——（生讀第5段）。

3.體會(huì)：此時(shí)此刻，你又看到了一個(gè)怎樣的挑山工？

預(yù)設(shè)：腳踏實(shí)地、堅(jiān)韌不拔，堅(jiān)持不懈、奮勇向前，堅(jiān)定不移……

4.抄寫：打開(kāi)《作業(yè)本》，把挑山工說(shuō)的對(duì)你觸動(dòng)最深的幾句話工工整整地抄寫下來(lái)，并牢牢地記在心里。

四、悟“理”

1.過(guò)渡：你們把幾句話抄寫下來(lái)了，而馮驥才從泰山回來(lái)，畫了一幅畫——在陡直的似乎沒(méi)有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰?/p>

2.悟理：你們猜猜看，馮驥才為什么回到家要寫下這篇文章，畫下這幅畫？他想告訴我們什么呢？

預(yù)設(shè)：做事認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，并腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地做下去，就能達(dá)到目的。

3.鏈接：馮驥才的成長(zhǎng)遭受了許多的磨難，他做過(guò)業(yè)務(wù)推銷員、塑料印刷工，畫過(guò)草帽和玻璃鏡片，過(guò)得十分艱難。從開(kāi)始寫作，期間經(jīng)歷許多波折，但他從沒(méi)放棄?；蛟S在他低谷時(shí)，他的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出這個(gè)畫面——在陡直的似乎沒(méi)有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。

正是這幅畫，正是挑山工的這種精神，才讓他擁有了一步步向上攀登的勇氣，讓他在文學(xué)之路上勇攀